俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编精心为您整理的“地理现象时空分布规律归类小结”，相信您能找到对自己有用的内容。

地理现象时空分布规律归类小结

地理现象

空 间 分 布

时 间 分 布

冬半年

夏半年

地球自转

绕地轴旋转形成赤道面，自转线速度从赤道向两极递减

地轴穿过的北极地区背向太阳，北半球地区受热少

地轴穿过的北极地区朝向太阳，北半球

地区受热多

地球公转

形成公转轨道面(黄道)，太阳位于近圆形轨道的一个焦点上

一月初，近日点附近，地球公转角速度、线速度最快，冬半年较短

七月初，远日点附近，地球公转角速度、

线速度最慢，夏半年较长

延伸阅读

2017届高考地理考前回扣教材-人口的时空变化

微专题8　人口的时空变化

回扣导图

1.人口增长模式的构成指标：出生率、死亡率和自然增长率。

2.人口增长模式经历了“原始型→传统型→现代型”的转变过程。当前，世界人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段；我国已基本进入现代型。

3.人口增长模式的转变受社会经济条件、传统文化观念和人口政策等的影响。

4.当前，发展中国家的人口问题主要表现为人口多，增长快；发达国家的人口问题主要是人口增长慢，数量少。

5.影响人口增长的最主要因素是经济因素。

据联合国难民署统计，自叙利亚发生战争以来有超过400万难民流向周边国家。下表为2014年欧盟部分国家对叙利亚难民提交的庇护申请通过率资料表。读表回答1～2题。

欧盟国家德国瑞典保加利亚荷兰丹麦瑞士法国比利时英国挪威

庇护申请通过率(%)93.6199.8299.7791.4396.4996.3195.9995.9986.8996.90

1.欧盟部分国家庇护申请通过率极高，这可以说明()

A.距离远近是最主要影响因素

B.这些国家气候湿润，更宜居

C.石油资源流向引导难民流动

D.这些国家吸引外来人口迁入

2.中东地区人口流动性很大，其原因包括()

①三洲交界处的地理位置　②水资源严重不足　③石油资源开发　④人口密度过大

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

答案　1.D　2.A

解析　第1题，根据表格可知，距离远近与庇护申请通过率不呈正相关，A错。叙利亚因战争产生难民，与气候特征、石油资源输出方向等的关系不大，故B、C错。这些国家经济发达，人口增长缓慢，对劳动力需求量大，所以接纳难民的意愿较高。第2题，中东地区位于三大洲交界处，利于人口流动；中东地区水资源不足，生态脆弱，环境容量小，会因水引发战争和人口外流；中东地区石油资源开发，吸引劳动力迁入。

读“甲、乙、丙、丁四地的近年人口统计图”，回答3～4题。

3.自然增长率从低到高排列正确的是()

A.甲、乙、丙、丁B.甲、丙、乙、丁

C.丁、丙、乙、甲D.丁、乙、丙、甲

4.下列叙述正确的是()

A.甲地人口增长模式为现代型

B.乙地一定不属于发展中国家

C.丙地人口数量最接近人口合理容量

D.丁地城市化水平高，速度慢

答案　3.D　4.D

解析　第3题，甲地年轻人比例大，自然增长率最高；乙地人口自然增长率为0；丙地0～14岁比例高，自然增长率高；丁地人口为负增长，所以人口自然增长率从低到高排序为丁、乙、丙、甲。第4题，甲地人口增长模式是传统型；乙地人口模式为高高低，应是发展中国家；丙地所给条件无法判断人口合理容量；丁地人口负增长，为发达国家，城市化水平高，速度慢。

怎样总结地理知识规律

怎样总结地理知识规律

在学习了大量感性地理知识之后，通过进一步地综合分析、比较判断、逐步推理，最终抽象出来的本质联系就是地理规律，任何地理规律在时间上和空间上都具有连续不断、符合实际变化过程中每一个状况的特点。如何掌握知识规律是地理学习方法中的重要课题，是培养学习能力的途径之一。

1、学习知识规律的重要性

（1）学习知识规律有助于知识的记忆。在前面我们曾介绍了抓住地理规律推理记忆的典型实例和方法。

（2）学习知识规律有助于把握地理知识结构，特别是地理演变规律更是如此。

（3）学习知识规律有助于提高综合与分析概括能力的水平。

（4）学习知识规律有助于培养空间想象能力，树立地理时空观念。

2、地理知识规律的基本分类

《集合》小结

《集合》小结
【主要概念】

【典例练讲】
1.（1）已知{1,a,b}={a,a2,ab},求实数a,b的值.
(2)已知二次方程x2+ax+b=0和x2+cx+15=0的解集分别为A和B,A∪B={3,5},
A∩B={3},求实数a,b,c的值.

2.（1）已知全集为R,A={x|2m+1≤x≤3m-5},CRB={x|x＜13或x＞22},AA∩B,求a的取值范围.

(2)已知A={x|x2+2x+p=0,xR},A∩R+=,求实数p的取值范围.

3.已知A={y|y=x+1,xR},B={(x,y)|y=x+1,xR},C={x|y=x+1,xR},D={y|y=x2,xR},E={(x,y)|y=x2,xR},求A∩D,A∩E,C∩D,B∩E.

4.(备选题)已知集合Ａ＝｛２，３，５，６，８｝，Ｂ＝｛１，３，５，７，１０｝．
集合Ｃ满足：（１）若将Ｃ中的各元素都减去２，则新集合Ｃ1就是Ａ的一
个子集；（２）若Ｃ中的各元素都加３，则新集合Ｃ２就是Ｂ的一个子集．
试用列举法表示集合Ｃ．

【随堂反馈】
1、已知集合A={x|ax2+2x+1=0,xR}.(1)若A恰有一个子集,求a的范围;(2)若A恰有一个元素,求a的取值集合.

2、设集合A={y|y=x2+2x+4,xR},B={y|y=x2-4x+3,xR}，给出下列结论：
①A∩B=；②AB；③A∩B={y|y≥3}；④A∩B={（）}，其中正确命题的序号是.

【课后检测】
1.下列说法正确的是()
A.集合{x|x＜1,xN}为无限集B.方程(x-1)2(x-2)=0的解集的所有子集共有四个
C.={0}D.方程组的解集为(0,1)
2.已知全集U={1,2,3,4,5,6,7,8},M={3,4,5},P={1,3,6},则{2,7,8}=()
A.M∪PB.(CUM)∩(CUP)C.M∩PD.(CUM)∪(CUP)
3.已知集合M={x|x=+,kZ},P={x|x=+,kZ},则下列图形能表示M与P的关系的是()
ABCD
4.已知全集U={x|x=,nN},A={x|x=,nN},则CUA=.
5.已知集合A={x|x-a=0},B={x|ax-1=0},A∪B=A,则实数a的值是.
6.已知集合A={2,4,x2-1},B={3,x2+mx+m},2B,且A∩B=B,求实数x与m的值.

7．已知全集U=R，M={m|关于x的方程mx2-2x-1=0有实根}，P={p|关于x的方程x2+2x+p=0有实根},求M∪（CUP）。

8.（选做题）已知集合A={a1,a2,a3,a4},B={a12,a22,a32,a42},其中a1,a2,a3,a4都是正整数且a1＜a2＜a3＜a4A∩B={a1,a4},a1+a4＝10,A∪B中所有元素的和是124.求a1,a2,a3,a4的值.

从圈层作用看地理环境内在规律

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《从圈层作用看地理环境内在规律》，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三章从圈层作用看地理环境内在规律
单元活动学会应用地形图
一、教材分析
《学会应用地形图》是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
（2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。
2．能力目标：
（1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
（2）增强动手能力，培养空间想象的能力。
3．情感、态度和价值观目标：
通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。
三、教学重点难点
重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。
难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
四、学情分析
本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。
五、教学方法
1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习单元活动《学会应用地形图》，初步掌握地形图的基本概念、基本特点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。准备黄土若干。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。
（二）情景导入、展示目标
课件展示：中国分层设色地形图（或者其他的地形图）
教师首先提问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？（学生回答地形图的概念）
（三）合作探究、精讲点拨
探究一：等高线地形图基本特征
课件展示：如下图
（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？
教师：同线等高是指在同一条等高线上海拔高度是相等的。比如图中400米等高线上所有的点海拔都是400米。
（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？
教师：等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。同一幅地图中，等高距相同。比如图中400米和600米等高线、400米和200米等高线相差都是200米。
（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？
教师：等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。
（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？
教师：除了陡崖和悬崖，不同海拔高度的等高线不相交、不重合、不分支,且在图的中间部分不中断。因为同一地点只有一个海拔。但是在陡崖处，等高线却可以相交，这是因为等高线地形图是平面投影图，陡崖处把多个海拔不同的点投影到一起，就出现了图中的等高线的相交现象。
（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？
教师：等高线疏密反映坡度陡缓。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。比如教材图3-4-1中的EF和E’F’相比前者的坡度就叫小。
（6）在图中指出“山脊线”、“山谷线”来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？
教师：图中的EF线是山谷线，DC线是山脊线。判断方法：（多媒体展示下图）
如上图示方法作出AB线，如果中间数值高就是山脊线（如左图），如果中间数值低就是山谷线（如右图）。我们可以把它概括为：“高低，低高”法则。即：当等高线向高值凸出时，海拔较低，是山谷地形；反之是山脊地形。
（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。
教师：鞍部是地形当中两山之间比较平缓的部位的指称。在等高线地形图中，也比较容易识别。因为该部位在整个地形体系中似马鞍，故名鞍部。图中的A部即为鞍部。
探究二：等高线地形图的判读
（1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？
教师：盆地，顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。地球上最大的盆地在东非大陆中部，叫刚果盆地或扎伊尔盆地，面积约相当于加拿大的1/3。这是非洲重要的农业区，盆地边缘有着丰富的矿产资源。根据区域定位的知识我们知道图中的盆地是我国的四川盆地（105°E，30°N位于其中央附近）。
（2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？
多媒体展示：
东南丘陵：东南丘陵是北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。它包括安徽省、江苏省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，广东省、广西壮族自治区的部分或全部。海拔多在200至500米之间，其中主要的山峰超过1500米。丘陵多呈东北--西南走向，丘陵与低山之间多数有河谷盆地，适宜发展农业。东南丘陵地处亚热带，降水充沛，热量丰富，是中国林、农、矿产资源开发、利用潜力很大的山区。
黄土高原：世界最大的黄土高原。在中国中部偏北，包括太行山以西、秦岭以北、乌鞘岭以东、长城以南的广大地区。跨山西、陕西、甘肃、青海、宁夏及河南等省区，面积约40万平方公里，海拔1500到2000。除少数石质山地外，高原上覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在50-80公尺之间，最厚达150-180公尺。黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是中国古代文化的摇篮。但由于缺乏植被保护，加以夏雨集中，且多暴雨，在长期流水侵蚀下地面被分割得非常破碎，形成沟壑交错其间的塬、墚、峁。
教师：通过资料阅读我们知道，丘陵为世界五大陆地基本地形（还包括：盆地、高原、平原、山地）之一，是指地球表面形态起伏和缓，绝对高度在500米以内，相对高度不超过200米，由各种岩类组成的坡面组合体。坡度一般较缓，切割破碎，无一定方向。中国自北至南主要有辽东丘陵，山东丘陵和东南丘陵等。
山地，是指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。山地是一个众多山所在的地域，有别于单一的山或山脉，山地与丘陵的差别是山地的高度差异比丘陵要大，高原的总高度有时比山地大，有时相比较小，但高原上的高度差异较小，这是山地和高原的区分，但一般高原上也可能会有山地，比如青藏高原。
（3）高原地形和平原地形有什么区别？
教师：平原是指陆地上海拔高度较低，地表起伏平缓的广大平地。一种广阔、平坦、地势起伏很小的地貌形态类型。海拔一般在200米以下。而高原海拔一般都会超过500米。
（4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘）
教师：新月形沙丘是指单一风向下发育的简单沙丘形态，它的迎风面是穹状的沙物质堆积，不断被风蚀在顶部附近堆积，在背风坡形成较陡峭的滑落面，因为两侧较低，前进速度较快，所以形成两翼。同学们看多媒体展示，并利用小组内已经准备好的黄土来模拟新月形沙丘。
新月形沙丘的形成原理及其结构
新月形沙丘俯视图风向与新月形沙丘的结构
通过模拟实验和多媒体图片的观察，大家对新月形沙丘有了更深的了解，知道风从沙丘的缓坡吹来，向陡坡方向移动。一般沙丘分布于干旱、半干旱的土地沙化较严重的地区，例如：我国西北地区。
（5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？
（结合Google地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭）
教师：通过描绘山脊和山谷线，我们发现图中出现了若干条山脊和山谷线平行分布的现象，这就是岭谷相间地形。
多媒体中展示的是通过Google地球看到的我国西南某地区的侧视图，红色的线就是山谷线，蓝色的线是山脊线。
探究三：地形剖面图的判读与绘制
（1）读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？
教师：通过预习大家知道是AB线，类似问题考察时解决一般规律总结如下：判断时一看剖面线的起点和终点是否与地形图中一致；二看剖面图中的最高点和最低点；三看剖面图中的转折点（由上升转下降或者由下降转上升的点）。
（2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？
教师：垂直比例尺是指图上高度比实际高度的缩小程度。即图上1厘米代表实际高度多少米。垂直比例尺的计算方法与水平比例尺的计算方法相同。在地形剖面图上垂直比例尺一般大于水平比例尺。
（3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？
教师：绘制地形剖面图一般经过四步，
即：①绘剖面图的水平基线→②确定垂直比例尺→③过交点作垂线→④平滑连接各点
（四）反思总结，当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
（五）发导学案、布置预习
本节是第三单元的单元活动，通过学习我们掌握了等高线地形图的基本知识，这使我们能更好的阅读地形图，能促进我们今后的地理学习。下一节我们学习第四单元第一节，请同学们做好预习，预习好教材并做完本节的导学案。
九、板书设计
一、认识等高线地形图
1.概念及作用
2.缓坡与陡坡、山脊与山谷、鞍部与陡崖
二、地形图判读
1.五种基本地形
2.沙丘与岭谷相间地形
三、地形剖面图
十、教学反思
本节课需要学生具有较强的空间想象能力，对于数学几何知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外，本节课设计很多地形类型，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。
十一、学案设计(见下页)

学校临清一中科目地理编写人崔振华审稿人胡玉芹
第三章从圈层作用看地理环境内在规律
单元活动学会应用地形图
课前预习学案
一、预习目标
预习“学会应用地形图”，初步掌握等高线地形图的概念、作用、基本特征及其判读技能。
二、预习内容
（一）认识等高线地形图
1.地形图：按照一定的方法、关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。
2．缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布，单位水平距离内的较小；
（2）陡坡：等高线分布，单位水平距离内的较大。
3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由向凸出，海拔较两侧；
（2）山谷：等高线由向凸出，海拔较两侧。
4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值。
5.陡崖：若干条等高线于一起。
（二）地形图的判读
1.盆地：等高线闭合，高，低。
2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较，坡度又比较。
3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的。
4.岭谷相间地形：等高线向处凸和向处凸相间分布。
（三）地形剖面图的判读与绘制
1.作用：能直观显示某一方向上的地势状况和地面。
2.判读：要抓住剖面线的、终点，经过的最高点、最低点、等。
3.绘制步骤：
（1）绘剖面图的；
（2）确定适宜的，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的；
（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作，根据各点对应的高度对照剖面图的，标出相应的点；
（4）将这些点地连接起来。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
学习目标：
1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
2．学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。
3．理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
4．增强动手能力，培养空间想象的能力。
学习重难点：
1．等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。
2．用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
二、学习过程
探究一：等高线地形图基本特征
课件展示：如下图
（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？

（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？

（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？

（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？

（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？

（6）在图中指出“山脊线”、“山谷线”来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？

（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。

探究二：等高线地形图的判读
（1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？

（2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？

（3）高原地形和平原地形有什么区别？

（4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘）

（5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？
（结合Google地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭）
探究三：地形剖面图的判读与绘制
（1）读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？

（2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？

（3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？

(四)当堂检测
1．读下图，正确的说法是
A．甲地位于山脊上B．甲地位于山谷中C．乙地位于山脊上D．丙地位于山谷中
2．读下图，正确的说法是
A．从甲处攀登山峰最近、最省力B．从乙处攀登山峰较远、最省力
C．从丙处攀登山峰较远、最费力D．从丁处攀登山峰最远、最省力
3.读下图，回答有关问题。
写出图中序号表示的地形名称：
①＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿＿＿。
4.某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读图，完成（1）～（3）题。
（1）判断在E、F、G三个地点中，能目测到公路上经过H处车辆的是。
（2）试用地形剖面图解释你所做的判断，并作简要说明。图画在下面的框内。
（3）经该公路从山区外运的物产主要有茶叶、柑橘、毛竹等，该学校所在的省区简称是（）
A．鲁B．浙C．青D．吉
课后练习与提高
读下图（图中河谷流水自西向东流），分析判断第1—2题：
1、图中正确表示河谷发育位置的是
A、110°E线B、30°NC、a线D、b线
2、图中分水岭两侧（不考虑其它因素）太阳能最丰富的是
A、a线北坡B、30oN线北坡C、b线北坡D、b线南坡
根据下图（图2）的等高线图判断第3—4题：
3、关于图中河流与地势的正确说法是
A、河流自南向北流B、地势北高南低
C、若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重
D、若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象
4、若图中等高距为300m，且B点的气温为15oC时，则A点的气温是
A、11.6oCB、18.6oCC、20.4oCD、9.6oC
读我国东部某地的等高线示意图（图3），图中左侧等高线的高度分别为100m、200m、300m、400m。试判断第5—6题：
5、图中城镇与H地的相对高度的最大值为h，则h的值是
A、199h200B、289h290
C、299h300D、300h301
6、下列判断正确的是
A、图中的三条支流中有一条画错了
B、图中G处海拔为100m，H处海拔为400m
C、a、b、G、H的海拔由大到小排序是：HbaG
C、图中河流西岸冲刷比东岸严重
读等高线示意图（图4），已知ab，读图回答第7—9题：
7、有关M、N两处地形的正确叙述是
①M为山坡上的洼地②N为山坡上的洼地③M为山坡上的小丘④N为山坡上的小丘
A、①②B、①③C、②③D、②④
8、若b海拔高度为200m，a海拔高度为300m，则M、N处的海拔高度为
①200M300②300M400③100N200④200N300
A、①②B、①③C、②③D、②④
9、若图中闭合等高线的高度同为a或同为b，则M、N处的地形可能
①同为洼地②同为小丘③同为缓坡④一处为小丘，一处为洼地
A、①②B、①③C、①④D、②④
10、下图为巴西东南部的等高线图（图5），那么降水量最为丰富的地点是
A、甲地B、乙地C、丙地D、丁地
11、下面四幅等高线地形图中的等高距相同，水平比例尺不同，请判断坡度最缓的是
12、下列等高距不同、水平比例尺相同四幅等高线地形图中，坡度最陡的是
13、在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能是
A.150米B.190米C.290米D.320米
读图8的等高线地形图，完成14～16小题。
14、图中地势最高的是
A.①B.②C.③D.④
15、若要修建一座水库，坝址最适宜选在
A.⑥B.⑤C.③D.⑦
16、沿XY一线所作的剖面，最有可能的是
图9的等高线地形图（单位：米）代表某种文化景观，读图回答17—19题：
17、该种文化景观是
A、小溪B、梯田C、平原D、沙滩
18、该文化景观最有可能位于
A、黄土高原B、江南丘陵
C、青藏高原D、四川盆地
19、下列作物最有可能在该文化景观区种植的是
A、水稻B、甜菜C、谷子D、青稞
读某地等高线图（图10），回答20—22题：
20、在图中①②③三地可依次见到
A．牧场、雪山、盐湖B．葡萄园、牧场、青稞
C．葡萄园、牧场、油井D．坎儿井、草原、地热田
21、图中③所在地区人口密度小，主要原因是
A．地形崎岖，交通不便B．地势高，气候严寒
C．资源贫乏，人口承载量小D．深居内陆，气候干旱
22、图中③所在地区发展农业生产的有利条件是
①太阳辐射强烈，昼夜温差大②受西南季风影响，降水量丰富③邻近河流，有灌溉水源④地形平坦，土壤肥沃
A．①②B．①③C．②④D．③④
读下图（图11），图中等高线表示一种风力堆积的地表形态（单位：米）。回答第23—25题：
23、图示地区的盛行风向是
A、东北B、西北C、东南D、西南
24、Q点对P点的相对高度（H）最大可以达到
A、40H41B、40H50
C、50H60D、60H61
25、该类地形在我国可能广泛分布的地区是
A、东北地区B、东南地区C、西北地区D、西南地区
26、下图中A处代表的地形名称是
A、喀斯特溶洞B、冲积扇C、新月形沙丘D、火山口地貌
27、下图是某地等值线分布图（图17），读后回答：
（1）C点温度是，D点海拔是，C、D间的相对高度是，C、D两地的温差是。
（2）AB间的水平距离约是千米，如果在它们之间修一索道，其长度比水平距离。
（3）若站在C点，能否直接看到D点？因为。
（4）图示范围内是否可能有永久性冰川？因为。
（5）B点南侧山坡的坡度约是度，是否适合修筑梯田？，因为
。
参考答案
当堂检测
1、A2、B3、①盆地　②陡崖　③山谷　④山脊　⑤山顶　⑦鞍部4、（1）G点　（2）如下图
（3）B
课堂练习与提高
1—5DCABC6—10DCCAA11—15ADCAB
16—20ABBAC21—26DBBCCB
27、（1）6.69003001.8°C（2）3长（3）否CD连线通过一道山脊，阻挡了视线（4）否根据推算，最高点B气温在0℃以上（5）45°否坡度大，陡坡上修筑梯田，投资大，收益少，且容易导致水土流失和滑坡等自然灾害。

文章来源：http://m.jab88.com/j/116127.html

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