老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能让课堂的教学效果达到预期。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“《我们生活的世界》教学反思其六”，希望能为您提供更多的参考。

《我们生活的世界》这一课是小学二年级科学第二单元材料的第一课，主要目标是让学生知道我们周围的世界可分为自然世界与人工世界，人工世界的物品是由人类设计并制造的，物品又由不同的材料制成。

我首先通过放映幻灯片，让学生们了解我们周围的世界，明确自然世界与人工世界，并能准确分辨出自然世界与人工世界，最后得出我们生活的世界是自然与人工世界。

然后观察身边的各种物品：窗户是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木头的，桌腿是金属的，书是纸做的，气球是橡胶的。

教师在黑板上板书各种类型材料的名称。

分发实验材料并让学生按黑板上的类别分类。

问题：实验过程有些混乱，有的小朋友拿出气球用嘴巴吹，有的拿着橡胶手套就拿往手上带，有的拿木棍、勺子、碗敲打。

改进措施：提前说清楚实验要求（指定实验小约定。）；细化实验过程，老师先演示把某一类材料的物品分类，让学生按照演示做；加强课堂组织的能力，多向有经验的老师们学习。

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阳光教学反思其六

老师都需要为每堂课准备教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。怎么样教案课件才算不错呢？以下是小编为大家收集的“阳光教学反思其六”希望对你的工作和生活有所帮助。

奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。大人的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

一年级下册课文偏长，学生对理解文章的内容没有兴趣。学生们还停留在狮子的兴头上。而第七课《棉鞋里的阳光》由八个自然段之多。面对着这一现状，我认为在对学生授课时应该先提起学生们读文的兴趣才是最主要的。

在学习这课前，我先画了两双鞋子。在展台上展出来，问孩子们这两双鞋子哪双好看?并问他们为什么?玉溪课文的孩子就说因为那双漂亮的鞋子充满阳光所以会闪闪发光。我又问孩子们为什么晒了的鞋子就会发光?学生似乎有些答不出来了，这时我就开始吸引孩子的好奇心说：“想知道答案吗?”学生说：“想!”我说：“答案就在文章里”今天就让我们带着这一问题学习第七课《棉鞋里的阳光》。

在学文过程中，孩子们仍然对学文的兴致不是很高。过了没多久办理又有些死气沉沉的了。再让孩子们初读了两遍文章之后，开始分析课文了。可是孩子这个状态，让他们的读文分析肯定是无济于事的。于是我拿出了最后一招——出示了挂图，让孩子根据挂图中的几幅图，分别读文中的段落，看谁能够用自己的话说出每一幅图的意思。俗话说得好：“书读百遍其意自现!”学生一听我等会儿要让他们看图复述课文，一个个兴致又来了。就这样，我把要问的问题放在学生复述每幅图的后面，学生不仅读文的兴致变高了，而且对文的理解也深入了。

虽然这堂课的课堂气氛活跃了，学生学文的积极性变高了。但我也存在着不足，本文主要讲的是：体现小朋友也应该做一些力所能及的事来关心长辈，体现了小孩子对家长的爱。但我在教授本课时，对这一主旨点得不够透彻。对于一年级的孩子来说，应该把文章点到，讲明白。对于三四年级的孩子有一定的理解能力可以自悟，但对一年级的孩子确实要把该点的地方点透，这样也有助于孩子的理解。

总之，通过本科的教授让我明白了要根据孩子的心理来授课。抓住孩子们感兴趣的东西，并且要点透作者写这篇文章的意图。这样才是一堂有时、有效、有率的课!

《莫泊桑拜师》教学反思其六

每位老师不可或缺的课件是教案课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。那教案教案会包含哪些部分？你也许需要"《莫泊桑拜师》教学反思其六"这样的内容，相信你能从中找到需要的内容！

教学过程实录

[教材]苏教版第十二册《莫泊桑拜师》

师师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。

生：（齐读）莫泊桑拜师。

师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？

生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？

生：我想知道莫泊桑是个什么人。

生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。

生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。

生：莫泊桑是１９世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的完美，

反思

围绕课题思想的体现与落实

《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究兴趣

课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么人、什么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向

疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问题，使阅读探究的问题既来自学生之中，又能依靠学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

走进丽江教学反思其六

老师都需要为每堂课准备教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。那如何才能写出高水平的教学课件呢？小编现在推荐你阅读一下走进丽江教学反思其六，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对丽江的喜爱和赞美之情。

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生默读全文，总结出丽江留给他们的印象——美丽、神奇，然后让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的句子，再通过多种形式的品读，来理解课文，并掌握一定的写作方法。

一、书读百遍，其景自现

这是一篇写景的文章，如果老师给予学法指导，在今后的学习中，学生就能举一反三进行同类文章的学习，于是产生了这样的构想：以文本为主线，让学生获得一种学习方法，把文本读成画面，再把画面还原成文字。

在讲解了丽江古城段落后，我提出：像《走进丽江》这样写景的文章，这景点我们都没有到过，要真正理解它，真正走进去，我们就要透过文字，把这神奇和美丽读成一幅画，在脑海里形成画面，再通过看图片、插图，把画面读出来。

于是，我让学生们闭上眼睛，自己示范朗读课文的第四自然段，让学生感受、想象画面。接着我说：丽江古城是一段文字，我们读成了画面，这是一幅怎样美丽的画面？让我们一起来欣赏课文中的插图。欣赏完问学生：美吗？那我们把看到的画面通过成文字读出来吧！这就实现了从文字→画面→文字的转化。这样不但把重点牢牢锁定放在“美丽”与“神奇”二词上，还教给了学生一种学写景文章的读书的方法：书读百遍，其景自现。

对玉龙雪山的学习和理解月色下的古城，我也用了类型的方法。

二、通过学习课文，掌握一定的写作方法。

课文先总写丽江是神奇而美丽的土地，然后分别写了丽江古城（街道、历史地位、布局特点、高原姑苏美称）和玉龙雪山（地理位置、得名由来、特点）和其他的景观，最后用一个反问句表达作者喜爱丽江的感情。要理解课文的结构特点，我在讲解课文的过程中，从板书入手，归纳丽江古城的特点是街道斑斓、网状布局、高原姑苏；概括玉龙雪山的特点是地理位置、得名由来；其他景观总的特点是“迷人”。引导学生抓住重点词句，教会学生“取主舍次”。最后的课堂小结让学生明白课文的结构是先总后分，明白了段之间的联系。这样的设计锻炼和提高了学生的理解能力。

在讲解完丽江古城，转入讲解玉龙雪山的过程中，又适时提出：作者是怎样从上一个景点的描写完美过渡到下一个景点的？学生很容易就找出文中的过渡句，再联系以前学习的知识，很容易就能理解过渡句的作用是承上启下；再提出：什么情况下使用过渡句？学生通过讨论后也能说出：在描写两件事物或景物的时候使用。

三、注重朗读训练，培养语感。

在教学过程中，通过对重点词、句的品读和深究，引导学生深入思考、体会作者的情感，人个读、小组读、师范读、引读、集体读等形式灵活运用，读出感觉，以声传情，领略文章的精妙之处。

四、不足之处思考。

如课堂上能运用多媒体教学，把介绍丽江的视频和课件运用起来的话，学生会更容易理解课文内容。 自身问题：课堂上碎话较多，引导学生读书不够到位，对学生的评价语言上较单一，说话训练还不够。

学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习来提高自身素质，不断地改善才能将课越上越好，今后还需努力钻研，更应多向身边的优秀老师学习，争取进步。

《解决问题》教学反思其六

教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。那写教案课件要具备哪些步骤？为此，小编从网络上精心整理了《《解决问题》教学反思其六》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级下册的“两步计算应用题”是简单应用题的.提高，是学生思维的飞跃。这几天在教学时我有两点感受：

1、学生读题的习惯不是很好，光看数字的学生还是大有人在，对于图文的题目里面隐含的条件较难找出来，因此导致诸多错误。课堂作业这道题用一步计算的同学真不少，他们看一遍就做，没有看见图中有4只熊，也没有理解条件中的“我们”。

2、有的学生光看教师判的对错，自己并不理解为什么要这样列式。比如：爷爷说：“这瓶药共30片，每日3次，每次2片，这瓶药可以吃多少天？”学生的答案有：①3×2＝6（片） 30÷6＝5（天）；②30÷2＝15（次） 15÷3＝5（天）③30÷3＝10（天） 10÷2＝5（天）。第一种做法，大部分学生能理解，明白先求出每天吃几片，再求这瓶药一共可以吃几天：第二种做法，只有一部分的人理解，会说出解题思路；第三解法，没有一个学生能正确说出每步求的是什么，可是这样做的人为数不少。

反思自己的教学，关键是要引导学生分析题意，历经解题的过程。

1、整理图文信息，在教学中多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，能完整表述应用题。学生能在讲题的过程中，保留有用信息，通过有条理讲题，理解题意。

2、我在细致分析每一道题时，都对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答，不要一味的追求标新立异，对于学生不能解释的“正确答案”，如上题说的第三种做法，要判错。

3、尽量让学生多说，说出每一步算式的意思，充分理解题意。

4、引导学生自己分析各条件之间的关系，找对中间问题，理清解题思路。

以上就是《《我们生活的世界》教学反思其六》的全部内容，想了解更多内容，请点击我们的课余生活教学设计查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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