相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“毕升的梦想 2020小学语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《毕升的梦想》一文紧紧围绕鈥溍蜗脞€澚礁鲎郑戳吮仙拿蜗胧鞘裁矗仙侨绾问迪置蜗氲模约懊蜗胧迪至酥蟮囊庖搴卧谡庑┠谌荨６杂谘此担暗闹氐阌肽训阍谟诶砬灞仙迪置蜗氲墓毯团仙⒚鞯幕钭钟∷⑹醯囊庖濉６杂诨钭钟∷⑹醯囊庖澹梢砸佳ü罢业癜嬗∷⒌娜钡愫突钭钟∷⒌挠诺憷幢冉希贸銮罢叻压し咽保钭钟∷⑩€準」な∈扁€潱遭€湴延∷⒓际醮蟠笸平艘徊解€澔苟遭€準澜缥幕姆⒄棺鞒隽司薮蟮墓毕祝松钤兜挠跋臁ｂ€?/p>

毕升实现梦想的过程，在作者的文字中，还原了一千多年前的逼真的生活场景。毕升对雕版印刷的不便深感不满，已经创造性地实现了一个一个的单字来排版，用完后还可以拆开再用，然而木头沾水会变形，又不容易取下来，那么，鈥溡桓霾晃挚梢钥套值亩麾€澗统闪吮仙囊豢樾牟Ｗ髡甙压适碌氖奔浒才旁谝桓鲇晏欤驯仙楦型幌值牡氐阊≡诹嗽钋埃此扑嬉舛翟虼笥猩钜猓挥兴兔挥心啵挥谢穑嗑臀薹ū溆玻庑际潜仙迪置蜗氲奶跫Ｗ詈螅彩亲罟丶奶跫潜仙拮拥钠舴ⅲ拮佣运匝宰杂锏幕赜κ氢€溚吖掴€潱馊帽仙仙纱宋锪氲奖宋镡€溍┤倏€濃€溁砣豢殊€潯Ｊ堑模吖抻钟灿植晃肥凳侵谱骰钭值暮貌牧希遣荒苤苯釉谕吖奚厦婵套郑参薹ò颜飧龃辣康亩饔τ玫绞导手校词故撬榭橐驳么蠓阎苷邸Ｔ谡饫铮鲇谘酝吖拚飧鼋豕哦娜鲜恫蛔悖苡斜匾钩渫吖拗谱鞯闹叮吖奕≈谀嗤粒谝せ鹄锷沼玻嗨朴诮裉炫套雍屯氲闹谱鳌Ｑ辛苏飧龌≡倮丛亩粱钭值闹谱鞴叹腿菀桌斫饬恕?/p>

学生学习毕升发明活字印刷术的过程，很容易地就能得出毕升是一个聪明人的印象，然而，我们不能把目标定位在这里，我们还应该揭开聪明背后的神秘面纱，到底是什么让毕升这么聪明？恐怕这也是作者想要表达的东西，古人说：鈥溗贾贾指此贾Ｋ贾坏茫砩窠７枪砩裰玻现病ｂ€澅仙拿蜗耄部梢运凳撬仙拿蜗胫猿晒Γ幻嬗捎谒淖ㄗⅲ幻媸且蛭怨ぷ骶媲缶奶取Ｕ獠攀俏颐谴诱飧龉适轮屑橙〉淖钣杏亩鳌?/p>

编辑推荐

《毕升的梦想》教案之一

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《毕升的梦想》教案之一”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计理念

本课设计遵循阅读教学要以读为本，在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验，培养学生的语文素养。

教学目标

1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学重点

从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学难点

学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学准备

搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，谈话引课

1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。

2．看了课题，你有什么想问的？(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？)

二、初读课文，了解大意

1．请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？

2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。

3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

4．检查学生生字和词语掌握的情况。

三、精读课文，理解内容

1．同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

3．活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。

4．抽学生回答问题，教师相机点拨。

一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。引导学生体会若有所思的意思，体会丝毫没有的表达效果，再引导学生读好这个句子。

一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：我怎么就没有想到呢？说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，

一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。引导学生体会茅塞顿开豁然开朗的意思，体会一点儿也没有的表达效果，再引导学生读好这个句子。

引导学生抓住自言自语念念不忘冥思苦想体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)

同学们，作者正是抓住了这些细节的描写，才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应该注意人物的细节描写，这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。

四、根据提示，复述课文

同学们，黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程，请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。

自由说，再抽学生复述。引导学生对同学的复述进行评价。

附：板书设计

《毕升的梦想》教材理解

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《毕升的梦想》教材理解”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求

1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。

2.理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学准备

教师：搜集有关毕升的资料。

学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。

教学建议

毕升，一个书坊里普通的印刷工，他却有一个梦想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个梦想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己的梦想，发明了活字印刷术一个造福于世界文化的伟大发明。

读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

全文共有8段，第1～6段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：若有所思困扰吃不下饭，睡不着觉机械沉思好多次冥思苦想念念不忘自言自语这些词语揭示了艰苦而又执著的探索过程。

这一部分作者的表达方式新颖，巧妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告诉读者毕升的身份和思索的原因；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告诉我们毕升已经历过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。

第7～8段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的巨大贡献。

全文以朴实的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的身边，和他一起分享活字印刷术的甘苦。

本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

建议本课用1～2课时。

第十三课:毕升的梦想

第十三课:毕升的梦想

教学时间

2课时.

教学目标

1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用.

2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.

3.正确,流利,有感情地朗诵课文.

4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.

教学准备

搜集有关毕升的资料,生字卡片,多媒体课件.

教学重难点

从直接描写毕升的语言,行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入

教学过程

一,创设情境,谈话引课

1.同学们,印刷术,指南针,火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献.它的发明者就是——(板书:毕升)今天,我们就来学习13课.学生齐读课题《毕升的梦想》.

2.看了课题,你有什么想问的(教师相机梳理问题:毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样)

二,初读课文,了解大意

1.请同学们默读课文,思考:毕升的梦想是什么他是怎样实现梦想的结果怎样

2.学生带着问题默读课文.学生回答问题.师小结:我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容.这是归纳主要内容的一个方法.

3.再读课文,读准字音,遇到生字,词多读几遍,勾画四字词语.

4.检查学生生字和词语掌握的情况.

三,精读课文,理解内容

1.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用请你读课文7,8段,一边读一边勾画.

2.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气.

3.活字印刷术的发明真是太了不起了.让我们再次走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入.请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来.

4.抽学生回答问题,教师相机点拨.

“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫.”引导学生体会”若有所思”的意思,体会”丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.

“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:我怎么就没有想到呢说完,他立即跑出家门.他觉得眼前豁然开朗,一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤.”引导学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会”一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.

引导学生抓住”自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著.(适时板书:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自语,茅塞顿开,豁然开朗)

同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明,生动.

四,根据提示,复述课文

同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.

自由说,再抽学生复述.引导学生对同学的复述进行评价.

修改意见

太阳 2020小学语文教案

太阳是在大约45.7亿年前在一个坍缩的氢分子云内形成。太阳形成的时间以两种方法测量：太阳目前在主序带上的年龄，使用恒星演化和太初核合成的电脑模型确认，大约就是45.7亿年。这与放射性定年法得到的太阳最古老的物质是45.67亿年非常的吻合。太阳在其主序的演化阶段已经到了中年期，在这个阶段的核聚变是在核心将氢聚变成氦。每秒中有超过400万吨的物质在太阳的核心转化成能量，产生中微子和太阳辐射。以这个速率，到目前为止，太阳大约转化了100个地球质量的物质成为能量，太阳在主序带上耗费的时间总共大约为100亿年。

太阳没有足够的质量爆发成为超新星，替代的是，在约50亿年后它将进入红巨星的阶段，氦核心为抵 太阳的生命归宿 抗引力而收缩，同时变热；紧挨核心的氢包层因温度上升而加速聚变，结果产生的热量持续增加，传导到外层，使其向外膨胀。当核心的温度达到1亿K时，氦聚变将开始进行并燃烧生成碳。由于此时的氦核心已经相当于一个小型鈥湴装氢€潱ǖ缱蛹虿⑻仁Э氐暮ぞ郾浣贾潞ど粒头诺木薮竽芰渴固艉诵拇蠓扰蛘停獬说缱蛹虿⑻缓蠛诵氖Ｓ嗟暮そ形榷ǖ木郾洹４油獠靠矗艚缧滦前阃蝗辉隽?～10个星等（相比于此前的鈥満炀扌氢€澖锥危幼盘寤蠓人跣。涞帽仍鹊暮炀扌前档枚啵ǖ越认衷诘奶袅粒钡胶诵牡奶贾鸩嚼刍俅谓牒诵氖账酢⑼獠闩蛘徒锥巍Ｕ饩褪墙ソ扌欠种Ы锥巍?/p>

地球的命运是不确定的，当太阳成为红巨星时，其半径大约会是现在的200倍，表面可能将膨胀至地球现在的轨道鈥斺€?AU（1.5脳10m）。然而，当太阳成为渐近巨星分支的恒星时，由于恒星风的作用，它大约已经流失30%的质量，所以地球的轨道会向外移动。如果只是这样，地球或许可以幸免，但新的研究认为地球可能会因为潮汐的相互作用而被太阳吞噬掉。但即使地球能逃脱被太阳焚毁的命运，地球上的水仍然都会沸腾，大部分的气体都会逃逸入太空。

即使太阳仍在主序带的现阶段，太阳的光度仍然在缓慢的增加（每10亿年约增加10%），表面的温度也缓缓的提升。太阳过去的光度比较暗淡，这可能是生命在10亿年前才出现在陆地上的原因。太阳的温度若依照这样的速率增加，在未来的10亿年，地球可能会变得太热，使水不再能以液态存在于地球表面，而使地球上所有的生物趋于灭绝。

继红巨星阶段之后，激烈的热脉动将导致太阳外层的气体逃逸，形成行星状星云。在外层被剥离后，唯一留存下来的就是恒星炙热的核心鈥斺€敯装牵⒃谑谀曛兄鸾ダ淙春枉龅Ｕ馐堑椭柿坑胫兄柿亢阈茄莼牡湫汀?/p>

冬不拉 2020小学语文教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学准备：

（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：

理清文章写作顺序。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫鈥湺焕€潯６焕偕蒲铮俚难右埠苡刑厣敲凑庵掷制魑裁唇卸焕兀空饫锩嬗幸桓鲈跹墓适履兀壳胪强焖黉揽挝模涯懔私獾降南虼蠹易鲆幌禄惚ā?/p>

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤

（1）判断正确读音

冥思苦想（m铆nm铆ng）骏马（j霉nz霉n）依恋（lu脿nli脿n）匕首（bǐb矛）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

板书设计：

冬不拉

生字（易错字）

1、瞎熊伤害人畜

2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：

了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：

阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学准备：

演示文稿

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说鈥湺焕€澲傅氖鞘裁矗空饨诳挝颐且付量挝模匆豢凑庵掷制鞯妹挠衫础?/p>

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①鈥溩愿娣苡骡€澮淮适裁匆馑迹?/p>

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解鈥溡怀锬光€潯⑩€溞募比绶兮€潯⑩€湷蠲伎嗔斥€澋却视锏囊馑肌Ｃ靼兹挝窦枘眩Ｏ招源螅鹑宋薹ㄍ瓿桑娓阜钟牵癯φ饧父鲆馑肌＃?/p>

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、鈥溭に伎嘞脞€澥裁匆馑迹咳嗣巧钏际裁矗嘞胧裁矗裁凑庋に伎嘞耄浚瞪衔模?/p>

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解鈥準铀廊绻椤⒌突赝褡⒁粼巷稀⑷缙缢哜€澕父龃视锏囊馑迹夥直鹗窃跹某【埃?/p>

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

院子 2020小学语文教案

北京四合院

四合院又称四合房，是一种汉族传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，通常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。自元代正式建都北京，大规模规划建设都城时期，四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。据元末熊梦祥所著《析津志》载：鈥湸蠼种疲阅弦灾劣诒蔽街远廖魑街场４蠼侄牟嚼侔耸幕鹣铮沤滞āｂ€澱饫锼解€溄滞ㄢ€澕次颐墙袢账坪⑴茫牒涫枪┏济窠ㄔ熳≌牡仄ぁ?当时，元世祖忽必烈鈥溭沙蔷用裰┏抢希躁吒撸ㄓ星耍┘熬又埃ㄔ诔⒐┲埃┱呶龋硕ㄖ埔缘匕四段环郑指ň┲偌钟ㄗ?/p>

历史变迁

图片来源：唐语砖雕 北京四合院，即合院建筑之一种，所谓合院，即是一个院子四面都建有房屋，四合房屋，中心为院，这就是合院。一户一宅，一宅有几个院。合院以中轴线贯穿，北房为正房，东西两方向的房屋为厢房，南房门向北开所以叫作倒座一家人有钱，人口多时，可建前后两组合院。

南北相连。有钱的人家摆阔气，可以建设三个或四个合院，亦为前后相连。在合院中植花果树木，以供观赏。 合院小者，房屋13间，大者一院或30间。二院，25间到40间，房屋都是单层。厢房的后墙为院墙，拐角处再砌砖墙，大四合院从外边用墙包围，都做高大的墙壁，不开窗子，表现出一种防御性。全家人在合院里，院中住的人十分安适，晚上关闭大门，非常安静，适合于以家族为中心的团聚生活。 到白天，院中花草树木，十分美丽，夜里花香，空气清新，晚间家人坐在院中乘凉、休息、聊天、饮茶，全家合乐。家里人在院子里，无论做什么，外人看不见的，这符合中国人的习惯。 四合院住房分间分房，老人住北房（上房），中间为大客厅（中堂间），长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒房，小姐、女儿住后院，各不影响。 北京四合院设计与施工比较容易，所用材料十分简单，不要钢筋与水泥，青砖灰瓦，砖木结合，混合建筑，当然以木构为主体标准结构，重量轻，如遇地震，很少可以震倒，说明合院是可以防震的。整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素，生活非常舒适。 其它地区的合院也与北京合院是基本相同的，不过有大有小，有高有低，材料相差不多，式样亦大同小异，这些合院是中国人民的重要建筑遗产。 北京合院与各地合院之不同有下列各点： 以北京为主的周围地区用四合院，以中轴为对称，大门开在正南方向的东南方向，大门不与正房相对，也就是说大门开在院之东南。这是根据八卦的方位，正房坐北为坎宅，如做坎宅，必须开巽门，"巽"者是东南方向，在东南方向开门财源不竭，金钱流畅，所以要做"坎宅巽门"为好。 因此北京四合院大门开在东南方向。这是根据风水学说决定的，只有北京周围才是这样做法，其它地方的民居房并非如此。

有名之处

北京的四合院之所以有名，还在于它的构成有独特之处，在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。中国住宅建筑大部分是内院式住宅，南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，称作鈥溡豢庞♀€潯Ｕ庵肿≌屎嫌谀戏降钠蛱跫ǚ绮晒饩硐搿?/p>

北京的四合院，院落宽绰疏朗，四面房屋各自独立，彼此之间有走廊连接，起居十分方便,在院中赏心悦目，十分适合活动。

名称由来

之所以叫鈥溗暮显衡€澮蛭庵置窬佑姓?北房)、倒座(南座)、东厢房和西厢房四座房屋在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。

四合院在中国有相当悠久的历史，根据现有的文物资料分析，早在两千多年前就有四合院形式的建筑出现。

在历史发展过程中，中国人特别喜爱四合院这种建筑形式，不仅宫殿、庙宇、官府使用四合院，而且各地的民居也广泛使用四合院。不过，只要人们一提到四合院，便自然会想到北京四合院，这是为什么呢？

这是因为北京四合院的型制规整，十分具有典型性，在各种各样的四合院当中，北京四合院可以代表其主要特点。

首先，北京四合院的中心庭院从平面上看基本为一个正方形，其他地区的民居有些就不是这样。譬如山西、陕西一带的四合院民居，院落是一个南北长而东西窄的纵长方形，而四川等地的四合院，庭院又多为东西长而南北窄的横长方形。

其次，北京四合院的东、西、南、北四个方向的房方向的房屋各自独立，东西厢房与正房、倒座的建筑本身并不连接，而且正房、厢房、倒座等所有房屋都为一层，没有楼房，连接这些房屋的只是转角处的游廊。这样，北京四合院从空中鸟瞰，就像是四座小盒子围合一个院落。

而南方许多地区的四合院，四面的房屋多为楼房，而且在庭院的四个拐角处，房屋相连，东西、南北四面房屋并不独立存在了。所以南方人将庭院称为鈥溙炀€潱杉贤ピ褐。腥缫烩€溇€潱衙馐谷斯嗣家濉?/p>

祖父的园子 2020小学语文教案

一、回顾园子，导入新课。

师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。

生：我家有一个大园子，----

师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？

生：多彩的园子

生机勃勃的园子

师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。请同学们读三鈥斺€斒匀唬烈欢粒胍幌搿?/p>

生自由读。

二、品读课文

师：同学们读得真投入，能与大家分享吗

生：大家请看第三自然段。草帽，象家庭服装一样

踢土，萧红的开心

师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？

生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。

师：你觉得她的语言有什么感觉

生：给我十分活泼的感觉

我觉得用很少很少的字。

师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢

生：想。

指名读第三自然段。

师：还有哪些快乐呀

生：我觉得还是最后一句比较有趣。菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。

祖父把锄行

三、感受自由

师：哪个词让你能感受到自由。

生：抢过来，

喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。

师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的

生：自由的，自豪的

师：让我们痛痛快快地读一读。学生读第十二自然段。

瞧，她笑得多开心呀。跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。

生：下雨了，下雨了。

师：这些又让你感觉到什么呀

生：十分轻松快乐，

师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么

什么？这就是自由呀。这种快乐就是园子给她的吗？是谁给她的？祖父，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。

一字一句地讲给小萧红听。而她却在一边玩一边听。

师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。

学生默读课文。

师；好，先请你来说一说

生：看第九节，自以为自已是对的。抛，

看出小萧红很不服气，远远地抛给祖父。

我说鈥準堑拟€澦晕娓富共蝗缢蓝嗄?/p>

祖父是很和善的。

第十节的，看出祖父很和蔼可亲。

第五节，当祖父发现我铲的那块，分工铲地，祖父很信任她。

耐心讲解给她听。祖父笑了。

师：仅仅一次笑了吗？

生：读读看。笑了三次

师：从这三次笑，你们能体会到什么呢？

生：很天真，

童心未泯。

师：许多年后她深情地回忆到。同学之间分角色读五到十自然段人物的对话，读出浓浓的天伦之乐。

学生互相读课文。

师：园子显然特别大，花开了就像鈥斺€?/p>

师领读。

师：萧红是怎么写出这种自由的呢？从哪些字词能体会到

生：六个愿意

看第十三节，以景写人。

师：还有吗？她的语言？天空蓝鈥斺€斦庵志渥幽隳芨惺艿绞裁?/p>

生：她的心中只有她的祖父。

师：这样的句子呀宁静得像一首诗。

四、出示小诗。

师：看一看，

生：我玩累了

就在房子底下

找个阴凉的地方睡着了

不用枕头

不用席子

就睡着了

师：而这个园子里有温暖她一生的太阳，在〈呼兰河传〉中，她再次提到了这个园子。

配乐朗诵最后一篇。

写下这段话，萧红是什么样的心情呢

生：沉重，哀伤的。

五、推敲课题。

师：许多教材选用，有的是我和祖父，有的是我的园子，而苏教版用的这个题目，你觉得哪个好

生：我觉得苏教版好。写下了我和祖父生活的地方

师：我、祖父、园子，这三样一样不能少，我们心中一定有这样的园子。

下课。

心中的丰碑 2020小学语文教案

一、教材的地位和作用

《心中的丰碑》是湘教版小学语文第十册第五单元的一篇精读课文。本文采用边叙边议手法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。本文由长篇人物通讯删改而成，文章在报道真实的人和事的过程中，着力场面和细节描写，凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。该文是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。

二、教学目标与重难点

1、教学目标：知识与技能目标是正确读写并理解鈥湻岜⒁陨硌持啊⑽匮省Ⅱ暄殉ち⑤尤铺旒省⒌磕钼€澋却视铮懈星榈乩识量挝亩温洌焕斫饪翁忖€溞闹械姆岜€澋纳羁毯濉９逃敕椒勘晔茄罢莆招词吕葱慈恕⑼ü∶婷栊蠢翠秩酒盏男醋鞣椒āＧ楦心勘晔橇煳蛉纬は嫉墓饣孕蜗螅逦蛉嗣嵌匀纬は嫉某缇础⒚寤持椋簧羁塘旎嵛恼滤泶锏乃枷肽谌荩又惺艿礁腥竞徒逃?/p>

2、教学重点难点：有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解鈥溞闹械姆岜€澋暮濉?/p>

三、教法与学法

用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以鈥溓殁€澑腥耍遭€溓殁€澊偃恕Ｖ傅佳林懈形颍林兄室桑煳蛩枷敫星椋莆招醋鞣椒āＭü∽樘致劢涣鳌⒐餐骄康姆绞剑橹谑鸵山饽阎醒Щ岷献饔胩骄俊?/p>

四、教学流程

（一）创设情境，激情导入

用多媒体播放《任长霞》电影末尾片段，激情导入：在2004年鈥湼卸泄€澣宋锲姥』疃校匀钡毖Ｆ牢切锤陌浣贝适牵衡€溗侵性蟮厣系挠忠慌⑿邸Ｉê诖蚨瘢┌擦迹嫖匏剑恍旰逝鑫＜美В岢Π僮Ｊ锍そ郑谆ㄊぱ灬と缭疲鞘橇鞫诎傩招闹械姆岜∫桓鋈跖幽苡冒傩盏陌鳎且蛭谒男睦镉卸园傩兆铗系淖鹬亍ｂ€澦褪且咽诺牡欠馐泄簿志殖と纬は肌＝裉炀腿梦颐且黄鹱呓纬は迹黄鹧翱挝摹缎闹械姆岜贰?/p>

（二）初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式朗读课文。用多媒体出示朗读课文要求和问题：课文为什么以鈥溞闹械姆岜€澪猓课闹心男┑胤搅钅愀卸醯萌纬は际且蛔岜?/p>

（三）品读课文，把握主旨

1、感受三个场面。

（1）配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？

（2）学生分小组内讨论，说出自己的感悟，全班交流。

（3）配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：鈥溝⒋€︹€θ詹欢稀ｂ€濃€?7日上午，登封万人空巷，鈥︹€λ烷氲倪锬派尤铺旒省ｂ€濃€湸蠹抑溃€︹€λ捅鸪は迹欠獬鱿至讼驶ǖ某ず印ｂ€?/p>

（4）老师相机点拔：这几个场面描写中鈥?公里的长龙鈥潯⑩€溔詹欢镶€潯⑩€?0万群众鈥潯⑩€溋教醭ち€澋染咛迨值脑擞茫媸档孛杌娉鐾蛉丝障锴袄次纬は嫉跹浜退托械谋吵【啊ｂ€溣耆缋嵋谎鳎崛缬暌谎闼哜€澬闯隽巳嗣侨褐谄槿缬昙缺粗椤ｂ€溼陨奖牛彼匮殊€澰擞昧四馊诵薮鞘址ǎ庠阡秩境鋈纬は嫉氖录８刑於兀氖湃ト冕陨健⒂彼参荨ａ陨降谋拧⒂彼奈匮剩牡於艘桓鲡€湵€澋母星榛鳎诶识潦庇Φ统粱郝远脸霰粗椤?/p>

2、感知三幅画面。

（1）学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。

（2）教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解鈥溍派疋€潯⑩€湼Ｗ肘€澦得魅纬は枷衩派褚谎；だ习傩盏陌踩抢习傩盏母ｌ恚烩€溓坠肱€澦得魅纬は际前傩盏暮门烩€溔温杪桠€澦得魅纬は际前傩盏暮酶改腹佟＠习傩崭纬は嫉恼庀盗谐坪簦得魉侨嗣竦暮霉停侨嗣切闹械拟€湻岜€潯?/p>

3、感悟三个特写镜头。

（1）教师讲解并设问：在电影艺术中特写镜头能把人物的面部表情或事物的局部细节表现得细致入微，在观众的脑海中留下深刻的印迹，唤起观众的共鸣。任长霞局长以身殉职的噩耗传来，悲痛缅怀她的群众无数，作者却浓墨重彩写了冯大爹、韩大妈、春雨三个人物的反应，你能找出相关的句子读一读吗？

（2）指名有感情地朗读第3、第9、第15自然段。启发学生：文章这样着墨不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

4、体会三个点睛语句。

（1）用多媒体件出示三个点睛语句并要求学生有感情地朗读：鈥溔嗣前牙崛鞲悖研奶透悖颐堑暮镁殖ぐ。♀€濃€溔嗣怯每谖阒眯奈闶傩盏暮门剑♀€濃€溎忝挥欣肴ィ阍谖颐切闹杏郎嗣竦暮霉桶。♀€澤栉剩赫馊鲇锞洌谖闹卸计鹱攀裁醋饔茫?/p>

（2）教师小结：这是三个点睛语句，起到了总结上文的作用。任长霞忠于职守、勤政为民，像嵩山一样四季长青，像颖水一样川流不息，像红霞一样光芒四射。她的伟大精神永远活在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！

（四）释疑课题、拓展延伸

文章没有用鈥満镁殖と纬は尖€澪晏猓且遭€溞闹械姆岜€澪猓⒁庾湃纬は际俏颐侵诙嘤判愕吃备刹恐械囊辉薄；褂行硇矶喽嗟车暮酶刹俊⑷嗣竦暮霉停缃乖Ｂ弧⒖追鄙⑴Ｓ袢宓龋肷贤椴樽柿希私馑堑母腥斯适拢颜庑┕适滤蹈翘?/p>

穷人 2020小学语文教案

教学目标：

1．学会本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

感受桑娜和渔夫的勤劳纯朴和善良，学习表现人物品质的写作方法。

教学准备：

预习课文 查找作者有关资料

教学过程：

第一课时

一、导入

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，鈥溒肚畹娜送挥谌蚀取ｂ€澒媸钦庋穑拷裉欤颐抢匆黄鹧耙黄挝拟€溓钊蒜€潱纯此堑木袷澜缫彩欠袢缢堑奈镏适澜缫谎€溓钼€潯＃ò迨椋?0穷人）

二、介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫路托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

三、初读课文，整体感知

1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？

2．检查自学情况

（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书：桑娜 渔夫

（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良

（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫鈫挶Щ睾⒆逾啋催促桑娜）

3．学习第一段

自读鈥湹却煞蜮€澮徊糠帜谌荨６镣暾獠糠帜谌荩阌惺裁锤惺埽看幽男┑胤教寤岢隼矗?2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

第二课时

一、复习导入

课文第一部分讲的是什么？

二、学习鈥湵Щ睾⒆逾€澱庖徊糠帜谌?/font>

1.默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？

2.朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

三、学习鈥溣娣蚧丶液蟠叽偕Ｄ缺Щ睾⒆逾€澮徊糠帜谌?/font>

1.自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？。

小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。

2.指导感情朗读，注意省略号的作用。

（1）表示停顿、间歇；

（2）内容上的省略。

3.师生共同总结。

教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。

四、整体理解课文

1．刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？

2．预读课文

（1）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。

（2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。

3．小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。

五、集体朗读课文

六、教学生字新词

1．学生自己识记字形、重点辨析鈥湽砚€潯⑩€溈€澋淖中巍?/p>

2．听写生字，了解掌握情况。

七、布置作业

1．编排课本剧，把课文内容演一演。

2．预习第21课。

儿子的创意 2020小学语文教案

1、创意是今后决胜企业成败的不二法门。 鈥斺€斺€斺€斨泄ㄍ濉⒐┲洞匆饩褪遣聘弧?/p>

2、萨斯顿博士认为，否定他人的新创意，可能会遭致不良的影响。因为任何一个创意都不可以用理论来表示鈥︹€?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ摇段沂亲疃丛炝Φ娜宋铩?/p>

3、人一旦失去自信，独创力便将窒碍不前，因此要经常奖励他人所提出来的创意。不管提出来的创意是否有价值，光是提出创意的那份勇气，便值得赞扬。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

4、一个广告如果没有创意就不成其为广告，只有创意，才赋予广告以精神和生命力。 鈥斺€斺€斺€敗纪坎靼涂恕?/p>

5、创意有着某种神秘特质，就象传奇小说般在南海中会突然出现许多岛屿。 鈥斺€斺€斺€敗颊材匪梗课げ垦铩?/p>

6、追索杰出创造者的足迹，他们并非生下来就是伟人，往往是从不打眼的，人们不以为然的活动中追求新意开始的。 鈥斺€斺€斺€斨泄⑽饪搜钪洞丛熘亍?/p>

7、我以为人生最大的剌激之一是日新又新，不受制于旧观念，这样，才能自由地寻找新创意。 鈥斺€斺€斺€敗悸藿埽糠胍狼?/p>

8、直到最近，解决独创式问题之一的创意思考，通常被认为偶发性产物，但是现在已经了解，如果根据下述两种具体性原则，即可意识性的产生优秀创意。

9、保留判断鈥斺€斪魑饩龆圆呤欠袷是校咳绻谧龀鋈啡系哪柯贾埃鼙Ａ襞卸系幕埃ㄔ谕皇奔淠冢纯纱闯鼋奖兜挠判愦匆狻?/p>

10、由量而产生的质鈥斺€敶匆庥啵蚪饩鑫侍獾目赡苄杂茉黾印?鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

11、创意是个很脆弱的东西，消灭创意要比实现创意简单得多。TRW公司依靠创意为生，所以我们寻找那些有创意及不会消灭创意的人。

12、由各个层面，仔细思量新奇之事，不遗漏任何可产生新组合的机会，然后再加以评价，说不定会发现，这些创意中，99％都没什么价值，因为创意本身不含任何价值的情形也有，无法找出价值的情形也不少，但是，无论如何，最后一个创意说不定是全世界最优秀的创意。 鈥斺€斺€斺€敗佳抢梗堪滤贡尽矫拦丛煅Ъ?《我是最懂创造力的人物》

13、现在世界已处于全球性的经济、科技大战之中，大战的制高点就是鈥湸匆忖€潱?看谁在高技术、高创新领域有鈥溨拼慈ㄢ€潱慈ā⑹谴费颉Ｋ涤懈嗟拟€溨恫ㄢ€潱诠噬纤祷熬陀蟹萘俊Ｒ虼讼衷谌虼笳狡涫稻褪且怀按匆庹遭€澱剑。ǔ路牛?/p>

灰椋鸟 2020小学语文教案

《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景色，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。

原文

早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。 一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：鈥溁议Ｄ瘢♀€澪仪淌滓Ｍ髂戏较颍挥行矶嗪诘阆蛘獗咭贫€斺€敾议Ｄ窨脊榱至恕?/p>

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，鈥湸蟛慷逾€澅闩趴斩粒显毒吞剿堑慕猩Ｋ谴蠖际钦赫旱亓卸臃尚小Ｓ械呐懦墒倜壮さ某ざ樱械奈С梢桓鼍薮蟮耐衷残危慌慌坪频吹吹卮游颐峭范シ晒Ｏ然乩吹哪裨诹帜诓煌５孛校孟窕ハ嗲闼咦乓惶斓募藕褪栈瘢窒裨诤艋轿垂榈耐楹投缓蟮降哪裼肓种械哪窕ハ嘤停叻杀呙芸煺业阶约浩芟⒌拇λ胧煜さ幕锇榛岷稀?/p>

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

作者简介

徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育，小时候常帮着父母喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。1987年9月16日，为寻走失的丹顶鹤溺水牺牲，被追为烈士，誉为鈥溨泄谝晃谎焙坠媚镡€潯Ａ硗猓煨憔炅沂恳簿褪恰兑桓稣媸档墓适隆氛馐赘柚械奈鹊ざズ锥呐⒌脑汀?/p>

中心

这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景色，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情

海上英魂 2020小学语文教案

各位评委老师：上午好！

今天我说课的题目是《海上英魂》，接下来，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个部分进行说明。

一、 教材分析

《 海上英魂 》是语文S版五年级下册的第五单元的一篇略读课文，课文主要记叙了中日甲午战争这一重大历史事，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神，表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。本单元的训练重点是理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。

根据（ 五）年级孩子的认知结构及其心理特征，我依据《新课标》对（ 高）年级学生提出的阅读要求，结合本单元的训练重点，将本课的教学目标预设如下：

① 会读本课的鈥滝⒚€澋?个生字，理解鈥溨弥韧忖€潯⑩€溚橛诰♀€澋囊馑肌?/p>

② 有感情的朗读课文。

③结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

④体会邓世昌舍身报国，宁死不屈的崇高精神。 重、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

二、说教法、学法

为了更好地完成教学目标，依据教材和五年级学生的特点，我主要采用了激趣导入法、幻灯导读法、朗读感悟法进行教学，学生则采用自主、合作、探究的方式进行学习。引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说教学流程

（一）导入新课

同学们，在我们悠久的历史长河中涌现出无数的爱国将领、民族英雄，那你都知道哪些爱国将领、民族英雄呢？今天我们来学习一篇关于民族英雄的文章。板书课题，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把带拼音的字多拼读几遍。一边读，一边思考：课文主要讲了什么事，是按什么顺序写的？课文可以分为几部分？每部分都写了什么？

2、学生汇报交流，教师相机板书。

（1）日本侵略，战争爆发，（2-6）黄海激战的经过，（7）我军战败。

（三）细读课文，感悟理解

1、学习课文2-6自然段。 请学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文哪些段落使你最受感动，画出最受感动的重点语句，并在旁边写下自己的体会。

学生汇报，我用课件展示重点句子。

（1）、北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

①鈥溚鸬锈殁€澥裁匆馑迹ㄈ逡恢峦春薜腥耍斐乖葡鍪裁匆馑迹浚ㄏ?声直达高空，形容声音十分嘹亮）

②你从鈥溚鸬锈椤⑾斐乖葡鲡€︹€︹€澨寤岬绞裁矗浚ㄕ蕉烦∶娴募ち遥┐耸保愕难矍俺鱿至嗽跹幕妫空獠糠质亲髡呙栊春Ｕ降恼濉?/p>

③指导朗读。

（2）、邓世昌怒视鈥溂扳€澖ⅲ源蟾彼担衡€湹芯⒍尤题€灱扳€熀嵝校绻渤菱€灱扳€煟揖欢苋〉檬だｂ€澦犊ぐ旱叵蛉⒐俦迹衡€溛颐俏髡剑缫寻焉乐弥韧狻Ｏ衷阝€炛略垛€熃⑸说。蘖υ僬健Ｎ揖龆ㄒ晕疑瞬兄⒆渤菱€灱扳€煟脞€灱扳€熗橛诰ｂ€澣⒐俦肷吆簦衡€溩渤菱€灱扳€煟∽渤菱€灱扳€煟♀€澋耸啦巧霞菔惶ǎ纸粑斩媛郑懵砹ο蜮€溂扳€澖⒆踩ァ?/p>

①文中哪些词语给你印象最深？（慷慨激昂鈥濃€溨弥韧忖€濃€溚橛诰♀€澋却视锉砻髁说耸啦嵘肀ü某绺呔瘛＃?/p>

②鈥溈犊ぐ衡€潯⑩€溚橛诰♀€濃€溨弥韧忖€澥裁匆馑肌Ｏ衷冢颐窃倭瞪舷挛模寤岬耸啦窃谑裁辞榭鱿掳焉乐弥韧猓浚ㄔ谂诘蚓⒔⑸砬阈保唇撩皇保龆ㄒ陨瞬兄⒆渤菱€溂扳€潱脞€溂扳€澩橛诰。?/p>

③指导朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

④你是怎么读懂鈥溨弥韧忖€澋模浚瞪衔摹Ｗサ耸啦⑷⒐俦挠镅浴⒍鳌⑸裉忍寤幔白髡呙栊慈宋锏姆椒ā＃?/p>

（5）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？

3、鈥溨略垛€澖⒌募装迳掀鸹鹆耍⒚挥型Ｖ骨敖窍褚惶趸鹆朔缙评耍绦逑蜮€溂扳€澖ⅰｂ€溂扳€澖⑸系牡芯饲榫埃滞蜃矗追滋用５芯⒊ひ蚕诺媚康煽诖簦攴善巧ⅰ?/p>

① 这里写了谁的神态，动作，表情？（敌人）通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

②指导朗读。你还从哪里读懂鈥溨弥韧忖€潱?/p>

4、邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：鈥溣刖⒐泊嫱觯♀€澦撩辉谛谟康牟ㄌ沃校沉椅恕Ｈ⒍俣嗝浚嘶窬纫酝猓溆嗳孔沉椅?/p>

①整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

②我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读：读出邓世昌视死如归的精神。

5、学习最后一自然段。

抽生读最后一自然段。一边听，一边思考：这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

学生汇报。（板书：我方战败。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。）

教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，全班有感情地朗读最后一段。

四、回归整体，总结全文。

1、重新审题，回归整体并讨论

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中！）

2、有感情地朗读全文。

（五）拓展活动 在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。

五、板书设计

好的板书设计就是一份微型教案，我的板书设计是这样的。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师

黄河象 2020小学语文教案

教学目标：

（一）知识教学点

1．学会12个生字，理解鈥湽趋馈菏桌健⒅丝尽⑼衷病⒂衅蘖Α⒄踉⒕帧⒏谩⑼诰颉⒁凰布溻€澋却实囊馑肌?/p>

2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3．体会文章的记叙顺序。

4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

1．培养学生的想象能力。

2．培养学生的理解能力。

（三）德育渗透点

激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

教学方法：

（一）教师教法

教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

（二）学生学法

自学、自悟、讨论、交流。

教学重点：

1．体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2．理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3．弄清课文的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家假想的根据。

解决办法：

学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。

活动设计：

（一）教师活动设计

1．组织学生自学、讨论、交流。

2．借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计

1．自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。

（二）自由读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求

（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。

（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。

（3）思考这篇课文讲了什么？

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，资源共享。

（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

（三）练读课文，熟悉文章内容

（四）学习生字词

1．读带有生词的句子，将生词多读几遍。

2．用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3．指导书写。

（五）作业

1．熟读课文。

2．学写生词。

第二课时

（一）复习导入，明确目标

课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。

（二）深入探究课文

1．合作学习第1自然段。

（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。

（2）小组交流讨论。

（3）全班交流。

讨论的重点句子

a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

c．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。

（4）媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

（5）朗读体会特点。

（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

板书：完整（特点）

2．以浏览方式学习第2－6自然段。

（1）采取浏览方式阅读第2－6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？阅读思考之后，自己可以小声地说一说。

（2）找好朋友去交流。

（3）互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

板书：一群黄河象来到河边鈫捓舷笙萁倌噔啋变成化石（来历）

指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。

3．学习第7、8自然段。

（l）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。

板书：1973年甘肃（发现挖掘）

关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

（4）指导朗读。

4．浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？

在学生交流的基础上，教师总结。

（三）练习复述

1．教师讲清复述方法。

2．学生对照板书，抓重点内容默记练说。

3．同组相互复述。

4．各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。

（四）畅谈收获

可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。

《毕升的梦想 2020小学语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/12460.html

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