众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2020美丽的丹顶鹤”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

学名Grus japonensis（中文意译日本鹤），是德国动物学家斯塔提乌斯穆勒（Philipp Ludwig Statius Mller）于1776年命名的。穆勒曾在埃尔兰根（Erlangen）教授自然科学。1773年至1776年，他翻译出版了林奈的名著《自然系统》，并公布了一些新命名的物种。这次被命名的生物就包括丹顶鹤。穆勒命名丹顶鹤的1776年，在美国为建国元年。这一年在中国则为清高宗乾隆四十一年，在日本则为后桃园天皇安永五年，都值闭关之时。当日，西方人只能从广州认识中国，从长崎认识日本。丹顶鹤自中国东北地区向南迁徙不经过华南地区，却以日本的九州、本州作为过冬之地。因此，西方人只能以日本为窗口，见识到这种动物。将其命名为日本鹤。

19世纪末期至20世纪初，日本本州岛的丹顶鹤灭绝了。有些动物学家认为，这个品种在日本就此灭绝，因此将它的英文俗名由Japanese Crane，改为Manchurian Crane（满洲鹤），只是这种用法并未被广泛接受。Japanese Crane和Manchurian Crane两个名字一直共同存在，造成了一些混乱，因此，前国际鹤类基金会主席乔治阿奇博（Archbold）提出建议，将丹顶鹤的英文俗名改作 Red-crowned Crane（丹顶鹤）。尽管如此，英文世界日本鹤的提法依然是主流。（968Ok.COm OK语录网）

在google搜索引擎中，另两种称呼的搜索结果仅为其十分之一。（补注：郑作新教授在1980年的国际鹤类学术讨论会上，针对丹顶鹤名称叫法不统一的情况，提出过为丹顶鹤正名的意见，并在会议上得到通过。此后国际学术会议和著作文献中就沿用此名称。）

延伸阅读

2020美丽的呼伦湖

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020美丽的呼伦湖》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、 读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、 会认18个生字，认识多音字蒙，会正确书写8个生字

3、 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点：

识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。

教学难点：

识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。

教具准备：

有关呼伦湖的图片资料

板书设计：

美丽的呼伦湖

教学过程：

一、 激情导入

师：你们喜欢旅游吗？都去过哪里？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）

二、自学课文，整体感知。

1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）

2、自学课文，要求

（1）自由读课文，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）小组检查字词的掌握情况。

（4）指名分段朗读课文。

三、入情入境深入理解课文

思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？

1、 读课文（边读边勾画具体的词句）

2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）

3、班内交流。重点感悟语言文字。

重点点拨第二自然段。

（1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。

（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？

呢？在那里你想玩些什么？

生：自由发言

（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。

学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间

学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字

自然引入新课。激发学生学文的积极性。

让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。

（4）指导背诵第二自然段。

师：怎样背才能背得快呢？

生：看图来背。

生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生：（练背）

师：（指名背）

四、 美感，积累词汇。

示小黑板

辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界

美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁读得美，指名读。

五、识字写字

1、检查生字的自学情况。

（1） 出示生字卡片指名读。

（2） 开火车读。

（3） 组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

2、写字

（1） 读要求会写的8个字。

（2） 给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

（3） 认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（4） 提出不好写得字师生、生生交流。

仿写，小组评价。

在读中感受语言文字的魅力

自主识字写字

以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

2020祖国山水多美丽

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“2020祖国山水多美丽”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学反思：

课程理念提出了：课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。 鉴此，课前，教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。

1、找一找。让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。

2、比一比。从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。）快乐的表情洋溢在他们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？

3、猜一猜。小学生爱比试，以游戏的形式来猜一猜，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。

4、演一演。学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。

5、说一说。这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

7、画一画。从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变死课堂为活课堂的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。

二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教案

教学目标：

1.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示图画，揭示课题

1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）

指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹：丿冂指名书空，集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）

3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求：

（1）借助拼音，通读课文。

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

（1）卡片正音。

展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音）

嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音）

（2）指读长句子。

①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。

②指导正确停顿。

③学生练说。

（3）指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。（放录音）

读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？

三、教学部分生字

1、指名读字：展、虑、度。

2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。

3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。

5、生练习描红。

四、作业

1、练读课文。

2、练习写生字：丹、展、虑、度。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。

3、指名书空。（展虑度丹）

二、细读课文

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段主要告诉我们什么。

（3）比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？

相机比较：一只、一群、一群群。

换词理解：嘹亮、遥远。

（4）指名朗读。

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

（2）指名读第2自然段。

①这一段共有几句话？（两句）

②第一句话告诉我们什么？

画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）

课文里用哪两个词把它们连起来说的？

③第二句告诉我们什么？

比较句子。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。

④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。

[板书：洁白黑鲜红（色美）]

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。

⑥指导背诵。

显示：

丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就

像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。

（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。

[板书：长（形美）]

（4）自由读第三句话。

“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连

起来写的？（无论……还是……都……）

指导读好第三句话。

[板书：高雅（姿美）]

（5）练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）指名读第4自然段

（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

（3）齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？

第三课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

鲜展度

二、教学部分生字字形，指导书写

1、学生自学字形。

2、师生共同讨论。

3、学生在《习字册》上练写生字。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、练说句子。

（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。

（2）仿说：弯弯的月儿像（）

红红的太阳像（）

（）像（）

四、作业

1、抄写词语。（课后第三题）

2、组词。

度（）忧（）旅（）

席（）优（）旋（）

3、填空。

（1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是

（）的。它的头顶（）的，就像嵌着一颗

（），所以人们叫它丹顶鹤。

（2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又

细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那

么高雅。

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之四

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之四》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

学情分析：

本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

3、板书：美丽的丹顶鹤

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

3、观察字形，结构，有什么发现？

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：

一、导入

1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

它们是（丹顶鹤）板书。

2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。

二、新授

1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）

（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）

（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

（12）师指图总结性描述：

看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。

（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。

（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

三、总结

1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

四、延伸

1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。

3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

[教学重难点]

朗读、背诵课文，识字、写字

[教学时间] 三课时

第一课时

[教学要求]

初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

[教学准备]

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

[教学过程]

一、导入：

1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

2、理解“丹”

“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗？

出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远　洁白　不论　显得　传说　所以　三五成群

嘹亮　脖子　嵌着　高雅　仙鹤　旅伴　逗人喜爱

度过　无忧无虑　第二故乡　黄海之滨　引吭高歌

（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

三、教学生字：遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？

5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

第二课时

[教学要求]

学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

[教学准备] 生字卡片、投影片

[教学过程]

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

三、学习第二段：

1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？

板书：色美

5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

9、再读，边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读，思考你读懂了什么？

2、指名读。交流。

（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

（2）你读懂了什么？

（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书：姿美

（4）指导读好，边读边想象。

相机出示句子：“它的腿长……也长”

指名读，体会丹顶鹤的形美。

板书：形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵（可配上动作）

自由练背，指名背，齐背。

五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

六、教学生字：显、传、所

1、卡片认读，口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的？

3、指导书写。（范写，描红，临写）

第三课时

[教学要求]

背诵课文，学习生字“之、虑、度”

[教学准备] 生字卡片、投影片

[教学过程]

一、导入：

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

板书：色美、形美、姿美

二、指导背诵：

1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

3、指名背，评议。

4、练习背诵全文。

（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。

三、综合性练习：

1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习：

1、抄写课后词语。

2、比较组词：

遥（）之（）去（）显（）

摇（）只（）却（）先（）

五、布置作业：

通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之二，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

第一课时

教学目标：

指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题。

1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

2、学生看多媒体课件，教师描述：

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）

he

板书：丹顶鹤（同时出示图片）　 he

4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）

[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]

二、自主合作，读通课文。

1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）

师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

yao que lun yin xian chuan

遥远的北方却无论引吭高歌显得传说

suo zhi bin you lu du

所以黄海之滨无忧无虑度过

he liao bo qian dou

丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱

ya

高雅神仙的旋律翅膀边儿

展翅飞翔三五成群洁白的羽毛

4、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？

学生自由练读。

5、分段指名读。

师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！

第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的？

评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。

第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。

第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？

第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。

过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？

[ 这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]

三、感悟想象，品读课文第二自然段。

1、学生自由读全文，找有关段落。

2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）

师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。

3、积累词语。

学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）

[语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣]

4、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？

5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。

6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]

7、指导背诵。

师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？

（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。

8、创设情境，运用语言。

师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？

学生自由练。

指名练。（随机叫几名学生）

格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤……

[为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽]

第二课时

教学目标：

学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。

教学过程：

一、复习。

1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以

引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴

2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）

过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

二、图文对照，学习第三自然段。

1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飞翔）

2、给你们的感觉怎样？指导读好。

3、整段连读。老师范读。学生想象画面。

4、拿起书自由读，边读边想象画面。

5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。

6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。

7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，……

师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。

8、学生齐读第2、3自然段。

师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。

黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？

小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！

黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？

生：略。

黄莺：你从哪儿来呀？

[这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的“积极词汇”，对课文进行二度创造]

三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？

四、学生学习生字，指导书写。

1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？

（1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读

2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。

师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“单耳旁”、“虎字头”。

3、自已看笔顺图，“却”、“虎”。

4、指名说说虎字头的写法。

范写（边写边教儿歌）

却：去字左边缩，上下对

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之三

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之三”,仅供参考，希望能为您提供参考！

[设计理念]

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。

[教学流程及设计意图]

一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。

2、指名朗读第一自然段，相互评价。

3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

（一）、导读第二自然段：

（１）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？

（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？

（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

（4）、教师相机引导学生学习重点句。

A：出示句子

１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

2、指导朗读。

B：出示句子

２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。

2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？

3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。

4、指导朗读“鲜红鲜红”。

5、指导朗读全句。

6、教师相机小结板书：颜色美

7、指导背诵：

（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

（２）看着提示尝试背诵。

（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。[此环节设计说明：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。]

（二）、导读第三自然段

1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。

2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？

3、交流：

A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）

（2）指导朗读。

（3）连读第三自然段的一、二两句。

B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

（1）、请学生质疑提问。

（2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

（3）教师板书“姿态美”。

（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

（5）指导朗读全句。

（6）连读第三自然段的第一、第三句。

4、指导背诵：

（1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。

（2）、看着提示尝试背诵。

（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。

5、齐读第二、三小节

[第二、三小自然段设计说明：第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助ＣＡＩ课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。在指导朗读上，方法多样，如第二自然段的启发自读、组织讨论读，第二、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。]

三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？

2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？

3、交流：

（相机引导：A：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）

4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）

5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。

6、看了录像，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？

7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。

8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？

9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。]

二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版

二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版

教材分析：

《美丽的丹顶鹤》是苏教版版小学语文二年级上册的内容。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，初步渗透了保护野生动物的教育。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。

学情分析：

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。

2.结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的美丽和可爱，懂得要保护野生动物。

教学重点：

学习剩余的生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物。

学习任务：

任务一、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。

任务二：学习剩下的生字并描红。

教学准备：课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激情导课

1、上节课我们认识了一种美丽的鸟儿，瞧，它来了。它的名字叫——丹顶鹤，这节课我们继续来学习20课，板书并齐读课题。

2、美丽的丹顶鹤给我们带来一些词语朋友，你能读准这些词语宝宝吗？（开火车读-----齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了朋友）。

3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？你能用一个词来夸夸它吗？（板书：美丽）

（设计意图：此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。）

4、丹顶鹤到底美在哪儿？这节课就让我们从作者的语言文字中寻找丹顶鹤的美。

二、民主导学

任务一

任务呈现：有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。

过渡：请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美？（第2、3自然段）

学习策略：请大家自由大声地朗读第二自然段，边读边用横线划出描写丹顶鹤美的词语或句子，多读几次，体会丹顶鹤的美丽。

自主学习：学生根据学习策略自主学习，教师巡视指导。

展示交流：

一、学习第二自然段：

过渡：孩子们，停下你手中的笔让我们一起来交流一下，谁来读读你找的句子？

（一）学习第一句：

1、指名读（评价：孩子，你真会学习，一下子就找到描写丹顶鹤美丽的句子。）

2、这句话中哪个词写出了丹顶鹤的美（洁白），什么样的白就是洁白？（看图指名说）

3、对，就像刚下过的雪一样白，多美的羽毛啊，请用你的声音来告诉大家。（评价：老师听出来了，丹顶鹤的羽毛白得那么纯洁干净，一尘不染）。

4、这句话中说丹顶鹤身上除了白色还有一种什么颜色？（黑色）

哪儿是黑的？（脖子和翅膀边儿）

5、这一黑一白搭配起来，黑白分明，显得清清爽爽，请我们的女同学美美地读读这句话。

（二）学习第二句：

1、丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美得地方，看看谁有一双善于发现美的眼睛。（指生读）

评价：老师从你读的“鲜红鲜红”这个词中感觉到了丹顶鹤头顶的颜色特别红。

2、你们发现“鲜红鲜红’是一个什么结构的词，谁能再说几个这样的词？（评价：你们的词汇可真丰富呀！）

3、多么耀眼的红色呀，红的就像嵌着一颗红宝石，什么是嵌着呢？这儿能换成“贴着”吗？为什么？(换词看图理解）

4、瞧，这颗红宝石红得那么鲜艳，那么耀眼，请男同学来读读这耀眼的红色。

5、怪不得人们都叫它丹顶鹤，“丹”就是—--红色的意思。

6、这一黑一白，再加上头顶那一抹耀眼的红色，显得丹顶鹤多么亮丽呀，让我们一起来夸夸丹顶鹤吧（板书：白、黑、红）

7、你们发现写丹顶鹤美的这些词都是表示什么的词吗？（颜色）这段话我们就概括为颜色美。（板书：颜色美）

8、你能用最快的时间把这美丽的丹顶鹤记在你的心里吗？（学生练习背诵）

9、下面请同学们介绍丹顶鹤，老师来给这只丹顶鹤着色。

(设计意图：此环节充分调动学生的各种感官，在读中想，在想中思，从而达到学生个体对丹顶鹤的美有个整体的感悟与把握。)

二、学习第三自然段：

过渡：丹顶鹤不仅颜色美，还很逗人喜爱。下面老师来读读第三自然段，请用你们会倾听的耳朵和善于思考的大脑来听老师读，边听边画出丹顶鹤逗人喜爱的地方。

你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱？汇报交流：（根据学生交流的情况相机进行学习）

（一）学习第三句

1、指名读，学习生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飞翔的丹顶鹤是什么样的吗？让我们一起欣赏一下。

2、出示视频老师描述：你们瞧，几只展翅飞翔的丹顶鹤轻轻地落到地面，开始翩翩起舞。这几只丹顶鹤正在干什么？文中有一次形容它们非常贴切，那个词？（引吭高歌）越来越多的丹顶鹤被它们优美的舞姿和嘹亮的歌声吸引来了。看，这只丹顶鹤正在伸着长长的脖子大声地歌唱，这就是引吭高歌。多么优美的姿态呀！（相机板书：姿态美）

3、文中有一个词就写出了他们的姿态特别美？（高雅）谁能用语言和动作展示一下丹顶鹤高雅的姿态，谁来试试？（指名表演读）

（评价：听了你的朗读，老师眼前仿佛看到了这样的画面：引吭高歌的丹顶鹤就像一位歌唱家在展示她嘹亮的歌声，展翅飞翔的丹顶鹤又仿佛是一位舞蹈演员在展示她优美的舞姿。）

小结：多么优美的姿态呀，给人以美的享受，这就是“高雅”。

4、丹顶鹤还有很多优美的姿态，让我们来欣赏一下。（图片欣赏）

5、丹顶鹤的姿态真多呀，可以说是千姿百态，你能用文中的句式来夸夸这些丹顶鹤吗？

丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。（指名练习说话）。

小结：这些丹顶鹤真让人喜欢呀，难怪作者说----丹顶鹤很逗人喜爱（引读第一句）

（二）学习第二句：

出示第一句话：

1、过渡：这句话也写出了丹顶鹤的美，谁愿意读读这句话（指名读）（评价：从你的读声中老师听出了丹顶鹤的特点—长，腿长，脖子长，嘴巴也长）

2、这么修长的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演员，让我们一起读读这亭亭玉立的丹顶鹤。

3、多美的形体呀！这句话就写出了丹顶鹤的形体美（板书）。

4、这么美的丹顶鹤，怪不得作者说他很逗人喜爱。（齐读第一句）

（三）学习第三句：

过渡：除了形体修长，姿态高雅，丹顶鹤还有个美丽的传说。传说丹顶鹤是——神仙的旅伴，所以人们又叫它---仙鹤。多好听的名字呀，让我们美美的读读这句话。（引读--齐读）就连神仙都喜欢它，丹顶鹤真的是---很逗人喜爱。（再读第一句）

过渡：美丽的丹顶鹤，加上优美的音乐，丹顶鹤会更美。谁来配乐朗读课文2、3自然段？（挑战一下自己）其他同学闭上眼睛边听边想象画面。（评价：读得多美呀，一只只美丽的丹顶鹤仿佛出现在我们面前。）

（设计意图：感受、品味丹顶鹤的体形、姿态之美是本节课中的一大难点，为了使学生从内心里真正激起对美的认可，我有层次地设置了感悟的梯度，从自读自悟开始，再到演一演，读一读，最后背一背，层层升入，使丹顶鹤的点点滴滴之美在孩子们的心中丰满高大起来，进而激起对丹顶鹤的爱。）

三、学习第四自然段：

过渡：这么美的丹顶鹤生活在哪里？它们生活得怎样？（齐读第四自然段）

1、指名说（丹顶鹤生活在我国的黄海之滨，他们生活得无忧无虑。）

2、学习生字“虑”:你们真是一群会读书的孩子，一下子就找到了这个重要的词，虑是我们今天要学的一个生字，它的偏旁是“虎”字头，什么结构（半包围结构），跟老师说（半包围结构虎字头）和老师一起写这个虎字头。（注意这个笔画是横钩，下面是个“心”说明这个字和什么有关？（心里）

3、我们去看看他们无忧无虑的生活（出示上面的那组图片），请你用“丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，还有的。”这样的句式说说丹顶鹤无忧无虑的生活。

4、这样的生活就叫无忧无虑，他们为什么能在这里无忧无虑的生活呢？（出示图片，师介绍这里环境优美，气候温暖，食物丰富，还因为这里的人们对它们的保护。）

5、说到这里不禁让老师想起了一个女孩徐秀娟的故事：这个女孩徐秀娟从小就喜欢丹顶鹤，大学毕业后她又回到了她养鹤的地方。有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤不幸滑进了沼泽地，献出了自己年仅22岁的生命。

小结：孩子们，正是有这样一群用生命呵护丹顶鹤的人，他们才能生活得无忧无虑。老师想送给大家一句话：爱护动物，和谐共处。

（设计意图：在学生感受到丹顶鹤在第二故乡无忧无虑的生活后，我讲述了徐秀娟的故事，从而激发学生的环保意识。）

任务二:学习剩余的生字并描红

过渡：学到这，课文已经学完了，还有两个生字宝宝跳出来告诉老师：你们还没有和它们成为朋友，想和它们交朋友吗？

1、出示生字，说说识字方法。

2、给字宝宝找朋友。

3、观察占格并描红。

三、检测导结

过渡：同学们，你的收获是什么呢？让我们通过检测题来考查一下自己。

1、我会填空：

通过学习这课，我们从作者的语言文字中感受到了丹顶鹤的（）美、（）美、（）美，表达了作者对丹顶鹤的（）之情，我们从中懂得了要（）,（）。

2、美丽的丹顶鹤已经深深地印在了我们的心里，此时的你最想为丹顶鹤做些什么呢？（爱护、保护丹顶鹤，为它们创造美好的家园）。

板书设计：

20美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美爱护动物和谐共处

姿态美

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之三

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之三》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：

创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：　多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤

把课题再来读读

二、读读，看看，学习第一段

1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）

3、谁还能来说说？

4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。

5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）

（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）

6、齐读课文。

三、创设情境，学习2—3段。

（一）、过渡：

1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？

2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？

3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）

4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？

（二）、学习第二段

1、学生自由读第二段。

2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？

3、结合学生回答相机指导第一句

（1）、指名说

（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）

（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）

（4）、让我们再一起美美地读一读。

4、指导第二句

（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）

（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？

（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。

（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）

（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）

（6）、谁能把这句话读得更美？

5、学生齐读第二段

6、小结

是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）

（三）、学习第三段

1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。

2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？

3、学生交流（结合学生回答相机指导）

第二句（三长）

指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。

第三句（不论——还是——）

（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）

这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？

小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。

（2）、出示图：

哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？

师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。

谁来读好这个词？

（3）、那（第二张）这张图在干什么？

出示：展翅飞翔

谁能边读边做动作？我们一起来。

你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）

多像一个舞蹈家呀！

（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）

（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？

4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。

（1）、出示：神仙的旅伴一句

（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。

5、读第三段

（四）、口语交际活动：

1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）

2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？

四、读读想想，学习第四段

1、出示：第四段文字

2、学生齐读

3、读了这一段，你知道了什么？

小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。

学生自己练习。

指名交流，（要求说得更具体）

4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！

移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）

五、学习生字

1、出示词语

指名读逐行读，齐读

2、出示生字

指名读齐读

3、指导书写

遥引论

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之二

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。

2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：

多媒体、录音、头饰等

教学过程：

一、导入新课，揭示目标。

昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？

（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）

教师相机揭示本课时教学目标。

二、一读课文，整体感知。

1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。

2、学生读后回答。

三、二读课文，读中感悟。

1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。

2、指名读句子，读中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

A、指名读，品读。

B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美

C、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）

多媒体显示比喻句，齐读。

D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？

有感情地齐读第二自然段一、二两句。

（2）“体形美”部分。

指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美

（3）“姿态美”部分。

A、指名读、品读、齐读。板书：姿态美

B、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。

指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

C、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？

D、学生练习动作朗读。

（4）“传说美”部分。

师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！

A、齐读，板书：传说美

B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。

师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。

四、多种形式，指导背诵

1、学生借助图和动作先自己练习背诵。

2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）

3、生戴头饰齐背诵。

五、观看录像，练习说话。

1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。

2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。

六、故事激情，总结延伸。

师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……

（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）

师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。

[自我评价]

本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。

1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。

2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。

3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。

在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

美丽的小路

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第一课时

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（三）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

美丽的秋天

教材分析

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，由《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字一》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美。

总体构想

整个单元的教学分为六个模块：

模块一：感受秋天—预习。运用已经掌握的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。

模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。

模块三：写字。要求会写的字，写正确、漂亮。了解写字规律。

模块四：走进秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，体会创造美。热爱劳动和劳动人民。

模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。

模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。

实施说明

这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，教师为实现教学目的而设计的训练项目。

学习目标

1.认识61生个，会写42个生字。

2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3.积累词语，背诵诗文、段、篇。

4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。

模块一感知秋天

（1课时）

教学流程

运用已经掌握的识字方法自主认识61个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的美丽。

板块设计

板块一：自主识字

运用熟悉的识字方法，自主识字。

【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培养孩子们解决、克服学习中困难的意识和能力。】

板块二：交流识字

画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。

【设计说明：此环节的设计通过画出不认识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读，可以让孩子在词语中学习，深入的理解字的含义。】

板块三：初步感知课文

初步感知课文内容，感知秋天。

【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。】

模块二识字

（3课时）

教学流程

小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。

板块设计

板块一：交流识字方法

孩子们平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。

生活中识字

（培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。）

归类识字

基本字加偏旁识字

如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以认识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁认识更多的字，像经、劲等。

【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的兴趣，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时，运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间，比较一年级识字量大了很多。】

板块二：识字

孩子先在小组长的带领下识字，小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师提供帮助。图文结合识字。

【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的，养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。】

板块三：检查识字

编字谜检查

如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；自言自语（记）。

应用中检查

给生字找到更多的好朋友（组词）并读一读。

换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文《识字一》时，可以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。”

【设计说明：这个环节的设计意在检查孩子们识字的情况，此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和互相检查，孩子们也了解了字的运用，是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大，不能要求过急，可将识字继续到第三和第四模块的学习中。】

模块三写字

（3课时）

教学流程

对要求写的字，要认写结合，先认后写。要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教师重点范写。

板块设计

板块一：认字

回顾已经学过的字。

【设计说明：这个环节不可轻视，它是对模块二的巩固，同时也可以更好的进行这一模块的教学。不可忽视。】

板块二：观察写字规律

教师引导孩子们观察要求写的字的规律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下结构的字：宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实，这些字书写时就不相同，其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大；“华、尽”字则是上大下小。“实”字最后一笔是点。

左右结构的字：壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同，其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽；“灯、如、好、娃”左右相等，还要注意“女”字作偏旁第三笔不出头。

半包围结构的字：“区、巨”都有共同区字框，同时还要注意笔顺。

独体字：“甲、丰”竖画在竖中线上，左右两边对称。

【设计说明：这一环节的设计是让孩子们明白，写字也是有规律可循的，掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养孩子们观察汉子的间架结构的意识。】

板块三：写字

教师范写、重点指导。

【设计说明：通过这一环节，孩子们先观察老师写字，老师的运笔、顿笔。这样孩子们才能有意识的去描摹，再进一步自己写。书写有困难的孩子要重点指导。逐渐的培养他们写字的兴趣。】

模块四走进秋天感悟秋天

（3课时）

教学流程

自由读《识字一》，边读边想象，整体感悟词语的意思，说说你对秋天的初步印象。板书秋天景物和气候的特点。交流《识字一》词语内容，指导朗读。自由读《秋天的图画》、《古诗两首》，画出描写秋天景物与色彩的词句。指导朗读，感受秋的多彩与美丽，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。试用《识字一》中的词语对这两课进行概括。自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》，感受《识字一》中山河壮美一词之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特点，说说你最喜欢秋天的什么？

板块设计

板块一：观察秋天，并能够运用自己的语言简单描述秋天

充分利用书中插图（如《识字一》、《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》）引导学生仔细观察秋天景物和气候的特点，有条件的可以带领孩子们到大自然中去亲身体验并领略秋天的气候、秋天的景物、秋天人们的衣着、秋天人们的活动等。引导孩子们运用学习过的知识结合自己的体验，说一说自己眼中的秋天。评一评谁说的好，为什么？

【设计说明：该环节的设计不是简单的导入。一是激发学生兴趣，二是确定学习起点，通过学生用自己的语言进行描述，了解学生已掌握的词汇量，和学生语言表达的能力。三是通过互评，让学生更好的认识秋天、了解秋天。该环节与后面将要进行的口语交际是遥相呼应的。】

板块二：基础学习

1.巩固字词

随课文巩固字词，要求读准确。

2.领悟内容

自由读《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》。不理解的词语小组讨论，教师引导解决。再读。小组内交流讨论，解决不理解的内容，并引导学生说出秋天的特点。如秋天景物的特点、秋天天气的特点、秋天色彩的特点等。

自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》。根据课文，用自己的语言说说大自然的神奇和植物王国的奥秘。如黄山的奇形怪状的石头、植物妈妈的神奇办法。

【设计说明：这个板块的学习，以学生自学为主，《古诗两首》和《黄山奇石》生字较多，并且《古诗两首》用诗的语言表达，学生较难理解。放手让学生自学，不是让他们能完全理解课文内容，只要能感受到秋天的美好，能表达出对秋天的喜爱与赞美即达到学习目的。】

板块三：朗读设计

1.《识字一》边读边想象秋景的美丽与多彩。画出《秋天的图画》中描写收获和劳动创造美的句子。运用多种阅读方式如自由读、指名读、仿读、齐读等反复诵读。大家一起感受秋天是个丰收的季节。在此基础上进一步读出是劳动创造了美，是勤劳的人们创造的秋天的美。

画出《古诗两首》中描写秋天景物与色彩的诗句，反复诵读并感受秋天的多彩与美丽。

2.《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》熟读成诵。通过朗读，感受祖国山川的秀丽神奇和奇妙的自然现象。

【设计说明：此板块通过朗读，来加深学生对秋的印象，对秋的感受，并且在朗读中积累语言，对一、二年级的学生在教学中应加强学生的朗读训练与指导。从读中感悟，从读中积累提高。】

美丽的星空

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“美丽的星空”，仅供参考，希望能为您提供参考！

、美丽的星空
教学目标：
1、学会9个生字和新词。认读4个字。
2、认识新词，读指定词语。
3、朗读课文，背诵课文。
4、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
5、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
课时：2课时。

第一课时
教学目标：
1、认识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
3、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
教学过程：
一、导入：我们都见过美丽的夜空，但是你们仔细观察过它的美丽吗？下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的美丽。
二、新授：
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。
陨落浩瀚宇宙
有学生自己解释
陨落：星星从高空掉落。
浩瀚：广大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
3、指名读课后的词语。
三、细读课文：
1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。（边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。）
2、这许多问号都是什么呢？请你读一读。（结合课文内容理解）
3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。
4、指名到前面来读给大家听。
5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。（看提示自己背课文再背给大家听。注意边背边想象。）
四、扩展延伸：你还知道哪些有关星星的知识说给大家听。
五、课堂小结：如果大家对于星空也有兴趣的话，那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识，开阔视野，丰富知识，养成认真学习的好习惯。
课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，很多孩子没有能力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了许多关于星体的知识，让孩子增长了很多的见识。
第二课时
教学目标：
1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。
2、增强积累能力、背诵能力等。
教学重点：识字，背诵课文。
教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。
教学过程：
一、导入：出示字词，检查学生的复习情况。
谁来给大家背一背课文。
二、学习生字：
1、汇报识字的方法。
2、自己试着写一写。
三、练习：
1、分辨多音字：
冲（chongchong）洗
冲（chongchong）着
2、选词填空：一日一练P64五
3、按原文填空：出示在电脑上。
四、听写本课生字。
五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？
课后反思：本课生字不太难些，秘是本课生字学习的一个重点，学生在组词时容易和以前学过的密弄混，我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。

文章来源：//m.jab88.com/j/9116.html

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