教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能达到预期的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《教案范文: 黄山奇石教学设计壹篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；

2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；

3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。

难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）

第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）

第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累）

二、精读课文，感受奇趣

教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？

（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

仙桃石

1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）

2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）

3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）

课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）

4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）

2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价

3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读

出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：

第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。

2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）

2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）

2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？

出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）

理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）

3齐读第5自然段

三、整体回归，练习表达

1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏

2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）

3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）

四、课堂练笔，描写奇石

1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）

2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是著名的“仙女弹琴”。

“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（ ），美丽极了！

3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。

五、课堂小结：

同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。

六、板书设计：

9黄山奇石

仙桃石 飞、落

猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金鸡叫天都 伸、啼叫

扩展阅读

课件范文: 《学会看病》教学设计壹篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好，这样学生才能高效地掌握知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是小编为大家整理的“课件范文: 《学会看病》教学设计壹篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

学情分析

针对目前农村中小学出现的留守儿童现象，正面引导学生的亲情关系。

教学目标

1.认识11个生字。联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重点和难点

理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

（二） 板书课文题目。

二初读课文，整体感知

（一）出示自学要求。

1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。

（二） 学生自主学习。

（三） 回报交流成果。

1、读课文中生字组成的词语。

2、理解词语：根据学生提出的不懂词语，同学互相帮助理解，教师给于指导。

3、说说课文讲了一件什么事?

三精读课文，体会母亲的情感变化

(一)出示自学提示。

1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。

2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。

3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。

4、有感情地朗读句子。

[实用教案] 礼物教学设计壹篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。认真做好教案课件的工作计划，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[实用教案] 礼物教学设计壹篇》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

2、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

教学重点：

围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

教学难点：

凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、 整体感知，复习旧知（3分钟）

1、本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？

2、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。

这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________，在短暂的相处中，保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了 ，使他深深体会到“ _________________________”。

（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。）

二、精读课文，品词悟情（30分钟）

师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。

（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）

全班汇报交流：

（一）保罗第一次猜错：（15分钟）

出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。

2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。

（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）

（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。

师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）

师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。

师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一下。

（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。

分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。

（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）

（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。

（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）

3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）

“我希望也能当一个那样的哥哥。”

“我希望也能有一个那样的哥哥。”

师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）

师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。

（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）

（二）保罗第二次猜错（15分钟）

1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。

2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？

（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）

重点句段：

“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。

（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）

（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？

（学生畅谈，想象）

师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？

师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)

语言描写：

他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”

（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）

师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?

师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）

三、感悟主题，升华认识（3分钟)

1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段）

保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。

2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？

3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。

（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）

四、拓展延伸(3分钟）

师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答

（配乐）师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。

这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的'手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）――给予比接受真的更令人快乐。 再读――给予比接受真的更令人快乐！

五、作业：（1分钟）

1、推荐阅读高尔基《给，永远比拿快乐》

2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。

要求：

1）．把故事的情节讲清楚。

2）．写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。

3）．写后相互交流，评议写作佳品。

（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）

六、板书设计

7最美好的礼物

保罗 小男孩

猜错了 不是获取而是给予

又错了 不是炫耀而是关爱、鼓励

给予比接受真的更令人快乐

七、教学反思

教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标

1.理解课文内容，理清故事情节。

2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。

3.学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。

教学重点、难点

重点：理解本文所反映的深刻主题。

难点：学习创作科幻小说的要素。

教学准备

收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。

2.从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。

3.让学生说说什么是科幻小说。（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。）

4.教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？

二、阅读课文，整体感知

1.先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。

（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。）

2.让学生试着复述故事，理清故事情节。（让学生自由讨论。）

（明确：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各种人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头。）

3．通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。

三、研读课文，探究想象

1.洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问题的讨论，我们在创作中应该注意什么？

（提示：①在创作中，应该有一个基本点，如课文中提到的“洞”；②构想一套基本情节，如由“洞”的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。）

2.围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？

（提示：怎么让洞出现，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过讨论这些问题，同学们有什么启发？

想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩，生动有趣。）

3.除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？

（提示：多观察生活，认识社会，思考人生。）

4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？

（提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。）

5.总结：你会写科幻小说了吗？

（提示：①基本点+基本情节+具体细节。②表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇妙的科幻世界里感知真理。③有丰富的想象力。展开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。）

四、拓展延伸，欣赏漫画

1.出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？（教师可以根据自己教学与学生的需要自选漫画。）

2.让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。

热！二年级上册《黄山奇石》教案集锦520字

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“热！二年级上册《黄山奇石》教案集锦520字”仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级上册《黄山奇石》教案【篇一】

教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重难点

1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学过程

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看黄山的图片，老师随图介绍。

3.黄山奇石中“齐”的意思是什么?

二、初读课文，认识生字，感知课文内容

1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

1.出示本课12个生字词及生字。

区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4、读生字比赛

三、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

四、朗读课文，练习背诵。

背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、说话练习

想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” 这几块奇石的样子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班交流。

六、练习写字

七、课堂小结

二年级上册《黄山奇石》教案(篇二)

一、导入新课

1、同学们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？

同学们去的地方可真不少！真让老师羡慕。今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗？

2、运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？

二、看录像

1、大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频部分）

2、同学们黄山美不美？刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？

三、学课文

1、那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好？

下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）

2、小组合作学习。

3、小组汇报。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢？我们一起来读一读。

（1）同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀！请同学们打开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。（学生点击画一画按钮，打开绘图工具）

（2）调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是著名的金鸡叫天都。

（3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的美了。

（4）老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合？节奏有些慢。再听听第三首，适合吗？看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊！请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

四、观画面

黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家愿意吗？运行课件出示奇石的画面

1、请大家认真观察这些奇石，想想给它们起个什么名字？（小组讨论）

2、你想给哪块奇石起名字呢？为什么这样起？还有什么名字？

3、你们的想象力真棒！老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣！同桌之间互相说说。

这些奇石的名字多有意思啊！

五、当导游

同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们，如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）

下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

多么出色的小导游呀！

六、拓展练习

听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们，你们知道吗？黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们准备的资料库，去尽情地欣赏吧！

总结

是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有机会一睹黄山的风采！

【教学说明】

本课是多媒体网络环境下的教学课例，是以学生为中心教育思想开发的，主要有以下三个特点。

1、通过老师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组讨论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择喜爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

2、让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语表达能力。

3、本课有一个为课文配音乐的环节，老师准备了几种不同风格的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏能力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象能力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。

二年级上册《黄山奇石》教案(篇三)

教学目标：

1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话揭题

（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

2、提出学习目标

（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

3、我会说。（用生字扩词或说句子）

4、我会写生字。

5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

3、小组展示字开花。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

三、激发知识冲突

你喜欢黄山石吗？为什么？

四、作业设计

1、在括号里对上合适的词语。

（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家

（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

2、该句子，划去括号申不合适的字。

（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）开火车读生字词。

（2）听写词语。

2、提出学习目标

（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（3）课外资料搜集展示。

二、展示学习成果

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

（一）学文悟情展示（小组内）

1、我会读。

（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

2、我会说。

（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

3、我会想象。

会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、个性化朗读。

小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

2、小组展示自画图。

3、小组展示仿写的一块石头。

4、课外资料搜集展示

三、激发知识冲突

黄山石的奇体现在哪里？

四、知识拓展延伸

1、自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

2、图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

五、作业设计

1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）

（3）你去过黄山吗（ ）

（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）

2、补充完整句子，再读一读。

（l）“猴子观海”就像____________________。

（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。

（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

二年级上册《黄山奇石》教案【篇四】

【教材分析】

这是义务教育人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石；第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动；第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

【教学要求】

１、知识与能力：

⑴了解课文内容，了解黄山的知识。

⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

⑶正确流利有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

⑴在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

⑵在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

３、情感态度价值观：

体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

【教学重点】

１、会认本课的１４个生字，会写本课的８个生字。

２、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

【教学难点】

对第一自然段第二句的理解，通过理解尤其一词弄清句意及句子内部之间的关系；第五自然段中几块巨石如何变成雄鸡和金鸡的。

【教学设想】

１、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

２、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

３、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

４、创设语言情境，让学生乐于表达。

５、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

【教学准备】

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫大桃石而叫仙桃石呢？那又该怎样读呢？（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

５、那个石头真的变成了雄鸡了吗？后来为什么又叫它是金鸡呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？（在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。）

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真──（补充词语）

２、那里是一般的有趣吗？

３、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石 秀丽

猴子观海 神奇

仙人指路 金鸡叫天都

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

【热门课件】 字母教学设计壹篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，准备教案课件的时刻到来了。认真做好教案课件的工作计划，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《【热门课件】 字母教学设计壹篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

知识与技能：

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写和略写。

过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。

情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得学习数学知识的积极情感，沟通算术知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用

教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。

教 法：运用课件，直观概念

学 法：小组合作，集体探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、课件出示例1（1）：

引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）

2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题

提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……

二、 新授：

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2：

课件出示：

（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页“用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

减法的性质：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教学字母与字母书写。

引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）

a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c）

可以写成：a·b=b·a或ab=ba （a·b）·c=a·（b·c）或（ab） c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc

其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3（1）：

师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？

（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

师强调：a2 表示两个a相乘，读作a的平方；

省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

4、练习：省略乘号写出下面各式。

x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c

教学例3（2）：

学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

三、巩固练习：

1、完成做一做1、2题。

要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。

四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）

五：作业布置：A段：练习十第1题；B段：练习十的第2题

板书设计： 用字母表示数

可以写成： a·b=b·a或ab=ba S ＝a2 C=4a

教学反思：

“用字母表示数”以其简明、广泛等优越性和意义在数学史上具有无可替代的作用。但是怎样让刚刚接触这些知识的五年级的小孩子理解“为什么要用字母表示数”“怎样用字母表示数”，难度很大，而这也是这节课要解决的主要内容。因为由具体的数量过渡到可以用字母表示数，使学生初次感知用字母表示数的可变性和广泛性，这是由算术思考方法过渡到代数思考方法的一个转折，也是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，如在含有字母的乘法式子中，可以把乘号用“·”代替，省略乘号时通常把数字写在字母前面等，而这些知识和规律又是后一阶段学习简易方程以及到中学里学习代数的主要基础，这就要求教师要充分利用学生已有的旧知，让学生顺利地完成认知上的一次飞跃。基于此，这节课我非常注重素材的选取。充分考虑到选取的素材是否适合做学习内容的载体，是否适合提出更多的数学问题，学生是否感兴趣……新课伊始，通过字母表示运算定律和公式为例子，通过两次探究让学生充分建立符号感，为建模奠定坚实的基础。在轻松愉悦的氛围中及时巩固了新学的知识点，进而让学生更明白用字母表示数的广泛性，加深对其意义的理解。

[实用课件] 安全课程教学设计壹篇

教案课件是老师工作中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。充分准备好教案课件的前期设计，这样学生才能高效地掌握知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[实用课件] 安全课程教学设计壹篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、启发孩子清楚阳台的首要用途。

2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备： 1、录像机，录像带，电话机。

教学目标：

1、启发孩子清楚阳台的首要用途。

2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备：

1、录像机，录像带，电话机。

2、孩子动手操作小卡片。

教学过程：

1、孩子依照已经有经验谈一谈阳台的首要用途。"孩子家中是否均有阳台?你们均在阳台上做些啥?"总结：阳台是个伸向屋外的环境，它可接触到更加多的空气与阳光。有些人家在阳台上晒衣衫，养花，养鱼，有些人在阳台上活动身体，锻炼。夏季，还可在阳台上乘凉。大伙儿都需要它。

2、看录像，探讨在阳台上哪一些行为是正确的，哪一些是错误的。片段一：孩子在阳台上阅读、折纸。片段二：孩子在阳台上运动。片段三：一孩子将头与身体伸向阳台外喊楼下的孩子。片段四：一孩子往阳台外抛物品。片段五：一孩子将身体伸向阳台外拿手绢。片段六：一孩子在阳台上玩，突然风将阳台门吹上啦，如何是好?

幼儿教师启发孩子分段看录像片，每看完1段，提议提问：这一位孩子的举动哪儿对，哪儿错，为何?应当怎么样做?探讨总结：在阳台上取晒在衣架上的物品时，不可以将身子探出护栏，应当用衣钩将衣服钩到可拿到的地方再取回。不然，一不留神会发生危险。不可以往阳台外丢物品，会砸伤别人。例如果遇见阳台上的门被吹上，应向屋内的爸爸妈妈求救，请他们帮忙。

3、孩子探讨：在阳台上另外还有哪一些危险的事不可以做?

4、孩子动手操作，辨别图片上的孩子安全行为对与错，并讲出理由。

教学提议：

1、此教学内的录像内容可依照各幼儿园的实际，描绘成图片或编排成场景表演。

2、提议爸爸妈妈们在家里常常叮嘱孩子在阳台上留意安全，及时阻挠危险行为，提高安全观念。

教学区教学认识和感知区里向幼儿给予各种安全行为的图片。例如：阳台上的安全、游戏内的安全、室外教学内的安全，让孩子分辨区别对与错，并说一说理由。

【课件参考】 分数除法教学设计壹篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【课件参考】 分数除法教学设计壹篇》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。

教学重点：

分析题里所含的数量关系，把哪个数看作单位1。

教学难点：

怎样列出方程。

教学过程：

一、复习

列式计算，并口述把哪个数看作单位1。

（1）的是多少？ （ ）看作单位1。

（2）14的是多少？ （ ）看作单位1。

（3）1的是多少？ （ ）看作单位1。

二、新授

1、板书课题：列方程解文字题

2、出示例4：一个数的是，这个数是多少 ？

（1） 分析数量关系

提问

①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别？（使学生明白它们的数量关系一样，只是已知未知不同）

②硬该把哪个数看作单位1？为什么？

③单位1所表示的数知道吗？

④怎样求单位1所表示的“这个数”？（引导学生用设未知数X的方法来解决）。

使学生明确：根据一个数乘以分数的意义。

由已知：一个数的是，得：一个数×=？

（2） 列方程解文字题。

第一步，设未知数为X。教师板书

解：设这个数是X。

第二步，根据题意列出方程。教师板书

X×=

第三步，解这个方程。教师板书：（略）

第四步，检验：（略）

第五步：作答

3、小结

（1）怎样设求知数？

要求单位“1”的量，设单位“1”的量为X。

（2） 样根据题意列方程？

找出题中数量之间的等量关系。

三、巩固练习

1、教科书第35页“做一做”。

2、一个数的1倍等于2，求这个数。

四、课堂练习

练习九第12、16—19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思考

练习九思考题。让学生发现规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。

【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇

教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标：

1.初步让幼儿认识空气，培养好奇心和求知欲。

2.让幼儿体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.大小适中的保鲜袋若干。

2.水彩笔、橡皮筋若干。

活动过程：

1.教师出示两个保鲜袋，一个是充满空气的，一个没有空气的，引导幼儿观察比较它们有什么不一样？（幼儿自由发言）

2.教师小结空气的概念：空气是一种没有颜色、没有味道，闻不到，看不见但是我们不能离开的气体。

3.提问：怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来？

4.操作活动：用保鲜袋装空气。教师用橡皮筋帮助幼儿把变鼓的保鲜袋绑好。

5.打扮空气娃娃。引导幼儿用水彩笔在保鲜袋上添画，把保鲜袋变成漂亮的空气袋娃娃。

6.幼儿和空气袋娃娃自由玩耍，结束活动。

[优质课件] 《观潮》教学设计壹篇

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。写好了完备的教案课件，这样才能让课堂的教学效果达到预期。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[优质课件] 《观潮》教学设计壹篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一．复习导入

1、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、小组合作学习

师：我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小

组长的带领下认真学习。

学习提示：1、大声朗读

2、你喜欢文中的那一句？

3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

4、通过小组合作，你都学懂了些什么？

三、小组成果分享

1、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

2．齐读课文，感受壮观。

四、朗读指导，引导背诵

1、出示

音乐、画面，激发背诵兴趣

2、．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

五、课堂小结：

钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

板 书：

从远处闷雷滚动过了一会儿 水天相接

[课件借鉴] 《向往奥运》教学设计壹篇

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件需要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件借鉴] 《向往奥运》教学设计壹篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：《向往奥运》本册第二单元的一篇精读课文。作者肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的强烈感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、无比自豪的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美好情操、培养学生爱国情怀的好教材。

《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生个性的发展”。教学本课，应力求为学生创设个性化的阅读氛围，并且让学生课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯通。同时，通过营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在交流中获得认识，在交流中获得成就感，让学生、文本、教师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。

教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的爱国情怀。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.教师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。

2.问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）

3.播放2001年7月13日北京申奥成功后狂欢情景的录像。让学生谈一谈自己的感受。（板书：向往）

4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的著名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了──《向往奥运》这篇课文。

（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合教师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。激发学生对新知的探求欲望。）

二、初读课文，整体感知。

1.让学生轻声自由读课文。

2.自读课文，提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组交流。

3.学生读文自学，教师巡视。

4.交流感受。

（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作交流的方式把学生点点滴滴阅读的初步感受汇集在一起，让孩子对作者的感情基调有个粗略的把握。）

三、再读课文，引导感悟。

1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。

2.质疑问难。让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。

3.精读课文，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。

（设计意图：梳理问题的过程是培养学生逐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内外知识的有机融合。）

教师根据问题相机出示下列句子，让学生体会四个“了不起”。

（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

（引导学生体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）

①指名读。

②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。

③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。

（设计意图：让学生联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导学生在读中品味，体会作者的感情。鼓励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。）

（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”

（引导学生体会第二个了不起：中国北京将在2008年举办奥运会了不起。）

①你觉得体育自身的特殊魅力有哪些？（让学生结合课文自由说）

②体育还让我们的国家，让我们的北京充满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展示近几年北京奥运建设所取得成果的图片。

③让学生展开想像：到2008年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。

④指导学生在感悟的基础上有感情的读。

（设计意图：让学生通过观图并展开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济发展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增强民族自豪感。）

（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”

（引导学生体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）

①指名读。

②通过联系上下文和学生生活经验，谈谈竞技体育与艺术比赛以及竞技体育与现实生活的区别，从而让学生感悟到体育的公平性，感悟到人们对公平公正的向往和追求。

③同桌互读，指名读。

（4）教师出示奥运健儿的相关图片。

（引导学生体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）

①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让学生感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。

②作者在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品味。

③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”板书：奥运精神。

四、品读感悟，体会感情。

1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。

2.互相交流朗读。先同桌互读互评，然后赛读。

（设计意图：通过让学生感悟四个“了不起”，使学生的爱国之情，民族自豪感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让学生和作者产生情感共鸣，更加盼望北京奥运会的早日到来！）

五、总结扩展，布置作业。

1.模拟情景，学采访。

①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2008年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起讨论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/118514.html

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