一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。下足了教案课件的前期准备工作,这样老师才能在面对学生时心有成竹。好的教案课件需要注意哪些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[热搜课件] 中华少年语文教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程
导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
初步感知
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
讨论交流
(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握,难句理解
(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)
(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
诵读,激发爱国情怀
(1)自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵
配上音乐,化装表演朗诵。
总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好了完备的教案课件,才能充分实现教学意图。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?小编特地为您收集整理“[热搜课件] 《影子》教案其一”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。
2、会认11个生字,会写8个字。
3、熟读课文,学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点:
了解课文内容,理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程:
一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(谜底:影子)
二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!
六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了,现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧!(全班齐读课文,理清课文有几个自然段)
七、学习第一自然段。
(一)、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容,他同学思考问题:
1.什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?我做了些什么动作?影子又是怎么做的?文中哪句话概括了影子的特点?请用“——”画出来。(板书:我做什么,它就做什么。)
2.这段中的它指什么?
3.发挥想象:我除了文中的动作,我还可能会做什么?
4.仿写:我做什么,它就做什么。
家里有什么,——就————。
————什么,——————什么。
5、 有感情地朗读第一自然(多有趣的影子呀,哪个小组来把它读一读?)
(二)、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。
1、女生读第二自然段,男生思考:
(1)、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿?(路灯下)
(2)、小朋友和爸爸的影子怎么样?(影子变成《白雪公主》里的小矮人了!)(板书:小矮人、巨人)
(3)、第二幅图中,这个时候小朋友和爸爸在哪儿?(离路灯远一些)
(4)、小朋友和爸爸的影子又有什么变化?(变成“小人国”里的巨人了)
3、考考你读书认不认真,答对有奖哦!
走着走着,嘿( )我的影子变成( ) 白雪公主( )里的小矮人了()走着走着( )啊( )它怎么又变成“小人国”里的巨人了( )真有趣啊( )
(1)、在括号里点一点标点符号。
(2)、有感情朗读这一段。
(3)、.找出这段中的一对反义词( 矮人 )——( 巨人 )
(三)、学习第三自然段内容。男生读第三自然段,女生思考。
1、火眼金睛辨一辨:请你再仔细看看这两幅图,发现影子的位置有什么不一样了吗?
(师引读:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)(板书:前、后、左、右)
2、 拓展练习:
(1)、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
(2)、影子好像在和我捉迷藏,我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。(板书:有趣)
(三)学习第四自然段。
1、课件出示课文内容,师范读课文,生思考:
(1)、为什么影子总跟着我?
(因为光线是直线前进的,所以当光线遇到不透明的人体时,部分光线会被人体挡住,而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。)
(2)、影子为什么会变来变去呢?这说明了影子的变化和什么有关?(板书:变来变去)
(这说明影子的变化与光源的位置有关,影子的长短取决于物体离光源的远近,离得远,则影子长,离得近,则影子短。如在一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨时影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短,到了正中午的时候,影子最短,然后随着太阳逐渐偏西,影子也逐字逐渐变长。)
2、我会仿写:
一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?
1、一路上,( 小鸟 )总是唱个不停,(它 )为什么( 这么高兴 )呢?
2、今天,( 小雨)总(下个不停),(它 )为什么( 这么伤心 )呢?
3、( 小河里),( 小鱼 )总( 游个不停 ),( 它 )为什么(这么着急)呢?
4、(今天),(弟弟)总(笑个不停),(他)为什么(这么开心)呢?
八、学一学,写一写
指导书写生字:影、主、迷
九、动手做一做。
1.把下面的字连成词.
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高 远——近 短——长
十、孩子们,大自然中处处有神奇,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!下面我们就来看看生活中的影子吧!
十一、作业:
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影,如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了!
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左 、右 我做什么,它就做什么
教案课件是老师工作中的一部分,大家都要着手准备教案课件。写好了完备的教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是怎么写成的?下面是小编为大家整理的“[热搜教案] 美术教学设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
教学目的:
1、学习纸偶的装饰方法。人美版第九册教案 第5课 偶戏
2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
教学重点
收集一些布袋偶戏的资料。
教学难点
偶戏道具的装饰方法。
教学准备
各种废旧材料、线绳
教学过程:
一、欣赏导入:
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。人美版第九册教案 第5课 偶戏
2、讨论交流
课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料
互相交流一下。
二、新课人美版第九册教案 第5课 偶戏
1、欣赏课文图片
请同学们看书,和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏?学生回答。教师总结发言。
2、了解一些制作木偶的方法。
师:看!有那么多的装饰方法,偶戏我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生:(按组装饰小纸偶。)
师:噢,上来了那么多的小朋友。谁来说说:你最喜欢哪一个?为什么?你有更好的方法去装饰它吗?
三、学生制作,教师巡视指导。
教学环节说明及反思:
这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来,并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素,如:颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。
四、同学们已分组编好了童话剧,还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在,开始装饰我们的纸偶。注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。
生:(分工装饰小纸偶。)
五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗?你们除了看表演,还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
六、小结:今天,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演。只要用心观察,我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧,还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家欣赏它们的装饰。(放录象)
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“【热搜范文】 教学设计方案(篇七)”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:
2 小小的船教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字,独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:弯弯的月儿指的是什么?追问:
①月牙什么样?像什么?
②小小的船是什么?指名说齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:弯弯的月儿与弯的月心有什么不同:指名说
师小结:弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:小小的船与小船有什么不同。指名说
师小结:小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师:听老师范读,注意做到:口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解
闪闪的师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?师小结:闪闪的就是一闪一闪的。
(4)引导理解
蓝蓝的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?指名说
②结合学生回答,引导理解蓝蓝的。问:课文为什么不说蓝的天空呢?指名说
③师小结:蓝蓝的意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解只夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是只看见的只的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?师小结:月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)读准字音,不丢字,不加字。
(3)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?自由练背―――部分背―――齐背―――指包背(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背师按挂图提示背诵
四、课后练习
1、填空弯弯的(),小小的(),小小的()两头尖。我在小小的()里坐,只看见闪闪的()蓝
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《热搜课件: 语文教案:《卖木雕的少年》(篇七)》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
【学习目标】
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学过程】
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文,初步了解课文内容
1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?
2、检查生字情况,把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示:
分段朗读课文,引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事?
三、默读课文,了解叙述顺序
1、布置默读,默读课文,边读边做记号。
2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。
3、全班交流:
理清课文的顺序:
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导:
“售”字的上半部分,不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较,注意不同之处。
教案课件是老师工作中的一部分,大家都要着手准备教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样老师才能在面对学生时心有成竹。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“热搜教案: 蒲公英教案模板”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、学习本课生字新词,准确理解词句意思。读准生字,积累词汇。
2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
教学重点:
朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;了解课文是按照事情的发展顺序写的,体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、复习
二、情境导入
夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,在一座街心公园里,焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡,你们看她正做着甜甜的梦呢。
那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?让她那么开心,这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。
三、品读课文最后一个自然段
1、蒲公英做了怎样的一个梦?文中哪个自然段写了她的梦?快速阅读课文,找出来认真读一读。
2、反馈:她梦见了什么?想象画面,美吗?在这样的美景中蒲公英的心情怎样?文中哪个词反映了她的心情?(快乐)谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来?
3、过度:俗话说:“日有所思,夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦?梦中的蒲公英快乐的笑了,现实中的蒲公英快乐吗?自主合作品读课文。
四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分
1、小组合作学习1—6自然段
课件三:小组合作学习要求
A、快速浏览课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。
B、思考:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?请画出句子。
2、课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。
3、指名感情朗读,师指导朗读并引导感悟:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?
4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思?能用它说一句话吗?椰子树伯伯是怎样去安慰她的?听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗?从哪里看出来的?从蒲公英的担心中你体会到了什么?(城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰)
5、分角色朗读1—6自然段,感悟蒲公英的忧心忡忡,组织评议是否读出了蒲公英的担心。
6、过渡:是呀,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开花了,她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思?谁能用这个词说一句话?就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭遇?
五、品读蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗读课文第八自然段。
2、课堂反馈:有哪些不幸遭遇。讨论:蒲公英的不幸遭遇说明了什么?(城市因为不重视环保,生存环境就会受到严重的破坏,自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。)
3、在经历了这场不行的遭遇后,蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话,请在书上画出来。
4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话,女同学度蒲公英的话。
5、从他们的对话中你体会到什么?(蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是表达了作者对治理环境的希望;椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾。可是,这一切人们都做到了吗?
课件六:环境污染的图片
六、总结拓展,升华情感
1、看了这触目惊心的画面,你有什么要说的吗?
2、孩子们故事读完了,蒲公英的悲惨遭遇真让人同情,难怪她会做这样的美梦!梦不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望,梦在希望就在,就会努力把它变为现实,这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入保护环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!相信不久的将来,蒲公英的梦一定会变成现实的!让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!
3、在此感情朗读蒲公英的梦境。
七、课外延伸,能力迁移
1、有感情的朗读课文,把文中描写生动、形象的部分积累下来。
2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。
每个老师在上课前需要规划好教案课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[热搜教案] 商的变化规律教学设计篇二》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
(一)知识与技能
引导学生理解和掌握商不变的规律,并能运用这个规律进行相关的计算。培养学生初步的观察、概括的能力。
(二)过程与方法
引导学生经历提出猜想、举例验证、得出结论、实际应用的学习过程,使学生理解商不变的规律的同时获得研究问题的方法。
(三)情感态度和价值观
在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,渗透“变与不变”的函数思想和科学的研究态度。
二、教学重难点
教学重点:理解和掌握商不变的规律,获得探索规律的经验和方法。
教学难点:用数学语言表达思考的研究过程,归纳概括商不变的规律。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)创设情境,建立知识网络
1.创设数学情境,复习旧知
师:做个小游戏,看看谁算得又快又好?
6×2= 6×20= 6×200= 6×20xx=
师:你们算得可真快,用到了我们学过的什么知识?
(一个因数不变,另一个因数乘或除以一个数,积同时乘或除以相同的数。)
师:咱们还学过什么相关的知识?
(积不变的规律)
师:怎样可以保证积不变呢?
(一个因数乘或除以一个数,另一个因数除以或乘相同的数(零除外)积不变。)
师:大家还想到了我们学过的什么知识?
学习除法时,我们又发现了商变化的规律,这种情况下,商是怎样变化的呢?
(被除数不变,除数乘或除以一个数(0除外),商反而除以或乘相同的数。)
除数不变,被除数乘或除以一个数(0除外),商也乘或除以相同的数。
【设计意图】以数学知识本身的联系为载体,创设数学情境。对前面学习的知识进行了归纳和整理,建立知识网络,帮助学生整体把握知识,沟通了知识间的内在联系。通过类比、联想,学生初步感悟了“变化中的不变”“不变中的变化”的函数思想。
2.依托知识网络,激发联想
师:这是我们已经掌握的积变化的规律、积不变的规律、商变化的规律,根据这些你想到了什么?
(商也可以不变)
师:怎么会想到商有不变的规律呢?
(积有不变的规律,商就应该有不变的规律。)
师:还可以怎样想?
师:看来我们的猜想需要一定的依据,到底怎样使商不变,今天我们就一起来研究商不变的规律。
板书:商不变的规律
【设计意图】以知识间的内在联系为依托,培养学生推理能力和提出问题的能力。
(二)积累经验,掌握研究方法
1.依据联系,提出猜想
(1)遇到新问题或不会的,我们怎么办呀?——想会的。
咱们一起再来看看已经掌握的这些知识。
(2)想一想,我们学过的这些规律,有什么共同的特点?
(都是三个量 两个量变,一个量不变)
今天研究的就是商不变,那两个量呢?
板书:被除数? 除数? 商不变
师:被除数和除数是随便变吗?
(要有规律的变)
(3)师:根据你前面学习的经验,具体地说说被除数、除数怎样有规律的变化,才能保证商不变?
板书:被除数乘一个数,除数除以相同的数,商不变
被除数除以一个数,除数乘相同的数,商不变
被除数乘一个数,除数同时乘相同的数,商不变
被除数除以一个数,除数同时除以相同的数,商不变
【设计意图】根据以往的知识基础和数学学习经验,引导学生更加具体的猜想,培养合情推理能力和提出问题的能力。
2.自主探究,举例验证
(1)举例方法指导
师:这么多种猜想,到底哪种猜想成立呢?有点儿难,怎么办呢?
(举些例子来验证猜想。)
板书:验证
师:怎么验证?
(举一些例子。)
师:举什么样的例子?然后怎么办呀?
【设计意图】列举出了这么多种猜想,学生知道要证明猜想是否成立需要列一些算式来进行举例验证,但是如何列算式对于学生来说是比较困难的,在举例验证前,设计了问题串,给学生提供了举例方法的指导。
(2)自主探究,填写研究报告
学习建议
师:同学们手里都有一个研究报告单,先选一条猜想,然后再举例子来验证,最后看看你验证的猜想是否成立?
【设计意图】充分挖掘学生的潜力,以研究报告为抓手,培养学生自主学习、自主探究的学习能力。为今后探究这类问题提供研究方法。
(3)个人汇报,合作交流
①先验证不成立的猜想
师:他验证的是哪一条?看懂他的意思了吗?请这位同学来讲一讲。
谁也验证的是这一条?成立吗?一个反例够吗?
②再验证成立的猜想
师:他验证的是哪一条?看懂他的意思了吗?说说你是怎样验证的?
师:一个例子能证明猜想一定成立吗?
再看看他的例子?
还有谁也验证的是这一条?说明什么?
师:这些例子符合这个规律,说明猜想成立。
师:咱们用黑板上的这组算式来验证,应该怎么看呢?谁愿意像老师这样标一标?讲一讲?还有机会吗?
【设计意图】培养推理能力、表达能力和严谨科学的研究态度,学生在动态的举例中感知商不变的规律,这个过程就是函数动态的过程,渗透函数思想。
学生体会到“证明一个猜想不成立的时候,我们只需要举出一个反例就可以了”, “证明一种猜想成立的时候,我们就需要举出大量的例子来验证,这样得到的结论才具有普遍性。”使学生的思想得到了进一步升华。
3.归纳概括,得到结论
(1)把成立的两条猜想小声地读一读。
能把这两句话合成一句话吗?
同桌同学互相说说。(板书归纳)
(2)追问为什么0除外呢?
在什么地方应用到了商不变的规律呢?
4.应用练习
(1)780÷30,可以怎样解答?
预设:用除数是整十数的笔算方法解决的。
师:有同学是这样做的。
出示:
师:这样做对吗?为什么?
学生讨论反馈
预设:可以,因为利用了商不变的规律,被除数和除数同时除以10,商不变,这样做可以使计算更简便。
(2)120÷15
师:这道题我们可以怎样解决?
预设:用除数是两位数的笔算方法解决的。
师:利用今天学习的商不变的规律能不能解决这道题?
出示:
120÷15
=(120 × 4)÷(15 × 4)
=480÷60
=8
师:被除数和除数为什么都乘4?
生:根据被除数和除数的特点以及商不变的规律,可以直接口算解决。
5.讨论余数
840÷50
师:利用商不变的规律,我们可以列这样的竖式。
出示
师:有的同学认为余数是4,有的同学认为余数是40,到底是多少?为什么?
生:是40,根据商不变的规律,把这道题转化为84个十除以5个十,所以余下的是几个十。
【设计意图】在对比中使学生切实了解到计算过程既有一般方法,又有灵活处理之处,怎样简便就怎样算。
(三)巩固练习,深化认识理解
1.口算应用,加深理解
下面的题你会算吗?怎么算的?
120÷30= 6300÷700=
通过今天的学习,你知道这样做的道理了吗?
商不变的规律在除法口算中已经用过,在今后的学习中还会继续应用。
2.顺应结构,建立模型
(四)回顾历程,产生新的思考
1.咱们回顾一下研究的过程。
2.是什么引发了我们今天的猜想?
因为知识之间的内在联系,引发了我们今天的猜想。
3.把四个规律放在一起看,他们有什么共同的特点?
4.补充知识网络(商不变的规律)
乘法、除法里存在这样的规律,你又想到了什么?
今天的学习,使同学们产生了新的思考,老师真为你们高兴。回去后可以用今天研究问题的方法,自己去探究新问题。
教案课件是老师需要精心准备的,到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?以下是小编收集整理的“【热搜范文】 活动教案:乌鸦喝水范本”,希望能为您提供更多的参考。
一、活动目标
1、通过实验使学生懂得:实践是检验真理的唯一标准。
2、培养学生动手能力和分析问题的能力。
3、培养学生对科学前沿问题的兴趣,激发学生求知欲望。
二、活动重点:
树立实践是检验真理的唯一标准观念。
三、活动难点:
通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。
四、活动准备
1、乌鸦喝不到水的投影片,课题图画。
2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。
五、活动过程
(一)活动导入
我们曾经学过一篇课文(出示图画《乌鸦喝水》),谁还记着这个故事,讲给我们听听。
(二)小乌鸦多聪明呀!今天,老师也给你们准备了一个瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你们就是这只小乌鸦,请你们也来用石子试一试,看能不能喝到水?
1、学生分组实验。
2、汇报结果:
逐组问:你们喝到水了吗?(两组后再问其它)你们有什么疑问吗?
3、请你们再观察一下刚才做的实验,分析分析为什么乌鸦喝不到水?
4、投影分析原因
石子之间有缝隙,水跑到缝隙里了。
5、石头之间缝隙大,砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧,那我们用砂粒试一试,看看会有什么样的结果?
6、学生实验后汇报:这次小乌鸦能喝到水吗?
7、通过做实验,你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗?说一说。
(三)你们真聪明!那瓶子里至少有多少水,小乌鸦才能喝到水呢?请你们再来试一试。
1、在实验之前,你们各组先讨论一下用什么办法来证实,讨论好了再做实验,做完实验的小组真棒,立起来,比一比哪组同学做的又快又好。
2、分组讨论后实验,巡视看有几种方法,引导说步骤。字串2
3、汇报结果:哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法?
演示的同学说清步骤,其他组认真听,看看他们用的方法和你们用的方法一样吗?如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。
4、小结
a、通过做实验,我们知道了要想让小乌鸦喝到水,瓶子里至少应该有半瓶左右的水。
b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了?请学生修改课文内容。
c、同学们说的真好!今天,我们通过动手试一试,对以前学过的知识提出了新的疑问,又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了!老师奖励你们每人一颗智慧星!
(四)同学们那么聪明,老师想请你们帮助解决一个问题可以吗?
1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。
2、讨论:要建水库,必须要考虑什么?
(五)畅谈乌鸦的智慧
意图:激发学生的求知欲望。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,我们的工作会变得更加顺利!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面的内容是小编为大家整理的[热搜范文]身体乐器教案篇二,仅供参考,希望能为您提供参考!
设计意图:
我班幼儿的性格大都比较内向,文静,不喜欢大大咧咧的表现自我,属于那种比较害羞的类型。因而根据本班幼儿的这一特点,我选择了这一教学内容。一方面考虑到"打击乐"的活动一向深受幼儿的喜爱,幼儿对这种敲敲打打的活动非常感兴趣,能吸引他们积极的参与活动;另一方面,选择的"大马告诉我"这一题材,目的是想利用着欢快,轻松,节奏感鲜明的曲子来调动幼儿的情趣。通过骑马,模仿马蹄声等多种形式来激发幼儿的表演欲望,大胆的表现自我。在学习了《大马告诉我》的语音图谱后,有一次大家用语音为音乐伴奏,我对小朋友提了一个问题:"我们除了用语音为音乐作伴奏,还可以用什么方法为音乐伴奏呢 "有个小朋友将原来模仿马蹄声的语音"嗒"用弹舌的声音代替了,跟着其他孩子也竟相模仿,一时间,整个教室充满了弹舌的声音,清脆的"马蹄"声与音乐应和着,感觉特别好听。孩子们表现出极大的兴趣,在孩子的带动下,我决定和孩子一道尝试用身体乐器来为音乐伴奏。
活动目标:
1,感受生活中蕴藏的各种节奏,体验创编"乐器"伴奏带来的快乐。
2,探索会发声的身体动作并能创造性的用不同音色身体动作表现各种节奏。
3,为乐曲选配多声部演奏,初步学会看老师指挥演奏。
活动重点:探索会发声的身体动作,能创造性的用身体动作表现各种节奏
活动难点:为乐曲选配多声部演奏,学会看老师指挥演奏。
活动准备:
1,《大马告诉我》语音图谱。
2,表示身体动作的操作图形。
3,熟悉乐曲,学习语音伴奏。
活动进程:
游戏引入,激发幼儿兴趣
1,老师和幼儿随音乐朗诵节奏配合骑马动作进活动室,坐成双半圆。
教师:今天老师带你们到大草原去好吗 我们出发吧。幼儿听音乐做动作进教室。
教师:美丽的大草原终于到了,请幼儿找个位子做下来。
2, 幼儿看语音图随音乐节奏朗诵。
教师:哪一部分是跑 哪一部分是喊的声音 (前面部分是跑,后面是驾驾驾)
教师:我们一起来骑马吧!幼儿:哒哒哒哒哒哒,驾驾驾驾驾驾
听音乐再练习一遍
教师:请一半小朋友做马说哒哒哒哒哒哒,另一半做骑马的说驾驾驾驾驾驾
3,游戏活动:引导幼儿用撕报纸的方式感受乐曲节奏及速度。边听音乐,边根据乐曲节奏撕报纸,每撕一条报纸表示一个乐句,撕下的报纸表示大草原中的小草布置游戏场景。
自由探索,选配图形
1,幼儿自由探索身体哪些部位可以发出声音。
提问:A,我们的乐队没有乐器,怎么办呢
B,如果把我们的身体当成乐器,可以发出哪些声音呢
幼儿回答后老师做。
2,集体讨论选取几个表示身体动作的操作图形。
提问:你认为用哪些图形来表示拍手(跺脚等)
老师指图形,幼儿作相应的动作。
3,引导幼儿学习听辩音色的强与弱,并将图形按强弱顺序排列。
三,实践活动,创造性的用不同音色的身体动作表现各种节奏
1,为乐曲选配单声部演奏。
①选配马蹄声的身体动作。
提问:马蹄声可以用什么动作表示呢
用相应的图形在语音图上记录下来。
②选配骑马叔叔喊"驾"时的身体动作。
提问:骑马叔叔喊"驾"的地方感觉很用力,可以用什么动作表示
用相应的图形在语音图上记录下来。
③引导幼儿看图形随音乐做身体动作注意倾听,协调自己与同伴的声音。
2,为乐曲选配多声部演奏。
3,启发幼儿选择恰当的音色设计多声部演奏。
提问:
①当马儿从远处跑来的时候,马蹄声会有什么变化 用什么方法来表现近处的马蹄声
幼儿自选添加一种音色,听辨不同音色搭配的效果。探索两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭,选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来。随音乐练习一遍,注意协调自己与集体的声音。
②为了让马跑得更快喊"驾"的时候会很用劲,可以用什么方法表示用劲
幼儿自选添加一种音色,听辨不同音色搭配的效果。探索两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭,选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来。随音乐练习一遍,注意协调自己与集体的`声音。
四,交流,表演
1,看老师的指挥分声部练习:将幼儿分成两个声部练习,学会看懂指挥的手势,然后交换练习。
2,指导幼儿在最后一乐句的后面小节加上语音"驾"。
3,幼儿看老师指挥随音乐完整练习。
五,结束
玩音乐游戏《马儿与狮王》,结束活动。
⑴引起幼儿参与游戏的兴趣。
⑵讲解游戏玩法:请一位幼儿当狮王(先隐蔽起来),其余幼儿当马儿,跟着音乐在草地上自由地做各种动作。
当《狮王进行曲》音乐响起时,狮王出来与马儿做游戏,最后马儿与狮王一起欢快跳舞结束活动,并提醒幼儿把地上的小草(报纸)"捡"回家。
活动延伸:请幼儿当指挥,开展我是"小小指挥家"系列活动。
教案课件是老师工作中的一部分,准备教案课件的时刻到来了。有了严谨的教案课件,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?以下是小编收集整理的“[热搜教案] 认识颜色教案如何写”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、活动目标
1、让孩子初步认识红、黄、绿三种颜色
2、让孩子学会在生活中观察并应用
二、活动准备
1、红、黄、绿气球图片
2、小金鱼、青蛙、鸭子图片
3、红、黄、绿衣服卡片
三、活动过程
1、常规活动:问候、走线
2、以儿歌《气球》导入课题:
红气球、黄气球、绿气球,
像群小蝌蚪,蓝天上面游。
3、教师提问:“你们知道这个气球是什么颜色的吗?”(红色)
“在看看,红色气球的旁边的气球是什么颜色的?”(黄色)
“好,非常不错!我们接着看看黄色气球的旁边的气球是什么颜色呀?知道的小朋友,请大声的告诉老师好吗?”(绿色)
4、教师再洗准确的向幼儿介绍红色的气球、黄色的气球、绿色的气球
5、出示动物卡片:(小金鱼、青蛙、鸭子)
1)出示小金鱼卡片提问:小金鱼是什么颜色?(红色)
2)出示青蛙卡片并提问:青蛙是什么颜色的`呢?(绿色)
3)出示鸭子卡片并提问:鸭子是什么颜色的?(黄色)
教师加深幼儿印象:红色的小金鱼、绿色的青蛙、黄色的鸭子
6、出示红、黄、绿衣服卡片,请幼儿给小金鱼、青蛙、鸭子穿上与他们相同颜色的衣服
小金鱼——红色的衣服 青蛙——绿色的衣服 鸭子——黄色的衣服
7、请小朋友在班上找一找,有没有穿红、黄、绿颜色衣服的小朋友、并请上来,让幼儿进一步认识红色、黄色、绿色
8、复习儿歌《气球》
9、教师总结这次教学的效果,园内开会总结
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