每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!那么到底适合教案课件的范文有哪些?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[范例参考]教学设计方案如何写”,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教材分析】
《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章,是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写,展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情,显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。
文章语言如诗如画,极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容,显得铿锵激昂,同时还大量运用排比,有句内部、句与句、段与段间的排比,交错出现,一个接一个,使内容表达得更加热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
【教学目的`】
1、整体感知,发表见解。
2、品味排比句式、气势与激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
3、能有感情地朗读课文,感受铿锵有力,富有节奏的语言。
【教学重难点】
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演,塑造了可触可感的艺术形象,又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点;引导学生品读描绘形象,揭示内涵的排比句,从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量,并发表自己的见解,是教学重点。
【教学设想】
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒体教学,效果会好些。教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力。一旦进入角色,教起来就轻松多了。
【教学设计】
1、朗读(设计说明:通过读能感受到语言的节奏、气势与激情,感受腰鼓表演中的生命律动。)
2、揣摩(设计说明:对描绘形象、揭示内涵的关键语句,应当仔细揣摩品味。)
3、迁移练习(设计说明:模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。)
【课前准备】
一、教师
1、腰鼓的表演片段;
2、课文朗读录音。
二、学生
1、掌握生字词;
2、搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。
【教学过程】
一、激趣导入
(多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们,欣赏了这幅精彩的表演场面,你的心中必然会有所触动,那么请用语言描绘一下这场表演。(交流评议)如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来,确实有困难。不妨让我们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气势,竟至于使我们如痴如醉。
二、整体感知
1、听课文录音:
提问:这是……的安塞腰鼓,用文中的词句来回答。
说明:如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等。
2、自由大声地朗读:
找出描写“腰鼓”部分。
三、研读全文
1、理请结构(师生齐读)
说明:文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且四个角度的分水岭都是一句话。
学生找出:“好一个安塞腰鼓”
明确:这是文章内容与结构上的核心句。
2、内容赏析:
⑴ 布置分组朗读,分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在……,你看(听)……”句式叙述。如:
① 好在有火烈的舞蹈场面。你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;……斗虎一样,是强健的风姿。
② 好在鼓声的巨大力量。你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③ 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
④ 好在变幻的舞姿。你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
⑵ 提问:这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么?
关于这篇文章的主旨,有多种见解:
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量,有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来;表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活,生活在这里的人们,物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量;
歌颂阳刚之美,一群茂腾腾的后生,他们释放出那么奇伟磅礴的能量,表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳,不必患得患失。
(此题有一定的难度,无须面面俱到,只要有所体会、领悟即可。)
3、品味语言:
⑴ 学生寻找自己认为写得精彩的地方,朗读三次。请用“我喜欢 句子,因为 ”的句式进行评点。
(教师提示:可以从用词、句式、修辞等角度入手)
教师举例:我喜欢“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”句子,因为反义词用得好,在强烈的对比中,更能突出安塞腰鼓的特点。
⑵ 学生间互相交流。
⑶ 教师作适当的归纳:
句式上:作者多用简洁有力、脆生响亮的短句。如:“一群茂腾腾的后生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;“忘情了,没命了”,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
修辞上:大量运用排比。有句内部、句与句、段与段之间的排比,不仅交错出现,而且一连许多,如:“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一连用三个排比句,犹如江河一泻千里,不可遏止。许多排比对偶工整,如:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;……火花一样,是闪烁的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”一段,气势昂扬,还有排比层层递进,如:“挣脱了,冲破了,撞开了”“震撼着你,烧灼着你,威逼着你”等,排山倒海般让人透不过气来。排比句的大量使用,使语句汪洋恣肆,表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。
小结:这一切形式上的追求,在文章造成了一种快速跃动的节奏,炽热灼人的氛围,排山倒海般的气势,恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
4、配乐朗读,体会情感,品味语言。
四、作业(迁移练习)
1、积累词语,收集文中好字好词。
2、背诵你认为精彩的语句,并摘抄笔记本上。
3、模仿课文的排比句,仿写句子。
教学目标:
1、对描写动物的乐曲感兴趣,在仔细聆听的基础上,能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。
2、能区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分,并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。
3、能熟练地演唱歌曲《郊游》,演唱时声音自然,情绪饱满。
4、知道自然界中的动植物是人类的朋友,应与它们和睦相处。
5、发挥想象,说说小熊猫可能碰到的动物,依据XXXX┃XXX┃的节奏,模仿它们的声音,并进行看手势说节奏的训练。
教学重难点:
重点:1、聆听音乐《快乐的小熊猫》,感受小熊猫快乐的心情。发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?
2、依据XXXX┃XXX┃的节奏,模仿小动物的声音。
难点:引导学生区分歌曲中相同和不同部分,并用自己的方式表达出来。
教具准备:钢琴、教材、多媒体课件、头饰(小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)、沙球、响板、串铃、三角铁
教学过程:
一、猜谜导入
师:我请大家猜个谜语,猜猜是哪个动物?是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。(熊猫图片)
师:吴老师的家在仪征,那里风景优美,空气清新,还有许多新鲜的竹子。我邀请了贝贝到仪征去玩,贝贝开心地接受了我的邀请,准备出发了。(图片、音乐)
[设计理念:精彩的导入新课的设计,不仅是一个好的开始,而且能够吸引学生的眼球,使学生较快地进入学习状态。]
二、听赏《快乐的小熊猫》
(听音乐跟着老师做动作)
师:天亮了,贝贝早早起床了。空气真好呀,一想到今天出去郊游,心情别提多好了。这就出发吧。小熊猫贝贝一路走一路看,外面的景色真美呀;绿的叶,红的花,还有很多小动物。
师:它碰到哪些小动物了?开动脑筋想一想。(小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)它们是怎么叫的?
小蜜蜂:嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鸟:唧?唧唧唧┃唧唧喳┃
小花猫:喵?喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙:呱?呱呱呱┃呱呱呱┃
师:看我的手势,放在上面声音说高些,放在下面声音说低些。
师:这些小动物们会对小熊猫说什么?
生:小熊猫你到哪去?可以带我去吗?
师:好呀,我们一起去吧!
听音乐《郊游》,感受歌曲的情绪。(出示歌谱,跟着音乐做动作)
[设计理念:用讲故事的方式将这节课串联起来,学生很快就会被吸引。将遇到的小动物的声音用《郊游》歌曲中的难点节奏说出来,以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。]
三、新课教学
(一)学习新歌
师:小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀,我们也来一起唱好吗?
1、读词
2、哼唱
3、唱词
4、纠正错误
5、跟伴奏唱
(二)分析歌曲
师;小熊猫和它的朋友们郊游开心吗?可是它们遇到了困难,我们来帮助它们好不好?它们走着走着被一块大石头拦住了去路,看看石头上有什么?
困难1:找出描写景色的歌词
过程:1、学生找
2、跟着伴奏音乐唱
3、纠正错误
师;让我们继续走吧。呀!栅栏拦住了?看看有什么?
困难2:找出歌曲中相同的乐句唱一唱
过程:1、学生找有两个乐句
2、跟着老师唱一唱
3、纠正错误
(三)演唱歌曲
师:小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了,高兴吗?那我们就用高兴的心情演唱好吗?
[设计理念:沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点,使得歌曲学习富有创意而不枯燥,同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。]
四、拓展学习
1、看仪征风景片
师:终于到仪征了。(看)这里的景色美吗?你看到什么了?说一说。(花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣)
a、读词
b、单独唱这句词
2、赞美美丽的秋景
师:除了把这美丽的景色唱出来,我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?(唱出来、画出来、跳出来、写出来)
唱:用伴奏乐器(沙球、响板、串铃、三角铁)
跳:自己设计动作
说:朗诵诗歌
画:由学生自己准备(分组展示)
3、听Flash音乐《森林迷雾》
师:美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。
4、保护环境教育
师:这么美丽的景色,我们要不要爱护呢?美好环境是我们大家创造的。
[设计理念:创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景,同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法,并进行表演。这些想法是让课堂更加丰富,不仅是学习演唱歌曲,还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪,既拓宽了学生的思维,也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。]
五、总结
师:今天郊游愉快吗?下节课我们接着郊游。
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