教案课件是老师上课中很重要的一个课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有将教案课件写好，这样才能达到预期的教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为此，小编从网络上为大家精心整理了《今日教案: 语文园地语文教案壹篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标 ：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。jAb88.COM

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

教学目标

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

其他人在看

关于园地三语文教案(篇一)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“关于园地三语文教案(篇一)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

3、画出自己感受深的语句。

教学重难点：

从文中受到启发。

教学过程：

一、读题，谈话引入

1、齐读课题

谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢?下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、初读课文。

1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同?(板书课题)

2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

3、认读生字词

遭殃扫帚、腐烂、土壤

多音字(扫：sǎo打扫、sào扫帚)

4、说说课文讲了一件什么事?

讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃?哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了?(1-3自然段4-6自然段)

三、再读课文，

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

(了解这是一个设问句，起了承上启下的作用)

(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?(郁郁葱葱生光秃秃)出示挂图

四、总结

1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发?(自由发言)

(课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。)

2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

五、布置作业

抄写认读的生字词

板书设计：

“打扫”森林

因灌木砍光杂草除尽好心

果害虫逞凶森林被毁坏事

编辑推荐：园地三语文教案（篇一）

一、教学目标：

①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文，

②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学过程：

(一)导入新课，猜测“自然之道”

1.今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!

2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)

(二)初读课文，感知“自然之道”

1.这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

2.分节读课文，相机正音、释义

从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音

3.现在请你说说“自然之道”的意思

学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

(三)切己体察，揣摩“自然之道”

1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)

3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!

4.出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?

5.学生交流研读成果

“突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?

带着这样的感受我们一起来读读!

“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗?

它的出是为了什么?那么止呢?

想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找!(踌躇不前)

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读!

6.感情朗读人物的不同反应

(1)面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境

试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。

(四)谈话总结，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

(五)直面惨状，感同“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

⑷朗读体会：(自由读──指名读──齐读)

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：

⑴出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

比较句子：

⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

(六)抒发心声，内化“自然之道”

1.感情朗读

如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦

2.此时此刻，你深深地懂得了什么?你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?你想给人类怎样的忠告?

(学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。)

教案范文: 《语文园地六》教案(篇七)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。作好了教案课件的前期准备，这样才能让课堂的教学效果达到预期。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下面是小编为大家整理的“教案范文: 《语文园地六》教案(篇七)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

课前准备

1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2．引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背

1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的`生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

展示台

1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10．引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11．作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

今日教案: 《骑牛比赛》教案篇一

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做足了关于教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？以下是小编为大家精心整理的“今日教案: 《骑牛比赛》教案篇一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、说教材

（一）分析教材

《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

（二）教学目标

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：

1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。

3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。

（三）教学重点难点

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

二、说教法

（一）直观教学法

《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。

（二）情境创设法

通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。

三、说学法

根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

四、说教学过程

（一）谈话，导入新课

1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？

2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。

3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。

（相机板书：《骑牛比赛》）

（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求

（二）反复读文，讲读有法。

1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）

（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）

（三）巧妙创境，如境感悟

1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？

（四）指导朗读，背诵

1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：

（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。

（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）

2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

（五）板书设计

根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：

骑牛比赛

骑手 牛 结果

好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来

一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背

曾经摔下来上千次 技艺高

第二教时

一、教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

（二）讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

（一）复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（二）朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：

7、骑牛比赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

单篇精选： 园地三语文教案

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《单篇精选： 园地三语文教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

5、了解并积累十二生肖的相关知识。

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点：

字词句的运用。

教学难点：

查字典的方法复习。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

一、识字加油站。

1、出示ABB类的词语。

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

2、让学生观察，这些词语有什么特点。

3、学生交流汇报。

（1）这些词语都是ABB式的。

（2）这些词语都与食物有关。

4、说说这些词语的意思。

5、你会说这样的词语吗？

（1）学生讨论。

（2）学生汇报交流。

（3）补充这一类的词语。

甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

6、学习运用这些词语。

（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

（2）我吃过（）的话梅。

（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

二、字词句运用。

1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、观察所填的表格，说说你的发现。

3、老师总结。

四、总结。

五、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

2、了解并积累十二生肖的相关知识。

一、我的发现。

1、以“贝”的故事引入。

（1）师讲“贝的'故事”。

（2）学生说说贝演变了哪些字。

（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

2、我的发现。

（1）出示生字：

炒、烤、烧、煎、蒸、煮

怒、恋、感、慌、惊、愣

刺、剑、割、分、剪、切

（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

（4）学生汇报。

（5）根据学生的汇报小结：

A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

二、日积月累。

1、出示日积月累的内容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龙巳蛇午马未羊

申猴酉鸡戌狗亥猪

2、学生观察：这是什么？

3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

⑵交流一些有关十二生肖的传说。

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

⑷学生说说自己属什么。

5、读读与背背：

⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

⑵学生试背十二生肖。

三、作业。

1、写词语。

2、背诵日积月累。

第三课时

教学目标：

我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

2、揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

2、集体交流。

3、评评小柳树。

（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

4、评评小枣树。

（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

五、总结。

小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

[实用教案] 礼物教学设计壹篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。认真做好教案课件的工作计划，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[实用教案] 礼物教学设计壹篇》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

2、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

教学重点：

围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

教学难点：

凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、 整体感知，复习旧知（3分钟）

1、本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？

2、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。

这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________，在短暂的相处中，保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了 ，使他深深体会到“ _________________________”。

（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。）

二、精读课文，品词悟情（30分钟）

师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。

（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）

全班汇报交流：

（一）保罗第一次猜错：（15分钟）

出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。

2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。

（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）

（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。

师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）

师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。

师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一下。

（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。

分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。

（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）

（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。

（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）

3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）

“我希望也能当一个那样的哥哥。”

“我希望也能有一个那样的哥哥。”

师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）

师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。

（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）

（二）保罗第二次猜错（15分钟）

1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。

2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？

（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）

重点句段：

“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。

（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）

（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？

（学生畅谈，想象）

师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？

师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)

语言描写：

他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”

（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）

师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?

师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）

三、感悟主题，升华认识（3分钟)

1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段）

保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。

2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？

3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。

（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）

四、拓展延伸(3分钟）

师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答

（配乐）师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。

这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的'手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）――给予比接受真的更令人快乐。 再读――给予比接受真的更令人快乐！

五、作业：（1分钟）

1、推荐阅读高尔基《给，永远比拿快乐》

2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。

要求：

1）．把故事的情节讲清楚。

2）．写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。

3）．写后相互交流，评议写作佳品。

（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）

六、板书设计

7最美好的礼物

保罗 小男孩

猜错了 不是获取而是给予

又错了 不是炫耀而是关爱、鼓励

给予比接受真的更令人快乐

七、教学反思

今日教案: 《蒙娜丽莎之约》教案篇一

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要仔细规划教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日教案: 《蒙娜丽莎之约》教案篇一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。

教学重难点

对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。

教学准备

1．学生按照统一要求预习课文。

2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。

教学时间 1课时

教学过程

（一）谈话引入，检查预习。

1．谈话导入。

2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊

（1）指名读词语，教师相机正音。

（2）齐读词语。

【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。】

（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。

【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。】

1．默读连语接，找出学习要求。

2．出示自学提示，学生按照要求自学。

多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。”

【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。】

3．全班交流，感受画作的魅力。

预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。

——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”

——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”

引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。

预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。

（1）抓住关键语句体会画面的栩栩如生。

“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。

（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。

（由远到近，由整体到局部）

（3）相机指导朗读。

预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。

（1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。

“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”

（2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。

（3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）

（4）有感情的朗读课文。

预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。

【设计意图：重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感】

4．小组交流，全面感受画作的魅力。

（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？

（2）师小结。

【设计意图：文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。】

5．以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。

引读最后一段。

（三）揭示课题，总结写法。

1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？

2．教师根据板书总结文章表达、观察方法。

（四）朗读课文，感受语言美，积累文中语言。

1．自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。（课文5、6、7自然段）

2．把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。

【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。】

（五）创设情景，介绍画作。

1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。

师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。

2．教师出示画作，学生口头练说。

提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。

3．全班交流。

【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。】

（六）拓展延伸。

多媒体出示达·芬奇其它画作。

紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。

（七）布置作业（三选一）。

1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。

2．选择一幅画作进行介绍。

3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。

【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。】

板书设计

传神 侧面、正面

蒙娜丽莎之约 神秘 想象

生命力 远——近

整体——局部

[教案参考] 《勇敢的小兔》教案壹篇

教案课件是老师需要精心准备的，每位教师都应该他细设计教案课件。有了完善的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[教案参考] 《勇敢的小兔》教案壹篇”，相信能对大家有所帮助。

活动目标：

1.尝试用打击乐演奏故事。

2.会看图谱变化变换节奏演奏。

3.体验通过打击乐演奏表现故事情节的乐趣。

活动准备：

1物质准备：响板、铃鼓、沙锤、大镲、大鼓；PPT演奏图谱、八音盒整理音乐、大灰狼出场音乐、大灰狼头饰。

2.经验准备：幼儿认识乐器，并进行充分尝试与探索。

3.场地准备：幼儿环形围坐。

活动重点：能够用拍手、跺脚等身体动作分角色为故事伴奏。

活动难点：为故事选配乐器，根据情节变化节奏进行演奏。

活动过程：

一、故事导入，激发兴趣。

教师讲故事（猜猜发生了什么事？）

二、运用肢体，表现节奏。

1.熟悉节奏，创编动作。

师：我们一起学学小兔走路。

幼儿模仿小兔跳，教师说节奏：小兔背着辣椒回家去

师：这么多小兔一起跳太乱了，我们可以有节奏的来学小兔走路，除了跳，还可以用哪些动作来表现小兔走路？请幼儿说一说，然后集体做动作（拍手、拍肩、动脖子、挤眼睛）

2.播放大灰狼的出场音乐，进行故事情景再现表演。

师：大灰狼来了，快回到座位上。

配班教师扮演大灰狼，边走边说节奏。（幼儿模仿大灰狼走路的样子，感受节奏。）

模仿搓辣椒粉的动作。

如果狼追来了，我们除了快跑，还可以怎么对付大灰狼？

幼儿模仿模仿辣椒粉的动作。

师说节奏：快跑快跑，快追快追，欻欻欻欻，歘歘欻欻，撒辣椒粉

配班教师表演大灰狼打喷嚏，累得瘫倒在地。（幼儿模仿大灰狼打喷嚏，知道打喷嚏的声音要从大到小）

（师幼互动了解故事内容，在游戏情境中帮助幼儿探索不同的肢体节奏。）

三、会看图谱，演奏故事。

播放ppt，分角色看图谱，用拍手、跺脚等动作表现故事节奏

师：我们用刚才的动作来演一遍小兔打败大灰狼的故事。

（小朋友们自由选择角色，当分角色表演遇到困难的时候利用图谱突破难点）

四、运用乐器，演奏故事。

1.为故事选配乐器。

师：除了身体动作，我们还可以用小乐器来帮忙。出示ppt乐器图。

（1）小朋友自由选择乐器敲击乐器，充分感知乐器的声音。

（2）教师通过提问，总结出哪个小动物适合用哪个乐器。

小朋友想一想：什么乐器可以表现小兔子走路的样子？（双响筒）

什么乐器可以表现大灰狼走路的样子？（铃鼓）

撮辣椒粉的声音用什么乐器呢？（沙锤）

大镲可以表现故事里的什么声音？（撒辣椒粉）

大鼓可以表现故事的什么声音？（大灰狼瘫倒在地）

2.分角色演奏故事，体验配乐的乐趣。

师：小朋友可以悄悄地去选乐器了。图谱再现。

（1）提出要求：注意看图谱和老师的指挥，不要让乐器随便发出声音来。

（2）在老师的指挥下，幼儿完整连贯的用打击乐演奏故事。

（3）幼儿交换乐器进行完整演奏。

3.收拾乐器。

师：小朋友可真棒，真像个小小演奏家，我们休息一下，先把小乐器送回家。播放音乐（八音盒整理音乐），幼儿整理乐器。

[热搜教案] 说“木叶”教案壹篇

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编为大家整理的“[热搜教案] 说“木叶”教案壹篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标

引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。

教学课时：一课时

教学策略：在熟悉课文内容的基础上，展开讨论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。

教学步骤：

一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。

《九歌湘夫人》：（节选）

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（师：木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文，思考讨论下列问题。）

二．（投影以下内容）

1．诗歌中的语言可以单凭语言解释吗？为什么？

2．根据课文内容填写下表

意象微妙的意味

木

树

（按照字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，会让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这样，“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。

课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分—致的，都给人枝繁叶茂，浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。）

3．郑板桥有一句诗，叫做“删繁就简三秋（），领异标新二月花。”在（）处应填“树”还是“木”好，为什么？

三．品味下列诗句，谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。

（培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯，培养融会贯通质疑思辩的能力）

第一组：

窗里人将老，门前树已秋。（韦应物）

树初黄叶日，人欲白头时。（白居易）

雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙）

第二组：

水田飞白鹭，夏木啭黄鹂。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

第三组：

萧萧马鸣，悠悠旆旌。（〈〈诗经〉〉）

落日照大旗，马鸣风萧萧。（杜甫）

四．作业：摘抄、诵读课文中的名句。

【课件模板】《语文园地八》教案篇二

教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能完成前期设计的教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编为大家整理的“【课件模板】《语文园地八》教案篇二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学

目标

1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。

4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教学

难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（18）分钟一、学习“交流平台”。

1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？

2、小组交流。

3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

小组交流：从这段话你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。

5、【出示课件3】

①拿笔的时候，……他消受的机会最多。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

小组交流：从以上句段中你感受到什么？

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】

教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。

6、【出示课件6】

不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

小组交流：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。

新课

教学

（？22？）分钟二、学习“词句段运用”。

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1、读一读，找规律。

【出示课件8】

他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

【出示课件9】

这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。

2、练一练，学运用。

（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（2）学生自由练说。

（3）小组合作，互相评议。

（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1、读一读，找规律。【出示课件10】

但在五指中，……叫他揿门铃。

（1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

2、练一练，学运用。

（1）学生独立完成照样子写句子。

（2）小组合作，互相评议，交流修改。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

三、学习“书写提示”。

1、谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”，就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》）是其代表作之一。

2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。

3、小组交流“颜体”的特点。

4、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：

（1）了解《颜勤礼碑》。【出示课件11】

（2）简介颜真卿。【出示课件12】

①人物简介：

颜真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。

颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。

②主要作品：

楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。

四、学习“日积月累”。

1、出示名言警句。【出示课件13】

（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

2、练习朗读。

（1）师范读，学生跟读。

（2）互相交流识记生字。

（3）自由朗读。

3、交流理解。

（1）君子喻于义，小人喻于利。

①君子喻于义，小人喻于利【出处】《论语·里仁》

②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。

③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

①出自《论语·述而》

②译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。

（3）多行不义，必自毙。——《左传》

①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。

②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。（郭沫若《武则天》第四幕）

（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》

①此句出自《孟子·公孙丑上》。

②译文：同情心就是施行仁的开始。

（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》

①出自朱熹《朱子语类》卷十三。

②意思是：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。

4、熟读成诵。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/118794.html

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