在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，你可能需要看看“教你写课件: 《大树和小鸟》教学设计简短”，请阅读后分享你的朋友！

活动目标：

1、乐意随着音乐模仿小鸟飞，喜欢做小鸟和大树的游戏。

2、体验小鸟和大树的相亲相爱。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重点难点：

1、重点：听音乐做小鸟和大树的游戏

2、难点：模仿小鸟飞

活动准备：

1、动画：大树和小鸟

2、大树手饰、小鸟挂饰

3、音乐：小鸟飞

活动过程：

小鸟飞飞——模仿小鸟飞的动作

听音乐：猜猜谁来了？

屏幕上出现飞翔的小鸟

小鸟是怎么飞的？

一起模仿小鸟飞

观察要点：

1）谁的翅膀最柔软？张得大大的？

2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）

【幼儿已有的动作经验是脚步不动，翅膀飞起来时上下动的幅度不是很大，因此在模仿小鸟飞时，可用策略：找找谁是我的小鸟孩子来提升幼儿的原有动作经验、用鸟妈妈和小鸟一起飞的方式来梳理幼儿的动作经验，引起幼儿的模仿】

想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？

请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水

4、教师带领幼儿一起学小鸟飞。

二、小鸟和大树做游戏

1、屏幕上出现大树：大树在干什么呀？

2、一起听着音乐模仿大树轻轻地摇动手臂

3、欣赏动画：小鸟和大树的游戏

小鸟和大树是怎么做游戏的？

追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到朋友会干什么呢？

4、再次欣赏动画。

森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可高兴了，音乐停了，它们就和大树抱一抱，做最好的朋友。

5、游戏：小鸟和大树

1）游戏规则：

谁愿意演小鸟、谁愿意演大树？（分别戴上手饰和挂饰）

什么时候小鸟和大树拥抱要听好哦！一只小鸟找到一棵大树朋友。

2）幼儿结伴游戏

观察要点：

小鸟是否能在音乐停止时找到大树朋友

小鸟和大树朋友是否拥抱在一起。

【如大树朋友没有小鸟，则可以通过策略：大树很孤单，需要鸟朋友来吸引小鸟和大树做朋友；在游戏过程中需要关注大树，是否能听着音乐轻轻地摇动手臂，教师可以和大树一起做动作】

3）交换角色、再次游戏

可以换一个大树朋友一起游戏

三、拓展：小鸟为什么要做大树的朋友呢？

欣赏小鸟和大树相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上休息等。

活动反思：

《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的十分顺畅。

活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。

《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的.，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。

在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。

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教你写课件: 和时间赛跑教学设计篇二

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。做足了关于教案课件的前期准备，这样学生才能高效地掌握知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教你写课件: 和时间赛跑教学设计篇二》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

学情分析：

四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

教学重难点：

理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。

教学过程：

一、由积累导入，揭示课题。

1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）

2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）

3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）

4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。

正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）

[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]

二、初读课文、整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？

2、全班交流自己读书的收获。

[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]

3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。

[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]

4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。

[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。]

5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

[点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。]

三、品读课文，深层领悟。

1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。

（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。

（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。

（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）

2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。

[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。]

3、全班交流。

预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。

预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：

（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。

（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）

（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。

4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的.时间说。）

[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]

5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）

6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）

[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]

7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。

8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）

9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

四、拓展延伸，联系学生实际。

1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？

（1）学生在小组中互相交流。

（2）每个小组选出一名学生在班上交流。

2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）

教学反思：

本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。

一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。

二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。

三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。

语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。

总评：

1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。

3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。

教你写课件: 《a o e》教学设计怎么写

老师都需要为每堂课准备教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心为你整理的“教你写课件: 《a o e》教学设计怎么写”，更多相关内容请继续关注本网站。

一、教材分析

1．教学内容分析

本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。

第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。

第三部分是要求认识的5个生字。

第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。

2．教学对象分析

本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。

二、教学目标

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

2.认识5个生字。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

三、教学重难点

1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。

四、课时安排

3课时

五、教学准备

第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片

第二课时：字母卡片、教学挂图

第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图

六、教学过程

第一课时

1．创设情境，导入新课：

（出示本课情境图）

（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）

美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）

（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。

我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）

我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）

（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。

①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。

②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。

③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。

④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。

⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。

⑥男女生对读。

⑦我指你读。

师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。

2．自主探究，学会发音。

（1）学习“o”的发音

①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音

②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。

过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？

(2)学习“a”的发音。

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音

①学生试着发音

②师正音，范读（课件发音）

③嘴巴张大a、a、a;自由读

(3)学习“e”的发音

师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。

①师示范读，学生跟读。（课件发音）

②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。

③全班齐读。

(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）

①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）

女生练读男生练读全班跟随读。

②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。

3.自主学习，记忆字形。

(1)记住a、o、e的字形。

①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？

②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）

(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。

生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。

(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。

①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！

师：水中一只鹅，它的（指挂图）

师生：倒影——e、e、e。

②（继续指着o图）谁来编？

生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。

4.趣味游戏，巩固新知。

(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）

(2)摘果子（巩固形）

(3)猜一猜（你指我猜）

5.归纳总结：扩展学习

(1)师：我们今天学习了什么？

(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。

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第二课时

1.启发联想，学习声调。

(1)复习导入：

①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。

②指导说各字母的笔画数。

(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）

生：一辆车在平路上行驶。

生：一辆车在上坡。

生：一辆车下坡又上坡。

生：一辆车在下坡。

(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。

生：借图认识四声。

(4)指导学生读四声，配合手势：汽车平平走āāā（一声平），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。

2.熟读巧练，突破难点。

(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。

(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。

(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。

妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）

打仗的“打”（）头发的“发”（）

滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

我们的“我”（）沉默的“默”（）

歌声的“歌”（）河水的“河”（）

口渴的“渴”（）特区的“特”（）

衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

椅子的“椅”（）容易的“易”（）

乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）

五个的“五”（）耽误的“误”（）

小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）

(5)请学生当小老师领读

(6)组词说短语，巩固发音

ā阿姨好！ō噢，原来是他！

á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？

ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

à啊，我爱祖国！

é飞蛾，额头ī衣服第一

ě恶心í移动阿姨

è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁

ì意见文艺

ū房屋乌云ǖ淤泥

ú无数无用ǘ金鱼

ǔ五月中午ǚ下雨

ù大雾动物ǜ体育

3.课中休息：

把卡片发给同学们手中。

(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。

(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。

4.总结归纳：

今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？

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第三课时

1.复习导入

复习声调：

手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。

2.示范指导、正确书写

(1)出示四线三格。（小黑板）

(2)生说出四线三格的各部分名称。

(3)示范写字母（多媒体课件演示）

a、o、e、i、u、ü

学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。

a：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。

o：从左上起笔，一笔写成。

e：从里面中间起笔，一笔写成。

i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。

u:占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。

ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。

(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。

3.练读短语及句子，强化记忆。

(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。

公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……

蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡

(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。

(3)小组对读。

(4)全班齐读。

4.活动与练习。

(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。

(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。

(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）

七、练习已融入每一课时里。

八、板书设计

a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

九、伴教锦囊

aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴平调;“／”是第二声，表示阳平调;“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。

四声谣

声调特点写法

一声（阴平）起音高高一路平一

二声（阳平）由中到高往上升／

三声（上声）先降然后再扬起∨

四声（去声）从高降到最低层

在计算机的键盘上，v相当于ü。

教你写课件: 秋天的树教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个老师对于写教案课件都不陌生。准备好了教案课件的前期工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编收集并整理了“教你写课件: 秋天的树教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标：

1、知道秋天树木的变化．感受秋天美丽的景色。

2、大胆想象，选用不同的材料进行画画和撕贴，表现不同形态的树。

活动准备：

1、深色卡纸、广告纸、废报纸等各色纸张。

2、固体胶、水彩笔。

3、多媒体课件。

活动过程：

一、观看多媒体课件，欣赏“秋天的树”风景图，感受秋天树木色彩的丰富性。

1、教师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知）幼：是秋天。

幼：树叶变黄了。

幼：树叶往下落。

2、教师：所有的树叶都变颜色了吗？

幼：不是。有一些变了，有一些没变。

教师：你还看到了哪些颜色的树叶呢？（引导幼儿观察、回忆，感知秋天是彩色的）幼：我看到黄色的树叶。（梧桐树、银杏、杨树）幼：我看到红色的树叶。（枫树）幼：我看到幼儿园里有的树叶还是绿色的。（松树、玉兰树）教师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢？

幼：就是五颜六色的。

二、继续观看课件，了解树的主要特征。

教师：今天老师带来了两棵特别的大树，小朋友想不想看一看呀！

先变出弯弯粗粗的“身体”。

接着伸出细细长长的“手臂”。

最后长出了什么呢？(美丽的叶子)这棵大树漂亮吗？你们想不想试一试呢？

三、幼儿按意愿选择小组，进行操作。

你们看老师为你们准备了好多材料在后面的桌子上，想要画出大树的小朋友请到这边来，愿意撕贴大树的小朋友请到这边来。小朋友们都准备好了吗？现在开始行动吧！

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、大树的身体、手臂、手指要有粗细变化。

2、注意胶水不要抹的到处都是。

五、开办画展，分享交流。

1、说说自己画的大树。

2、开办“秋天的树”画展，欣赏其他幼儿的作品。

教你写课件: 《大洲和大洋》地理教案

教案课件是老师工作中的一部分，本学期又到了写教案课件的时候了。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？因此，栏目特意整理了教你写课件: 《大洲和大洋》地理教案，更多信息请继续关注我们的网站。

【教学目标】

［情感、态度和价值观］

要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

［知识和能力］

1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。

2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

【教学重点】

七大洲和四大洋的名称及分布。

【教学难点】

认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定

【教学方法】

讨论法、举例分析法

【教学设计】

[导入新课]

同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。

[教授新课]

一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?

学生活动：学生自由发言。

教师追问：请大家阅读教材思考：

A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?

B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。

教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：

A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?

B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?

[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。

二、七大洲

1.名称及轮廓：

教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：

A、请说出地球上的七大洲的名称。

B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?

C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?

D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?

E、大洋洲怎样得名?

教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)

教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆

教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)

教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。

教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。

师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。

学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。

[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。

2.分布及位置

教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。

教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：

A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?

B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?

C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：

A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。

B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?

教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。

教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)

教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?

教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。

教师提问：

A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)

B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)

C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)

D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)

E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。

教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。

教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。

教师提问：

A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)

B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网

C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?

教师示范：贴上亚洲轮廓图。

教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。

教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?

学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。

教师总结：对学生活动进行评价。

[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。

三、四大洋

教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)

教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)

教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)

教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)

教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)

教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?

教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?

学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。

教师总结：教师评价学生回答情况，并启发学生小结：

A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?

B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?

C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?

D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

E、怎样确定七大洲的位置?

F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?

G、确定大洋的方法是什么?

{巩固练习}

教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。

学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。

教师小结：评价学生活动。

{小结}

教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位

置来确定大洋的位置的方法。)

教师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。

【板书设计】

大洲和大洋

一、地球？水球？

二、七大洲、四大洋

1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

【作业布置】

写出七大洲和四大洋的名称及其分布。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/126849.html

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