众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“部编版二年级下册《古诗两首》语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版二年级下册《古诗两首》语文教案

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】

培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗 村 童

加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗 村 童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

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部编版二年级语文下册15《古诗两首》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【过程与方法】

理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

【情感态度与价值观】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解重点词语的意思。

3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

【教学难点】

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

第一课时

（一）复习导入，走近古诗

1.指名背诵送别诗《别董大》。

2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

（二）初读引领，感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读，读准字音。

2.指名读，读顺诗句。

3.指导读，读出节奏。

（三）品读赏析，感悟古诗

再读古诗，想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。

3.回归整体，说说整首诗的意思。

（四）读写结合，内化古诗

1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。

3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？

5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？

指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。

6.背诵古诗。

（五）课外拓展，丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

小池

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

第二课时

（一）激趣导入

（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

（二）初读课文，整体感知

1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？

2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）

（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）

4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）

1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2.这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）

3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

C.学习第三句

1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2.这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）

4.汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

D.学习第四句（辗转）

1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2.学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）

4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

（四）感悟课题

1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）

2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）

3.学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比练习填空。）

（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

（五）想象诗句，感受美

1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）

2.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）

3.练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）

（六）拓展欣赏

（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

板书设计

晓出净慈寺送林子方

叶——无穷碧

不同情在景中

花——别样红

绝句

黄鹂翠柳

白鹭青天

西岭千秋雪

东吴万里船

部编版二年级语文下册1、古诗两首导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册1、古诗两首导学案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1、古诗两首《咏柳》

班级组号姓名

学

习

目

标1.我会认、会写生字。2.我会朗读、背诵古诗。（重点）

3.通过理解古诗的意思，我会热爱大自然，热爱生活。（难点）

学习过程：第二学时

独学:

□1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗一遍。

□2、我会拼读下列生字,并会标出声调，还知道音序：

yongzhuangsitaocaijianbilü

咏妆丝绦裁剪碧绿

□3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。

□3、这首诗表达了诗人的什么之情？

□4、这首诗描绘的是什么季节的景色？

□5、《咏柳》描绘的是什么？表现了柳树的什么特点？《咏柳》运用了哪些修辞手法？

□6、“一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。”诗句是？

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”用自己的话说说这句诗的意思？

对学:把自己不会的题互相说一说，都会了才可以去帮扶。

群学：各自说自己不会的题

展示：所有的学习内容学习小贴士：

要认真读哟！

声调一定要标正确哟！

要认真写，争取一个字比一个字写得漂亮哟！

认真想哟！

认真倾听、大胆说

人人参与，注意站姿，注意不要打扰别人哟！

定时定量规范化训练：

一、.读一读，填一填。

碧玉_____________，____。

—————————，—————————。

二.读一读，记一记。

河堤堤岸杨柳柳条碧玉绿丝绦

吹拂春风拂面化妆梳妆打扮裁剪相似

三、给加点字选择正确的读音，打“√”。

碧玉妆(zuāngzhuāng)成一树高，

万条垂下绿丝(sīshī)绦(tāotiáo)。

四、读拼音写词语。

bìyùhuàchuāngchuíxiàlǜsītāo

五、比一比，选字填空。

对过村

()庄()去()错

里童同

相()儿()()外

思丝诗

唐()()考()线

六、作业：

背诵古诗

本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最后改正。拿不准的问老师。

人教版二年级语文下册《古诗两首》教案

人教版二年级语文下册《古诗两首》教案

1古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗村童

加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

语文S版二年级上册《古诗两首》

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“语文S版二年级上册《古诗两首》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

教学重点：

认识8个汉字，会写6个生字。

教学难点：

感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

教具准备：

生字卡片，课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习《梅花》。

教学目标：

1、认识4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

重点难点：

感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。

教学过程：

一、谈话引入

同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今天我们就来学习一首古诗《梅花》

二、自读古诗，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5、师生共同交流，理解重点词语。

6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。

2、小组合作，进行认读、识记生字。

3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示:

独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

四、作业

背诵古诗。

第二课时

教学内容：

学习《夜雪》。

教学目标：

1、认识4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

重点难点：

背诵古诗，感受夜雪的美。

教学过程：

一、导入新课

今天，让我们随着诗人一起走进一个雪花飞舞的世界。

二、学习古诗，了解大意

1、教师范读古诗，学生听读识字。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。

4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

6、理解诗句大意，解释重点词语。

7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

8、同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

三、学习生字，记忆生字，指导书写

1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

2、共同交流记忆方法和结果。

讶：形声字，左形右声。

枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

3、指导书写。

讶：讶的第四笔是竖折。

折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是斤，不是斥。

这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

四、作业

1、背诵古诗

2、把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

板书设计：

古诗两首

梅花 夜雪

凌寒 不畏严寒 讶 冷

不是雪 洁白如雪 见 明

暗香 幽香远飘 知 重

闻 声

二年级语文下册《古诗两首》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文下册《古诗两首》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《古诗两首》教案

一、学习目标

1.会认会写“枯、荣、宿、徐”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

二、教授新课

1.《草》（白居易）

（一）导入新课

春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文讲解

二下《2.古诗两首》教案

1.作者简介

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

2.写作背景

《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄十六岁。此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

3.作品注释

离离：青草茂盛的样子。

原：原野，旷野，或平原旷野。指没有树林、建筑物或巨大岩石的大片土地。

草：青草。

岁：年，每年。

枯：枯萎。

荣：茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃烧地里野草的火。

烧：燃烧。

尽：完。

吹：吹打。

生：生长，生机勃勃。

4.翻译

原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。

原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。

5.思想感情

咏物诗也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。

2.《宿新市徐公店》（杨万里）

（一）导入新课

春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）课文讲解

二下《2.古诗两首》教案

1.作者简介

杨万里，南宋杰出爱国诗人。字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

2.写作背景

南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上；又盛行酿酒，为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这两首诗。

3.注释

篱落：词语，村庄篱落，篱笆。

疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。

一径深：一条小路很远很远。深，深远。

头：树枝头。

未成阴：未：没有；成：长成；阴：树阴，树木枝叶在日光下形成的阴影。“树阴”不能用作“树荫”。新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。

儿童：儿童系指18岁以下的任何人。

急走：奔跑着、快追。走，是跑的意思。

黄蝶：黄颜色的蝴蝶。

菜花：蔬菜的花朵。

寻：寻找。

4.翻译

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。

5.思想感情

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。表达了作者对乡村、对自然的喜爱之情。

三、教授生字

二下《2.古诗两首》教案

1.枯[k]木左右

枯萎（因干枯而萎缩）

秋天里，很多植物都枯萎了。

干枯（无水，枯竭）

大旱灾使得小河都干枯了。

枯燥（没趣味，无生趣）

老师讲的课很枯燥。

2.荣[róng]艹上下

光荣（受人敬重，与“辱”相对）

光荣的日子即将来临。

繁荣（草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展;昌盛）

这里的草木长得很繁荣。

荣誉（由于成就和地位而得到广为流传的名誉和尊荣）

国王剥夺了他的一切荣誉。

3.宿宀上下

[sù]

宿舍（住人的房子）

她平时住在学的宿舍里。

住宿（住，过夜）

她目前住宿在一家旅馆里。

[xi]

一宿（一夜）

她一宿没睡。

[xiù]

星宿（星座。）

他非常迷信星宿。

4.徐[xú]彳左右

徐徐（速度或节奏缓慢地。）

五星红旗徐徐升起。

徐步（缓慢地步行。）

他徐步向我走来。

徐姓（百家姓之一。）

我们班里有很多徐姓同学。

5.篱[lí]竹上下

篱笆（用竹、苇、树枝等编成的围墙屏障。）

这个地方可以看见许多篱笆。

寄人篱下（比喻依附别人,不能自立。）

寄人篱下的感觉很不好受。

竹篱（用竹编的篱笆。）

这个竹篱看起来很好看。

6.疏[sh]疋左右

稀疏（宽松;不稠密。）

这片树木长得很稀疏。

生疏（不熟悉。）

我和班上新来的那位同学的关系很生疏。

疏远（关系、感情不亲近，冷淡）

因为一件小事，我和我表弟之间的关系慢慢疏远了。

7.未[wèi]木单一

未来（现在往后的时间。）

你们的未来一定很美好。

未雨绸缪（绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。）

现在我们就要未雨绸缪，为期末考试做准备。

未必（不一定，不见得。）

她未必去了北京。

8.追[zhu]辶半包围

追捕（追踪逮捕。）

警察正在追捕逃犯。

追踪（追索踪迹。）

夜里她发现有人在追踪她，这引起了她的警惕。

追寻（追踪查寻。）

她一直在努力追寻着儿时的梦想。

9.店[diàn]广半包围

酒店（又称为宾馆、旅馆、旅店、旅社、商旅、客店、客栈，台湾作饭店，港澳、马来西亚、新加坡等作酒店）其基本定义是提供安全、舒适，令利用者得到短期的休息或睡眠的空间的商业机构。一般地说来就是给宾客提供歇宿和饮食的场所。）

他今晚要在这家酒店休息。

商店（一般是指商品开架陈列，顾客自我服务，货款一次结算，以经营生鲜食品、日杂用品为主的经营商。是一种消费者自我服务、敞开式的自选售货的零售企业。）

我家在这个城市开了十家百货商店。

药店（指零售药品的门市。中医史上第一家官办的药店诞生于宋神宗熙宁九年（公元1076年），是大名鼎鼎的改革家王安石批准创建的。）

这家药店的药品很实惠。

10.烧[sho]火左右

烧饭（方言中指的是做饭。）

你要学会自己烧饭。

烧鸡烧茄子（一种烹饪方法。其中部分烹饪方法是将涂过饴糖的鸡油炸，然后用香料制成

的卤水煮制而成。）

我喜欢吃妈妈做的烧鸡烧茄子。

烧饼（经烘烤制成的饼。）

我喜欢吃妈妈做的烧饼。

燃烧（使东西着火。）

干燥的东西很容易燃烧起来。

11.菜[cài]艹上下

白菜（供作副食品的植物。）

我喜欢吃醋烧白菜。

蔬菜（指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。）

蔬菜使我们每天必不可少的东西。

青菜（又名小白菜、油菜、小油菜。）

这里种满了青菜。

饭菜（经常供应或食用的饮食，简单的家常饭菜。）

这些饭菜非常下胃。

四、复习听写

枯萎光荣宿舍徐步篱笆稀疏未来酒店追寻燃烧蔬菜

五、作业布置

今日作业

1.把课内笔记抄写1遍。

2.生字按照2042这种要求完成。

3.把听写的词语交上来。

二年级下册语文《古诗两首》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“二年级下册语文《古诗两首》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级下册语文《古诗两首》教案

学习目标：

1.认识“枯、荣”等七个生字，会写“未、追”等九个字.

2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.体会诗中描绘的美丽春景.

3.有背诵古诗的兴趣.

课前准备：

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草.

2.生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带.

3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料.

第一课时《草》

教学

过程教师活动学生活动建议与评价

谈话

导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗.

2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

3.揭示课题.

4.课前预习反馈.1.学生抢答背诵.

2.交流自己观察到小草长

的地方，所知道的小草特点.

3.齐读课题.

4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料.

初读

古诗提出要求：

1.借助课后拼音把古诗练读

三遍.

2.划出生字读一读，再放入

课文读正确.1.按要求自读.

2.同桌互读.

精读

古诗，

理解

诗意1.出示课文插图，师配乐范

读.

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制图片，帮助理解

“离离、枯荣”的意思.

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图.

请把第一句和第二句放到相应

的图片下.

4.你喜欢小草吗，为什么？

5.出示图片，你能看着图把这

首诗背下来吗？1.听师范读，跟读.

2.质疑：“离离、枯荣”的意思.

3.连图理解.

4.用自己的话理解这两个词的意思.

5.小组交流对草的感想.

6.全班交流.

7.有感情地读古诗.

8.看图片试背.

学写

生字1.出示要写的生字卡片.

2.范写指导.（未、荣、烧）

3.巡视指导，适当纠正，

表扬好字.1.学生认读，并说说识字方法.

2.观察后说说书写要注意什么.

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这

首古诗补充完整.补充古诗.

拓展延伸有兴趣的同学可以看课后

“我知道”中的内容，把

《草》这首诗的后四句背下来.

教学反思：

第二课时《宿新市徐公店》

教学过程教师活动学生活动建议与评价

激趣

导入1.检查《草》的背诵情况.

2.出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵.

2.观察图，说图意.

自主学习，

体会感情1.帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用查字典或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意.

2.请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习.

3.根据学生的汇报情况相机引导.重点理解“疏疏、急走”的意思.

4.出示插图，配乐范读.

5.出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方.1.回忆交流.

2.小组合作学习.

3.小组汇报.

4.听范读，跟读，小组比赛有感情朗读.

5.贴诗句条，根据画面理解古诗.

熟读成诵1.出示插图，你能根据插图背古诗吗？

2.你能有感情地背吗？1.看插图齐背.

2.个人展示背.

3.配乐有感情背.

指导写字1.出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老师写什么字？师范写.（菜、追）

3.巡视指导.

4.展示个别作业.1.学生观察后说自己的认字方法，及注意点.

2.练习书写.

3.评价个别作业.

拓展延伸读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？回家编给爸爸妈妈或小伙伴听.

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提醒：

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部编版二年级上册《古诗二首》语文教案

部编版二年级上册《古诗二首》语文教案

教材分析

本文中的两首诗分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都在写景，但手法各异。《登鹳雀楼》写诗人登楼远望的所见、所思。第一、二句写所见的壮丽山河；第三、四句抒写诗人的感受，不仅道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予了上两句景物描写以更丰富的内容。诗中的哲理能给人以深刻的启示：只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断升华。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当，全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势雄伟的写意山水图。

学情分析

这两首古诗读起来朗朗上口，便于背诵，也许多数同学已经会背，但不一定理解诗意。教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不必字字落实，只要能说出诗意即可。

教学建议

由于年龄较小，学生对古诗这种文学样式并不是很清楚，对文字的感悟能力也有限，因此在教学中，教师要结合课本中的插图，再通过多种形式的朗读，让他们在朗读的同时，在头脑中进行想象；理解了这首诗的大意以后，再通过逐步的引导，让学生体会诗歌所蕴含的道理及情感。

教学目标

【知识与技能】

1．会认12个生字，会写10个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。看图学诗，在看、读、想象的过程中理解诗意，体悟诗情，并用自己的话说说诗句中描述的画面。

【情感、态度与价值观】

1．感悟诗歌蕴含的道理及情感。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

重点难点

重点

正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。

难点

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学准备

教师：

1.生字卡片、挂图。

2．收集诗人的资料及古诗的写作背景。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．学会生字新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面。

4．理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

重点难点

重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

难点

反复诵读诗歌，理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学过程

一、创设情境引新课

1．同学们都读过哪些古诗呢？古诗言简意赅，十分有趣。今天我们要学一首古诗，看老师写课题。

(板书课题)

2．讲述鹳雀楼名称的由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济市的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(出示挂图)

二、初读古诗识字词

1．课件出示古诗。

2．要求学生借助拼音读懂字词，读通古诗。

3．教师范读。

4．同桌一起读读诗句：你一行，我一行，一边看图一边读。说说读懂了什么，哪些地方还有疑惑。

三、精读古诗知诗意

1．请同学们自由地读诗。想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？

(在交流过程中相机地教一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。)

2．齐读第一句诗。作画：老师想要你们把看到的景物画下来，一起来试试吧！(在师生共同作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且正在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。)

3．结合诗句猜一猜哪个字是表达太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。

(依；尽。)

4．引导学生联系生活发挥想象：同学们见过夕阳西下的景象吗？(学生描绘)看到这么美的情景，你想说些什么呢？

5．教师动情地描绘：太阳渐渐收起耀眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！(指导学生朗读)

6．继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？(学生自由谈)

想象黄河流向大海的景象，并指导朗读第二句诗。

7．过渡：真是太美了！看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，他在想什么？(引读--欲穷千里目，更上一层楼)

8．从这两句诗中你读懂了什么？

(要看到很远很远的地方，必须要--再登上一层楼。)

四、教师小结

小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！

板书设计

古诗二首

登鹳雀楼

所见——白日　山　黄河

所想——博大胸怀 人生哲理

只有站得高，才能看得远

第二课时

课时目标

1．学会生字新词。

2．理解古诗的意思，体会诗歌的意境。

3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面。

4．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

重点难点

重点

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

难点

理解古诗的意思，体会诗歌的意境。

教学过程

一、谈话激趣

同学们，我们见过欢快流动的小溪，也见过明净清澈的湖水，那么，你们见过瀑布吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山瀑布。

二、欣赏感受

1．同学们，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看从香炉峰顶流下的瀑布，看完后谈谈你们的感受。

2．放视频，学生观看。

3．学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布是什么样的？

4．面对如此美景，唐代大诗人李白情不自禁地吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5．你们觉得诗中描绘的景色美吗？你们也快快打开书本，自由读几遍吧！

(个别读，齐读，指名读)

三、赏析古诗

1．自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

2．小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。

3．学生为录像配解说词。先练习再指名说。

四、朗读、背诵古诗

1．同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、

赞叹的情感。

2．指名读，评议。

3．齐读古诗。

4．看录像练习背诵古诗。

五、指导识记、书写生字

1．播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2．交流识记生字的方法。

3．指导书写生字。

板书设计

古诗二首

望庐山瀑布

飞流三千尺

银河落九天

教学反思

学生自由读诗时，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物是很困难的，因为二年级孩子对语言文字的感悟不深，他们很难从短短两行诗文中认识到什么。于是我就用插图在学生与诗文之间构筑一个平台，将诗句与画面相连接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。

读读诗，画画图，再读读诗。看似在做游戏，其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。这种自然轻松的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这种教学方式取得了较好的教学效果。

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二年级语文下册《古诗两首》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《古诗两首》教案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《古诗两首》教案设计

17古诗两首

教材分析：

本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句

（一）初读

1、自由练读

2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗

3、齐读

（二）理解诗句

1、读了诗句你看到了什么？

2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意

3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）

小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”

4、齐读古诗课件出示

三、体会诗情

1、用自己的话说一说古诗的大致意思。（讨论)

2、体会作者的感情。(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。）

3、齐诵古诗。（创设情境：同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）

四、拓展学习

1、回顾古诗。相机板书：送别诗西湖荷花

2、小组为单位。上网查阅，自主学习

3、交流汇报师生互动

小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗，还利用网络了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识，来促进我们的学习。最后让我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧。

第二课时

教学目标：

1、会认7个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗中的名句。

教学过程：

一、复习检查

背诵《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读《绝句》

１、按自学四步骤读一读古诗。

２、交流自学所得：

卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。

三、朗读感悟

１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？

２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：

学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

３、感悟语言之美：

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。

在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

四、美读成诵

１、自读、小组合作推荐读。

２、配乐读。

３、背诵。

五、书写指导

书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点

新课标语文二年级上册《古诗两首》_语文教案

教学目标：

1、 认识客、何等8个生字。会写舟、乘等6个字。

2、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、 懂得热爱家乡，珍惜友情。

重点难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

1、 同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？

2、 揭示课题。

二、 初读感知

1、 范读

2、 学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3、 说说自己从诗中读懂了什么？

三、 朗读感悟

1、 听老师范读，说说自己从老师那里听出了什么？

2、 自读课文，体会诗中的感情，读出诗的韵味。

3、 在小组内交流自己读诗的体会。

4、 展示读课文

5、 背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、 认读生字，指导写字

1、 出示要求会认的字，学生集体认读。

2、 指导书写

五、 拓展练习

我回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

第二课时

一、 创设情境导入

1、 出示图片。他们在干什么？谁送别谁？诗人离开时心情怎么样？

2、 这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》

二、 自由朗读，初步感悟

1、 借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2、 学习要认的字。

3、 同桌互相读全文。

三、 熟读

1、 自己试着按节奏读

2、 指名读

3、 有韵味地读一读。读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。

4、 请同学读。

5、 指名读

6、 学生自由背诵。

四、 指导书写

1、 自己边读边画出要求会写的字。

2、 指名读。你准备如何记住它？

3、 练习书写。

二年级下册《古诗两首》优秀教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级下册《古诗两首》优秀教案设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课前透视

本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

教学目标

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

1．挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2．图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

先来学习《草》。

对话平台

自学

1．自读古诗《草》，注意读准字音。

2．小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

感悟

1．自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2．小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3．全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】

朗读

1．自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2．多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。

【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

背诵

1．情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

2．师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

练习

1．填空。

离离，一岁一。野火，春风。

篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻

2．按要求分类。

未　追　店　枯　徐　烧　荣　菜　宿

独体字　左右结构　上下结构

上中下结构　半包围结构

书写

1．学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2．学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

对话平台

回顾

背诵古诗〈草〉。

自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1．读：读准字音，把古诗读通顺。

2．想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3．说：在学习小组内说说自己的学习收获。

交流

1．学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2．班级交流，弄懂全诗的大致意思。

朗读

1．自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2．指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

3．竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4．评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】

背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

拓展

1．把这首古诗编成一个小故事。

2．以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

3．和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】

写字

学习其它几个生字，重点指导：

未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿──宝盖不宜太宽。

评价

1．学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2．小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】

伴教锦囊

词语解释

离离：草木长的得很茂盛的样子。

枯：枯萎。

尽：完、全。

宿：投宿

篱落：稀稀落落的样子。

径：小路

寻：寻找

相关链接

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

阅读在线：

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

二年级上册语文《古诗两首》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级上册语文《古诗两首》教案设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文《古诗两首》教案设计

古诗两首

《登鹳雀楼》

教学目标：

1.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间：三课时。

第一课时

一、揭示并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688?742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边欣赏插图（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。

独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习

1．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

第二课时

一、复习

齐读课文。

二、初读课文

1.要求学生借助拼音读通课文。

2.范读

三、理解诗句

1.学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①出示课文插图。

设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

[相机板书：景（看）]

2.学习三、四两行。

（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）看图体会，练习朗读。

3.练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

四、精读诗句，悟意明理

1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要

与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在

什么位置？画好再涂上颜色。

7.展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组

上台比赛，看哪一位同学说得精彩。

五、总结全文，拓展廷伸

1.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3.讨论。

诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？

这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

六、作业

朗读课文，背诵课文。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2.指名背诵课文。

二、教学生字词

1.出示生字。

楼依尽入欲穷

指明读上面的字。

2.引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（尽头用尽尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫穷穷苦）

3.教学字形。

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解“欲、登、楼”的笔顺。

1.指导书写。

2.学生练习描红。

三、课堂练习

1.读一读，再抄写。

山白日千里目

海黄河一层楼

2.据句意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。

《鹿柴》

教学目标：

1.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。会写4个字，

初步学习理解古诗的方法。

2.培养学生好学好问的良好习惯。

3.激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

教学重点、难点：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

一、导入新课

1.古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇

妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？

2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指

出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

二、初读古诗，学习生字。

1.让学生听录音范读。

2.学生自由练读，教师板书全诗。

3.指名朗读。

4.学习生字“但、返、景、复”

三、指导朗读，理解每名诗的意思。

1.指导朗读古诗。

空山／不见人，但闻／人语响。

返景／入深林，复照／青苔上。

2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

但——只闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意

思。

（3）理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语景：夕阳返照的光。景，通“影”。

（3）理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4.小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，

却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。

（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？

四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

1.自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2.借助影像视频进一步的去体会。

五、作业

1.书写生字。

2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

3.本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是

其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案

古诗二首
妙析教材
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议
学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认莺、拂、堤、柳、醉5个生字，会写诗、村、童3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)
提示：莺的韵母是ing，不要念成in。
堤的声母是d，不是t。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
重点引导学生通过长飞拂醉等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过归来早忙趁体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)
8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)
六、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字诗童村，重点写好生字童。
1．看电脑小博士的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
童字是上下结构，共有12画，可组词为儿童、童年。
3．观察田字格中的童字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生立的最后一横最长。)
4．教师范写3个生字。
5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书
村居景物草长莺飞杨柳春烟美丽人物儿童散学忙放纸鸢快乐
第二课时
一、课时目标
1．会认咏、妆、丝、绦、裁、剪6个生字，会写碧、妆、绿、丝、剪5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏》(学生答：《咏鹅》)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用剪刀来比喻二月春风的精妙之处一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！
4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。
五、分组活动，熟读成诵
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？
(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
绿的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成水。
丝字注意笔顺。
剪字下面是个刀，不要写成了力。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
七、梳理板书
咏柳
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
八、教学感悟
在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。

小学语文二年级下册古诗两首《绝句》教案设计

古诗两首《绝句》教学设计

教学过程：

一、导入

师：同学们，上课之前老师想让大家唱首歌给这么多的老师听听，请大家站起来，跟着音乐动一动。（小小手，放背后，小小脚，并并拢）

播放幻灯片，学生跟唱《春天在哪里》①

教师提问：

1、欣赏了这么多美丽的照片，大家知道了这是什么季节吗？

2、春天来了，你发现了什么？

引导学生试说句子：春天来了，我发现......

3、你想用什么词语来形容春天？

春天是一个（）的季节

同学们形容得真棒，今天呢，老师想让大家一起感受大诗人杜甫是怎么来描绘春天这个多姿多彩的季节。

二、赏析诗歌

（一）幻灯片出示《绝句》②

1、教师介绍诗人在写《绝句》时的背景并介绍什么是绝句：

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。写之前和之后都没打算给诗拟题，所以干脆就以“绝句”为题。

绝句的意思是指：

2、大家再仔细品读诗歌，说说描写的是哪个季节？哪个字可以看出来？（翠）（二）③幻灯片出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

提问：

1、这两句描写了哪些景物？

（黄鹂、白鹭、翠柳、青天）

④⑤幻灯片出示黄鹂和白鹭的图片，进行简单介绍

2、师生合作，理解诗句的意思，并在脑海中想象诗人描写的场景

提问：

美不美？

美在哪里？

（三）赏析前两句诗歌，教师引导学生理解诗歌的美

1、诗人前两句描写的景物是动还是静？哪个字可以看出来？

（幻灯片：动态美：鸣飞）

2、找出诗句中描写颜色的词语

（幻灯片：颜色美：黄鹂翠柳白鹭青天）

3、品读诗歌：在老师没有带读前学生自由朗读

提问：诗歌读起来是不是朗朗上口，很容易诵读呢？就像是一首旋律优美的歌曲，旋律轻快、婉转动听，概括起来，我们把这种叫做什么美？

（幻灯片：旋律美：两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天）

（四）赏析后两句

（幻灯片：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）

1、谁知道什么是千秋？（千秋是指时间非常的长）

2、简单介绍西岭

（幻灯片：西岭：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空气稀薄，积雪终年不化）

3、理解诗句：窗含西岭千秋雪

含：包含

问：杜甫草堂的窗户真的能把岷山的雪山给含住吗？所以诗人的什么写法？【引导“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（夸张）】

草堂能不能看见雪？所以这是诗人的一种（想象，联想）

4、介绍东吴

（幻灯片：东吴：三国时指孙权统治的吴国，唐朝时指江苏、浙江一带。后人常指江南一代）

5、理解诗句：门泊东吴万里船

泊：停泊

问：看到这句，你知道杜甫草堂门前有什么？从哪些字可以看出来？

“万里”指的是什么？（距离长）

（翻译诗句：从窗口望去，西岭上千年不化的积雪，似乎近在眼前；门外江上停泊着行程万里、从东吴归来的船只。）

三、配乐朗读诗歌

1、听读《绝句》（幻灯片：《绝句》）

提问：你们感受到的是一种怎样的心情？（欢乐、愉快）

所以诗人在写这首诗的时候，也是一种什么样的心情呢？

2、教师带读

3、配乐朗读

四、教师总结

师：这节课我们和诗人杜甫一起欣赏了美好的春光，同时也感受了春日里愉快的心情，最后让我们带着愉快的心情把诗歌一起朗读一遍。

五、诗歌中的对偶

1、好的，诗歌的大概意思同学们都掌握了，那老师提几个问题你们来猜猜上对—黑对—美对—

（幻灯片出示黄鹂）

两个黄鹂鸣翠柳——

2、鸣是表示动作的字，和它对应的是哪个字？上是表示动作吗？可以用哪个字来代替？（两个黄鹂鸣，一行白鹭飞）

3、我们把上下对仗工整的词语叫做对偶

（幻灯片：对偶要求：1、字数相等；2、词性相同或基本相同）

4、回忆：在我们学过的诗句里，你可以找出哪些对偶的诗句？

（幻灯片1、野火烧不尽，春风吹又生2、杨柳绿千里，春风暖万家）

5、掌握了对偶词语的要求，老师要出题考考你们课本之外的内容，课余时间，开动你们的脑筋一起对一对吧！

（幻灯片：云彩经不住风吹——）

《部编版二年级下册《古诗两首》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/116310.html

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