做好教案课件是老师上好课的前提,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件需要注意哪些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《教你写课件: 邹忌讽齐王纳谏教案(篇二)》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
【导入新课】
齐读课文。
【新课探究】
一、分析阅读第三段:
1、本段中三个"下"字,各应怎样理解?
答:第一个是发布的意思,第二个是下等的意思,第三个也是发布的意思。"下"的用法还有:①向下(敏而好学,不耻下问)②下面(屠乃奔倚其下,弛担持刀)③落下(甫下数子,客已得先手)④拍(但闻屏障中抚尺一下)⑤下车(下视其辙,登轼而望之)⑥攻下(皆下之)。
2、本段中两个"上"的意思应怎样理解?
答:"受上赏"的"上"是上等的意思;"上书"的"上"是奉上呈上的意思。此外,上的用法还有:①上面(越王勾践栖于会稽之上)②皇上(上以无隐,益重之)③天上(上下天光,一碧万顷)。
3、"时时而间进"中"间"的意思是什么?它还有哪些用法?
答:"问"的意思是间或、断断续续地;它的用法还有:①夹杂(中间力拉崩倒之声)②参与(肉食者谋之,汝何间焉)③一会儿(扁鹊见蔡桓公,居有间)④时间(奉命于危难之间)。
4、本段中包含一个成语,请找出来,然后用它造一个句子。
答:"门庭若市",造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。
5、邹忌劝谏齐王成功了吗?
答:成功了。
6、齐王是否发扬了邹忌的"自省"精神?他是怎样做的?
答:齐王发扬了邹忌的"自省"精神,积极鼓励大臣和百姓进谏,实行了开明政治。
7、诵读指导:"善"要读出齐威王正的心悦诚服,音调要适当拉长。
三赏:"群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝。闻寡人之耳者,受下赏"则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。
"此所谓/战胜于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停顿。
8、邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?
明确:王曰:"善"则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。这一字力有千钧,鲜明地表明了齐威王的态度,集中地表达了"讽"的效果。由于邹忌由小及大。由近及远,由此及彼,由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王;设喻巧妙,推认自然。入情入理,态度诚恳,所以齐王正欣然接受了他的意见。
板书:小大
家事国事
9、第三段小结:本段写齐王纳谏,表现了齐王宽厚的胸怀。反过来,也说明了邹忌的讽谏很有效。
二、阅读最后一段:
1、"皆朝于齐"的"朝"是什么意思?前文中的三个"朝"字又如何讲解?
答:这个"朝"是朝见的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思,读zhāo;"于是入朝见威王"的"朝"和"能谤讥于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。
2、齐威王纳谏取得了怎样的效果?
答:取得了"战胜于朝廷"的效果。
3、最后一段小结:这一段写齐国的兴盛,显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。
4、提问:齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?
明确:
①齐王下令按进谏的方式,分三等悬赏群臣吏民。"能面刺寡人之过者。受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能滂讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。"如此不计较提意见的方式和态度,这在封建社会是罕见的,也正是邹忌敢于进谏的原因。
②臣民进谏分三个阶段,发生了三次变化。三变:"令初下,群臣进涑,门庭若市;数月之后,时时而闻之;期牛之后,虽欲言。无可进者"。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
③结果是"燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷"。总之,齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏纳谏。始而"门庭若市",继尔"时时而间进",最后"无可进者",终于"战胜于朝廷"。其实,这些也正是邹忌"讽"的间接效果。
作为老师的任务写教案课件是少不了的,每天,老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[教案必备] 邹忌讽齐王纳谏教学设计精选”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标
1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.欣赏邹忌的说话艺术,体会讽喻说理的妙处。
3.领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义
二、教学重难点
1. 掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。
课时安排:
2课时
三、教学过程
(一)导入新课
1.俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”难道一定是这样吗?战国时期的一位谋臣告诉我们“忠言”不一定“逆耳”,一“逆耳”的忠言更乐于让人接受,取到更好的效果。请看《邹忌讽齐王纳谏》。
作者作品:关于《战国策》。《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋,下至秦并六国,约 240年(460~220)。《战国策》是国别体。作者不可考,西汉刘向重加整理,定名为《战国策》。
《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论,保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是 长于说事,无论个人陈述或双方辩论,都喜欢夸张渲染。就历史散 文的明白流畅来说,已经达到了前所未有的高度。该书文辞优美,语言生动,富于雄辩与运筹的机智,描写人物绘声绘色,常用寓言阐述道理,著名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。是先秦历史散文成就最高,影响最大的著作之一。
解题讽,婉言规劝。谏,直言规劝。“讽”与“谏”是相对的,目的相同,但方法不同。这题目不能解 释成“邹忌劝告齐王听取意见”,而应该 把题目分成两部分,一部分是“邹忌讽齐王”,一部分是“齐王纳谏” 。
(三)整体感知
1.检查预习
读准字音。
佚丽 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进
明 确:(1)yigrave; zhāo guān kuī j chaacute;o jiagrave;n
2.分角色朗读
3.解释下列加点词语。
①朝服衣冠 朝:名词作状语,在早晨。
②吾妻之美我者,私我也。 美:以……为美,形容词用作动词。
③能面刺寡人之过者 面:当面,名词作状语。
④闻寡人之耳者 闻:使……闻。
⑤今齐地方千里 地方:土地方圆。
⑥宫妇左右莫不私王 左右:国君旁边的近臣。
⑦邹忌讽齐王纳谏 讽:委婉劝说
⑧能谤讥于市朝 谤讥:公开指责。
⑨王之蔽甚矣 蔽: 受蒙蔽
4.翻 译下列句子。
①我孰与城北徐公美? 我同城北徐公比,哪个更美?(把握“……孰与……”的句式) ②忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)
③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
④王之蔽甚矣。大王您受 蒙蔽很深啦!
(四)参照课下注释,通译课文。
学生合作讨论后再对照注释翻译。
小组内再翻译全文。
(五)课堂练习
1.辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。
①a.我孰与城北徐公美? b.孰视之
②a.吾妻之美我者,私我也 b徐公不若君之美也
③a.宫妇左右莫不私王 b.不宜偏私,使内外异法也
④a.朝服衣冠,窥镜 b燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐
2. 翻译下列句子
① 我孰与城北徐公美? ②忌不自信。
③王之蔽甚矣。 ④此所谓战胜于朝廷。
(六)课堂总结
在这节课,我们认识了有知慧、善劝谏的邹忌和胸怀广、能纳谏的齐王。他们君臣一心,使齐国革除积弊,政治清明,最终“战胜于朝廷”。使周边的国家臣服于自己。希望大家能以史为鉴,取其精华,成就自 己精彩的人生。
(七)布置作业
1.背诵课文二、三段
2.掌握重点的注释和翻译
以上就是《今日教案: 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计如何写》的全部内容,想了解更多内容,请点击草原教学设计查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/119354.html
更多