教师是我们学习生活之中的组织者。教师每逢重要的课程都要精心准备好教案,教师有条理的安排教学活动就需要教案,您有在备课前写教案的习惯吗?为此,编辑从网络上精心整理了《小雨滴教案反思 》,不妨参考一下。希望你喜欢!
活动目标:
1、引导幼儿熟悉儿歌并感受儿歌稳定的节拍和跳跃的节奏感。
2、让幼儿体验儿歌中活泼的节奏带来的愉悦情绪。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1、音乐CD
2、游戏用的长绸布10条,小球10个
活动过程:
一、熟悉儿歌,并掌握节拍
1、打雷了会怎样呢?(闪电、下雨)
2、雨会下到哪里?(身上、地上等等)教师念:小雨滴滴答滴,上面溜滑梯。(结合动作念若干次)一拍一下做。
3、念儿歌的第二部分
二、仔细听,儿歌里小雨滴在哪里溜滑梯(听录音)听到后教师马上画出树叶、石头、荷叶、花朵,并引导幼儿边看图边念儿歌。
三、掌握儿歌的节拍和节奏。教师放录音边用节拍边画泡泡(一排四个)共四排:听听泡炮里有几个声音。
1、在圆圈内按节奏画线,边画边用拍出节奏。重点讲解tiritiri。
2、重点讲解tiritiri。这个小房子住着四个好朋友,可是他们的房子太小了,怕朋友会被挤出去,赶紧手拉手,一只手不够,抓牢点,再拉一只手。
3、讲解句末划音的休止符。最后音乐中出现了划音,那我们就用一拍的休止符做记号,表示划音。
4、幼儿完整念节奏,跟念儿歌。(可配上动作)
5、讲解反复记号。
四、幼儿用书,游戏
游戏:教师引导幼儿两两合作用绸布和小球模拟小雨滴溜滑梯,边念边做。
附儿歌:小雨滴,滴答滴,树叶上面溜滑梯。小雨滴,滴答滴,滴溜滴溜笑嘻嘻。溜呀溜到梦幻溪。(石头、荷叶、花朵)
活动反思:
幼儿在这次活动中通过对儿谣内容的理解,对乐曲感受等都是通过语言及动作表达出来的。在上课过程中,有一环节是让每个幼儿运用自己的身体动作和想象来感受断奏及圆滑奏。起初我以为幼儿不是很感兴趣,对动作表现形式表达的也不太好,但是在上到这一环节时,幼儿想象力特别丰富,通过幼儿大胆地表达及运用身体动作如:弹指,小鱼游,弹舌头,身体转圈等多种形式的表现让他们特别感兴趣,一下让上课的气氛达到了高潮。但不足的地方是没有配上flash动画,如能加上动画,幼儿就能清楚看水滴的动态表现,对音乐自然也就有更深刻地理解。
活动名称:最特别的蛋活动目标:
1.根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。
2.知道每个人的想法不同,各有各的喜欢。
3.会用绘画来表达自己的想法。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
活动过程:
今天,我给大家带来了一个非常好听的故事。这个故事的名字叫《最特别的蛋》。
一、猜故事角色。
1.听声音猜角色。
2.看图片猜角色:猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?
小结:圆圆有最漂亮的羽毛,奇奇有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。
3.讨论。
谁是最漂亮的母鸡?引导幼儿说说喜欢谁?为什么?
小结:他们都很漂亮,小朋友们各有各的喜欢。
二、猜故事情节(一)欣赏故事国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?
那我们来看一看,他们三个会生出什么样的蛋?
(二)最漂亮和最大的蛋。
1.毛毛生了一个什么样的蛋?
2.奇奇生了一个什么样的蛋?
3.你觉得奇妙吗?为什么?
过渡:你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?
(三)创作想象1.你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。
2.幼儿自由创作。(音乐)3.交流展示幼儿作品,互相评价(贴星星)。
(四)最不可思议的蛋1.毛毛生下了一个什么蛋?
2.讨论:你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?
三、猜故事结局国王选了谁做公主?
小结:如果你有奇思妙想,你有创意,你的生活就会变得很快乐。
四、结束国王还给她们准备了隆重的颁奖典礼。我们也去凑个热闹吧!听音乐结束。
一、选材众所周知,绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事,本活动根据《最奇妙的蛋》这本的故事情节结合丰富的色彩、动态鲜活的画面加上了故事中人物的对话和配乐,为孩子们设置情境、活跃了课堂的气氛。虽然文字不多,但简洁明了的课件,给幼儿想象、猜测的空间,非常符合中班幼儿阅读的特点。
二、接下来说教学目标在目标中,我根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、确定本活动的目标为:1、观察画面,根据图片内容来猜测故事情节,并能大胆表达自己的想法。2、在绘画的过程中,感受奇思妙想带来的乐趣。
为什么要在绘本活动中穿插绘画环节呢?我是这样考虑的:
一方面是基于绘本故事的本身,三只母鸡下蛋的故事情节、画面能有效激发幼儿绘画的兴趣。另一方面是想通过故事的渲染,改变以往 "依样画葫芦"的教学模式,让幼儿由"学着画"转变为"画着学"进行一种尝试,鼓励在情境中大胆创作,激发幼儿的想象力和创新力。
本次活动的重点还是放在语言的要求上,让幼儿观察画面,猜测故事情节,能天马行空的进行想象并大胆表述自己的想法。难点是通过绘画的形式来表达自己的奇思妙想。
三、活动过程1、在活动中,第一部分:就是矛盾冲突:三只母鸡--三个不同的名字,引出问题:"谁最漂亮?"引发孩子对画面的观察、倾听和表达,也比较符合幼儿好奇的心理特征,孩子的兴趣比较高昂为后面的故事情节打下了基础。这里加入的声音不仅让孩子在认真观察的同时学会猜测,大胆表达。
2、第二部分:看路牌、猜与国王的对话,引导幼儿看懂图示,用猜猜、说说、想想这三种方式来引导幼儿从不同的角度去理解故事。通过观察画面的每个细节,联想可能会发生的故事情节,并对故事的前因后果进行推测和判断,激发幼儿阅读兴趣。
3、第三部分:根据故事情节推动,顺利成章的,让幼儿帮助毛毛画一个最奇妙的蛋。孩子们十分有兴趣,能大大开动脑经。我发现在故事化、游戏化的情景性活动过程中,幼儿感爱好,乐意去表达和表现,更能激发幼儿的想象和创作。这也验证了《纲要》中 "应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。强调了"情趣"在幼儿绘画中的地位。
4、第四部分:在交流分享这块我把更多的主动权交给了幼儿,让他们正真成为活动的主人。让幼儿说说自己的作品,说说别人的作品,看看奇妙的地方。
5、最后一部分,猜公主,其实是活动的一个高潮,主旨也体现出来--不要经常跟着别人的思维走,要有自己的想法,生活就会变得很不一样。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
教学意图:
神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。
教学目标:
1、理解作品的内容和意境,丰富相应的词汇。
2、在活动中培养耐心倾听的习惯,萌发热爱大自然的情感。
3、理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。
4、大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。
教学重点:
理解作品的内容和意境。
教学难点:
能够用完整的话描述自己身边的景物。
教学准备:
教具学具准备:电脑课件,字卡(“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”),录音机,磁带,小鼓一面。
知识经验准备:活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。
教学过程
播放歌曲《小雨点》,幼儿自由舞蹈,导人活动。
播放雷雨声录音,提问:小雨点从天空落下来,像什么?发出什么声音?
教师展示电脑课件,启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。
提问:
①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。
②雨点落到雨伞上发出的声音,让你想到什么?
欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏,充分感受诗歌优美的意境。
提问:
为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然,教幼儿要爱护大自然。
活动拓展:
请幼儿根据儿童诗的结构,进行简单的仿编。
活动渗透
美术活动:启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。
科学领域活动:向幼儿介绍一些动植物生长的知识。
园内渗透:将散文中各个画面内容附上相应的字卡,张贴在活动室墙面上,让幼儿自由讲述。
园景中渗透:下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。
家庭中渗透:雨天让家长引导幼儿看雨,启发幼儿大胆想象。
附儿童诗:
《神奇的小雨滴》
“刷刷刷!”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园,长出春笋儿。
播进草丛,钻出蘑菇儿。
播进树林,开出花朵儿。
播进池塘,游出蝌蚪儿……雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮冬!
雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出一朵朵水花花。
水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。
哦,娃娃们也长高啦!
教学拓展:
此次活动后,教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动,可以向多个层次铺开。
将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件,图文并茂使诗歌更形象生动。
将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中,把活动延伸到家庭,让家长和幼儿互动,仿编更多的儿童诗,让幼儿体验成功的快乐。
注意事项:
教师的声态语言要优美,富有感染力,引领幼儿进人儿歌的境界。
教师要积极鼓励每一位幼儿,肯定他们的点滴进步。
在幼儿仿编过程中,教师可恰当进行点拨,使儿歌更加精彩。
教学反思:
活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮,很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中,教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段,引导幼儿掌握儿童诗,体会诗歌的语言和意境。在此基础之上,引导幼儿学习仿编儿童诗,扩大了幼儿的想象空间,提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力,同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
图片,配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。
活动过程:
一、导入部分:
1、欣赏歌曲小雨滴,引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,
2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、基本过程:
(一)观察图片,大胆讲述:
1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是顽皮
(二)分段欣赏课件:
提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?来.源教.案网就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)
4、第四个画面:小雨滴真是顽皮,还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴,落进了柔柔的沙滩上,小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思:
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过听与想,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解雨的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中声、景的完美交融。活动选材比较好,通过让小朋友回忆去体验,去感受雨滴落到了什么地方,让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗,发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画,小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑,重点较为突出,活动效果较好,目的基本上都达到了。
活动目标:
1.理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。
2.大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。
活动准备:图片
活动过程:
1.欣赏散文《神奇的雨点》。
出示图片,播放录音,幼儿欣赏。
2.引导幼儿理解散文内容。
雨点是谁洒下的?雨点播到竹林,竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢?
鼓励幼儿边回答边用动作表现散文中不同的动词,如:长出、钻出、开出、游出等。
雨点落在雨伞上,有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑,在地上开出了什么?
为什么说这是神奇的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知道的?
再次完整欣赏,尝试有感情的跟读。
3.绘画活动:神奇的雨点。
春雨是神奇的。雨点落下来,会发生很多神奇的事情。除了散文里说的,你觉得还会发生什么?
让幼儿自由想象,讲述自己知道的春雨的神奇作用。
请你将春雨神奇的故事表现出来,好吗?
让幼儿想象作画《神奇的雨点》。
4. 交流展示活动。
教师与幼儿一起欣赏绘画作品。
散文:《神奇的雨点》
唰唰唰!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园,长出春笋儿。
播进草丛,钻出蘑菇儿。
播进树林,开出花朵儿。
播进池塘,游出蝌蚪儿……雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮咚!
雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出了一朵朵水花花。水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。哦,娃娃们也长高啦!
教学反思:
活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮,很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中,教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段,引导幼儿掌握儿童诗,体会诗歌的语言和意境。在此基础之上,引导幼儿学习仿编儿童诗,扩大了幼儿的想象空间,提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力,同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
怎样的老师才能够培养出怎样的学生。身为合格的教师,预先准备教案是家常便饭。教案记录了老师努力的结果,写教案时要特别注意哪些地方呢?经过收集,88教案网为您献上小雨滴教案反思 ,希望能为你提供更多的参考。
活动目标:
1、理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
2、大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
3、能用连贯的语句表达。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件2、图片活动过程:
一、导入活动1小朋友边唱歌曲《春雨》边走进教室;2、小朋友,美丽的春天来到了,我们一快去郊游吧!你们听听什么声音?(播放音乐)呀!滴答、滴答下小雨啦!我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的?
总结 :雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子。
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。
教师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪里去了?
三、观察图片,大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
四、续编作品〈1〉、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?
〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了:小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。)〈3〉、如果你是小雨滴,你会跳到哪里去?
五、结束活动幼儿进行仿编,编的好的小朋友上来交流。
活动延伸:
带领幼儿制作小雨滴,培养幼儿的动手能力。
活动反思:
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好,通过让小朋友回忆去体验,去感受雨滴落到了什么地方,让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗,发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画,小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑,重点较为突出,活动效果较好,目的基本上都达到了。
活动名称:最特别的蛋活动目标:
1.根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。
2.知道每个人的想法不同,各有各的喜欢。
3.会用绘画来表达自己的想法。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
活动过程:
今天,我给大家带来了一个非常好听的故事。这个故事的名字叫《最特别的蛋》。
一、猜故事角色。
1.听声音猜角色。
2.看图片猜角色:猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?
小结:圆圆有最漂亮的羽毛,奇奇有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。
3.讨论。
谁是最漂亮的母鸡?引导幼儿说说喜欢谁?为什么?
小结:他们都很漂亮,小朋友们各有各的喜欢。
二、猜故事情节(一)欣赏故事国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?
那我们来看一看,他们三个会生出什么样的蛋?
(二)最漂亮和最大的蛋。
1.毛毛生了一个什么样的蛋?
2.奇奇生了一个什么样的蛋?
3.你觉得奇妙吗?为什么?
过渡:你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?
(三)创作想象1.你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。
2.幼儿自由创作。(音乐)3.交流展示幼儿作品,互相评价(贴星星)。
(四)最不可思议的蛋1.毛毛生下了一个什么蛋?
2.讨论:你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?
三、猜故事结局国王选了谁做公主?
小结:如果你有奇思妙想,你有创意,你的生活就会变得很快乐。
四、结束国王还给她们准备了隆重的颁奖典礼。我们也去凑个热闹吧!听音乐结束。
一、选材众所周知,绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事,本活动根据《最奇妙的蛋》这本的故事情节结合丰富的色彩、动态鲜活的画面加上了故事中人物的对话和配乐,为孩子们设置情境、活跃了课堂的气氛。虽然文字不多,但简洁明了的课件,给幼儿想象、猜测的空间,非常符合中班幼儿阅读的特点。
二、接下来说教学目标在目标中,我根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、确定本活动的目标为:1、观察画面,根据图片内容来猜测故事情节,并能大胆表达自己的想法。2、在绘画的过程中,感受奇思妙想带来的乐趣。
为什么要在绘本活动中穿插绘画环节呢?我是这样考虑的:
一方面是基于绘本故事的本身,三只母鸡下蛋的故事情节、画面能有效激发幼儿绘画的兴趣。另一方面是想通过故事的渲染,改变以往 "依样画葫芦"的教学模式,让幼儿由"学着画"转变为"画着学"进行一种尝试,鼓励在情境中大胆创作,激发幼儿的想象力和创新力。
本次活动的重点还是放在语言的要求上,让幼儿观察画面,猜测故事情节,能天马行空的进行想象并大胆表述自己的想法。难点是通过绘画的形式来表达自己的奇思妙想。
三、活动过程1、在活动中,第一部分:就是矛盾冲突:三只母鸡--三个不同的名字,引出问题:"谁最漂亮?"引发孩子对画面的观察、倾听和表达,也比较符合幼儿好奇的心理特征,孩子的兴趣比较高昂为后面的故事情节打下了基础。这里加入的声音不仅让孩子在认真观察的同时学会猜测,大胆表达。
2、第二部分:看路牌、猜与国王的对话,引导幼儿看懂图示,用猜猜、说说、想想这三种方式来引导幼儿从不同的角度去理解故事。通过观察画面的每个细节,联想可能会发生的故事情节,并对故事的前因后果进行推测和判断,激发幼儿阅读兴趣。
3、第三部分:根据故事情节推动,顺利成章的,让幼儿帮助毛毛画一个最奇妙的蛋。孩子们十分有兴趣,能大大开动脑经。我发现在故事化、游戏化的情景性活动过程中,幼儿感爱好,乐意去表达和表现,更能激发幼儿的想象和创作。这也验证了《纲要》中 "应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。强调了"情趣"在幼儿绘画中的地位。
4、第四部分:在交流分享这块我把更多的主动权交给了幼儿,让他们正真成为活动的主人。让幼儿说说自己的作品,说说别人的作品,看看奇妙的地方。
5、最后一部分,猜公主,其实是活动的一个高潮,主旨也体现出来--不要经常跟着别人的思维走,要有自己的想法,生活就会变得很不一样。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
活动目标
1. 通过多种途径和表现方式,感受大雨和小雨。
2. 尝试用油画棒画出长短、轻重不同的直线表现下雨的情景。
3. 在教师语言的提示下,巩固油画棒的使用方法。
4. 培养幼儿的欣赏能力。
5. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备
1. 选择下雨的天气进行活动(或用淋浴花洒模拟大雨和小雨)。
2. 油画棒人手1支。
3. 幼儿用书:《大雨和小雨》。
活动过程
1. 由谈话导入活动主题,引起幼儿兴趣。
教师:今天是什么天气?你们看到了什么?听到了什么声音?(幼儿自由回答)
教师总结:噢,我们听到的是大雨和小雨的声音,看到的是哗啦哗啦的大雨和滴答滴答的小雨。(教师描述时空手画长线和短线)
2. 引导幼儿用脚步的轻重和长线、短线来表现大雨和小雨。
教师:你们知道大雨是什么样子吗?小雨是什么样子的?
幼儿自由回答,教师引导幼儿用脚步的轻重表现大雨和小雨。
教师边念儿歌边徒手示范:小雨小雨,滴答滴答;大雨大雨,哗啦哗啦。
幼儿跟着教师边念儿歌边徒手练习画长线和短线。
3. 提供幼儿用书,幼儿绘画,教师指导。
教师用语言提示:一会儿下小雨,一会儿下大雨,雨一直下个不停。
鼓励幼儿大胆作画,尝试用长短、轻重不同的直线来表现大雨和小雨,尽量将画面画满。不强求幼儿将线条排列整齐。
4. 展示幼儿作品,引导幼儿互相欣赏、交流。
教师:今天,小朋友们把下雨天的样子画下来了,有小雨,滴答滴答;也有大雨,哗啦哗啦。你们最喜欢哪一张?
活动反思
本活动的特点之一是综合性。活动涉及的感知方式是多样化的,主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知,幼儿比较容易掌握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中用心感受,在“动”的过程中抓住重点,能够较准确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象,让美术活动贴近自然,融入生活。
本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的,但这种学习不是单纯的美术学科知识的灌输,而是运用脚步的轻重和语言的暗示等多通道的方式,引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。
本活动准备特别注意创设真实的活动情景,以引导幼儿更好地进行体验。在活动过程中,特别强调幼儿主体性、创造性的发挥。
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
图片, 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。
活动过程:
一、导入部分:
1、欣赏歌曲"小雨滴",引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、基本过程:
(一)观察图片,大胆讲述:
1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是"顽皮"(二)分段欣赏课件:
提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)4、第四个画面:小雨滴真是顽皮,还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴,落进了柔柔的沙滩上,小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?
5、集体表演。
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思:
大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。
活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。
但是,由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方, 比如,幼儿在学习的过程中,积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的运用还不熟练,我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大,如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中,并用好听的句子说出来,效果会更好。
活动目标:
1.尝试用长短不同的线条表现小雨滴。
2.了解各种颜色的名称,例如红、黄、蓝、绿等,并能与油画棒相匹配。
3.愿意选择多种颜色作画。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
活动准备:
1油画棒、绘画纸、有关雨声的录音磁带、录音机。
2.活动前组织幼儿观察过雨天。
活动过程:
一、听音乐导入活动教师播放一段雨声的音乐,让幼儿倾听并思考听到的是什么声音。(雨声,有时下大雨,有时下小雨)二、学习小雨滴的绘画方法1.教师示范用油画棒画出长短不同的线条。
2.请幼儿说一说小雨滴的绘画方法。下雨了,小雨滴从天空落下来,是什么样子的?你们知道哪里是下大雨,哪里是下小雨呢?
三、幼儿尝试用油画棒绘画小雨滴1.幼儿选择一枝油画棒,教师放音乐,幼儿依音乐节奏的快慢,在绘画纸上画出长短不同的线条,表现下大雨、下小雨的情景。
2.幼儿选择自己喜欢的颜色自由绘画彩色的雨滴。
四、集体欣赏作品请幼儿展示作品,向同伴说一说自己让天空中飘下了什么颜色的雨滴。相互交流画线条画的经验。
活动反思:
今天的美术活动是一个“手指点画”,小朋友们第一次接触手指点画,兴趣非常高。活动前小朋友们和老师一起观察雨滴落下来的方向“从上往下落”,老师在讲解示范时看的非常认真,知道要“伸出手指蘸一蘸,点点点”,换一种颜色之前要把小手擦干净。但是在实际的操作过程中,还是有个别小朋友是随意点雨滴,并没有按照“从上往下”的顺序进行点画。另外,还有部分小朋友忘记把小手擦干净就换颜色进行点画。经过多次提醒,情况才有所好转,今后在“手指点画”方面多加练习。
为了满足您的需求,笔者特别细心地设计了这篇“美丽的雪花作文”,希望您能够欣赏,并且能从中找到适合自己的使用指南。学生们在写作文时,可以借助互联网来收集资料和进行研究,因为写作是提高自我表达能力的一种有效方式。在写作的过程中,恰当地运用一些修辞手法,能够使文章更加生动形象。
今天下了一场很大的雪,这是20xx年的第一场雪。
记得下雪前,天阴沉沉的,气温在一点一地下降。然后小雨点里就夹着小小的冰渣从天而降。过了一会儿,只见片片“小花”从空中慢悠悠得地飘下来,落在地上,立刻就不见了。地上积满了雪水。雪越下越大,只见一团团大雪花纷纷地降落。雪花像一个个降落伞一样,落在人们的肩膀上、头上;落在树枝上、田野里。
道路旁的树枝上,也挂满了雪,毛茸茸的,就象一串串洁白的珊瑚,雪时而大时而小,轻轻的、像鸟儿的羽毛一样漫天飞舞,银色的雪花落在我的头上、眉毛上、书包上。虽然感觉凉丝丝的,却特别开心。我感到好似久别的小朋友与我重逢,在给我尽情的玩耍。
我静静的看着雪花从天上飘落在地上。轻轻的抓住一些雪花,静静的观察,我发现雪花有6个触手,有的触手连在一起,有的触手像剑一样,这也许就是它的特点。就像河马有个大嘴巴,长颈鹿有个长脖子一样。
啊!雪,你尽情的下吧!下吧!你给我们带来了无穷的欢乐,也给农民朋友们带来丰收的希望。
“喔喔喔”,天亮了,我们家的小公鸡把大家都叫醒了。小动物们来到院子里,发现下雪了,雪花漫天飞舞。
这时,小公鸡说:“这些都是白色的小虫子,这下我可以饱餐一顿了。”小鸭子说:“这是糖。”小花猫说:“这是盐,可以腌鱼。”小花狗说:“这是面粉,可以做饼。”小白兔说:“这是棉花,可以做被子。”大家吵吵嚷嚷,争论不休。
这时,有一位小姑娘走了过来。小花猫问小姑娘:“小姑娘,你说这是什么呀?”小姑娘回答:“这是小雪花。”小姑娘还顺手从口袋里拿出了放大镜让小动物们来看仔细:小雪花美丽极了,六角形像一朵朵盛开的小白花。:“咦,小雪花是从哪里来的呢?”小白兔好奇地问小姑娘。小姑娘说:“小雪花只有在冬天才会出现,是天空中的水汽遇冷凝结而成的。夏天的时候,因为气温高,所以只会出现小雨滴,而不是小雪花。”
弄清楚了小雪花的来历,小姑娘提议大家堆雪人。小动物们高兴极了,大家谁也不怕冷。小花狗用铲子把雪堆起来,小鸭子在一旁为小花狗加油,小白兔则用扫帚把雪扫平,小花猫则吃力地抬起大雪块……啊!雪人终于堆好了!小公鸡还为雪人围上了一条绿色的围巾,小姑娘则给雪人戴上了花帽,雪人看上去漂亮极了!
一天,天阴沉沉的,不知过了多长时间,天空开始慢慢飘起了片片雪花,雪越下越大,不一会儿就变成了鹅毛大雪,中午放学我走到了家门口,仔细地看了看树叶上的雪花,发现雪花中间是一个六边形,六个角上还有一根像树枝一样的东西,而且还有许许多多形状不同、大小不等的雪花,我觉得非常奇怪。突然,本来正下着雪的天空又下起了许许多多的小冰晶,我觉得更怪了。
回到家里,我打开了电脑,搜索了一下,才知道天空下的冰晶叫做“霰”。而那些大小不等的雪花是因为空气中的大小不等的小水滴凝结出来的。
我往窗户外面看了看,发现这一会又下起了一大团一大团的雪,我又觉得很奇怪,为什么这一会儿下的雪花这么大呢?我在书上查了查关于雪的资料,原来是因为雪花在空中飘来飘去,互相连接,就会变成一个个大雪团。
我终于明白了,世界上根本没有两片形状、大小一模一样的雪花,所以,每一片雪花都是独一无二的。
这时,我往窗外看了看,哇!一片白茫茫,我看见这景色,情不自禁地说:“哇!好美的雪景呀!”
从此,我越来越喜欢下雪了。
寒假一转眼就过去了,只下了一场小雪。可是刚一开学,竟然下了一场鹅毛大雪。我们班的同学都欣喜万分!
在雪下的略为小了一点后,我们很想知道:雪花石什么样子?为什么刚下雪的时候雪花一到地上就花了?又是为什么下的.时间长了就成了白色的?这些为什么总是在我的脑海里转来转去的。这些问题就像小鱼在我的脑海了游来游去的。我决定到外面看个究竟。我来到学校的大操场上,伸出手,让雪花落在我的手上。我发现雪花真的像书上画的是:“米”形的。就像本子上的小装饰一样!我就这样一直看的发迷了,手都冻红了!可是其他问题我都没找到答案。印象中好像爸爸讲过,可怎么也记不清了。只好回家再问一次了。
我想如果我要是一片可爱的小雪花,我就可以在天上飘来飘去,给人们带来快乐多好啊!可爱、漂亮的小雪花,我希望明年再见!
雪花来了,它迈着匆匆的脚步来了!
雪花飞来了,它在小朋友的呼唤声中飘来了!
它们像一个个舞动的小精灵,飘飘悠悠。又像蒲公英的种子,吹的满天满地都是,房子上,树上,地上,满满的全部都是它的踪迹。看!它给房子盖上一床羽绒被,它给大树穿上银色的羽绒服,它给大地铺上了一条雪白的地毯。远远望去,远处白茫茫的一片,树木,高楼都有些模糊了,像是着了淡淡的水墨,整个雪的世界像是一幅浪漫的水墨画!
鞋子踩在雪地上,咔嚓,咔嚓的响着,身后两行深浅不一的两行脚印,弯弯曲曲的伸向远方……雪地上的小朋友越来越多,你追我赶,一不小心,一个雪弹就“飞”了过来,“啪”中弹了,雪弹四散,一阵阵的欢笑声荡漾开来……
寒冷的北风呼呼的刮着,雪花纷纷扬扬的飘着,它把干燥的空气“赶”跑,它给麦苗盖上了“棉被”,它给小朋友带来无尽的欢乐!
美丽的雪花,喜欢你!
二十四节气,立春、雨水……前几天,大寒不就来了吗?大寒妹妹一来,雪姐姐就迫不及待地想要露面了。这不,今天早上我一起床,就看见外面白茫茫一片,站在窗户边一看,正在下着鹅毛大雪呢。
雪——它飘呀飘,飘到了高高的山上,飘到了宽宽的马路上,飘到了高高矮矮的屋顶……于是,整个县城焕然一新。
看,那棵棵光秃秃的树,犹如亭亭玉立的女孩穿上了洁白的婚纱;那座座暗灰色的小屋,穿上了雪白的大袍;那条已经结冰的小溪,也盖上了一层雪白的地毯。走近看看雪花,它晶莹剔透,再近点,我恍然发现,雪花的形状多种多样,有的由六瓣组成,有的由四瓣组成。
雪——它飘呀飘,飘到了孩子们家的院子里,只见那院子里一片白茫茫。
看,孩子们已经戴上了手套、围巾和帽子出门了。有的堆雪人,有的打雪仗,有的滑雪……而我也不例外。我也赶紧地“全副武装”,并约欣欣和乐乐一起开始堆雪人。首先,将积雪捏成一个大大的圆球给雪人做身体,然后捏一个比身体小一点的雪球做雪人的头,最后,将小雪球放在大雪球上,用铲子给雪人修一下形状,形状比较美观后,在它的脸上放两个硬币大小的黑色石头做眼睛,再找一个东西做她的嘴巴,再给她戴上帽子和围巾,美丽的雪人就做好了。
啊,美丽的雪花,你不仅一夜之间把县城装扮得美丽动人,你还给我们的生活增添了无限乐趣,你是我美好童年生活中不可缺少的一件宝物。
天已经阴沉沉了好几天了,偶尔还会下几滴小雨,害得我都不能出去找小伙伴玩,正在郁闷时,听妈妈说今天要下雪了,我迫不及待地在窗口张望,希望能找到雪的影子。
等到了傍晚正想埋怨妈妈瞎说时,突然发现从微暗的暮色里,飘来了一片白色花瓣,定神一看,是雪花!多美的小雪花啊!开始零零落落的,又小又薄、又柔又轻,就像白天鹅轻轻抖动翅膀,一片片小小的羽毛悠悠落下。接着小雪花变大了,变厚了,变得密密麻麻,就像谁用力摇动天上的`玉树琼花,那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来,后来雪越下越大,小雪花们在半空中你拉着我,我抱着你,一团团,一簇簇,仿佛无数扯碎了的棉花从天空翻滚而下。这时,整个世界都变得迷迷茫茫的,好像被大雾笼罩一样。
地上的雪越来越厚了,像铺上了一层白色的地毯,树上开满了“梨花”,楼房戴上了暖和的白绒帽。真是美极了!
前四天,在太仓下了一场不小也不大的雪。
那一天,我们正在教室里写作业,突然有同学喊;看外面下起了鹅毛大雪呀!我们的眼光立刻从作业本上一移到了外面的的鹅毛大雪,不一会儿,只见外面的房子上铺上了一层层雪白色的雪,楼下的园中树,立刻全部变成了银松雪柳,草地也铺满了雪,整个太仓就像一个雪的世界,回到家中,后院邻居家旁边的桂花上也铺满了雪,正如岑参所说地;忽如一夜秋风来,千树万树梨花开。到了第二天,阳光明媚,但是房屋上面还是有很多雪,到了操场上我们发现地上有许许多多的冰,到了晚上,我发现我家的屋上方有一些雪还没有融化,按道理说现在早就应该融化了呀?原来房子上的东西,不是冰而是一层雪冰,是天气严寒所造成的。于是我又想起那一天下雪的情景,那一天同学们迫不及待地走出去,有的伸出舌头品尝雪的味道,有的兴奋的只叫,跑向雪中玩耍,还有的站在雪中如任他风吹雪打,过了很久都觉得恋恋不舍。
可是写这一篇作文的时候,上作文课老师也叫我们写,真是太有缘分了,这场雪不仅给我们带来了意外的兴奋,还给我们的大地换上了一份新的姿态铺上了洁白的地毯,啊!这一场美丽的雪花给我们带来了一篇美好的作文,也大地换了一个新面貌。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面是小编为大家整理的“教案精选: 绿色蝈蝈教案精选”,希望能对您有所帮助,请收藏。
【教学目标】
1、能用简洁的语言梳理信息,概述内容。
2、体味文中的美词佳句。
3、激发探究兴趣,培养探究意识。
【教学重点】
1、培养阅读能力。
2、体会语言特色。
【教学过程】
一、导入课文
1、由猜谜语引入课文。(关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件)
2、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》:
法布尔(1823~1915年),1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年,来到阿雅克修中学,在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者,他从此打定主意,教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》,人们曾称他是昆虫观察家,到晚年公认他为昆虫学家。
二、检查课前预习情况(两位学生上黑板听写)
狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚
弱肉强食 窃窃私语 惊慌失措
三、观察图片
1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧!
2、快速浏览课文,找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。
通过比较,体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。
四、思考探究
1、自由朗读课文,思考蝈蝈除了外形可爱之外,还有哪些可爱之处?
学生自由发言并总结:声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。
2、这样可爱的蝈蝈,作者是用什么方式引出来的?
明确:蝉的哀鸣。
3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。
明确:窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆。
4、蝈蝈有哪些食物习性?
明确:喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等,是杂食昆虫。
5、在介绍蝈蝈的食物习性部分,你最欣赏的是哪一段,说说理由。
学生自由发言,品味课文精彩语段和语句。
6、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的?
观察和实验。
7、用一句话概括课文主要内容。
课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。
8、本文介绍的对象是蝈蝈,但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼,从书上找出来,并说一说这样写的好处。
这样写使行文更生动,给人更深刻的印象。
五、课外延伸
你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗?你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗?希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。(可在课堂完成,也可放在课外。)
六、作业
1、完成片段练习。
2、完成同步练习。
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