每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有将教案课件提前准备充分,才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编帮大家编辑的《[课件分享] 夜宿山寺教案》,仅供您在工作和学习中参考。
一、教学要求
1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3通过朗读,感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行危楼高百尺,手可摘星辰。是从视觉感受上写出楼高,后两行不敢高声语,恐惊天上人。从听觉上进一步烘托出楼高。
危楼高百尺,手可摘星辰。危:高。危楼就是高楼,指建筑在山顶的寺院楼。百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。星辰,天上的星星。
不敢高声语,恐惊天上人。高声,大声。语,说话。恐,怕。惊,惊动。天上人,传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字,朗读课文,背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图(投影片或多媒体课件)。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
本课的生字中,宿、寺是平舌音,摘、辰是翘舌音,敢是前鼻音,惊、恐是后鼻音。
宿、寺、惊,可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危:第三笔是横,不要写成横钩。
摘:右边不要写成商。
辰:笔顺是辰。
敢:第一笔是横折,右边是反文儿,不是折文儿。
(三)词句教学
可采用一边读诗,一边看图,一边思考提问的方法了解诗句的大意,在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。
1学生读诗题,结合图画理解夜宿与山寺的意思。
2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中,筛选出山上寺院的楼是怎样的,作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句,结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5让学生继续读诗句,找出哪些诗句是讲楼有多高的。
(四)朗读指导
这首诗想象丰富,表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高声语,
恐惊/天上人。
(五)扩展活动
根据诗意画一幅想象图,比一比谁画得与众不同,并说说自己的画。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)由原有认知导入 新课。
1回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗?
2今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。
(二)初步感知课文。
1教师范读全诗,学生注意听准字音。
2学生借助拼音初读诗文,画出生字,多读几遍。
(三)借助插图,了解诗意。
1出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?
2讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的?
(四)指导朗读、背诵。
1教师范读,学生体会停顿与节奏。
2自由朗读,指名读。
3学生提问题,教师筛选出重点问题,先由学生解答,后由教师讲解。
4参照插图试背古诗。
5采用多种形式练习背诵,达到人人会背。
(五)识记字形,指导写字。
(六)完成课后练习。
五、参考资料
李白(701-762)字太白,号青莲居士。祖籍陕西成纪(今甘肃内),出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。二十五岁离蜀,长期在各地漫游。天宝初供奉翰林,受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎,中途遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,富有积极浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,准备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的准备,这样学生才能高效地掌握知识点。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编收集并整理了“[课件分享] 《影子》教学设计”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
一、教学目标
知识与能力:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“
”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法:
1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
教学重点:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“
”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
三、教学策略
这首儿歌浅显易懂有趣,可以帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。在联系实际的基础上超越文本,引导学生走出书本的方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养学生的说话能力。
此外与多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.在生字学习的环节中,突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中引导学生在实践中学课文,在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移,鼓励学生大胆交流,培养学生的口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入,激发兴趣
1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。
师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,
晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡ zi,识记“影”。
(二)实践活动,了解影子
1.师:你们是怎么猜出来的?
【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉。
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。
(三)整体感知,自主识字
过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文,教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)
(3)比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
5.指导书写:飞、马、鸟。
(1)认识新笔画“
”和“ㄅ”。
(2)重点强调:“飞”的“
”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。
(4)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。
【设计意图】带有“
”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书写时“
”的笔画出现错误,这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海,以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
(5)生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。
(四)细读课文,指导朗读
1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?
【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。
3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结,指导朗读。
原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。
【设计意图】重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
5.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
【设计意图】通过联系生活实际,学生学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6.学习第一小节,指导读句。
(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读。
7.学习第二小节,指导读句。
(1)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?
(2)指名读后评议,理解“好朋友”。
(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。
【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏,说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义,感受影子和人形影不离的特点。
8.朗读全文。
9.指导背诵。
(1)出示课件,进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看,学生会读会背,但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境,让学生有的可说,学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难,循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言,自由地表达出生活中的方位,感受学习语文带来的快乐。
(五)快乐体验,发展语言
1.教师激趣:大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问:你们想做吗?(指名表演)
2.师评价:刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[课件分享] 《山中访友》教案设计范本”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
一、教学目标
1. 让学生认识本课生字,词语。
2. 让学生学会自己感受文中景物。
3. 让学生勾画出作者在山中访问了哪些“朋友”。
4. 体会作者的思想感情。
二、教学重点
1. 认识生字词及多音字。
2. 理解课文。
3. 作者访问了哪些“朋友”?
4. 体会作者的思想感情。
三、教学难点
1. 从那些描写可以看出作者和山里的“朋友”有着深厚的感情。
2. 体会个别句子的好处。
四、教学准备
多媒体选用
五、教学过程
1. 导入。
同学们,今天是你们步入六年级的第一堂语文课,从小学到六年级一路走来老师相信你们一定结识了许许多多的好朋友,那么你们在一个暑假没有见到老同学了,心中一定有许多的感慨吧,那么先给你们几点分钟一起叙叙旧吧!
同学们,你们都聊了些什么呢?你们是怎样访问老朋友的呢?那么我们今天来学习一篇关于访友的课文吧!(板书:山中访友)
同学们,我们一起来看看作者的访友方式和我们的访友方式有哪些不一样呢?相互讨论一下看看作者都访问了哪些朋友?
学生相互讨论中。
2. 生字词的认识。
同学们,读了一遍课文,一定有一些生字词难倒你们了吧?你们有没有想办法解决这些难题呢?快动手查查这些生字词吧!你们是最棒的!(激发学生自我动手能力)
3. 同学们,预习了文章也查了字词典,那么你们知道文中“汩汩”这个词语是什么意思吗?(抽学生回答并给予鼓励)
4. 同学们文中有哪些作者的老朋友呢?(抽生回答并给予鼓励)
师:哦,你说的没错,作者访问了古桥、鸟儿、露珠……
师:还有哪位同学来补充一下呢?
生:还有山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。
师:你读课文是真仔细,真棒!
师:同学们,我们知道作者访问的朋友很多,那么你们觉得作者访问的朋友和我们访问的朋友有哪些不一样呢?
生:作者访问的朋友不是人,而是山里的植物和动物。
师:你说的真对!还有那位同学补充一下?
生:作者把动植物都拟人化了!
师:恩,你真棒!
师:作者又是怎样访问这些“老友”的呢?让我们一起来读课文了解一下吧!
师:同学们,作者是怎样访友的?这个问题我们下节课再来讨论吧!下课!
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,撰写教案课件是每位老师都要做的事。每位老师都需要提前准备好教案课件,才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“[课件分享] 古诗教学设计范本”,相信能对大家有所帮助。
教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点:识字写字和朗读背诵。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友,一起先听听他的自我介绍吧。
放录音:嗨,我是古诗博士,非常高兴认识你们。今天,我想和大家一起学习,在学习之前,我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求:
? ? ? 1、任意背一首诗,开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛:同学们表现很棒,教师也想背了,想不想听呢?
二、朗读古诗,学习生字。
1、诗背古诗,请同学评价后,让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师:这两首古诗的题目分别是,。指名读,区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助,拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报,全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语(指读、抢读、同桌互读)
2、比赛:出示字卡,打乱顺序,分别发给四个小组,让小组合作,按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
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