老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的哥哥的心愿，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

3、体会给予是快乐的这句话的含义。

教学重难点：

了解哥哥的心愿是什么。

教学过程：

一、情景渲染，导入新课

听歌曲《爱的奉献》。

爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。

（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。

二、复习巩固，走进文本

1、我会读。

圣诞节 羡慕 震撼 惊愕 兜风 炫耀 跛脚 给予

（指名读词。相机理解：羡慕、惊愕、炫耀的意思，指导读出相应的感情。正音）

2、课文写了一件什么事？

三、通读课文，整体感知

文中保罗几次误解了男孩？请同学们快速默读课文，完成填空。

当小男孩保罗误认为

当小男孩保罗误认为

四、精读课文，从两次误解中体会关爱

（一）了解第一次误解

1、指名朗读课文14自然段，其他同学边听边用笔勾画，男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？

2、学生汇报。

出示句子

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：先生，这是你的车？

男孩满脸惊讶，若有所思地说：这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望

3、品析关键词句。

（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？

绕着围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。（你真是个细心的孩子）

（2）体会男孩的神态、语言。

男孩绕着这辆新车，眼神里满是_____羡慕。

理解：羡慕。男孩一定羡慕地想_____

是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？保罗，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。

当男孩听到保罗回答：这是我哥哥送我的圣诞礼物。时男孩的表现是：齐读句子。

什么叫满脸惊讶？男孩惊讶什么？

男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

理解：若有所思。

男孩可能在想：_________

（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）

男孩满脸惊讶地说，男生读。

男孩若有所思地说，女生读。

4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？ 我希望_________ （我也想得到这样的新车。）

5、这是很合情合理的想法，此时，保罗觉得这是一个________的男孩。（爱虚荣、想要车、爱虚荣等）

6、保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？指名读

我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样。怎没样？

我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样，________。（也送给弟弟一辆新车。）

7、原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶________。

男孩的若有所思，是在思考________。

听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）

8、此时，他又会觉得这是一个________的男孩。（关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子） 板书：关爱

9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

（二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿

过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文59段

1、出示自学要求。

默读课文59段

用（）标出描写男孩动作的词语，用画出男孩的语言，用~~~~标出男孩神态的词语。

借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、学生自学，试加旁批。

3、神情。

兴高采烈、兴奋体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，保罗以为男孩是想炫耀。

男孩真是为了炫耀吗？ 男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。

4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

从紧紧地抱，体会到男孩很爱他的弟弟。

从安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

5、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

再指名读，读出你对弟弟的关爱。

6、对比想像，完成填空。

平时，跛脚的我_________，我的心情________，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

今天，当哥哥说：将来我也会送你一辆这样的车。的时候，

我的心情________（高兴、快乐、兴奋）我真想说：________（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个________的男孩。再齐读男孩的话。

四、感悟主题

这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。

1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了给予带来的欢乐。）

3、教师总结，点名主题。

是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到给予是快乐的。

男孩真正体会到给予是快乐的。

我们也真正体会到给予是快乐的。板书。

五、联系生活，拓展延伸

1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）

2、学完课文，你你最想说些什么呢？拿出纸笔，用一句话写下来。

3、在音乐中结课。

师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

给永远比拿愉快。 高尔基

人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。

板书设计：

哥哥的心愿

关爱

男孩跛脚弟弟

帮

助

保罗

给予是快乐的

小编推荐

《哥哥的心愿》教学设计

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1师生准备生字、新词卡片。

2教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意

1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。

2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容

1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。

2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文

1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？

2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？

3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。

4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义

学生在讨论交流中完成以下问题：

1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？

2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？

3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。）

师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸

举例说说给予是快乐的生活实例。

师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计

19

哥哥的心愿

《哥哥的心愿》教材分析

教学目标

1.学会本课生字，理解文中惊讶、震撼、炫耀、若有所思等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备

教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可准备课件。

学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。

教学建议

保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过新车与男孩相识，领悟到幸福的本质与来源。相信经过一次令人难忘的节日兜风之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人。

课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了给予是快乐的这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分（1～4段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了给予是快乐的道理。

课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。

本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解给予是快乐的的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。

建议本课教学用1～2课时。

西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

课前谈话：

1：作自作介绍。

2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

3：表情游戏

教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

教学过程：

一：谈话导入新课

1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

2：学说诉说心愿，教师适时点评。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考试得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奥运会

3：教师小结，转入新课。

很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

二：检测预习，把握大致内容

1：师：哥哥的心愿是什么？

生：给跛脚弟弟买一辆新车。

2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

生：两次误解。

（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

三：精读课文，体会误解

（一）：了解第一次误解

师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

生：14段。

1：学生自读自悟

师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

2：学生汇报，品析关键词句

（1）体会男孩的语言

师：找到了吗？谁来说说？

生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

师：还有找到其它的吗？

生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

师：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

学生齐读。（教师根据情况作指导）

师：读到这里，你有什么疑问？

生：男孩希望什么？

生：男孩为什么希望？

师：如果是你，你会希望什么？

生：我也想得到这样的新车。

师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

生：给予。（教师板书：给予）

师：你怎样理解给予的？

生：是帮助的意思。

生：是关心的意思。

师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

学生齐读。

（2）体会男孩的动作

师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

（3）体会男孩的神态

师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

生：我找到了满脸惊讶。

生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

3：补充巩固，小结第一次误会

我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

4：表演

（1）同桌练习分角色表演。

（2）指名学生上台表演

（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

（二）体会男孩的美好心愿

1：学生自学，试加旁批

师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

生：保罗以为男孩是想炫耀。

师：真是为炫耀吗？

生：不是。

师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

生：第9段。

师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

（学生边读边勾画，教师巡视。）

2：学生汇报，从动词中、语言中体会

师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

师：你体会的真好！还有不同的吗？

生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

生：我体会到男孩很爱弟弟。

师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

3：对比想像

（1）

体会跛脚弟弟以前对生活的感受

师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

师：你的心情怎么样？

生：苦闷

生：悲伤

生：孤独

生：寂寞

生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

（2）

体会跛脚弟弟现在的感受

师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

生：高兴

生；快乐

生：兴奋

师：你想对哥哥说点什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你让我太感动了！

生：有你这样的哥哥，我很幸福。

师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

生：有希望了，对生活充满了信心。

（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

四：感悟主题

1：感受保罗的帮助

师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

2：采访中感受主题

师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

师：感谢你接受我的采访。

生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

3：教师总结，点名主题

师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

五：拓展延伸

1：广告欣赏

师：其实在我们的生活中给予无处不在。

（播放广告，学生欣赏广告。）

2：学生联系生活说给予

师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

（学生自由发言）

生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

师：乐于助人的孩子。

生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

师：善良的孩子。

生：

3：在音乐中结课

师：给予是快乐的，今天，我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

板书设计：

哥哥的心愿

男孩

保罗

（爱）

（帮助）

跛脚弟弟

给予是快乐的

西师版四年级上册《哥哥的心愿》教学设计

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。 2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。 3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1师生准备生字、新词卡片。 2教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课 师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意 1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。 2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容 1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。 2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文 1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？ 2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？ 3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。 4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义 学生在讨论交流中完成以下问题： 1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？ 2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？ 3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。） 师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸 举例说说给予是快乐的生活实例。 师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计 19哥哥的心愿

小学四年级语文《哥哥的心愿》练习题（上学期）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“小学四年级语文《哥哥的心愿》练习题（上学期）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文哥哥的心愿练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

一、读拼音，写汉字。

xiànmùzhènhàndōufēngxuànyào

()()()()

bǒjiǎojǐyǔshèngdànjié

()()()

二、选择合适的词语填空。

希望愿望

1.男孩()自己将来能像保罗的哥哥那样。

2.吹生日蜡烛前，她许下了三个()。

三、解释词语。

羡慕：

震撼：

四、句子仿造间。

1.男孩满脸惊讶，若有所思地说……

2.保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他……

五、课文内容我熟悉。

文中保罗两次判断错了小男孩的想法，第一次保罗认为小男孩希望，但实际上男孩希望。第二次男孩要求把车开到家门口，男孩想，而保罗则认为。

四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级语文上册《哥哥的心愿》知识点西师大版

原文

圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车?”

保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱?我希望……”

保罗当然知道他希望什么，他希望自己也有一个这样的哥哥。但是那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”

保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他：“你愿不愿意坐我的车去兜兜风?”

“当然，我非常愿意。”

男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前?”

保罗笑了，他想那男孩一定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆新车回家。但是保罗这次又猜错了。男孩请求他：“你能不能把车停在那两个台阶前?”

保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的!将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”

保罗下了车，把跛脚男孩抱到车里。满眼闪亮的男孩也爬上车，坐在弟弟的旁边。于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。

那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。

字词

羡慕、圣诞礼物、震撼、邀请、兜兜风、炫耀、缓慢、饰品、跛脚、给予

句子

圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车?”

保罗当然知道他希望什么，他希望自己也有一个这样的哥哥。但是那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”

保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的!将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”

月亮的心愿

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2、展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。第二课时

一、趣味巩固识字。

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

三、进行课堂评价性总结。

云雀的心愿

教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。 4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。 教学重点 认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性 教学时间:两课时 第一课时 教学目的 1.正确、流利地朗读课文 2.学习本课的生字新词 3.初步感知课文内容，理清段落 一、揭示课题 1、板书课题：心愿什么是心愿？你有什么心愿吗？ 2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。 二、初步感知课文 1、自读课文 （1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形 （2）检查自读 a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字 b、出示生词，指名读，齐读 讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐 c、指名读课文集体评议 d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？ 2、指导分段 （1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？ （2）我们可以把课文分成几段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作业 1、抄写词语 （1）分析字形 （2）描红 第二课时 教学目的 1.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文 2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同 3.初步感知课文内容，理清段落 一、复习检查 1、指读生字新词。 2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？ 二、细读课文 1、细读第一段。 （1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？ （2）指名读第1--4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段 漫天飞舞是什么意思？ 贫瘠是什么意思？贫瘠的沙漠是怎样形成的？ （相机板书：漫天飞舞贫瘠砍） （3）指导朗读。 （漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀***话要用惋惜、心疼的语气读） 指名试读，分角色读。 （4）小结段意练习说话 由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。 森林实在是太重要了！因为 2、细读第二段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？ （2）自由读第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？ B、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾。 C、蓄水是什么意思？森林是怎样蓄水的？ 理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。 D、比较句子：森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ 指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些） E、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾） （3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话显得无可奈何） （4）小结段意练习说话 河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。 森林实在是太重要了！因为 3、细读第三段。 （1）小云雀和妈妈来到了什么地方？ （2）自学课文。讨论：为什么森林是空调器？ （3）森林实在是太重要了！因为 （4）指导朗读。 3、细读第四段 由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？ （1）齐读课文。

从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？ 4、总结课文内容 （1）学过这篇课文，你知道了什么？ （2）为什么说森林实在是太重要了？ （引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说） 三、指导分角色朗读 四、指导复述课文 五、作业 1．组词 tiao()mai（） 调埋 diao()man（） 2.改写句子 （1森林不就是一座大水库吗？ （） （2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．为什么说森林实在是太重要了？ （因为没有；没有；有了，所以） 附板书： 10云雀的心愿 漫天飞舞 砍贫瘠 泛滥成灾森林重要（植树造林） 不砍茂密非常凉爽

《月亮的心愿》 设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《月亮的心愿》 设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《月亮的心愿》 设计

一、质疑导入。

1、小朋友们，你们有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

3、请大家齐读课题。

二、读文理解课文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图）

2、生看图。

（1）看到这幅图，你想说些什么？

（2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。

（3）谁愿意评价他的朗读？

（4）小朋友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？

（5）这两段文字中出现了许多生字宝宝，它们穿上了漂亮的红衣服，谁来认一认？

（6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游）

（7）“郊游”是什么意思？

（8）小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起清凉的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么新鲜！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？

（9）带者愉快的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？

三、合作习3——8自然段。

（一）如果老师提议现在就去郊游，小朋友们愿意去吗？

1、很奇怪，有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢？现在我们来习第二幅图的相关内容。（出示课件）展示第二幅图

2、习第二幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的习方法。谁能说说？

（板书：看——读——认——想）

3、咱们用同样的方法来习第二幅图。请小组合作习

（生合作习。）

（二）汇报习情况。

1、谁愿意挑战“看”这个环节？

2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。

（1）指名读。

（2）谁愿意评价他的朗读。

3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件）

（1）哪些话是妈妈说的？

（2）哪些话是珍珍说的？

（3）谁愿意分角色朗读。指名读。

（4）老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们愿意吗？（师生分角色读。）

（5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？

4、谁来把握“认”的机会？

5、多么聪明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。）

6、现在，月亮的心愿是什么？

（1）指名说。（板书：照顾妈妈）

（2）你有照顾家人的体验吗？

四、习第9自然段。

1、到底结果怎样，小朋友们去没去郊游了呢？（出示课件）

（1）谁来读读？指名读第9自然段。

（2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？

（3）什么样的天气叫“艳阳天”？

2、了这篇课文，你觉得月亮的心愿究竟是什么？

3、现在月亮如愿了，她看见小朋友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。

五、拓展结课：

完这一课，你有什么收获？

大家表现都很出色！老师希望小朋友们不断发扬风格，把自己的优点充分展现，给父母多一点孝心、给校多一点爱心、给伙伴多一点关心，这样我们就能沐浴爱的阳光里，幸福生活，茁壮成长。

《月亮的心愿》教案

8.月亮的心愿

教学目标:

1.认识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字得

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.（1）用自言自语说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用悄悄地说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解艳阳天

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

月亮的心愿教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“月亮的心愿教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）月亮的心愿教案_月亮的心愿优秀教案
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的兴趣，

月亮的心愿教学设计

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:指导朗读。

教学准备:挂图、多媒体课件

教学过程:

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固

第二课时

教学目标:

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

板书设计:

(让每个孩子太阳公公天晴

快乐)8、月亮的心愿雷公公下雨

教学后记:

郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《云雀的心愿》教案

《云雀的心愿》教案

1、师：今天，我们继续学习——《20、云雀的心愿》（齐读课题）

2、师：这些词语你们还认识吗？

漫天飞舞泛滥成灾

贫瘠咆哮

你发现这组词语都是写什么的？（这些都是写环境的）

你觉得这是怎样的环境？（不好、差）

老师送你们一个词：恶劣，谁能通过你的朗读让我们感受这恶劣的环境？

我们读这些词的时候如果边读边想象画面就能读的更好。一起来

这个词谁来读？挨近

你读的很准确，挨是个多音字，它还有个读音ái，老师查了下字典，（出示字典上的解释）当它表示靠近，依次的时候读i,当表示遭受、拖延的时候读ái，你能根据意思来读准这些词吗？（挨打，挨家挨户，挨骂，肩挨着肩）看来你已经学会根据字义来确定多音字的读音了。这是一个好方法。

3、师：通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？你来说说看

生：云雀的心愿是让沙漠变成绿洲

师：看来你上节课学习的很认真（板书：沙漠绿洲）

5、师：云雀为什么会有这样的心愿呢？再读一读这一自然段，找找答案。你来说说看呢？

生：因为森林实在太重要了（板书：森林实在太重要了）

师：你真有一双会发现的眼睛

6、过渡：小云雀为什么说森林实在是太重要了呢？让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面去看看。请大家打开课本看看，他们到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”这样的句式说一说。

生：云雀先来到了沙漠上空，然后又来到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、师：好的，那让我们先跟着云雀和它的妈妈飞到沙漠的上空去看看吧！请大家自由朗读2——4自然段

师：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

师：读了这段话，你有什么体会？

生：这段话，我体会到了沙漠里的坏境十分恶劣

师：你是从哪里体会到的？

生：我是从“狂风刮过”、“漫天飞舞”、“睁不开眼”这些词语中体会到的

师：哦！原来你是通过找句子中的关键词语体会的，你真是个阅读的小能手。那你能把环境的恶劣读出来吗？

师：（PPT图片）看，这就是黄沙漫天飞舞的样子，这样的环境小云雀喜欢吗？

生：不喜欢

师：（出示小云雀的话）你来读

生：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说

师：如果你注意抓住关键词和标点符号来读，肯定会读的更好。你再试试

师：我们一起来读

生齐读

师：这沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成看贫瘠的沙漠。

师：我们注意到，这里有个词“乱砍滥伐”，这里“滥”有两种意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、过度，没有限制，你觉得“乱砍滥伐”应该选哪个意思？

生：选2过度，没有限制

师：是的，就是因为人们的过度，没有限制的砍伐树木，所以树木越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

师：同学们，读着“贫瘠”这个词，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么动植物都没有，连一滴水都没有……

师：你的想象真丰富，看来你已经明白贫瘠的意思了，（PPT出示）看，这就是贫瘠的沙漠，寸草不生……

师：所以云雀妈妈很是心疼

师：你能读出妈妈的心疼吗？

你来试一试

你也来试一试

师：老师也很心疼，这里还有一份资料大家看一下（补充资料）

师小结：看了这份资料，你想说什么？这森林实在是太重要了，它能够防风固沙（板书）

师：请男生读小云雀的话，女生读妈妈的话，我们一起来分角色朗读

师：除了防风固沙的作用之外，森林还有什么作用呢？我们再一起到大河的上空去看看吧！

师：请同学们自读5——10自然段

师：你从中发现森林还有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

师：你真棒，找的太对了

师：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水。

师：看图片，这是树冠，它可以挡住雨水；

师：还有吗？

生：“树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。”

师：树干在哪里？（出示）

师：这就是树干上的苔藓，

师：这就是树下的枯枝败叶，他们能吸收雨水；

师：还有吗？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”（ppt一起出示：土壤储存雨水）

师：你们看，森林就是这样蓄水的

师：你发现了吗？这是按什么顺序介绍的？

生：这是从上到下的顺序

师：云雀妈妈真是太会说话了，这样一来，就把森林蓄水的作用说的一清二楚，你看，森林不就是一座大水库吗？这句话换个说法（你看，森林就是一座大水库。）

师：同学们再读读这段话，你发现这段话在结构上有什么特点？

生：总分总

师：哪句话是总？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

师：分说的呢？

生：“森林的树冠……储存起来。”

师：最后这句就是总结句

师：这云雀妈妈还真是一位语言大师，今后同学们自己在写作文的时候，也要像云雀妈妈一样合理的安排顺序和结构，这样才能把话说的特别有条理，让人家一读就清楚、明白。

师：同学们，这样的一座“森林水库”没有的话，到了汛期，大河里的水会怎样呢？

生：泛滥成灾

师：这里又有“滥”字，结合我们刚刚的学习，这个“滥”在这里应该是1、江河、湖泊的水溢出，读读这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水汹涌澎湃，冲向人类的家园，把人们的房屋都冲垮了……

师：你能用文中的语句来说说泛滥成灾的意思吗？（出示第5自然段）

师：你发现这段话中用到了什么修辞手法吗？

生：用到了比喻的修辞手法，把浑黄的河水比作脱缰的野马

师：“脱缰的野马”是怎样的？这让你感受到了这是怎样的河水？（凶猛）（挣脱了缰绳无法控制的野马）

师：还从哪里能体会到凶猛呢？

生：“咆哮着”（声音的震耳欲聋）、“冲”（速度很快，力量很大，把河堤冲垮，把村庄淹没）

师：是的，这里从声音、速度和水位这三方面把河水的凶猛表现了出来。你能把你的感受通过朗读表达出来吗？

师：看到这样的情景，小云雀不由得挨近了妈妈（PPT），你从小云雀的反应中又体会到了什么？

生：河水的凶猛

师：这是一种侧面描写的方法，小云雀越害怕就越能显示出洪水的凶猛。

师：破坏森林就会给人类带来巨大的灾难，看来这森林实在是太重要了，他不仅能防风固沙，还能蓄水防洪。

师：一起再来分角色读读这段话，请xxx读小云雀的话，xxx读妈妈的话

师：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感叹道——“妈妈，我们的家真凉快呀！”

师：谁来学着小云雀的样子感叹一下？

你来读

这位同学也来试一试

师：为什么小云雀的家会这么凉快呢？（13自然段）

师：你发现了没？这次云雀妈妈说的话在结构上和第10自然段有相同点吗？

生：还是用了总分总

师：请你用“”划总的句子，“”划分的句子

交流：

师：哪里是总写？

生：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”

师：这还是一句比喻句，把森林比作空调器

师：哪里是分写？

生“夏天……暖和些。”

是引导：这部分先写夏天……，再写冬天……，这是按照时间/季节的顺序来写的。

师：最后是总结，与第一句话相照应

师：由此可见，这森林还能够起到调节气温的作用（板书），怪不得小云雀说“这森林实在是太重要了”

师：你还知道森林的其他作用吗？拿出课文纸，在上面写一写。

师：把你觉得写的最好的来读一读。

师：原来森林有这么多的作用，难怪小云雀会发自肺腑地说：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”

师：这仅仅是小云雀的心愿吗？其实，我们再仔细想想，这还是谁的心愿呢？

（这云雀妈妈的心愿，是动物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人类的心愿……）

师：同学们，保护环境，人人有责，让我们一起行动起来，爱绿护绿，争做环保小卫士。

板书设计：

19、云雀的心愿

沙漠→绿洲

沙漠防风固沙

森林实在是太重要了大河蓄水防洪

森林调节气温

《哥哥的心愿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11973.html

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