老师每一堂课都需要一份完整教学课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。如何做好教案课件的编写呢？在这里，你不妨读读[优质教案] 《秋天的雨》教学设计简短，希望你更多关注本网站更新。

教学活动目标：

1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

活动准备：

录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

活动过程：

一、倾听雨声，激发兴趣。

师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）

2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；

3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）

教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？

教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

四、再完整欣赏散文。

讨论：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们高兴吗？

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热搜教案: 《秋天雨》教学设计

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有写好教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“热搜教案: 《秋天雨》教学设计”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学内容：

人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：

深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法：

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

教学准备：

多媒体课件、田字格纸、阅读材料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）

3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）

钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

电风扇扇翅膀（指名读）

过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！

（1）指名读。

（2）问：是谁呀？齐回答。

过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生交流，教师相机点拨。

6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。

引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。

7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）

8、投影展示。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。

1、指名读（课件出示）。看看你发现了什么？（交流后点出中心句）

2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

3、指名交流后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。

四、小结过渡。

这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

第二课时

一、品味秋雨的清凉、温柔

过渡：绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书：感受）

3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

过渡：秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来。（课件出示要求）

1、学生读文。

2、汇报交流，感悟赏读。

（1）交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？

课件出示：我知道，填完齐读。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）

（4）句式训练。

过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）

你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

你看，她把_____给了_____，__________像_____。

（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？

（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

3、感情朗读，体会秋天的美。

过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。

5、齐读本段。

三、品味秋雨的好闻气味——秋之味

过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？

1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）

过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）

3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。

4、齐读本段。

四、品味秋雨带来的消息——秋之声

过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！

1、自由读第四自然段。

2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书：听到）

3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。

五、品味秋雨的丰收、欢乐。

过渡：秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：丰收的歌欢乐的歌）

1、同样是写歌，用的量词一样吗？（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）

2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）（课件出示后小结）

过渡：秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的喜爱，对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

3、齐读本段。

六、感悟写法，吟诗颂秋。

1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构。同时，还应用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动。在今后观察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体。

2、吟诗：作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）

3、颂秋：多么美妙的语言，多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，谁来说一说你对秋天的感受。（学生抒发感受，适时小结）

七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。

1、抄一抄文中优美的词语和句子。

2、背一背自己喜欢的段落。

3、读一读描写秋天的精美片段。

4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。

板书设计：

像钥匙（感受）

有颜料（看到）丰收的歌

秋天的雨

藏气味（闻到）欢乐的歌

吹喇叭（听到）

【教案模板】《秋天的雨》教学设计之一

作为老师的任务写教案课件是少不了的，撰写教案课件是每位老师都要做的事。认真做好教案课件的工作计划，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【教案模板】《秋天的雨》教学设计之一”，相信能对大家有所帮助。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

二、育情导学，欣赏秋色

1、齐读第一段

指导读

齐读。

2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

三、品读课文，感受神奇

1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?

5、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

3、选择自己喜欢的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作，体验成功

1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

[教案范本] 《秋天的雨》教学设计季度范文精选

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件提前准备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下是小编为大家精心整理的“[教案范本] 《秋天的雨》教学设计季度范文精选”，希望能为您提供更多的参考。

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律优美的轻音乐磁带。

【教学设计】

一、游戏导入，展开想象

１、游戏导入：

自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

２、展开想象：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最后一节。

２、交流：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

[2023课件] 《秋天的雨》教学设计

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件提前准备充分，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是由小编为大家整理的“[2023课件] 《秋天的雨》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、 运用多种方法理解词语。

2、 正确流利有感情地朗读课文。

3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

4、 感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（第二课时）

1、开门见山，复习导入

孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪

颜料 气味 小喇叭

五彩缤纷 频频点头

这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。

师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

教师给予适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们分享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）

师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）

过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。

自由读

师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）

师：为什么喜欢这一句？

预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

叶子扇走了夏天的炎热。

（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）

师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思考？

预设:扇啊扇哪，读起来好听。

师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？

生：凉快。

是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---

预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）

师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）

师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）

预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)

s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？

孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）

过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）

这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，

仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。

（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）

预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。

过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？

预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋说明----

生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）

顺势引出下一句描写丰收的句子。

预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）

引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）

师：谁喜欢最后一句话？读出来。

孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……

秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。

出示幻灯片：第二段出现的所有景物

师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）

引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）

小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）

过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

3、第三自然段的学习

指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味

追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？

预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

舍不得走，被吸引了。

总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）

引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？

预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）

小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。

怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）

4、学习课文第四自然段

过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。

一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）

引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

5、总结全文，升华情感

总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？

预设：美丽、丰收、快乐。（板书）

这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）

6、作业

寻找美丽的秋天

1、收集描写秋天的优美词句。

2、选择你喜欢的内容背下来。

3、把秋天的美景画下来。

4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。

板书设计：

有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐

吹起了金色的小喇叭。

《秋天的雨》教学思考之三

老师工作中的一部分是写教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有将教案课件写好，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你对于写教案课件有哪些疑问呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《秋天的雨》教学思考之三》，仅供参考，希望能为您提供参考！

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，包括颜色、气味、声音等，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天的特色描写了出来，实际是想通过课文描写，让人体会秋天的美好，感受课文的语言美。从体会到感受是课文教学的重点。在这篇课文中使用了多种修辞手法，比如“秋天的雨，是一把钥匙”，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等等，作者把秋雨人格化，或是把秋雨比喻成生活中常见的东西或植物，或者是含蓄地抒发感情，艺术化、人格化的语言给学生造成理解上的困难，所以这是教学上的一个难点。

课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我在教学时具体做法如下：

1、重视字词的教学。学生在认识词语后，我让学生把划红色的词语用课文中的话说一句话，根据学生的回答，我把每段的总起句课件出示，让学生读后体会，感觉很美真像一首诗。读后再让学生说说你发现了什么。孩子们能发现到这些句子都是总起句。在教学第2自然段时，先让学生找出表示颜色的词，读一读，你又发现了什么？其实是两种颜色进行了归类。于是我让学生知道一种颜色加上不同的词可以变成另外的颜色。像这样这么多颜色聚在一起，课文中说是——五彩缤纷，读了这个词你还联想到哪些词。学生们又纷纷举手。通过这一环节，学生不但会读课文中的字词，还知道了很多表示颜色的词，还会变颜色的词。

2、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。第二自然段下面的几句都是并列式的，如就让学生说说，读读，这样很单调，所以在设计时，借助想象，借助动作，让学生感受到我自己就是苹果、橙子或是枫叶等。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下子活跃了起来，结合这个情景我又马上引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面第二课时（ )教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。

3、恰当借助多媒体课件，展现文中的美丽景色，在生动的形象中，以情助读。学生通过多种形式的反复朗读，自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收。如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本内涵。让学生自己说说你觉得美在哪？学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体出示各种菊花的图片，让学生来做菊花再进行指导朗读，在这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我在本课教学时力求以学生原有的知识经验为基础展开，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。

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