每个老师为了上好课需要写教案课件,我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样才能达到预期的教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面的内容是小编为大家整理的[2022课件] 乡愁教学设计范例,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学目标
1、学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,较有感情的朗诵。
2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
3、体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点
和难点
重点:学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,较有感情的朗诵;理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
难点:体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。
集 体 备 课
二次备课
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
教师用深情的语言引导:乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》,就是抒写这一主题的,同学们还记得吗?请一起背诵:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”
同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?(参考:“乡书何处达?归雁洛阳边”王湾《次北固山下》;“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》)
其实,现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇,今天,我们就来学习一首:
二、作者简介。
余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京, 1950年去台湾。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。
三、熟习课文、指导朗诵。
1.请学生自己先默看本诗,熟悉诗歌内容。
2.再请学生小声试读,体会诗作的意境和感情,并试着划分诗的节奏和重音。
(学生指导:体会是只可意会的,并非要求每个学生做到,有部分达到即可,而且很难检查,主要是落实节奏和重音的,要求用笔标出。教师下去指导顾问)
3.提问:这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?
采用自由提问式,让学生无拘束回答,学生应该容易明白。
教师补充:这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而优美的恋歌。
4.设问(不用马上答):朗读这首诗的时候,在语速和节奏处理上应注意什么?
先请二人(举手)试读并讲解:语速要放缓慢一点;要多停顿,不直读长句。
5.配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。诗的节奏和重音划分如下:
乡 愁
余光中
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁人/一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
四、分析、解读本诗。
1、三个问题:
(1)乡愁原本是一种非常抽象的情感,而诗要讲究形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?
(2)这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
(3)诗中分别表达了怎样的乡愁呢?
2、解决方式:由学生独立思考,然后开展全班性的讨论,教师也适时参与其中。
第一题结合前面学习过的〈静夜〉中有关形象化的手法应该不难理解,学生比较容易找出是用比喻的方式,把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上,采用了诗歌创作中常用的一种技巧:托物寄情。
第二题前一个问题容易找到,共同的特点教师应给恰当的提示,便表达效果可抽查优生回答,对于中下生可掌握可不掌握。教师再讲解。
(“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。)
第三题应该容易想到,如果不行,教师作一些启发,提问后再总结。
(小时候母子分离对母亲的思念,长大后夫妻分离对妻子的思念;后来母子死别 再也无法沟通的思念;现在游子与大陆分离对故土的思念。这四节诗层层推进,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。)
五、朗读、背诵、体味。
自由朗读(按要求)并当堂背诵该诗,并同时再次感受作者的这种乡愁之愁(如何感受是一种灵性,无法指导)
六、作业布置:完成自设作业。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。充分准备好教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编为大家整理的“[2022课件] ai ei ui 教案1150字”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
能够读准ai、ei、ui的音,记住形,正确书写;学会复韵母标调规则,正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字?(单韵母)
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡:
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui,问:这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢?
三、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图,你们都看到了些什么?
学生回答问题,相机出示:ai、ei、ui。
2、听语境歌:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!拽羊羔,不能让你啃树苗。
3、告诉学生:今天,我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
(一)学习复韵母ai。
1、发音。
(1)谈话引导。从图上可以看出两棵树,一棵高,一棵怎么样?
(2)“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
(3)板书ai。
教师师范发ai音,生听老师的发音,看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
(4)师讲述发音方法。
ai:先发a音,口张大,声音响亮,慢慢地向i滑行,a读重一点,i发音轻短,合起来一口气快速读成ai。
(5)师范读,学生仿读。
(6)指名发音,纠错。
(7)集体发音。
(8)告诉学生:ai由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。
2、四声。
(1)复韵母和单韵母一样也有四声。(卡片出示:āi、ái、ǎi、ài。)
(2)学习标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢?要看谁的口型最大,发音最响亮,调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
(3)自由练读ai,的四声。指名读,集体读。
(4)引导用ai的四声练习组词。
(二)学习复韵母ei。
1、ei的读音。
(1)图上的小男孩拽着小羊,嘴里会发出什么声音?
(2)小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
(3)出示复韵母ei,讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的?
②发音方法与ai相同。
(4)学生自由练习试读。
(5)教师范读。
(6)指名读,集体读,“开火车”读。
(7)告诉学生,ei也是复韵母。
2、ei的四声。
(1)复习标调规则,ei的调号应标在谁的头上。
(2)出示卡片:ēi、éi、ěi、èi。
(3)练读ei的四声。
(4)指名读,纠错。再自由练读,齐读。
(三)学习复韵母ui。
1、ui的读音。
(1)出示复韵母ui。
(2)谁能根据ai、ei的发音方法,说说我们该怎样读ui?
(3)学生自由试读。
(4)指名读,纠错。
(5)集体读,“开火车”读。
2、ui的四声。
(1)ui是复韵母,也有四声,根据规定,调号应该标在i上。
(2)出示:ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读,教师注意正音。
(四)学习ai、ei、ui的书写。
(1)复习单韵母a、e、i、u的书写。
(2)ai、ei、ui都由两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?
(3)练习描红。
(五)比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同,第二个字母都是i
做游戏:1、师做口形,生猜韵母。
2、师读韵母,生举出相应的卡片。
(六)读四声
1、教标调规则:复韵母哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌:有a找a,没a找o、e,i、u在一起,声调标在后。
3、出示ai、ei、ui,请学生标声调,再读一读。(自由练读,指名读,打乱顺序读)
(七)指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写,生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
以上就是《[2022课件] 收藏阳光教案之五》的全部内容,想了解更多内容,请点击草原教学设计查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
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