作为一名传道受业解惑的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以帮助教师主导作用的发挥。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？经过整理，88教案网为你呈上一年级下册语文第七单元教学设计，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一年级下册语文第七单元教学设计【篇1】

教材分析：

本单元以愿望为主题，编选了两篇主题课文《拔苗助长》、《丁丁和牵牛花》，鼓励学生自读课文，还设计了两个有关愿望的综合活动，并安排了关于识字、写字、区别字型和字义、句式练习等基础知识的练习。

教学目标：

１、学习课文，培养学生思索和实践的科学探究精神。

使学生在学习和实践中，体会愿望所带给人的乐趣，激发创造的热情。

２、认读30个生字，学习多音字，并会正确使用。学会正确书写14个生字，并掌握其音、形、义。

教学重难点：

高效的学习课文内容。

在课堂教学中穿插进行识字教学。

教学用具：

投影仪（片）、录音机（带）、小黑板、生字卡片。

教学时间：

8课时

第一课时

教学内容：

学习课文《拔苗助长》

学生学习过程：

一、导课

同学们，咱们上学期学了一首描写农民种禾苗的诗，你还记得吗？能不能一起背背？

今天我们所学的课文《拔苗助长》，看看这位种地的农民和《锄禾》中的农民有没有不同？你说说有什么不同？

学生自己识字、读课文，小组讨论并举手回答。从这里可以看出什么呢？今天我们就来学习一篇新的文章《拔苗助长》。

学生齐读课题。

认识拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死字。

学生分析如何记住。集体交流。

二、新授

1、教师范读课文。

2、学生思考：这个种地的人是怎么种地的？学生思考回答。

学习第一段。学生自由读。

学生读生字，并说一说怎样记住生字。

1）学生自己读。不认识的字请教同学或者老师。

2）出示苗、拔、嫌。按照学习第一段的方法，自己学习第2、3段。学生读课文、识记生字。小组交流学习情况。

小组长进行检查。集体学习。指名读课文。学生举手进行回答。

分析记忆字形。老师出示拔、苗、助、总、终、于、非、常、疲、力、尽、累、枯、死等生字。

检查学生记忆情况学生自己读、同位读、表演读。

指导朗读课文。背诵课文。学生在熟读课文的基础上背诵课文。

三、教师小结

第二课时

教学内容：

学写本课生字

学生学习过程：

一、复习：

１、出示生字，指名读，齐读，开火车读。

２、学生读生字

３、出示累，你知道它另外的一个读音吗？

４、学生回答。

５、分段朗读课文，你喜欢这种种地的方式吗？为什么？学生朗读课文。

二、学习生字。

1、出示生字小黑板。指名读一读。

2、观察，与同位交流每个字每笔所占的位置，结构、笔顺。同位交流。

３、重点指导：组词，书空。每个字在练习本上写2个，在书中先描红再写。

读多音字：

lei

累

lei

作业设计：

复习巩固生字

感情朗读课文

板书设计：

拔苗助长

盼禾苗长高去拔苗助长禾苗全枯死

第四课时

教学内容：

学习课文《丁丁和牵牛花》

学生学习过程：

一、揭示课题、启发思考。

板书课题：丁丁和牵牛花

课题中有一个字没有学习过，谁会读，（指名读），请读准音的同学领读生字，生词，再齐读课题。

你认识牵牛花吗？谁来说说它的模样？以小组为单位，画一画，好吗？

读到课题，你们想知道什么？

二、放课文的录音。

１、听完录音，谁知道发生了件什么事？

２、初读课文，自学生字词。

３、凭借汉语拼音读两边课文。

４、把课文中的生字画出来，连成词读一读。（教师巡视指导，了解自学情况。）

５、检查自学情况。

（带点的字为翘舌音）齐读课文。

（带点的字为平舌音）指名读课文。

三、以问促读，熟悉课文。

１、课文第一段有四句话，第一句话说什么？

第二句呢？读第二句。

课文最后说什么？

２、连起来读一读。学习课文《丁丁和牵牛花》，理解课文内容，从中体会爱心的重要性，并会善待别人。

四、识字、写字指导。

１、认读不带拼音的生字。

２、指导学生记住自形。

给左边是纟，右边是合。

路左边是足，右边是各。

３、指导写字

学习新笔顺：注意竖提和竖勾的不同。

４、学生练写生字。

５、展评写得好的生字。

作业设计：

识记生字

第五课时

教学内容：

复习课文

学生学习过程：

一、复习

认读生字。

听写，写后集体检查。

阳、久、给、记、足、路、吹

朗读课文。

二．理解句子。

丁丁为什么希望牵牛花爬高？

口头填空。

（）

（）

因为牵牛花会

（）

（）

思考就是干什么？讲讲你动脑想出的使牵牛花长高的主意。

验证了一句话：用手又用脑，才能有创造。

教师解释创造：想办法做出自己或别人没有做出来的事情。

举例说明。重点说说丁丁是怎样思考，怎样做的。

小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把他用好。一个人只要有爱心，并且爱劳动，肯动脑，肯定会有创造。

朗读、背诵

指导朗读。

这课向我们介绍了使牵牛花长高的原因是什么，有什么用，怎样用？介绍时把语句连起来才清楚。

请用以下格式说：

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

用心来感受，生活真需要。

听朗读录音，再跟着读。

指导背诵，

理一理三句顺序，先说什么，再说什么，最后说什么？

采用师与生，组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。

三、巩固练习

1、小组讨论：

为什么说手和脑是两件宝？

2、比一比，组词语

工（）做（）才（）记（）吹（）

公（）作（）寸（）纪（）炊（）

第六课时

教学内容：

学习《丁丁和牵牛花》

学生学习过程：

一、谈话引入新课：

同学们，这是什么字？你们见过牵牛花吗？

1.出示课题，这个课题里讲的是什么？为什么？

2.翻开课本，读读课文，自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

二、学习新课：

１、初读课文，了解大意：

借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。全文共有几句话？

分句朗读，检查字音。

２、细读课文，理解词句：

1）读课文第一句，回答问题。主意读出丁丁希望牵牛花长大的急切心情。

2）课文里怎么说的？读一读丁丁的梦，并加动作。

3、自己读第二句，回答问题。

（1）你像学习的是谁？以组为单位，说说为什么？课文里是怎样写的？

（3）老奶奶除了想看牵牛花，还想看到别的吗？这个意思课文里是怎样？（放投影片）

三、巩固复习：

１、朗读全文。读后让学生找出一、二、四句话最后一个字（教师板书）

这几个字的韵母是什么？因为它们都是押an韵（韵母相同），所以读起来顺口。

２、指导朗读：个别读、分组读、试背。

３、听录音，学生有感情地读。

第七课时

教学内容：

复习诗歌学习生字

学生学习过程：

一、检查复习：

１、练习朗读课文。（要求：正确、流利）

２、检查朗读课文。

二、复习课文

1．丁丁为什么要感谢牵牛花呢？

2．你看了这篇课文还想到了什么？

3．说说这篇课文讲的是什么？

三、学习生字：

1.出示生字卡片：

认读：阳、久、给、记、足、路、吹

2.看拼音读准字音。

3.在课文中找出生字。

4、组成词语。

5.分析字形：

⑴出示投影片比较有什么不同。

⑵小组讨论笔顺。

⑶观察字形

6.指导书写：

（1）看老师书写生字，边看边说出字的笔顺。

（2）说一说字的结构及它是怎样占格的。

（３）重点强调字的难点及易错部分。

四、巩固复习：

１、书写生字。

２、进行写字比赛，评选优胜者给予奖励。

板书设计：

丁丁和牵牛花

丁丁为什么要感谢牵牛花呢？

它会怎样表达谢意？

作业设计：

熟练掌握生字生词、朗读

第八课时

教学内容：

完成语文天地中的内容

学生学习过程：

一、描一描、写一写

足跑路

你还能想出那些带足的字？

二、抄音节：

yuaniaozhuzhang

三、看看想想写写

心：感愿

忄：怕情

四、选词造句：

马上连忙立刻赶紧

渴望希望盼望

五、读一读：

《你别问这是为了什么》

妈妈给了我两块蛋糕，

我悄悄的留下了一个，

你别问，这是为什么。

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你别问，这是为什么。

各个给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页，

你别问，这是为什么。

晚上，我把它们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝，

你别问，这是为什么。

我要把蛋糕送给她吃，

我要把棉衣送给她挡风雪，

和她在一起唱最美丽的歌。

你想知道她是谁吗？

请你去问一问安徒生爷爷

她就是卖火柴的那位小姐姐。

第二课时

教学内容：

学习诗歌《你别问这是为了什么》

学生学习过程：

一、揭示课题。

首先要求学生借助拼音读准课题中生字字音，然后读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画的图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出本文的生字。

1.看这一课的图。

2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出本文的生字，标上小节序号。

3.自由读全文。

三、（投影）指导学生看懂图画的意思，要求仔细观察图画，说出图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。

四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。

1.出示生字卡片认读词语。

2.认读生字，学生自己背，指名背诵，齐背。

五、续编儿歌

1、弄清要求

和几个同学一起按照《你别问这是为了什么》的样子，再编一段，最后一句是你别问这是为了什么。

2、续编课文：学生自由结合，续编课文。

3、交流续编结果，找学生到讲台前朗诵续编的课文。老师根据学生续编的情况进行鼓励评价。

六、说话练习

学生开始思考，并进行说话练习：弄清说话的要求，对你喜欢的童话人物说说你喜欢他什么？布置任务。指名起来说。教师小结。

七、相互评价检查

1、同学互相检查，这两课的生字是不是都会认了？要求会写的写对了没有？课文朗读的怎么样？学得好的，奖给自己三个大气球。

２、学生开始检查、并及时正确的评价。

板书设计：

《你别问这是为了什么》

妈妈给了我两块蛋糕，

我悄悄的留下了一个，

你别问，这是为什么。

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破，

你别问，这是为什么。

各个给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页，

你别问，这是为什么。

晚上，我把它们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝，

你别问，这是为什么。

我要把蛋糕送给她吃，

我要把棉衣送给她挡风雪，

和她在一起唱最美丽的歌。

你想知道她是谁吗？

请你去问一问安徒生爷爷

她就是卖火柴的那位小姐姐。

一年级下册语文第七单元教学设计【篇2】

教学目标：1、学习狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点难点：明白狮子妈妈说的话的道理。

教学过程：

一、复习

1、卡片认读生字

2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀？出示第一自然段，指名读、齐读。

3、今天，我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。

这两只小狮子能不能成为林中之王呢？

二、学习第二自然段

1、学生自由读

2、交流

（1）你认为这两只小狮子能成为林中之王吗？为什么？

（2）学习第二段第一句

自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为林中之王

这只小狮子刻苦练什么功？为什么要练这些功？指名演一演。

小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢？

自由读、指名读，齐读。

这只小狮子这样刻苦的练一定能成为林中之王，那你能不能夸夸这只小狮子？

（3）另一只小狮子为什么不能成为林中之王呢？

出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

指名读、齐读

这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢？

三、学习课文36自然段。

1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了，它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢？

2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读，同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想？

3、指名读并说说你为什么这样读。

交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

小树：生气奇怪着急担心

懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意

同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊？

现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。

四、学习第7段。

（1）你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢？

（2）出示第7段。

（3）谁愿意读给我听听。

（4）妈妈的话好象很后道理，可是我还是有点不明白，你们能告诉我什么意思吗？什么才是一只真正的狮子？

（5）指导朗读

（6）懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢？

（7）今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。

（8）齐读全文。

五、小结

1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、学习上等）

一年级下册语文第七单元教学设计【篇3】

教学目标

一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点(难点)

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味优美的语言。

教(学)具准备

1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

3、秋天树叶的实物。(教师)

4、大雁图片。(教师)

第一课时

课时目标

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4、同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

(1)学习生字“气”。

区分“气”与“汽”

(2)指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

(3)指导学生朗读。

3、一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)想象情境，指导朗读。

4、齐读第1自然段。

(二)品读第2自然段。

(1)自由地读一读课文的第2自然段。

(2)学习第2自然段。

(4)一边观察课文插图，一边读这句话。

(5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

(6)指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

5、初步感受“一”字的变调。

(1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

6、指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

1、指导读好感叹句。

2、创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

3、学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4、齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2、学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

一年级下册语文第七单元教学设计【篇4】

课时目标

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程

一、复习词语

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

二、指导书写

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1、想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3、小组内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

《一年级下册语文第七单元教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级下册语文教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/122165.html

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