【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从保罗的哥哥给予保罗新轿车,到保罗给予小男孩希望,再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱,从而理解他们之间在实现一种爱的传递,让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。
【教学过程】
一、导入
同学们,这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。上节课通过读书,同学们对课文有了一个大致的了解。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同声音,让我听出了你们对课文的不同理解。
(多找几个同学读,读课题是对课文感受的开始,读出题意非常重要。)
二、整体感知
1、是啊,给予是快乐的。(投影出示。)那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的?同学们读课文,边读边思考,可以在书上写一些划一划。
(学生读文思考,教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。)
2、(学生读完一遍之后)同学们,刚才老师提的问题,想好了吗?(估计学生思考好的不是太多)好,没有关系,我们默读一遍课文,要把的思考和老师的提的问题结合起来,这样学习的效率就高了。
(学生在读。)
三、合作交流
同学们又读了一遍课文,老师的提问思考好了吗?同学们可以分组交流一下。注意,在分组交流的时候,要有顺序,别人说的时候要学会倾听,不要随意打断别人的发言,要等别的同学说完在发表自己的意见,这叫会学习。懂了吗?
(因为这个问题本身就有一定的深度,学生交流很有必要,在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况,以便进行适时的指导。)
四、精读指导
1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况,那课文中谁给予谁,给予的是什么,为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这是谁给予谁的礼物?为什么说这种给予快乐的。
(这个问题是整个课文的开始,学生回答起来比较容易,但很重要,板书:哥哥→保罗。)
保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车,因为那是圣诞礼物,保罗当然高兴。要是你在过节的时候,别人送你一辆新车,你高兴吗?这种建立在物质上的给予当然是快乐的。
2、那小男孩又给予了谁什么,为什么说这种给予是快乐的:
⑴ 学生回答。
(这个问题比较难,但这个问题学生可能会回答,小男孩给予他的弟弟希望,小男孩想给予他弟弟一辆新轿车,教师要进行引导,板书:小男孩→弟弟。)
⑵ 小男孩给予他弟弟希望,什么希望?将来也能买一辆车给他的弟弟,可能他买给他弟弟的车会更漂亮,也许这辆车会飞哪。哈哈,刚才又一位同学在小声说,到时候就不送弟弟汽车啦,改送飞船。那更好,到时候不要忘了也带我到天上兜一圈。
⑶ 他的这种给予为什么是快乐的?假如你是他弟弟,听了哥哥说的话,会怎么说?他的弟弟一定乐死了。
⑷ 你能想象出小男孩说这句话时的神态和动作吗?如果你现在就那个小男孩,会怎么说这句话,你能说好这句话吗?自己试一试:
① 请你读:
读的真好,我替小男孩的弟弟感谢你,为他有这样一个爱他的哥哥而骄傲,让老师向你鞠上一躬,再次替小男孩的弟弟感谢你。
② 我们一起读这一句,一起去分享小男孩的快乐。想站起来读的可以站起来。
⑸ 此时老师也希望自己将来也能有一个像小男孩那样的哥哥。同学们,当小男孩把自己的希望说出来之后,保罗为什么感到非常惊讶?读一读1到5节。谁能告诉老师?
保罗没有想到,小男孩那么的爱他的弟弟,小小年纪就立下了这么大的志向,要知道保罗是个成年人,而小男孩只是个孩子,而且像保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。
⑹ 小男孩有没有把这个希望给予他的弟弟,他又是一个怎样的弟弟?(投影课文的插图)同学们读一读课文的第11节就知道了。
① 谁能把小男孩说的那段话读出来。
投影出示:
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉的你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时侯,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”
② 读完之后,同学们告诉老师,小男孩给予他弟弟的仅仅是希望吗?
其实这是小男孩向他弟弟的真情告白,中间蕴涵的是对弟弟深深的爱,浓浓的情,要知道他的弟弟是一位残疾人。我想残疾人更需要人们的关爱,何况他又是小男孩的弟弟。同学们好好读一读第11节,用自己的心、用自己的声音去体会其中的情和意吧。
(学生练读。)
⑺ 指导朗读第11节:
① 谁来读:
(找一个读书一般的同学。)
同学们你们认为他读的怎样?其实这段话,张老师读了很多遍,也常常读给我的6岁的女儿听,每一次读,都有每一次的感动。现在我特别想读给同学们听,同学们说可以吗?(放音乐,范读)
同学们自己再来读一读这一节,再去体会兄弟间的浓浓亲情。
② 请你读:
学生读到“弟弟看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?”示意学生停下来。我想小男孩在说这句话的时候一定非常兴奋,他会指着新轿车,眼里闪着亮光,他在急切的告诉弟弟就是这辆新轿车。自己在读一读这一句。
同学们他兴奋吗?“弟弟看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?”要知道,他在向弟弟验证自己说的话一点都没有错。谁愿意再读一读这句话。
③ 学生读到“你等着,有一天我也会送你一辆新车。”示意学生停下来。“你等着,有一天我也会送你一辆新车。”小男孩说这句话时,语气是坚定的,他坚信自己将来一定能送给弟弟一辆比这辆车更好的车。自己再读这一句,要把小男孩此时坚定的感情读出来,要知道他太爱自己脚有残疾的弟弟了。
请你读。
④ 当学生读完这一节。这时的小男孩越说越激动,他好象已经看到自己带着背着可爱的小弟弟,在看圣诞节橱窗里那些好东西。同学们能想象出他们俩激动的神情吗?你们认为他最后一句读的怎样?应该怎么读?自己试一试。
请你读。听出他的激动吗?老师也想试一试,可以吗。听老师读。圣诞节橱窗里的好东西太多了,弟弟们你们玩的高兴吗?谁愿意读。带着弟弟玩的高兴吗?好,我们一起读。
⑤ 小男孩对弟弟的爱深深的感染了同学们,谁愿意再读这一节,再次寻找那份感动。请你读(配乐)读的真好。
3、小男孩为什么能把这份关爱带给他脚有残疾的弟弟,同学们读一读课文的6到10节就知道了。谁愿意告诉老师?
⑴ 对,是保罗:
他被小男孩与弟弟间浓浓的爱与亲情所感染,于是开着车来到了小男孩家,把希望和关爱带给了他教有残疾的小弟弟。在这种给予中保罗快乐吗?
对,保罗当然快乐。因为他在小男孩和他的弟弟之间传递着爱,传递着快乐。
板书:
爱的传递
⑵ 同学们保罗下了车,把小弟弟抱进了车里,那位小男孩也坐进了车里。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。那“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?同学们读一读12节好好想一想。
小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱,他真正懂得了给予是快乐的。
那谁愿意读一读这一节。不但他们三个人度过了一个难忘的夜晚,我们也和他们三个一起分享了的快乐,感到了难忘。
四、再次感知文章内容
1、多么美的圣诞夜,多么令人难忘的夜晚,爱在传递中得到了升华。在这种爱的传递中,你们感受到给予的快乐吗。同学们再把这个故事读一读,,在爱心的传递中去体验给予的快乐。
(学生在读课文。)
2、你们能不能帮老师推荐一个你们班读书最好的同学,请他读课文的最后三节。好,请你读。
(配乐。)
他的朗读感动了同学们,也深深的感动了老师。
五、深化主题
1、是啊,在爱心的传递中我们懂得了给予是快乐的,其实在我们的学习和生活中,同学之间的一个细微的动作,一句温暖的话语,一个真情的扶助,都是给予。同学们能不能结合你的亲身经历,用几句话写出你对别人的给予和别人对你的给予,写出你对给予是快乐的理解。一会儿我们交流,好吗?
2、(配乐)学生交流。
3、同学们说的真好,哥哥给予了保罗一辆新轿车,保罗又把希望给予了小男孩,小男孩又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟,他们在这种相互的给予中传递着人间的真情、传递着人间的关爱,在这种相互的给予中体验到世间最伟大的快乐。让我们再读课题,来结束本课的学习吧。师生齐读课题。
下课。
【板书设计】
24、给予是快乐的
保罗
弟弟 小男孩
爱的传递
【课后反思】
本篇课文以对话为主,最感人的部分都包含在对话中,首先需要引导学生读懂课文主体,然后品味文章中人物的语言,从语言中感悟出人物的思想,从而激发自已的感情。在授课时,我主要采用了情感共鸣法,在引导学生融入故事后,交流自已最感动的地方,在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色,并开始联系生活自主地想象人物的心理等,自主地与文本进行对话,由于营造了一个轻松开放的课堂,学生有机会自由地发表言论,所以就谈得很深,学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较,再加上我适时引导学生把议与读结合起来,组织学生把自已的理解通过读来体会出来,使学生读议结合思想认识更深一些,最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华,并促使其行动起来。送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情,激起学生写作的热情。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学过程】
一、情景导入
1、播放一组照片,看了照片,说说你此时此刻的感受。
2、交流。
3、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》(出示课题:给予是快乐的)齐读课题,质疑。
(正音:给予 jǐ yǔ,理解词义。)
二、初读课文
1、带着自己的问题,用自己喜欢的方式读课文。
2、学生读文后,交流:
谁给予谁什么?
过渡:围绕学生的问题:“为什么给予是快乐的?”再读课文。
三、精读课文
1、读文后,找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
2、出示第12自然段,多次朗读,说说读懂了什么?
(湿润、喜悦、难忘。)
3、找找令保罗感动的句子:
⑴ (保罗以为开新车送小男孩回家,小男孩是想在小朋友面前神气一下。)
其实,小男孩是想做什么呢?
(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。)
──你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。
⑵ 出示这部分:
小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读,小男孩还想给予弟弟什么?
──(学生思考,)启发:同学们,小男孩的弟弟脚有残疾,不能像正常人一样去行走,难免会自卑,小男孩这样还想给予弟弟……(学生回答:生活的勇气,生活的希望,信心)──现在,你对小男孩有了新的认识吗?(交流)能把你的感动,敬佩之情读出来吗?自己练习,指名读,配乐齐读。
⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗:
──(保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥,其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。)
⑷ 比较两句的不同,出示齐读:
希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
提示:有一个这样的哥哥,就能──
(就能拥有那样漂亮的汽车;就能获得自己所喜欢的玩具;就能收到许多的礼物;就能品尝到各种美味;就能让我天天都过得快乐……)
因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。
板书:
获得
而当这样的哥哥,就能──
(就能让弟弟拥有漂亮的汽车;就能给弟弟买好多的玩具;就能带弟弟去享受各种美味;就能送给大家各种圣诞礼物,就能让每个人天天都快乐……)
因给予别人所需要的东西,而快乐。
板书:
给予
⑸ 保罗当时为什么会这样认为?
(画出写小男孩面对新车时表现的句子。)
⑹ 出示描写小男孩言行的句子。1、2组读,说说。什么叫羡慕?从哪里读出来的?该怎样读?学生自由练读,指名朗读。齐读。
──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时,小男孩睁大了眼睛说,3、4组读。小男孩,告诉我,你在说这话的时候会想些什么呢?
(我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。)
(你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。)
──过渡:多好的小男孩,保罗被感动了。再读(12自然段),想想保罗仅仅被感动了吗?
──小结,保罗不仅感动了,还付之于行动,开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。
4、创设情景:
多么难忘的夜晚,大街上流光异彩、熠熠生辉,美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿,圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌,欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切,车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?说话并填空:
出示:
小弟弟因(第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光)而快乐。
小男孩因(让弟弟得到了一次意外的欢乐)而快乐。
保罗因(感受到帮助别人的欢乐)而快乐。
──是啊,分享是快乐的。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐。这是一个多么难忘的夜晚,三读12自然段。
5、那么你有过帮助别人,快乐自己的经历吗?
出示:
我也曾因为( )而感到快乐!
(我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐;我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐;我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……)
四、总结升华
1、生活中无私奉献的人物事迹介绍。
2、总结:
关心别人,快乐自己,举手投足之间我们能做的有很多。希望同学们能在以后的生活中,牢记,读“给予是令人快乐的”。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“给予是快乐的教案范例”,希望能为您提供更多的参考。
第一课时
学习目标:
a、能发现自己不认识的生字新词,并主动解决;
b、能正确流利地朗读课文;
c、能用自己的话大致概括课文主要内容。
学习过程:
一、读课题,猜测课文内容,并能提出自己想了解的问题。
1、“给予”的“给”的读音,词义。
2、用不同的方法读课题。如:强调“给予”;强调“快乐”,体会不同的读法。
3、猜测课文大致内容,再提出自己产生的问题。
二、初读课文,扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字,新词,多音字,易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。
三、组织大家交流,共同解决字词问题。并书写个别字
不认识的字:羡、慕、饶、裕、润多音字:着、背
新词或不理解的词:
四、再读课文,能读2、3遍,努力达到正确流利,能背诵自己喜欢的词句段更好!
五、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落,再按着顺序讲述大意。
2、题目问题扩展法:谁给予谁什么了?谁感受到了快乐?
第二课时
学习目标:
a、读中体悟积累一些词语;
b、读中感受人物的情感,课文如何描写的;
c、积累关于助人的名人名言,阅读相关文章。
学习过程:
一、听写词语
给予羡慕饶有兴趣惊叹吃惊不由自主湿润喜悦
二、回顾课文:人物有哪些,他们之间怎样互相给予的?
(哥哥、保罗、男孩、弟弟)
三、细读课文,围绕他们相互间的给予细细读文,并画出相关词句,在最打动自己的地方,简单批注。
(方法提示:多读;关注读书习惯、态度)
四、全班交流,研读课文如何描写人物的感受变化的。(保罗、男孩)
学生:朗读思考回答;老师:组织、鼓励、点拨、分享
重点:保罗:
1、保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”联系前文,体会保罗内心的变化。并读出来自己的感受。
2、保罗微微一笑,他理解……
3、保罗的眼睛湿润了……
(饶有兴趣、保罗以为、吃惊、不由自主、微微一笑、湿润、难忘、感受到)
男孩:“我希望自己也能当这样的哥哥。”“先生,你能把车开到我家门口吗?”“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?”男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
(羡慕、睁大了眼睛、眼睛里闪着亮光、三步两步、眼睛里闪着喜悦的光芒、难忘)
五、拓展
阅读《给,永远比拿愉快》
学过哪些关于关爱、助人的名言?也可自创
(赠人玫瑰,手有余香;帮助别人的人也能得到别人的帮助;)
教案课件是老师上课做的提前准备,我们需要静下心来写教案课件。只有提前准备好教案课件工作,才能完成前期设计的教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面是小编为大家整理的“课件精选: aoe 教案1篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学设想
《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的.认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。
(点击媒体,跳出“a o e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)
兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。
二、指导看图,引出字母
1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)
小朋友,听!这是什么在叫?
对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。
(同步显示画面:公鸡与字母“o”)
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟着说顺口溜)
2、(屏幕显示画面:小河里游来一只小白鹅)
小朋友看,这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、e 叫,同步显示白鹅与字母 e)
3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边)
阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友 e e 地叫,好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)
4、学念情境歌:
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!”
(屏幕上的字母同步配以闪烁)
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。
三、探究发音,自编口诀
1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。
(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)
2、小组反馈交流。
(根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)
⑴ 尝试发音。
⑵ 示范发音:
小朋友仔细看,老师发 a 这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)
⑶ 学生练习发音。
⑷ 仔细看,这个字母 a 像图上的哪一部分?
⑸ 讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?
(嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……)
3、学习单韵母 o、e:
(方法同 a)
记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 o o o;公鸡的叫声 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鹅的叫声 e e e。
4、小结:a o e 这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。
5、巩固复习:
⑴ 练一练:
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)
⑵ 猜一猜:
① 听老师发音,学生举出相应的字母。
② 看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③ 小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“***,找到了。”
多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。
四、认识四线格,规范书写
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。(屏幕跳出 a o e)
2、指导书写 a o e:
⑴ (屏幕动态显示:a o e 的笔顺规则及笔画数),教师讲解。
⑵ 学生跟老师书空。
⑶ 指导描红。
(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
⑷ 独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。
五、全课总结
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
教案课件是老师需要精心准备的,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编收集并整理了“[推荐课件] 认识钟表教案精选一篇”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
重点难点
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏
课前准备
钟面模型 、学生学具钟面 、课件
教学过程:
一、创设情境,谜语导入
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息, 真是我的好帮手。
师:谁猜到了这是什么?
生:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表
钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。(板书课题)
二、探究新知
1.认识钟面的组成
(课件出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?然后在小组内交流讨论自己的发现。
生:汇报讨论结果(教师板书)。
生 :12 个数字。
师:哪些数字?
生:数字 1 —— 12 。
师:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:钟面上有两根针,一根长,一根短。
师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?
生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。
师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时
师:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?
生:不是。
师:对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢?请看大屏。(课件演示)咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,
请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12
师:你真是个爱观察的好孩子。
师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。 (课件出示钟面)
生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?
师:再仔细观察 3个钟面,你发现了什么?
生:分针都指向12.
师:分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢?我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。
师小结:分针长长指12,时针指几是几时。
3、时间表示法
师:床头柜上有什么?这个电子表上的时间表示几时?是怎样表示的?
师小结:这是电子表示法:1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用,巩固新知
师:下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:拨钟小能手
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)请同学们拨8时。
(2)请同学们拨6时。
(同桌之间可以互相看一看拨的对不对)
师:你们可真棒!拨的都很准确
2、同桌互说互拔时间。
师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)
师:祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师:现在进入第二关:动手写时间
1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
(1)(课件出示)小明9时在干什么?为什么都是9时,他做的事却不一样?
(2)学生说其他时间小明在做什么?(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导
(1)汇报。
(2)特殊钟面12时、6时。
提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)
师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,
(3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)
小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。
(三)第三关:找朋友。(出示课件)
师:现在我们也给钟表找找朋友吧!
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?
(课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。
【通过课件展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。】
五、总结梳理,知识升华。
时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
板书设计
认识钟表
时针 又粗又短
分针 又细又长
中文表示法 7时
电子表示法 7:00
分针长长指12,时针指几是几时。
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