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我选我教案模板

2022-11-27 我选我教案

88教案网专题“我选我教案”为你推荐以下内容。

撰写内容合理,符合课程目的,符合培养目标的教案要求,作为教师要随时准备好属于自己的教案。教案有利于教师达到预期的教学效果,我们应该怎么去写适合自己的教案?以下“我选我教案”由88教案网的编辑为大家收集整理,请收藏并分享给你的朋友们吧!

我选我教案【篇1】

教学目标:

1.在教师指导下,结合课文及生活识字、学词,并积极运用于表达;

2.学习正确、流利地朗读课文,并在朗读中习得规范的句式;

3.在教师引导下,对事件及人物有正确的认识,并能规范地表达。

教学时间:

2课时

教学过程:

板块一:识字学词,学习“介绍”。

1.教师出示词串,归类识字

第一组(形声字)补选愣住亲切掌声

要点提示:“补”从衣卜(甫)声,完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声,手中也。

第二组(类集合)教室班级集体委员

2.教师由“委员”引出话题:

(1)我们班级一般有哪些“委员”呢?

出示:劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……

教师总结:这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部?

(2)谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢?

出示:我们班的劳动委员是xxx。

要求学生先自由介绍;然后请一位学生上台介绍:态度大方,介绍时要用手指示,被介绍到的班干部要主动起立致意,其他同学要热情鼓掌;最后请一位同学上台,当众介绍班干部。

(3)你能换一种说法介绍吗?

出示:xxx是我们班的劳动委员。

(4)你还愿意介绍其他同学吗?

提示:你愿意介绍你的同桌吗?

出示:我的同桌是xxx。

请该生的同桌介绍该生:你能换一种说法介绍你的同桌吗?

出示:xxx是我的同桌。

请两位同桌握手,珍惜难得的缘分。

(5)你愿意介绍你的好朋友吗?

提示:运用不同的话语句式来介绍。

【设计意图】

识字是小学语文教学的主要任务之一,低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说,学生在教师指导下,借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习,就帮助学生熟悉汉字的构字规律,方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串,学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会,但往往无法说清,因此不需要过多讲解。众所周知,词语仅仅识记而无运用,就会变成消极词汇,极易遗忘,而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。由“委员”创生出的.介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动,是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”项目,所隐含的两种判断句式,其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读,就无法转化为学生的言语能力,更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力,就体验到了“言语桥梁”的成功感,增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际,饶有情趣,从说单个句子,到说连贯的几个句子,再到面对大众介绍、变换句式介绍,要求明确,层次清晰,训练扎实。

板块二:学习朗读,习得“读法”。

1.教师范读,在“故错”中启发学生把握朗读要领。

(1)教师朗读第一自然段时故意迟疑:转(zhuàn)到别的学校上学了……转(zhuǎn)到别的学校上学了?你们说,到底读哪个音?

要点提示:转(zhuàn),走错方向,上错学校了;转(zhuǎn),已经到别的学校上学了,转学了。而在朗读中遇到多音字,拿不定注意的时候,可以,通过确定字义来选择字音。

(2)教师朗读第二自然段时故意漏读“补”字:反正是选一个劳动委员,漏一个“补”字意思差不多。

123下一页要点提示:“补选”是指劳动委员空缺了,临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字,意思千差万别。

(3)教师朗读第三自然段时,将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。

要点提示:朗读时要特别注意人物说话时的提示语,揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态,然后再朗读,就会读得合情合理。谁来模仿林老师“亲切”的态度朗读?请你用心体会一下,然后练习朗读这一段。

2.学生练习朗读后,指名朗读并作评点。

(1)刚才老师读错了三个地方,谁愿意和老师的朗读比一比?如果你觉得他读得比老师好,就请你在他话音刚落的时候,就给他热烈的掌声。

(2)你能比刚才这些同学获得的掌声更热烈一些?

【设计意图】

低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”,因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点,最为艰巨的是要矫正学生也已形成不良习惯。教师的范读“故错”,旨在用“幽默”的方式,夸大学生朗读中的问题,以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯,教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生,唤醒学生的耳朵,听辨出这些“不谐”之音,从而自觉自愿地矫正。诚然,“故错法”仅仅是其中的一种方法,而不是唯一的方法。

低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线,但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态,应适时加以点拨指导。教师将“亲切”的语态误读成“严厉”,正是让学生在朗读时自觉关注提示语,通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。唯有如此训练,学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识,之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范,学生才能学会“感情朗读”,而不是仅凭自己的感觉朗读。朗读教学须有趣、有法、有度,让学生有一种成长的`感觉。

板块三:问题解答,规范“表达”。

1.请同学们看课文插图,结尾部分有这样一个问题:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

(1)掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度,掌声里究竟表达了什么呢?

要点提示:掌声表达了同学们对王宁“我选我”的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……

(2)教师追问:肯定什么?赞扬什么?支持什么?……以便让学生想得更加透彻一些,明确一些。

2.林老师当时就说了一句话,非常经典的一句话。你想知道吗?你来猜猜看:

(1)出示:“我原以为……没想到……”

例句:

我原以为你选自己是为了当干部,没想到你的心里只有班级、只有集体!

我原以为你想当个轻松的干部,没想到你愿意接替李小青,做最苦、最累、最烦的活,真是好样的!

(2)林老师究竟是怎么说的呢?其实,她把这句话放在了心里,什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到,林老师要对大家说的话就藏在课文里,只有六个字…… 出示:爱劳动,爱集体。

要点提示:无论是劳动委员,还是宣传委员,或者其他委员,只要是班干部,心中都要装着集体,装着他人。吃苦在前,享受在后。这样的干部,才是好干部!

3.教师教学“集”字:板画小篆“集”字,三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

4.“我选我”,选的是“爱劳动,爱集体”的好干部!学生齐读课题。

【设计意图】

低年段的课文内容,大多通俗易懂,学生多读几遍大体上就可以读懂。然课文中隐藏着的思想含义,仅凭学生自己读恐怕似懂非懂,或者自以为懂了其实没有读懂。因此需要教师必要的指点,甚至讲解。课文结尾处设计的问题,的确需要学生深入思考。但问题过于笼统,学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个显而易见的答案外,基本上无话可说了。症结在于学生的思路没有打开,因而教师需要设置铺垫性的问题“掌声究竟表达了什么?”这个问题的答案就丰富多彩了,因为掌声可以有多种多样的含义,每个学生都可以从不同的角度,用不同的词语来概括。“肯定什么?赞扬什么?高兴什么?……”,在这些问题的细究之下,每一个学生都把心中那些无意识的,或者是不清晰的思想,变得清晰了,变得有意识了。表达内容清晰了、丰满了,学生的认识水平也自然提高了。如果囿于课文所提的问题,就难免从课文的表面滑过去,学生的思考力、认识力、表达力都未能得到实质性的发展。

教学最后聚焦在“爱劳动、爱集体”上,回到“集”字的字源上,又重回题目的朗读上,给学生留下了一连串值得思考与体会的语言空白点。好课需要留空,一如好的国画,总有大量的留白。留的,是韵味;留的,是遐想;留的,是思想的成长空间。

我选我教案【篇2】

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言。

⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。

二、读课文,回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

三、找优点

1、小组内互相说说同学的优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结:

我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示:

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子:

课件出示:

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

我选我教案【篇3】

教材分析

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。

教学建议

一、识字、写字教学

1.识字教学

本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

“今”的最后一笔是“”,不能加一点。

话:右边是“舌”,不是“古”。

要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2.写字教学

“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

二、词句教学

“教室里静悄悄的,大家都在想。”

12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。

王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。

“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。

三、朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。

四、课时安排

教学本课可用2~3课时。

教学设计示例(一)

我选我教案【篇4】

教学目标

1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重难点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

课前准备:

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数:

两课时

第一课时

一、紧扣题目,导入全文。

1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好之后。

提问:读了课题以后,你想知道什么?

(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)

2.出示阅读要求:

(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读,加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:

选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

三、重点引读,拓展延伸。

这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

练习之一:

选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”

练习步骤:

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)

练习之二:

林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

练习步骤:

1.我们怎样来读林老师的话呢?

(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的.,运用恰当,就能把话说得更明白。)

练习三:

王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

练习步骤:

1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

我选我教案【篇5】

教学目标:

1、 认识8个生字,会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。

重点难点:

学会本课 10个生字

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程:

第一课时

一、 题目入手,质疑问疑。

二、 谈话导入

同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文

1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。

交流反馈

2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流。

5、练习写字。

指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。

认真描写一个,临写一个。

对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。

第二课时

一、 复习回顾

1、 出示生字卡片指名读。

2、 齐读课文。

二、 朗读感悟

1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

2、 学习第二、三自然段。

A、自读自悟;

B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。

E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。

3、 学习第四自然段。

A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

B、 齐读最后一段,进一步体会。

4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。

三、 拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看。

我选我教案【篇6】

教学目标

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

教学重难点:

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

教学准备:教学挂图 录音带

教学课时:2课时

教学过程: 第一课时

揭题质疑

板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

如果班委缺少了一个,会怎么办

初读课文,整体感知。

自读课文,把不会认的字给它注上音节。

认读生字,把带生字的句子读一遍。

带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么

感悟朗读课文。

读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

创设情境,读2,3,4自然段。

你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)

知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。

突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )

王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

自由组合,分角色读课文。

(1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。

(2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。

拓展

就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

六 句式练习。

李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

刘明是我的好朋友。 ———————————。

板书设计

李小青转学

我选我 爱劳动,爱集体

王宁选自己

第二课时

复习

1、抽读生字卡片。

2、朗读课文。

二,指导书写。

1、出示"我会写"的字,全班认读。

2、指名给生字组词。

员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

3、观察生字在田字格中的占格。

4、指导书写。

"青"字第五笔是"│"

"教"字右边是"攵"

"切"字第二笔要注意。

学生描红,临写

指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。

我选我教案【篇7】

【教学目标】

1.学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

【学情分析】

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。

【教学策略】

1.识字、写字教学

2.词句教学

3.朗读指导

4.信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具,卡通图片激发了学生的学习兴趣,为学生提供丰富资源,对学生理解课文内容起到了辅助作用。

【资源准备】

1、自制ppt课件

2、本节课中教师使用的资源是:“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

3、学生使用的资源:课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

【活动过程设计】

第一课时

一、揭示课题

1.谈话导入:同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

【设计意图:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。】

2.课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

【设计意图:课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。】

二、感知课文

1.学生自由读课文,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,圈出生字,画出不懂药词句,标出自然段。

2.同桌互读,不明白的地方研究一下。

【设计意图:自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。】

三、学习生字

1.用课件出示生字词,多种形式进行认读。

2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。

4.齐读生字词。

【设计意图:识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。】

四、朗读课文

1.学生练读课文。要求读得正确,读得流利。

2.分段朗读展示,读后点评。

3.通读全篇。

【设计意图:读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。】

五、写字教学

1.出示要求会写的生字,认读。

2.观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

3.教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4.学生练写。教师巡视指导。

【设计意图:识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。】

六、拓展阅读

识字通:1、猜一猜

2、读一读

七、写作训练

用今天学的生字写一段话,内容形式不限。

第二课时

一、紧扣题目,复习导入

1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。

2.复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

【设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。】

二、分步导读,加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:

1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

三、重点引读,拓展延伸

这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’

练习步骤:

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

(设计意图:引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)

练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

练习步骤:

1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)

练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

练习步骤:

1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。】

四、拓展阅读

资料城:毛遂自荐、班级,我爱你、竞选班长、我们的班集体、做人与成功激励格言。

五、写作训练

题目:竞选班长

格式:以“我竞选的职务是班长,我的优点是……”开头。

我选我教案【篇8】

教学目的:

1.认识8个生字,会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心,懂得用适当的方式表现自我,懂得应当为别人服务。

教学过程:

一、板书课题,引导质疑。

1、教师板书课题,学生读课题,读出不同的语气。

(可能有的学生读得声音小,不够自信;可能有的学生声音洪亮,很勇敢;可能有的学生读得铿锵有力,很坚定,很有自信……)

2、引导学生围绕课题质疑。

(例如:“我”指的是谁?“我选我”去做什么?“我选我”是什么意思?为什么要“我选我”?结果会怎么样?)

[设计意图:学贵有疑,围绕课题质疑,可以引发学生的阅读兴趣,了解学生的学习需要,有利于教师把握教学的主要方向。]

二、初读课文,认读生字词,交流识字的好方法。

1、自由读课文,找出文中的生字圈起来,想想怎样记住它。

2、出示生字词,指名领读,再齐读,之后过关读。

3、交流识字的好方法。

4、再读课文。

[设计意图 :让学生自主识记,再互相交流,好的识字方法可以互相借鉴,使学生掌握识字规律,提高识字能力。]

三、再读课文,感知课文内容。

1、课文讲的是一件什么事?

2、通过读书,你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题?

(此时,学生通过读课文,对课文的理解虽说不太深入,也能回答一些较浅显的理解。例如:题目中的我,指的是王宁;王宁选自己当班上的卫生委员;最后王宁当上了劳动委员等等。)

四、逐段理解课文。

第一段:

1、指名读第一段。

2、结合我班实际,说一说什么是劳动委员?劳动委员要做些什么?

3、劳动委员给你留下怎样的印象?

4、读这一段,读出你对劳动委员的感情。

(设计意图:使学生了解劳动委员是一名班干部,但他要比其他班干部多干许多脏活累活,还要管检查卫生,督促其他学生做好值日,有别人干不了的活时,劳动委员就要挺身而出。)

第二段:

1、自由读第二段。

2、指名读第一句,联系上下文理解“补选”是什么意思?

(原来班上有劳动委员,是李小青,可是李小青转学了,班上就得再选一个人当劳动委员,这就是补选。)

3指名读第二句:“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”

a、 教室里为什么静悄悄的?

b、 大家都在想什么呢?

(可能在想选谁,可能在想自己能不能选上,可能自己想当劳动委员,却没有勇气说出来)

c、 读这一句,读出静悄悄的感觉。

[设计意图:通过大家想什么,使学生们理解,教室里静悄悄,是声音静悄悄,其实同学们的心里并不平静,每个人心里都在想着]

3、指名读第三句,体会王宁会怎样来说这句话?

a读一读,读出王宁的勇敢、坚定。

b想一想,王宁在站起来之前心里会怎样想?

(可能想,做劳动委员又脏又累,很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多,我应该向他学习!可能想,是自己选自己,还是等着大家选自己?如果大家没选自己,自己不就失去了这次机会吗?还是自己选自己吧!可能想,自己选自己会不会有人笑话?但是想到好朋友李小青,他又鼓励自己,只有勇敢地选自己,才能为班集体做事!)

第三段:

1、指名读第一句,说说为什么大家都愣住了?

2、指名读第二句,说说林老师亲切地说是怎样地说?读出亲切的语气。

3、指名读王宁的话(打出字幕,多读几遍)

4、读了王宁的话,谈谈你的感受。

(通过读,学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心,可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

4、再读这段话,读出王宁要为班集体出力的决心。

[设计意图:让学生体会文中人物的想法,使学生理解文中人物,也使学生从中受到思想品质的熏陶。]

第四段:

1、齐读这一段。

2、你会给王宁掌声吗?为什么?

(有人给王宁掌声,是因为佩服王宁的勇气;有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

五、再读这篇课文,体会:你从王宁身上学到了什么?

[设计意图:总结这节课学生思想上的收获,知道无论做什么,都应该对自己有信心,懂得用适当的方式来表现自己,懂得应当为别人服务,为集体出力。]

六、作业

把故事讲给家长听,并说说自己的体会。

我选我教案【篇9】

一、 教学目标

1、 认识本课生字和有生字组成的词语。

2、 能正确流利有感情的朗读课文。

3、 理解课文内容。对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

二、 教学重点、难点

1、 能正确熟练地认识本课生字词。

2、 理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

三、 教学过程

(一)开门见山解题质疑,板书课题。

(二)初读课文,认识生字,清除障碍。

1、 自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

2、 同桌小组见交流。

3、 读后检查:

a.出示生字卡片指名让学生认读。

b.出示小黑板(读出下面词语)

学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 响声

(自由读、指名读、小组读、集体读)

c.课文分几个自然段,指名说出序号

(三)精读课文回答问题:

1、教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到了什么?)

2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。(从“突然”体会到了什么?)

3、 王宁选自己做什么,为什么要选自己?

4、 王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到了什么?)

(四)再读课文,突破教学重难点。

1、教师适当点拨。

a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

b.“我选我”①说明王宁勇敢②体现王宁真心实意的为大家服务。

c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

1、 让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

2、 指导朗读(读出课文的思想感情)。

四、 巩固练习:

1、 看拼音读词语

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

学 校 教 室 亲 切 响 声

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 长 委 员 集 体 一 样

2、 照课文内容填空

王宁和李小青是( ),王宁像李小青一样( ),( ),我要学习王宁热爱( ),( )集体,乐意为大家服务的好品质。

3、 假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

4、 自由组合,分角色读课文。

好朋友

我选我 爱劳动 爱集体 一片掌声

像他一样

(六)、课堂小结

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳动、关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/122194.html

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