教案课件是老师工作中的一部分,每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前准备好教案课件工作,学生才能更好地接受各知识要求。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“月度教案精选 《看云识天气》教案1篇”,仅供您在工作和学习中参考。
设计理念:
这是初中阶段第一篇生动性说明文,我认为教学中应抓住二个重点:(1)说明文体的相关知识和特点;(2)阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上,使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式,采用2课时。第一课时指导学生初步预习,完成导学案设计的问题,使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容;第二课时检测学生预习成果,探讨交流学生自学过程中的问题和困惑,让学生把握学习的重点,达成学习目标。本公开课选用第二课时。
【教学目标】
知识与能力:
1、了解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程和方法:
学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
情感态度和价值观:
激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】
重点:了解说明文的相关知识,体会分类别、打比方的说明方法及其作用
难点:概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 创设情境导入新课
二、检查巩固介绍知识
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。
特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
分类:(1)以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
(2)以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
方法:举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
三、初读感知整体把握
快速浏览课文
1、从文题中我们读出什么?文章中心句是什么?
2、根据提示分析文章结构。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第x段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第x段):说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序?(逻辑顺序)
四、精读课文赏析语言
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构?(总分总)
2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象,举例说明并体会其表达作用?
打比方:是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用:增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
3、从表达方式来看,本文属于什么说明文?
五、合作交流 理解内容
认真阅读第二部分(2-6段)
1、齐读第2自然段,看看有何作用?
2、思考:“天空薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用?
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表:像羽毛像绫纱
名称:丝丝缕缕地飘浮着
形态变化:
位置:最高
厚度:最薄
天气征兆:象征晴朗
卷云:卷积云
卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云
卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山,乌云密布
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上,
分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
日华和月华大多出现在
高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹
雨过天晴,太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚,太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法?有何作用?
分类别:把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。
作用:这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
六、讨论交流拓展延伸
1、本节课我们学习哪些知识?
2、交流相关收集的谚语
七、布置作业学以致用
运用分类别或打比方的说明方法,介绍你熟悉的某一事物。
板书设计:
形态 轻、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——阴雨风雪识天气 光彩 晕华虹霞——晴
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 《花朵》教学设计写作范例”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
【教学目标】
1.指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。
2.辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
多媒体课件重点:指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣引入:
1.今天,老师带大家去汉字王国去认识一些新朋友。
课件出示:花朵、星空、是、的、节、我们
(1)孩子们,谁认识这些新朋友,请站起来大声地读给大家听。(指名读,要求读得响亮、准确,并给予鼓励。)
(2)领读。
(3)游戏:我能行让学生根据教师的要求找出生字并领读。要求如下:音节类:前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类:上下结构、左右结构、独体结构;
2.把这些生字放到词语里,你们还认识它们吗?
(1)课件出示:星星、夜空、是、的、节日、我们
(2)指名领读。(教师纠正发音)
3.出示:动画片《喜羊羊与灰太狼》奖励图片。(你们太棒了!继续努力!)
二、谈话导入新课导入:离开汉字王国,我们到大自然中去呼吸新鲜空气。
1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。师:这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。有位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里,现在就请大家欣赏吧。
课件播放:请欣赏配乐诗歌朗诵《花朵》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
三、初读课文,学习生字。
1.欣赏过后,你能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)
2.教学生字
(1)教学“火”
A.“火”四笔写成,笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对,第三笔起笔要压田字格竖中线。(教师边讲解,课件边出示“火”的笔顺演示)
B.学生练习。
(2)教学“我”
A.“我”字的笔画多,书写时要注意斜钩的写法,写时要伸展,第四笔提和第六笔撇要互相穿插,这两笔相距不可太远,也不要太近。(教师边讲解,课件边出示“我”的笔顺演示)
B.学生练习。
3.学生跟着音乐自由朗读课文,认识逗号和句号。
师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.指名朗读课文。(要求读得正确、流利)
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子
2.指导朗读,背诵第一句:
A.指名读句子:师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
B.出示夜空的课件:师:你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句:
A.指导读句子:师:你们见过焰火吗?它像什么?
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
C.指名背,齐背。
4.朗读体会第三句:
A.齐读句子。
B.出示课件:学生在操场上玩耍的情境。师:同学们看,谁在操场上玩儿?玩儿得开心吗?告诉学生:我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活,幸福地成长,像花朵一样美好,所以我们是祖国的花朵;祖国的将来需要我们来建设,祖国把我们看成最美好的希望,所以我们是祖国的花朵。
C.全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
五、课后作业同学们,回到家把今天新学的课文背给爸爸妈妈听
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[范文参考]教学设计方案写作范例”,仅供参考,欢迎大家阅读。
[目标设定]基于对课文的解读,对本课的目标作如下预设:
1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。
(1)田字格内的九个生字中,穿、柄、伞的读音需要注意。特别是柄字读第三声,后鼻音。
(2)游字的右边要注意不写成反文;眨字的捺脚要挺而下垂,伞、热、戏字可追溯字源去识记,戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。
2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。
3、能有感情地朗读、背诵课文。
4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。
[教学思路]
一、激趣齐背
《鲜花和星星》。师:你背了这首诗,你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢?(出示句式:我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说,师提示说出感情。
二、读文
1、师配乐范读,提生自学要求:标出小节号、圈出字词。
2、用一两句话写下自己听过后的感受。
三、入境
(一)赏读一至四自然段
1、出示夏景图:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了,你想变成什么?(出示句式:她热情地问我:想变点什么?我要变成_____________我要_______________)
2、根据学生的要求出示各段内容。
3、随文及时识字。
4、配乐按段朗读课文。
(二)赏读第五自然段
1、我来到了荷塘边,看到了荷叶?荷叶什么样子,划一划。再用你喜欢的方式读一读。
2、出示图文,讨论:我为什么真想变成大大的荷叶呢?
3、师生共同演一演:圆圆大大的荷叶上,雨滴_______________,直直举着的荷叶下,小鱼_______________,荷塘边的草丛里,蝈蝈_________________,星星看见了,它_______________,月儿看见了,它_______________,(师读前半句,生接后半句,其他同学可以根据师生的朗读演一演。)
4、配乐赏读课文第五段。
5、你想对大荷叶说什么?
四、试背
1、分别出示夏景图:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶,看着画面想象读。
2、去词读。
3、试背。
五、画诗把诗画下来,配上自己的话。
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