为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“基因控制生物的性状教案设计”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
7.2.1基因控制生物的性状
课题第二章第一节基因控制生物的性状(2课时)
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
过程与方法以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
情感、态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点性状、相对性状的概念。
教学难点基因控制性状。
教学方法观察、分析、讨论、交流
教具与学具相关资料
教学内容教师活动学生活动
创设情景,引入新课
1.说说和父母相似的特征;
2.刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传,他们之间的差异属于变异。引出课题。
3.刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状。引出子课题。
4.除了刚才说到的,还有哪些属于性状?
5.你在哪些性状上像父母?统计性状像父母的人次。(从这些数据中大家可以很清楚地看到,孩子像父母是一种普遍现象,也就是遗传是普遍的。)
6.从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢?
7.启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
8.出示几组相对性状的练习题,以检查学生对概念的理解。
9.父母的性状为什么会在孩子身上出现呢?是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗?
10.出示转基因鼠实验过程的投影片,逐一讲清楚实验的过程及出现的结果,让学生分析。
思考并回答
分析
设计理念探究性学习,分析资料,并引导学生讨论、交流,层层深入。
板书设计第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状:生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。
二、相对性状:同一性状的不同表现形式被称为相对性状。
三、基因控制性状
课后小结
做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《第一节《基因控制生物的性状》导学案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一节《基因控制生物的性状》导学案
课前检测:
1、生物圈中生命的延续和发展,最基本的环节是生物的和。
2、生物的生殖有两种方式:、。
教学目标:
1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
3.关注转基因技术给人类带来的影响。
重点难点:相对性状;基因控制生物的性状
教学设计:
第二章生物的遗传和变异
1、遗传:亲子间的相似性
2、变异:亲子间或子代个体间的差异
3、生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状
1、性状:生物体的形态结构特征、生理特性(如血型)和行为方式等。
2、相对性状:同种生物的同一性状的不同表现形式。如:豌豆的圆粒和皱粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制性状
1、基因:DNA上控制生物性状的小片段叫基因。
2、转基因超级鼠试验:(P26—27)
1.在雌雄小鼠交配后,要从输卵管中取出核尚未融合的受精卵(精子进入卵细胞后,在精子核与卵细胞核尚未融合前,这种受精卵适宜转入大鼠生长激素基因)。
2.将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激素基因,注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。注射之后,小鼠受精卵内的精子核和卵细胞核将融合成一个细胞核,其中携带着转入的基因。
3.将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵,一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵,另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。
4、获得转基因超级鼠,超级鼠体量增大,体量大小是一种性状,是大鼠生长激素基因作用的结果,由此得出结论:基因控制性状。
三、转基因技术
定义:将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中,由于导入基因的表达,引起生物体性状的可遗传的修饰,这一技术称之为转基因技术。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。
应用:转基因食品、转基因药品、科研、研制生物新品种等。
争议:关于转基因食品的安全性问题
板书设计:
第二章生物的遗传和变异
1、遗传:亲子间的相似性
2、变异:亲子间或子代个体间的差异
第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状
性状:生物体的形态结构特征、生理特性(如血型)和行为方式等。
2、相对性状:同种生物的同一性状的不同表现形式。
如:豌豆的圆粒和皱粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制形状
1、基因:DNA上控制生物性状的小片段叫基因。
2、转基因超级鼠试验:基因控制生物的性状。
三、转基因
应用:转基因食品、转基因药品、科研、研制生物新品种等。
课后巩固:
1、“种瓜得瓜,种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是()
A、遗传现象B、变异现象C、生殖现象D、发育现象
2、“一母生九子,九子各不同”这句谚语说明的生物现象是()
A、遗传现象B、变异现象C、生殖现象D、发育现象
3、下列属于一对相对性状的是()
A、兔的黑毛和长毛B、玉米的黄粒和圆粒
C、棉的纤维长与短D、马的白毛和鼠的黑毛
4、控制生物的性状的最小单位叫()
A、染色体B、细胞C、细胞核D、基因
5、下列人的各种特征中,属于同一种性状的是()
A、单眼皮和双眼皮B、单眼皮和大眼睛
C、高个子和胖子D、黄皮肤和蓝眼睛
6、红色的番茄、黑色的兔毛都属于()
A性状B相对性状C行为方式D生理特性
7、成功获得转基因超级鼠的实验说明()
A生物的性状控制基因B基因控制生物的性状
C只有老鼠可以进行转基因研究D老鼠是可以变大的
8、下列有关转基因说法正确的是
A运用生物技术将某种生物的基因转入另一种生物中
B转基因生物性状完全相同C转基因食品营养价值很高,没危害。
D转基因能形成一种新的生物。
教学反思:
文章来源:http://m.jab88.com/j/12577.html
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