作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的高中教案要怎么样去写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《1.4地球运动的基本形式——自转和公转 1课时》，仅供参考，大家一起来看看吧。

示范教案一(1.4地球运动的基本形式--自转和公转1课时)

●教学目标

知识目标

1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。

2.理解地球自转与公转的关系，地球公转轨道形状及其影响。

能力目标

1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。

2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。

3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。

德育目标

让学生树立辩证的唯物主义思想观；认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的；培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣，用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。

延伸阅读

地球运动的基本形式-自转和公转

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是小编为大家整理的“地球运动的基本形式-自转和公转”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2．了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议

关于地球的公转的教学建议

关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议
在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议

地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议

学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样。

--示例一

一、知识目标

1．了解地球自转的方向、速度和周期。

2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。

3．了解地球自转和公转的相互关系。

二、能力目标

1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。

2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。

三、德育目标

1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。

2．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。

教学重点难点分析

本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。

本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。

教学过程设计

前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。

运动是物质的本质属性，哪位同学能根据初中所学的知识，说一说地球是怎样运动的？

发给每位学生（或两人、四人）一个地球仪。若只有一个地球仪，可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转，要求学生注意地球自转的方向，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。

确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实际上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点并不重要）。地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的，是绝对的。地球上的东西方位则随地球自转而变化，是相对的。

要求学生演示地球仪，思考：如何确定地球的自转周期？地球自转周期究竟是多长？请学生联系物理课和初中地理课所学知识回答。

确定地球自转周期为一天（24小时）的参照物是什么？

对地球而言，太阳是天空中最亮的天体，所以人们选择太阳作参照物，一天是24小时，叫做一个太阳日。但这不是地球自转的真正周期，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，由此确定地球自转的周期。这是为什么？

教师自扮地球，让前排一位学生扮作太阳，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星。教师面对太阳，也面对与之在同一直线上遥远的恒星，边转动身体演示自转，边移动脚步演示绕太阳的公转。教师自转360°后，正好面对遥远的恒星，却不是正好面对太阳。因为教师已绕太阳公转了大约一度，所以必须再多转约1°，才能正好面对太阳。

以两个不同参照物确定的地球自转周期，哪个是真正的周期？周期的时间是多长？确定真正周期的意义是什么？

太阳日是人们生活中最常用的周期，如计量一天的长度，日出而做，日落而息等。

让学生用太阳日计算地球自转的角速度。

教师用地球仪演示自转运动，问：地球自转时，各地的角速度是否都一样？自转线速度大小是否相同？

用地球仪向学生演示地球的自转运动。

我们很明显看到除了南北两极外，其余各点的角速度都一样，其角速度约为每小时15°，严格地讲，这里应该用360°除以地球的自转真正周期（即一个恒星日）来计算，想想为什么？因为各纬线圈的长度不一样，所以同样是自转一周，不同纬度的地方，其走过的路程是不一样的，显然赤道地区的自转线速度最大，赤道向两极减小为零。

地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图1.22所给信息，演示地球的公转？

让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。

你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？

学生读书图1.20和表1.2及教材有关内容，分析说明地球公转的轨道和速度特点，说明两者间的关系。

因为地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，所以太阳位于椭圆的一个焦点上，使地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢，表1.2已说明这点。

地球公转速度变化很小，但地球在近日点附近公转运动快，所用时间短；远日点时，公转速度慢，所用时间长，这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。

要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。

地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？

让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。

地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66°34′的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23°26′，如书图1.22下图所示。

要求学生在图上描画出黄道面和赤道面的交线（简称黄赤交线），在图1.22上图中也画出黄赤交线，同时画出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示）。观察二分二至时太阳直射光线与黄赤交线的关系及在一年中如何变化。

太阳直射光线和黄赤交线的关系在一年中是如何变化的？研究两者关系有什么意义？

太阳直射光线与黄赤交线的关系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→转年春分，由0°逐渐扩大到360°，可利用太阳直射光线与黄赤交线所成的夹角，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。

图1.23，太阳直射点在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回归运动—回归年。

地球上哪些自然现象与地球自转有关？哪些自然现象与地球公转有关？请同学课下思考。

板书设计

地球运动

方向

周期

速度

特点

自转

（绕地轴）

自西向东

23时56分4秒

15°/时

地轴指向不变

自转与公转同时、叠加

回归年

黄赤交角23°26′

太阳直射点的回归运动

公转

（绕太阳）

自西向东

365日6时

9分10秒

59′/时

30㎞/秒

地轴相对于黄道倾斜

成66°34′夹角

此文章共有2页第12页

《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计

了解宇宙的目的；

宇宙中的天体对我们影响最大的是：

上节课我们学习了《太阳、月球和地球的关系》问：太阳辐射和太阳活动对地球的影响，根据同学回答情况适当鼓励。

引入新课：我们都知道宇宙是物质的，宇宙中的天体都是在不断运动发展之中的，地球当然也不例外，这节课我就和同学们一起来认识一下：地球运动的基本形式——自转和公转。

新课教学：

既然我们要学习地球的运动，那么我们首先应该了解一些有关运动的基本问题。如果要你描述一个物体的运动状态，你会选择哪些物理量呢。比如，我现在的运动（老师在教室里向一个方向走，学生可能会有方向上的感受，然后再快走一会，慢走一会，帮助学生感受速度的变化，再来回走，帮助学生感觉运动的规律，周期）学生回答后，教师小结：方向、速度、周期，是我们描述一个物体运动状态的常用物理量。

问：那么谁能描述一下地球的自转呢

生：答

师：释

方向：自西向东的自转学生应该都知道，关键是要搞清楚在北极上空看和在南极上空看的区别。教师可以通过转动地球仪来给学生直观的感受，还可以用右手定则来帮助学生识记。要让学生清楚，地球自转的方向没有改变，只是我们的感觉变了一个逆时针，一个顺时针。无论从哪儿看地球都是自西向东转。如果不强调这一点可能会有同学想：北半球是逆时针自西向东转，那么在南半球地球顺时针，是不是就是自东向西转呢。

速度：演示板书相结合。同一经线，不同纬度的两点，极点，通过对相同时间所转过圆弧的长短及所对圆心角度数的比较得出线速度和角速度的特点。注意一定要先帮助学生理解线速度和角速度的概念。

周期：学生一般会说出是24小时，这里要给出恒星日的概念和长度，但一般不要做与太阳日的对比分析，只提示与公转及参照物的选择有关。留给学生课下思考讨论，在下一课时学习地球运动的地理意义时再做分析。角速度的大小可粗略地用360度/24小时来计算，线速度可由老师图示分析得出。

自转到这儿就差不多了，下面来看公转

老师：可以以讲台为黄道面，用一个粉笔盒做太阳，演示地球绕日公转，引导学生观察得出公转的方向，及太阳与地球在不同轨道位置时的远近关系。演示时可只让地球公转不让地球自转，也不必强调地轴的指向。可能有的学生会发现这个问题，有的学生发现不了，发现的学生一般也不会当时说出来。如果有同学指出可给予适当鼓励，但提示大家先看老师现在的演示过程中公转的特点。

地球位于近日点和远日点的时间及对公转线速度角速度的影响可先由学生读表得出，老师再做适当原理上的解释。

老师再次演示加入自转和地轴指向的公转，引导学生观察得出自转和公转同时进行，并且地轴倾斜，指向稳定不变。并思考两种运动的叠加会对地球产生哪些影响。老师可用公转演示仪来进行演示，也可用画好赤道和地轴的圆盘来演示地轴与公转轨道面垂直和有一定夹角用空间指向一定两种情况，在不同位置时太阳光线与圆面交点的位置变化情况。学生应该能很容易发现理解冬至和夏至两点太阳直射点分别位于赤道以北和赤道以南。此时给出南北回归线的概念。春秋分时太阳直射点在赤道用圆盘演示不明显，可借助带条纹的课本或者粉笔盒来完成演示。并板书板画太阳回归运动的示意图，加深学生的印象和理解。并连带给出恒星年和回归年的概念及时间长度。可稍做区分，但不宜过细，以免加深理解难度，反而不如不讲，只要求学生从概念上比较，而不做理论上的剖析。介绍完赤道面，黄道面，后，再引导学生读课本黄赤交角示意图，然后画地轴，赤道，黄道的三线简图，巩固，考查学生的理解情况。

最后通过适当练习，结束。

1.3地球的运动第1课时地球运动的特点学案（人教版必修1）

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。写好一份优质的教案要怎么做呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“1.3地球的运动第1课时地球运动的特点学案（人教版必修1）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1.3地球的运动第1课时地球运动的特点学案（人教版必修1）

[学习目标]　1.了解地球自转和公转的一般特点。2.掌握太阳直射点移动的一般规律。
3.运用地球运动的特点分析相关的自然现象。

一、地球运动的一般特点
1．地球自转
(1)概念：地球绕其①自转轴(地轴)的旋转运动。
(2)方向：②自西向东。
(3)周期
名称长度参考点
恒星日③23时56分4秒距地球遥远的同一恒星
太阳日④24小时太阳
(4)速度角速度：除极点外，其余各处均约为⑤15°每小时线速度：因纬度不同而有差异，⑥赤道最大，　⑦极点最小为0
(5)影响地球自转线速度变化的因素
因素影响关系
纬度纬度相同，线速度相同；
纬度越低，线速度越大负相关
海拔海拔越高，线速度越大正相关
2.地球公转
(1)概念：地球绕⑧太阳的运动。
（2）方向：自西向东，如图中所示“→”。

(3)周期名称：⑨1恒星年含义：地球公转一周的时间单位长度：⑩365日6时9分10秒
(4)速度
图中位置时间速度公转位置
A点1月初较快近日点
B点7月初较慢远日点

二、太阳直射点的移动
1．黄赤交角
(1)图中表示黄赤交角的是字母B。
(2)规律：地球公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小可以看作是不变的。
(3)黄赤交角的变化带来的影响

2．太阳直射点的移动规律
(1)轨迹
(2)周期名称：1回归年长度：365日5时48分46秒
我的疑惑
1．。　

探究点一　地球自转运动的一般特点
探究材料　教材P13图1.15地球自转示意和P14图1.16地球自转角速度和线速度。
1．“地球的自转方向从北极上空看是自西向东，从南极上空看是自东向西”的说法是否正确？在下图的短线上画出地球的自转方向。

2．地球自转的周期为什么有恒星日和太阳日之分？
3．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”表示在地球哪一位置？其线速度约为多少？

1．地球自转的方向不论从北极上空看还是从南极上空看都是自西向东，只是从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。画图略。
2．地球自转的周期是1日，其长度因参考点而不同。
周期参考点地球自转角度时间长度
恒星日某遥远恒星360°23时56分4秒
太阳日太阳360°59′24时
3.表示地球的赤道，其线速度约为1670km/h。
　读图并根据要求完成下列问题。

(1)在图中用箭头表示出地球自转方向。
(2)比较说明图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。
(3)当图中A点自转一周又回到出发点时，所用时间是，叫做一个日。
答案　(1)略。
(2)角速度：A、B点相等，均约为15°/小时，N点为0；线速度：A点最大，B点小于A点，N点为0。
(3)23时56分4秒　恒星
解析　本题以北极点为中心的半球俯视图作为载体，考查地球自转运动的特点。从北极上空俯视，地球逆时针自转；角速度的分布规律是除两极点外任何两点的角速度都相同；线速度的分布规律是从赤道向两极递减；两极点既无角速度也无线速度。
探究点二　地球公转运动的一般特点
探究材料　教材P14图1.17地球公转轨道。
1．地球公转和自转的绕转中心是否相同？地球公转和自转的方向是否一致？
2．据下图分析，地球从图中A点公转到B点与从C点公转到D点所用时间相比有何差异(AB与CD等距)？为什么？
3．地球从A点开始公转，又回到A点时所用时间是多少？

1．地球绕太阳的运动叫公转，绕自转轴的旋转运动叫自转。地球公转和自转的方向相同，都是自西向东。
2．公转的速度：随距离太阳的远近而不同，近日点时，角速度和线速度大，远日点时，角速度和线速度小。因此上图中，地球从A点公转到B点所用时间短。
3．所用时间长度为365日6时9分10秒，为一个恒星年。
　关于下图的说法，正确的是()
A．此图为公转轨道图，公转轨道是正圆
B．地球过A点时的运动线速度略大于B点
C．地球运行至A点时大致是1月初
D．地球从A点出发再返回到A点所需的时间恰好为1恒星年
答案　D
解析　本题考查对有关公转运动规律知识的掌握情况和运用能力。地球公转的轨道不是一个正圆，而是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。1月初地球位于近日点附近，公转速度较快；7月初，地球公转至远日点附近，速度较慢。从A点出发再返回到A点的时间是1恒星年。
探究点三　太阳直射点的移动
探究材料　教材P18图1.18黄赤交角与二分二至日地球的位置(北半球)。
1．黄赤交角是怎样形成的？
2．黄赤交角有哪些特点？
3．太阳直射点的回归运动是黄赤交角的直接结果，2011年9月10日是第27个教师节，此时太阳直射点位于哪个半球(南/北)？正向哪个方向移动？

1．黄赤交角的形成
地球自转――→围绕中心地轴――→与其垂直并经过地心的平面赤道面—地球公转――→绕转路线轨道――→所在平面黄道面——黄赤交角
2．黄赤交角的特点
黄赤交角的特点，可以概括为“一轴、两面、三角度”和“三个基本不变”。其含义如下：
特点含义
一轴两面三角度一轴地轴(自转轴，与赤道面垂直)
黄道面地球公转的轨道平面
赤道面地球自转的平面，与地轴垂直
黄赤交角黄道面与赤道面的夹角为23°26′
地轴与黄道面夹角与黄赤交角互余，为66°34′
地轴与赤
道面夹角90°
三个基本不变指向不变地球在公转过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近
大小不变黄赤交角的大小基本不变，保持23°26′
方向不变地球运动的方向不变，总是自西向东

3．此时太阳直射点位于北半球，正向南移动。
　读图，完成下列问题。
(1)指出直射点移动路线上B、C、D三处的节气名称和所在的纬线名称：B，C，D。
(2)写出∠α的度数和表示的含义以及存在的结果。
(3)直射点在C处的运动方向为向(南或北)，D处的运动方向为向
(南或北)。
(4)当黄赤交角变大时α的度数会(变大或变小)，温带的范围会(变大或变小)。
答案　(1)夏至，北回归线　秋分，赤道　冬至，南回归线　(2)23°26′，黄赤交角，造成太阳直射点在地球南北回归线之间做往返运动。　(3)南　北　(4)变大　变小
解析　第(1)题，根据太阳直射点的移动判断出B、C、D三处的节气名称和所在纬线名称。第(2)题，由∠α是黄道平面与赤道平面的交角判断出∠α为黄赤交角。第(3)题，由C、D两处的节气判断太阳直射点的移动方向。第(4)题，根据黄赤交角与回归线及极圈的纬度关系，确定当黄赤交角变化时，地球上五带的范围变化情况。

地球运动的地理意义 第1课时

示范教案一(地球运动的地理意义第1课时)

●教学目标

知识目标

1.让学生弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间、四季和五带等基本概念。

2.理解昼夜交替的原因、周期和意义；地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；昼夜长短和正午太阳高度的变化；四季的成因及其纬度变化规律；五带如何划分。

能力目标

1.能运用地球仪、三球仪科学地理解地球运动的地理意义，重点说明昼夜更替与四季的形成。

2.能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算。

3.会判断地表水平运动物体的偏移方向。

4.能够准确地画出和识读"二分二至日太阳照射地球的示意图"，并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节状况。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115524.html

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