88教案网专题“教学设计一等奖反思”为你推荐以下内容。

作为一名默默奉献的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以有效地提高学生们的学习能力。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？为此，88教案网小编从网络上精心整理了《鲸教学设计一等奖反思》，或许你能从中找到需要的内容。

鲸教学设计一等奖反思 篇1

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）

（课件：葫芦动画跳出）

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）

原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）

（课件：图变成字，加上拼音）

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）

4、齐读我要的是葫芦；小声读我要的是葫芦；边读边想，不出声地读我要的是葫芦。你想到些什么问题？

生：我是谁？

生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？

生：那要到葫芦了吗？

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝，我们来摘葫芦吧。

（课件）

葫芦藤花谢了治一治

蚜虫盯着比赛邻居

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：老师也给大家提个醒儿，葫芦的芦单独念lu，组成词念轻声。

来，和他们打打招呼吧！

鲸教学设计一等奖反思 篇2

《飞吧，海鸥》是S版三年级下册语文课文，下面是S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计，为大家提供参考。

教学内容

海鸥，飞吧

教学重点

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

教学难点

同上

教法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法

教学目标

知识目标

1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

能力目标

2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

情感目标

3、激发学生动物的兴趣。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

导入新课

师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。

初读课文，了解大意

1、引导学生朗读课文，读准字音

2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

再读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?

1、观察图画中的海鸥

2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

2、同桌互相合作识记生字

3、互查识字情况

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文说主要写了一件什么事?

3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

第二课时

一、检查复习

说说课文主要写了什么?

二、再读课文，加深感悟

1、质疑解难。

引导学生从问题入手学习和理解课文内容。

2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。

3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。

重点引导理解：它应该属于大海。

2、指导说一说：你喜欢文中的山雀吗?为什么?

l说说课文主要写了什么?

1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。

2、(讨论并交流)说说词语的意思。

3、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。

注意：抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文，分层理解。

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。

培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。

培养学生的口语表达能力及写作能力。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

巩固练习。

1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、复习生字，指导书写。

摘抄课文中自己喜欢的词语。

练习书写

通过这一活动培养学生自学能力。。

板书设计

海鸥，飞吧

海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

弥漫、气息、一抹、乖巧、

歇脚、触摸、欢愉。

鲸教学设计一等奖反思 篇3

一、教学目标1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。2、能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。二、教学重点、难点教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱森林的特点，并熟读有关句子，积累词语。教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像三、教学准备课件、卡片四、教学时间2课时五、教学过程

（一）创设情境，引入新课1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。3、齐读课题。（二）学习课文1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。3、交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1）读句子（2）补充了解樟树。（3）学习生字。（3）理解朝气蓬勃。4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它原来的样子吧，指名读1，2，3小节。（1）的确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这句话时的语气会是怎样的？5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：只要你心里有它们，经常去护理（1）谁来说说护理是什么意思。

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（2）樱樱是怎么护理的呢？找一找，划一划，读一读。6、交流句子泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草（1）自己读，读正确、读流利。学生字。（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。（3）读好这些动词，说说你从中感受到了什么？小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说的那样，心里有樟树，经常去护理。（4）师生合作读，（分号）。（5）说话训练：还会怎么护理？7、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以出示：樱樱笑嘻嘻地说：这是我的森林（指导读句）（三）复习巩固，指导书写1、抢读词语。2、书写。（四）读写结合再过几年，森林会是什么样子，人们会如何享受樱樱的森林？

板书设计：2享受森林浇拔绑铺

教学反思抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。

鲸教学设计一等奖反思 篇4

【情景说明】

《秋天的图画》是一组以秋天为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章除了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

【教学案例】

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知

三、以读代讲、读中感悟

１、感受美：

⑴用自己喜欢的方式读课文。

（自由读、默读、同桌互读、表演读等。）

⑵找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。

⑶读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。

２、小黑板出示句子，重点指导：

⑴来读一读这个句子：

梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

⑵读了这个句子，你认为秋天是怎样的？

３、交流：

⑴多彩的秋天：

金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。

⑵丰收的秋天：

梨子香了，苹果熟了，秋谷黄了，高粱笑了这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！

⑶有趣的秋天：

挂起灯笼，露出笑脸，翻起波浪，举起火把这是一个有趣的秋天，连果实都开起了丰收的晚会，请读出秋天的勃勃生机吧！

⑷美丽的秋天：

山野的野菊花，金色的稻田，还有丰收的果园里结满了颜色、形态各异的果实，多美的秋天啊！让我们做一次深呼吸，去美美的地领略一下秋之美吧！

【教学反思】

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，本课的第三个部分，我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生自读自悟。

我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五彩的秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。

但是，学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，没有所谓的多彩的秋天，丰收的秋天等，可能低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的、多多地、适时地运用于课堂，我想效果会更好！

鲸教学设计一等奖反思 篇5

学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：

1、熟读课文;2、收集珍惜时间的名人名言。

教学过程：

一、导入新课

1、教师：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了呢?

刚才老师朗诵的这段文字是朱自清的一篇散文诗，作者在感叹时间的流逝。一转眼老师已经教你们近三年的时间了，在这三年里，老师和你们一起上课，学习，游戏。时间真的是一去不复返啊!现在老师想送同学们一句名言:

2、师曾名言：出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

3、导入课文指名朗读这句名言就出自我们今天要学的课文《和时间赛跑》

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出老师给出的这段话。想想课文讲了一件什么事情?

2、请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解。最希望在课堂中决绝的句子或段落，等一下我们共同讨论和研究。开始吧

谁来说说，指名回答：(为什么说爸爸等于给了我一个谜语?为什么是谜语呢?为什么要和时间赛跑?能跑赢嘛?我三年级时就把哥哥五年级的题拿来做，怎么做得来呢?

三、品析课文

1、首先让我们一起来读读课文的第五自然段。边读边思考引号里的内容，想想是什么意思。(生齐读本段)

请一名同学读引号里的文字

你们知道这句话是什么意思吗?

过度：时间过的很快，你们着不着急?(教师模拟时钟)时间过得快，大家觉得可怕不可怕?

是什么让小作者觉得可怕?又是什么让她觉得有一种说不出的滋味?

老师读爸爸说的话，请同学们边听边想，这段话有几句话，是围绕那句来写的?

请同学们读爸爸说的话，猜猜这句话是什么意思?(所有时间里的事物，昨天，童年，生命都不能回来。时间不可逆转。)还有吗?

是谁吧他们带走了?(时间)

教师小结：是啊，时间流逝不仅仅走的是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西，我们的昨天，童年、青春和生命!这就是爸爸的谜语。

想一想带走的这些东西，作者怎样?(看板书小结：着急可怕)你又什么感受?(忧伤沉重)把这些词语加上重点符合。请再带着这样的感受读读第五自然段。

小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化?请男女同学轮流读67自然段，说说你读后的感受。(作者感受太阳、小鸟都不是今天的太阳小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了)

是啊今天过去了，小鸟变了。教师引读：时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤(板书悲伤)加重点符合。

过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急可怕悲伤吗?(决定和时间赛跑)

作者是怎样和时间赛跑的?

(她和太阳赛跑，她和西北风赛跑，她抓紧时间做作业，她提前做作业)

指导朗读第一次和时间赛跑的句子

第一句怎样读，读出坚定的语气为什么?(决心)

和太阳赛跑的结果是?跑赢了太阳)

第二句我们又应该读出怎样的心情呢?(读出兴奋快乐胜利)还可以读出自豪骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳(生读和师读)板书：自豪

刚才有同学提出三年级的学生怎么会做五年级的题呢?谁能回答这个问题?(提前学习了有基础了所以能做呀)

小作者为什么要和时间赛跑?(因为时间过的快而且宝贵。她想抓住时间多做一些事情)

她和时间赛跑有了很大的收获。课文中那个词语能够表明这个意思?(受益不浅)它的意思是?

师引读：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益不浅。

生读：出示开头那句话(我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步尽管那几步很小很小，作用却很大很大。)

教师小结：尽管人跑不过时间，但人可以活着的时候抓紧时间，多做一些有意义的事情。当人养成与时间赛跑的习惯，抓紧时间做更多的事情以后，人就赢得了和时间的赛跑。

林清玄先生已经50多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了。可是林先生用一生坚持和时间赛跑，她至今已经出版了100多本著作。他所取得的成功正好印证了课文中的一句话，同学们能找到吗?(假若你一直和时间赛跑，你就能够成功)

让我们一起来读读这句话吧!

四、积累时间名言

读了课文你有什么体会，和你的同桌说一说吧!

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，利用这个时间去看课外书、多写一些作文。回家利用时间为妈妈做些家务。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

师：听，时间又在一分一秒地流逝，洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。此时此刻，你是否有了新的感受呢，同学们请珍惜时间吧!

五、延伸拓展

教师发下准备好的时间名言让孩子们读读。

板书设计：

13、和时间赛跑

忧伤自豪

假若你一直和时间赛跑

你就可以成功

教学反思：

《和时间赛跑》讲我因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

教学的第一课时，我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。引导学生讨论父母对我说的是哪一句话，是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。

出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢?留待下堂课你们来回答。

在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。

不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?

鲸教学设计一等奖反思 篇6

教学目标：

1、学会12个生字，认识6个生字;

2、正确流利的朗读课文;

3、理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短处。

教学重点、难点：

抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、师：同学们喜欢童话故事吗?说一说你知道哪些童话故事?你最喜欢的是哪一个?为什么?(出示陶罐图片)你们知道这是什么吗?板书陶罐。(出示铁罐)这又是什么呢?板书铁罐。今天，我们就来学习一篇童话故事。(板书课题)

2、生齐读课题。

【设计意图：富有情趣的导语，激发学生的阅读兴趣。】

二、初读课文，感知内容。

1、看课题质疑

师：看到课文的题目你想到了什么?陶罐，美观漂亮，不生锈，保存时间长，但不结实，易碎;铁罐结实而有用，但易生锈毁坏。让我们一起走进古代国王御厨里，看看它们之间到底发生了什么?

【设计意图：看课题质疑，引起学生的阅读期待。】

2、同学们打开书第5页，用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，把句子读通顺，并在好词好句的下面划横线，同时思考：课文的主要内容是什么?

3、学生自由朗读课文。

4、检查字词。

谁来读一读你在书中画出的词语?看老师这里也有一些词语(出示词语卡片)谁愿意读一读呢?指名读词语，其余学生跟读。

师：同学都用心去读课文，你们读出课文讲了一件什么事了吗?用自己的话来说一说吧。

【设计意图：学生用自己喜欢的方式读课文，使学生敞开心扉，与文本对话。】

三、精读课文，感悟道理。

1、师：同学们初步了解了课文，下面我们用开火车的方式读课文，看看陶罐和铁罐进行了几次对话，铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐是什么态度。

陶罐和铁罐进行了几次对话?(3次。)铁罐是什么态度?(板书：傲慢轻蔑恼怒愤怒)陶罐是什么态度?(板书：谦虚友善宽容大度)

通过对话把陶罐和铁罐的个性鲜明的显露出来。找出铁罐奚落陶罐的句子读一读，读陶罐的话时用什么样的语气?(生：用温和的语气。)表现出陶罐的什么特点?(谦虚、友善)

读铁罐的话时用什么样的语气?(生：用尖酸刻薄的语气)表现出铁罐的什么特点?(傲慢)

2、分角色有感情地朗读陶罐和铁罐的对话内容。课件出示对话。

3、铁罐为什么瞧不起陶罐?(生：铁罐认为自己坚固。)许多年过去了，陶罐和铁罐又会有什么样的变化呢?陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?当人们在废墟中发现它们时，陶罐是什么样子?(生：陶罐变得很有价值)(板书：光洁朴素美观成为文物)铁罐呢?(生：铁罐却无踪无影。)(板书：无影无踪化为绣土)

3、故事学完了。你们觉得有趣吗?

师：铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗?

4、说说你对陶罐和铁罐的看法。

【设计意图：学生与文本对话，进行思想和心灵的交流。】

四、回归整体，情感升华。

1、分角色朗读课文。

2、从课文中你明白了什么道理?(板书：各有所长正确对待相互尊重和睦相处)

3、通过本课的学习，对照自己在以往的学习生活中与同学相处的相处有什么做的不好的地方，你打算今后怎样做呢?

【设计意图：让学生联系自己的学习与生活，感受人与人之间的尊重，感受生命的价值，感受心灵成长的幸福。】

板书设计：

陶罐和铁罐

铁罐：傲慢轻蔑恼怒愤怒无影无踪化为锈土

陶罐：谦虚友善宽容大度光洁朴素成为文物

各有所长正确对待相互尊重和睦相处

《陶罐和铁罐》教学反思：

《陶罐和铁罐》这篇童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课程标准提到，阅读是学生个性化的行为，是积极主动的思维与情感的活动，在活动中培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。因此，教学本课时，我让学生用不同的方式读课文，从文章曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字中悟出其中的道理，受到思想教育。这样教学尊重了学生的自主学习性，学生学习的积极性很高，课题气氛活跃，教学效果很好。

教学时如果能让学生带着表情用不同的语气读陶罐和铁罐的对话会更有感染力，会收到更好的教学效果。

鲸教学设计一等奖反思 篇7

【教学案例】

师：作者写两次经过鸟的天堂，哪一次给你留下的印象更深刻呢?

生：(齐)第二次。

师：想不想到鸟的天堂去春游，看看那里的热闹景象。

生：想。

(课件展示鸟的天堂。)

师：你看到了什么?听到了什么?

师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢?请同学们看课文第三段，仔细读读描写这番情景的段落。

师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话?

生1：鸟的天堂鸟儿真多。

师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多!

(板书：鸟的天堂鸟真多)

生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂!

师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢?

生：因为这里有一棵大榕树。

师：那是怎样的一棵大榕树呢?哪位同学愿意画大榕树?

(一生上黑板画大榕树!)

师：他画的是不是作者笔下的大榕树?

生：不是。

师：为什么?

生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。

师：你读得很仔细，帮助修改一下?

师：现在画得像不像?

生：像，课文第7自然段是这么写的。

师：我们一起读第7自然段。

(生齐读)

(课件出示大榕树)

师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢?

生1：好大的树啊!

生2：好美的大榕树，让我心醉!

师：说得好，这棵榕树的确美!

(板书：这棵榕树真美啊!)

师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现?

生：老师，我有问题!

师：请讲!

生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。河水怎么会涨潮呢?

师：你读得很仔细。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗?

生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。

生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。

生3：下雨后，河水就涨起来了。

师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢?我们课外一起去找一找资料。

【教学反思】

教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿纷飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断抓住学生最感兴趣的问题，采用变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。

让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。

学生能在学文后大胆提出疑问，这是很可贵的。只有善于激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。

孔子曰：学起于思，思源于疑。因此，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。

鲸教学设计一等奖反思 篇8

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学时间：两课时

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读课文、认读生字

教学步骤：

一、导入：

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎样的?

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话?(4句)

4、指名分句朗读，读后评议。

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

教学内容：识记生字、指导书写

教学步骤：

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

(一)认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

(二)识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

(三)组词语理解字义

(四)范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自己的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)

板书设计：梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

课后反思：

强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

鲸教学设计一等奖反思 篇9

活动内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十四单元《玩具和游戏》中的语文天地安排的综合实践活动班级玩具展览会。

活动目的：1、举办玩具展览会，让学生体验玩的乐趣。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生倾听别人发言的习惯。

3、激发学生口语交际的兴趣，能把自己玩具的名称、样子、玩法等介绍给大家，提高口语表达及与人交流的能力。

4、用语言描述自己喜欢的玩具，旨在激发学生的写话兴趣，使学生获得愉快的情感体验。

活动用具准备：每个学生自备一两件玩具。用投影仪出示玩具大世界的画面。

活动过程：

一、谈玩具

师：同学们，你们从小长大，一定玩过许多玩具，你们最喜欢什么玩具？

生：陀螺、芭比娃娃、百变金刚、像玩具小熊一样的布娃娃、七巧板、电动小汽车、玩具火车

师：同学们玩过的玩具真多，这节课，老师就带着同学们到玩具商城去转一转，你们想去吗？（学生们声音洪亮的说：想去。）

在投影仪的大屏幕上出示玩具大世界的画面，带领学生欣赏这些玩具。

师：看到这些玩具，你们想说些什么？

生1：这些玩具真漂亮！

生2：这里的玩具真多呀！

生3：这里面的许多玩具我都没有见过。

生4：瞧，这个变形金刚我家里也有，是我最喜欢的玩具。

生5：我真想到这个玩具商城去转一转，买一些我喜欢的玩具。

生：

二、玩玩具

师：玩具商城里的玩具确实很多，老师从你们的话语中听出，你们现在也特别想玩玩具。现在，请同学们拿出你们自备的玩具，摆放在桌面上，我们互相做玩具游戏。

1、组织学生把自备的玩具摆在桌子上，强调学生在摆放玩具的过程中要遵守课堂纪律，拿玩具的时候要轻拿轻放。

2、向同桌介绍自己玩具的名称、样子、及玩法。同桌如果听的不明白，可以发问，玩具小主人应耐心解答，解答时，要运用普通话，将话说清晰，说完整。

3、请学生上台玩玩具，并做介绍。

师：同学们带来的玩具可真多呀！老师看得都眼花缭乱了。你们的玩具并不比玩具商城里的玩具差。哪位同学想到台前来展示你的玩具，并用几句话把你玩具的来历、名称、样子、玩法等讲给大家听。

如：我的玩具是来的，它长着，它是玩的，我和它做过的游戏有。

生（学生走上台前，将手中的玩具举起来）：我的家里，爷爷给我买了一只白色的机器狗玩具，我给它起了一个很别致的名字叫：白白。它的身子上有许多灯，灯的颜色分别是蓝色、红色。我特别喜欢它，因为它带着一个指挥器。按一下蓝色的按钮，它就会翻跟头；按一下红色的按钮，它就会走路。它长的非常可爱、漂亮，它走起路来总是汪汪的叫。它是我最喜欢的玩具朋友。

师：听了这位同学的描述，你想说些什么？

生1：他把玩具的名称、样子、介绍的很清楚。

生2：他还介绍了玩具的玩法。

生3：他的声音很洪亮，吐字也很清晰，我们听得很明白。

生4：但他介绍玩具的语句有些乱。如：他在最后说它长的非常可爱、漂亮，它走起路来总是汪汪的叫。我觉得应该把这一句话加在介绍玩具名字的后面，把玩具的样子全部介绍完后，再介绍玩具的玩法。

师（面对学生的发言）：我同意你的观点，我们在叙述一件物品或一件事时，就要清晰地把它们描述出来，使我们听的人能够一目了然。同时我们也要向发言的这些同学学习，认真倾听别人的发言，做一个学习的有心人。

4、小组合作，互相介绍自己的玩具。

三、展玩具（把学生带来的玩具全部陈列起来）

1、组织学生进行参观，边参观边让学生说自己最喜欢哪件玩具，提问题互相交流。

2、生生、师生交流。

举例：

（1）、生1：请问这个陀螺是谁的？怎么玩？

生2：这个陀螺是我的。它是五彩陀螺，是带电的，只要一按动这个红色的按钮，它会随着歌声舞动起来（边说边演示），你们看漂亮吗？

（2）、师（指着一位学生）：请问你带来了什么玩具，能给老师介绍一下吗？

生：我带的是芭比娃娃，老师，您看，它的头发是金黄色的，闪闪发光的眼睛还会说话呢，它有许多件裙子，它喜欢那一件裙子我就给它穿哪一件。

留给学生自由的空间和时间，让学生自由发问进行交流，为下面的写玩具做铺垫。

四、写玩具

组织学生将玩具一一拿回去，整齐的排列到自己面前的桌子上。

师：刚才同学们观赏了其它玩具，也了解这些玩具的玩法。我想，你们最喜欢、最熟悉的还是你们自己的玩具。现在，玩具就摆在你们的面前，请同学们利用你们手中的笔，写几句简短的话将自己玩具的样子、玩法或你与它作游戏度过的快乐时光描述出来。

学生们开始动笔写，老师边巡视，边指导。留给学生充足的时间，让学生们尽情地发挥。大部分学生写完后再集体交流。

我摘录了其中的两篇，如下：

1、不久前，妈妈给我买了一只小毛驴玩具，它长得很可爱，只是很调皮，小毛驴还会唱歌、跳舞，在我无聊的时候，小毛驴就会和我一起玩；我不高兴的时候，小毛驴就会给我唱歌、跳舞。就这样过了很长时间，我和小毛驴就成为非常亲密的好朋友。有一天，妈妈对我说：这只小毛驴玩具已经旧了，还是把它扔了吧。我听了妈妈的话后伤心的说：它虽然只是一只旧了的玩具，可是它使我开心、是我的好伙伴，在我的心中它永远是新的，我不会把它扔掉的。到现在我还一直珍惜着我的小毛驴玩具。

2、我有一个可爱的布娃娃，它是我七岁生日时妈妈给我买的。它长得特别漂亮，有着红颜色的头发，大大的眼睛上嵌着一对弯弯的眉毛，它总是笑得很甜蜜。天天早上我都要给它梳头。每次我写作业太累的时候，一看见它在对我笑，我马上就有了精神。有时候我当老师，它当学生，我给它讲课，它就认真的听；睡觉时，我不把它放在怀里，它还睡不着。不管我走到哪，我都要把它抱上一起走，我们俩现在是一对形影不离的好朋友。

反思：

一、在活动伊始，从老师的谈话中（你们从小到大，一定玩过很多玩具，你们最喜欢什么玩具？）及学生介绍自己玩具的名称后，就把学生的学习兴趣激发了出来。每个孩子从出生就具备玩的天性，面对新课程的改革理念，就要求学生从玩中学、从做中学，玩的快乐了，学得也就轻松了。

二、围绕目标、制定活动过程

口语交际是听话、说话的发展，它不仅要求训练学生的听、说的能力，而且要求在口语交流中培养语言交际能力。在这次综合实践活动课中，我精心制定活动目标，并围绕活动目标设计了一系列的活动环节。以玩具为话题，通过谈玩具玩玩具展玩具写玩具、展开口语交际活动。活动过程设计巧妙，以玩具为线索，以活动为媒介，以口语交际为目的，学生围绕玩具，在展中互动、在动中学习，动的有趣，学的有味，大大激发学生的求知欲望。

三、培养学生的口语表达能力，提高学生的写话能力

在进行玩玩具这一环节时，要求学生将自己的玩具展示出来，并向同桌介绍玩具的名称、样子、玩法。这时，就要求学生用普通话进行口语交际。虽然对二年级的学生来说，普通话说的不标准，但只要在叙述的时候能做到吐字清晰，把话说清楚、说完整就行了。在这一点的要求上，我认为本班的部分学生做得相当好。他们不仅能认真倾听别人的发言，并能针对学生的发言或多或少的发表自己的见解。

我们说，口语交际是听话、说话的发展，那么听话、说话又是写话的基础，只有会听会说，在此基础上才会写出精彩的话来。课间，通过玩玩具、展玩具这两个环节，学生们对玩具有了直接性的认识，再结合教材中十四单元玩具和游戏这两篇课文的学习及让他们描述自己喜欢的玩具的样子及玩法，三者结合起来，极大的激发了学生的写话兴趣。通过写话，又使学生们获得了愉快的情感体验。

鲸教学设计一等奖反思 篇10

秋浦歌

教学目标

1、结合资料，自主学习，正确理解诗意，入情入境地背诵诗歌；

2、咀嚼和体味重点词语的蕴味，反复诵读，想象诗歌中描绘的火热劳动场面，体会劳动的快乐，受到心灵的熏陶和滋养；

3、对比参读，感悟诗中瑰丽的想象，神奇的语言，以及诗人乐观豁达的情怀。

教学重点背诵诗歌，在对比中领悟李白诗歌的艺术特色，学习他乐观的生活态度。

教学难点想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。

教学准备多媒体课件

教学时间一课时

教学过程

一、谈话引入、简介作者。

诗是语言的精华，唐诗是我国古典文学中的一朵奇葩。唐代的诗歌浩如烟海，诗人更像天上的群星一样璀璨。他们为后世留下了五万多首诗歌，其中最杰出的代表就是——李白。

师（课件出示2，作者简介）

二、赛诗，激发学生的兴趣。

李白是中国知名度最高的诗人，你记得他的哪些诗？来背一背（指名学生背背）

过渡语：李白一生写了大量诗歌，但有一首在我国浩如烟海的古典诗歌中显得极为罕见，极为珍贵，这就是我们今天要学的《秋浦歌》。（课件出示3）

介绍地名，介绍所学诗歌写作背景。

三、初读诗歌，读通读顺。

同学们轻声只读诗歌，注意读通读顺。生自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺；抽读，纠正字音。全班齐读。了解内容，说说诗句的意思。

师：我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的（板书：知音），还要理解古诗的意思。（板书：明意）如何来理解古诗的意思？你们以前用过什么好办法？（生汇报，师简单指导，抓住了解诗人，借助注解，结合课外资料等方法。）

同桌互相说说诗句的意思，全班交流。

四、精读古诗，具象画面古诗一、二句，作者从视觉的角度，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。（1）读一、二行，作者给我们描写了一幅怎样的画面？（课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面

（2）通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。（3）作者的心情如何？感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。（1）“郝”什么意思？郝的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红？

（2）在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？（3）想象一下，工人们是怎样劳动的？（4）诗中“动”你认为是什么意思，为什么，他们的劳动号子应该是怎样的调子，该怎么读三四行诗。（5）还有什么震撼着此时的李白？“寒川”难道就是冰冷的河面吗？

小结：工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了本来就十分敏感的诗人以强烈的内心震撼，如果说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

再读古诗，读出你的理解和感悟。

五、对比古诗，体会诗的独到之处。

师：作为生活在社会底层的劳动者，他们用自己的勤劳和智慧创造了大量的社会财富，但古往今来描写他们的诗歌并不多。老师选了一些诗句，我们来对比一下，体会李白《秋浦歌》的可贵之处。他是绝无仅有的（课件出示读一读比一比一）

师：这些诗句给你怎样的感觉？（学生自由谈）

六、再读古诗，试着背诵

起、总结学法（课件出示）

板书设计

秋浦歌

炉火照

红星乱

歌曲动

（赞美了劳动和劳动者）

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文章来源：http://m.jab88.com/j/125024.html

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