作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《语文园地七》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册《语文园地七》教案设计

教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)

2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)

3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

4．正确、美观地书写"床、左、居、包"四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前准备

1．指导书写的示范课件。(教师)

2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功　片＋反＝版

超－走＝召　跳－足＝兆

设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上"火眼金睛"哟！

出示汉字：午-牛　已-己　刀-力　人-入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出"火眼金睛"同学，给予表扬奖励。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

选择你喜欢的词语说话。

和小组同学互相交流。

指生发言，全班同学互相倾听学习。

把你喜欢的造句写在练习本上。

设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规则

1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着"先外后内"的笔顺规则书写。

4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。

第二课时

一、日积月累

1．导学："你一定要听老师的话，好好学习？""你不会的一定要记得问老师！"小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．比赛游戏形式学习"日积月累"中的名言。

课件出示"日积月累"中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)交流对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由"厌学"到"爱学"，由"爱学"到"学会"，由"学会"到"会学"，达到发展学生个性和能力的目的。

二、和大人一起读

1．引出主题，激起兴趣。

教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现"咚、空"等字押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。

4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

三、课后延伸，亲子读诗

把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的"乐园"。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

精选阅读

部编版一年级语文下册语文园地一教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册语文园地一教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级语文下册语文园地一教案

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记"六、七、八、九、十"，正确书写"八、十"。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写"二、三、十、禾"四个字，掌握汉字笔顺"从上到下""先横后竖"的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2."六、七、八、九、十"字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片")

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。"一片两片??"是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是"飞入水中都不见"。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，"一、两、三、四、五、六、

七、八、九、十"。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以"自主交流、活动探究"的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设："人"和"天"--一个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天"。一"人"不变，二人为"天"。

"口"和"田"--张开"口"，里面没有东西。"田"地中间有交叉的小路。"日"和"目"--太阳有一个中心，所以"日"里有一横。"目"是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以"目"里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字"二、三"，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上"先""后"等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是"从上到下"。

4.教师在田字格中范写生字"十、禾"，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是"先横后竖"。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册语文《语文园地》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册语文《语文园地》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编本义务教育教科书语文一年级下册

语文园地一

（第1课时）

一、教材分析

部编本"语文园地"主要设置"识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读"等板块。细观一下年级"园地一"，笔者将第一课时锁定在"识字加油站"和"字词句运用"板块。其中"识字加油站"安排的是关于天气的词语,重在引导学生在生活中识字；"字词句运用"的安排以"读"为主，读读记记"字母表"，为音序查字典作准备；读读写写"韵母是an、ang"的字，能正确区分、规范书写；读读《祖国多么广大》，感受祖国的广大。为了凸显"识字写字"这一学习重点，笔者把"字母表"后置于第二课时。

著名教育家奥苏泊尔认为"影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并就据此进行教学。" 一下年级的学生已初步具有一定的识字能力，他们会运用"拆合法、归类法、编字谜"等方法识字,能借助拼音阅读儿歌、小故事等。而且有一小部分学生，对于园地中的"字词"已基本认识，只是在"读准字音"方面还有所欠缺。可园地的作用不仅仅是让学生会读会记会写，更多的是引领学生总结规律、举一反三及拓展实践。

基于上述学习内容及学情，本课时的教学重点是集中识字、规范书写。难点是自主识字。为突破重难点，笔者一方面通过"创设情境、联系生活、适时拓展"等教学策略来调动学生的学习积极性，另一方面充分利用学生的自身资源，借助"当小老师"、"同桌合作"等学习策略，调动学生的多种感官，开阔学生的思维。同时，辅以教师评价、生生互评等评价方式，助推学习的进程，将"识字写字"的学习目标在课堂上落地。

二、教学目标

（一）通过同桌合作学习，联系生活等方式，能正确认读"阴、雷、电、阵、冰、冻、夹"7个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

（二）能正确、流利、有感情地朗读《祖国多么广大》，借助中国地图、音乐渲染，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

（三）能正确区分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正确、规范、端正地书写。

教学重难点：

通过同桌合作学习，联系生活等方式，能正确认读"阴、雷、电、阵、冰、冻、夹"7个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

学生准备：

和大人一起收看天气预报。

教师准备：词卡；课件

四、教学过程

第一板块：联系生活，自主识字（"识字加油站"）

（一）联系生活，引出识字

1. 课件出示"师生对话图"（生：老师，我们什么时候春游？师：得看天气喽！生：我们回去查天气预报！）

2.生说说查到的天气情况,引出"识字加油站"。

（二）自主认读生字

1.生自主拼读识记"阴、晴"等9个表示天气的词语。

2.课件出示9个词语，生"开火车"读一读。

3.同桌合作认读9个词语。(生从信封里取出词卡读)

4.说说你还知道哪些和天气有关的词语。(课件出示:多云、小雨、中雨、阴转多云)

（三）多种方法识记生字

1.自主识记。生尝试运用各种识字方法记生字。

2.同桌合作识记。同桌互相说说怎么记住这一生字的。

3.生当"小老师"，相机学习生字。师随机点拨引导，拓展识字。 预设：

小老师1：归类识字。"阴、阵"都是左右结构，而且偏旁都是"双耳旁"。

师相机拓展：

（1）出示"阴天、阵雨、秋霜降"读一读。

（2）引出"阵"也可作量词用，出示"一阵雨"、"一阵风"读一读。 小老师2：编"三字口诀"式识字。"雨田雷"。 师相机拓展：

（1）师问姓雷的学生，师生问答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在这9个词语中，"雨字头"的字还有哪几个？找出"雾、雹、霜、雪"读一读，并说一说"雨字头"的字大多和什么有关？

（3）课件出示相关词语读一读：雷电、雾气、冰雹、霜冻、雨夹雪 小老师3：用"组词"的方法识字。雷电的"电"。 师相机拓展：

课件出示词语读一读：电视机、电冰箱、电吹风、电话

（四）巩固生字

生当"小小气象员"，尝试播报天气预报。

课件出示1：今天夜间到明天白天，雷阵雨转多云。未来三天，天气阴，有时有小雨。

课件出示2：今天白天有雨夹雪,气温降到零下，会出现路面结冰现象。请大家做好防冻工作。

[设计意图] 课始联系生活创设情境图，而后利用"中国地图"播报气象，一方面初步让学生感受祖国的广大，为下一环节作渗透，更重要的是通过生活实际引出"识字加油站"板块。利用学生自身的识字经验，借助"当小老师"、"同桌合作"的学习方式，于多种识字方法中识记、巩固生字，拓展识字。

第二板块：直观感受，多元朗读（《祖国多么广大》板块）

（一）借助拼音，自主朗读

1.利用地图，引出《祖国多么广大》

（1）师：同一个季节，不同的地方会出现不同的天气情况。

（2）出示词卡"大兴安岭"、"长江两岸"、"海南岛"，生正确拼读。

2.自主朗读《祖国多么广大》 生借助拼音正确、流利地拼读儿歌。

3.指名读，相机正音。

（二）多样朗读，激发情感

1.出示"大兴安岭、长江两岸、海南岛"的图片，生看图猜读句子。

2.师配乐范读。

3.师生合作朗读，表演读。 预设：

师：大兴安岭雪花还在飞舞

生：雪花还在飞舞（配上雪花飞舞的动作） ……

[设计意图] 这一板块通过地图的呈现，让学生进一步直观感受祖国的广大。以读为主，于"自主读、指名读、合作读"等多重朗读中激发学生爱国的情感。同时，巧妙地将"表演读"和"课中操"相融合，让学生乐此不疲地投入朗读中。

第三板块：比较区分，规范书写（"读一读，写一写"板块）

（一）自主比较，发现特点

（二）1.生自主比较，说说发现了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戏，相机正音、回顾笔顺。

预设：

师："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在这里。（生拿着"见、万、全、半"的字卡到讲台前）

生1：我是"万"，万一的"万"。 生齐："万、万、万"，万一的"万"。

生：我还有补充，千万的"万"。 师："万"的笔顺是什么？ ……

3. 出示写过的含有这两个韵母的字，复习巩固。

（二）规范书写，师生点评

1.观察比较，找关键笔画的异同点。"万-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生写字（提醒写字姿势）。

3.展示一学生的写字，师生点评。

4.同桌互评。

[设计意图]

规范书写是低年级学生不可或缺的一项技能。上述环节在"观察比较、做游戏"中正音，重温笔顺；于比较中找"关键笔画"，寻找字书写的异同点；在展示点评中规范书写，将"写字"这一学习目标落实。

部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级语文下册《语文园地一》教学设计

语文园地一指导

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么 ，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的 教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

1.带有插图的 。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：( 出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言： 们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个 在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个 在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的 一同诵读小诗。

3.教师利用 出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?

5. 交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗 的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用 圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中 小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!( 出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

3. 交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1. 播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教 读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?

6. 播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的 没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的 都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小 们在一边拍手一边读儿歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?第二次，小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的 虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

1.情境示范。 动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对 内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

部编版一年级语文下册《语文园地七》教学设计及反思

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册《语文园地七》教学设计及反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成

字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
6．和大人

起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

前准备
1．指导书写的示范

件。(教师)
2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)
教学过程

时

、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们

起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在

起组成

字？哪些字可以拆分出

字？这些

的生字朋友你认识吗？
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报

个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说

句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
学生举例：工＋力＝功　片＋反＝版
超－走＝召　跳－足＝兆
设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举

反三，学会更多的生字。
二、比较想象，学会运用
1．比

比，填

填：
导语激趣：刚才我们

起帮助字宝宝们找到了

朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：午—牛　已—己　刀—力　人—入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们

定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统

。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后

个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽

些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
设计意图：《语文

程

准》对

学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举

反三能力，并养成正确的书写习惯。

二

时

、日积月累
1．导学：“你

定要听老师的话，好好学习？”“你不会的

定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

件出示“日积月累”中的名言。
(1)

比：自己读

读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读

读，比

比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人

起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们

起听

首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体

件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念

念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾

字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生

边有节奏地敲击乐器，

边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们

边读

边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们

边读诗

边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图：这是

篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每

句儿歌结尾与下句句首的内容

致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
三、

后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你

起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图：语文阅读不能局限于

堂，要把学生的兴趣延伸到

外，通过亲子阅读，进

步巩固

堂所学，提高学习效果。
教学反思
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣

的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3．积累的古诗和

堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们

起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

部编版一年级下册语文《语文园地七》教学设计及反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级下册语文《语文园地七》教学设计及反思”，仅供您在工作和学习中参考。

语文园地七指导方案
教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成

字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写床、左、居、包四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
6．和大人

起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

前准备
1．指导书写的示范

件。(教师)
2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)
教学过程

时

、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们

起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在

起组成

字？哪些字可以拆分出

字？这些

的生字朋友你认识吗？
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报

个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说

句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
学生举例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举

反三，学会更多的生字。
二、比较想象，学会运用
1．比

比，填

填：
导语激趣：刚才我们

起帮助字宝宝们找到了

朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找火眼金睛的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上火眼金睛哟！
出示汉字：午牛已己刀力人入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出火眼金睛同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们

定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统

。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后

个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着先外后内的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽

些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
设计意图：《语文

程

准》对

学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举

反三能力，并养成正确的书写习惯。

二

时

、日积月累
1．导学：你

定要听老师的话，好好学习？你不会的

定要记得问老师！小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习日积月累中的名言。

件出示日积月累中的名言。
(1)

比：自己读

读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读

读，比

比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由厌学到爱学，由爱学到学会，由学会到会学，达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人

起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们

起听

首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体

件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念

念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾

字的发音，引导学生发现咚、空等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生

边有节奏地敲击乐器，

边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们

边读

边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们

边读诗

边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图：这是

篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每

句儿歌结尾与下句句首的内容

致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
三、

后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你

起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图：语文阅读不能局限于

堂，要把学生的兴趣延伸到

外，通过亲子阅读，进

步巩固

堂所学，提高学习效果。
教学反思
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣

的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3．积累的古诗和

堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的乐园。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们

起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《语文园地七》语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

教材分析：

语文园地七共安排了 5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

学情分析：

“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

教学目标：

1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

教学重点：

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

教学难点：

初步掌握形声字的特点。

突破措施：

通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

教学方法：

创设情境，引导学生从生活经验中感受。

课前准备

生字卡片、PPT

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

板块一：识字加油站

一、谈话导入。

1.老师分享照片，介绍家人。

（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）

2.学生代表上台介绍家人。

3.相机出示表示家人的生字卡片。

二、新授、识词。

1.指卡片，让生分别认识家里人。

长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈

同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3. 师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。

三、游戏拓展。

1.摘苹果。（开火车读词）

2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）

2.全班交流，师作总结。

板块二：我的发现

一、绘本故事，引导发现。

1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。

2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）

3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。

5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。 （都有女字旁）

二、拓展巩固

1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

板书：

语文园地七

识字加油站

我的发现

哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

姐姐 妹妹 妈妈 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈

爷爷 奶奶

教学反思：

这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。

部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级下册《语文园地一》语文教案

部编版一年级下册《语文园地一》语文教案

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)[来源：学，科，网]

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

第二课时

一、书写提示

1．出示教材13页上的三个生字。

2．指生领读生字。

3．明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。

(1)小组讨论试写，先描红，再书写。

(2)学生范写。其他同学练写。

4．让学生组内比赛写。

二、日积月累

1．出示教材13页上的成语。

2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。注意读准每个字的字音。

3．让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？

明确：这些成语都是和春天有关的。

4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

6．推荐代表全班交流。[来源：学_科_网Z_X_X_K]

三、和大人一起读

1．读通儿歌

注意把每个字的字音读准确，再把儿歌读通顺。

2．读出韵味

(1)一边读一边体会：怎么读出趣味？

(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。

(3)两人或小组内比赛读，看谁读得好。

3．背诵儿歌

(1)比一比，看谁背得快。

(2)同桌之间相互检查背诵。

4．交流拓展

你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。

部编版一年级下册《语文园地三》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级下册《语文园地三》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级下册《语文园地三》语文教案

《胖乎乎的小手》+日积月累

教材解读

“《胖乎乎的小手》+日积月累”是语文园地三里的俩个栏目。我们知道爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心孝顺长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标

知识与技能：

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗。

2.朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，积累语言。

过程与方法：

1.借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.通过朗读小故事感受阅读的兴趣。

情感态度价值观：

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学难点：

通过朗读小故事感受阅读的兴趣。

教法与学法：

引导点拨法、小组合作、情景表演法。

课前准备

带有插图的课件。(教师)

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，一学生把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)

2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。

2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

3．开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1．“全家”是指哪些人“这张画”是指哪张画他们为什么喜欢这张画

(1)爸爸说了什么想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢(提示：高兴)

(2)学生朗读爸爸的话。

(3)妈妈和姥姥分别说了什么借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么

(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

2．指导分角色朗读。

(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(2)分角色朗读。

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、短文小结

1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。

3．课堂过渡。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！是一群孝顺长辈的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。长大了的小手还会用手写出心中的诗呢！

五、诵读古诗，日积月累

1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2．学生借助拼音自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么听到了什么

预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……

6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7．选俩学生上台表演送别的情景。

8．背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。

六、总结并布置作业

千里难寻是朋友，千金难买是朋友，课后请大家：

1．和爸爸妈妈一起读这篇课文，背诵古诗

2．自己为家人做力所能及的事。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。

部编版一年级下册《语文园地二》语文教案

部编版一年级下册《语文园地二》语文教案

教学目标

知识与能力

1．通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。[来源：学。科。网]

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

3．拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4．在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

5．正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

6．通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

1.有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2.积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

1．通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

1．积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

2．体会生活的美好，培养热爱生活的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

2．想一想：这些词语我们平时说过吗？

(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义，学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。[来源：学科网ZXXK]

3．看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4．说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用

1．找一找，连一连。

(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

明确：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

2．读一读，想一想。

(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

3．说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸——付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

第二课时

一、展示台

1．读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

2．想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

3．说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

①不觉：不知不觉。②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。③闻：听见。④啼鸟：鸟的啼叫声。

3．小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

4．结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

(4)拓展：孟浩然(689—740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

5．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6．背诵古诗。

三、和大人一起读

1．正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

词语理解：①洒遍：分散地落下，到处都是。②田野：田地和原野。③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

2．出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳的了解。

明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

3．初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。[来源：学科网]

4．指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。[来源：学§科§网Z§X§X§K]

示例：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

5．为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

6．阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7．阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

8．引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级下册《语文园地五》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件——“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。[来源：Zxxk.Com]

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

(一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。[来源：Zxxk.Com]

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水——一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花——节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水——七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花——节节高。(2)刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。②叼：用嘴夹住(物体一部分)。③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或愉快。⑤得意：称心如意；感到非常满意。⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷静地思考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。[

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

部编版一年级语文下册《咕咚》教案设计

部编版一年级语文下册《咕咚》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，故事导入

1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，"咕咚"来了，大家快跑呀！

3.教师导学：小兔子为什么害怕"咕咚"，"咕咚"又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)

4.引导学生认真观察"咕咚"这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，认识生字

1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关--"神奇果树林"。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：

(1)你读一个字，我读一个字。

(2)抢答读字，看谁读得准确。

4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

(1)翘舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。

(3)整体认读音节：野yě。

5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关--"课文堡垒"！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、初读课文，了解内容

1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道"咕咚"是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2. 明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。

4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

(2)请回答问题："咕咚"是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？("咕咚"是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)

5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的"课文堡垒"被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！

设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。

四、方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2.课件出示：

(1)跟。

①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察"跟"的特点，它的笔画较多，需要注意右边是"艮"。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言："象"是个象形字，本课还有一个象形字"羊"，现在我们一起来看一下"象"字和"羊"字的演变过程。(课件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方："象"中"口"里的撇是一笔写下来的，"羊"三个横之间的距离是一样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

五、课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真不少，一起闯过"神奇果树林""课文堡垒"和"书写大赢家"三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们继续和小兔子一起探索"咕咚"的秘密。

设计意图：对本节课进行总结，引领学生回忆本节课的学习内容，同时又引出下节课要学习的内容，激发学生的学习兴趣，为下节课的教学进行良好的铺垫。

第二课时

一、复习导入，巩固字词

1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。

2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是"咕咚"吗？小兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。)

设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

(一)阅读课文第一、二自然段。

1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的"咕咚"声，吓了一跳，拔腿就跑。)

2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。

3.指导学生观察"吓、掉"两个字，加深记忆。

4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫："不好啦，'咕咚'可怕极了！"理解：这里的"咕咚"是指一种东西的名称。)

5.指导朗读："不好啦，'咕咚'/可怕极了！"(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读课文第三、四自然段。

1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3.指导朗读："不好啦，不好啦，'咕咚'来了，大家/快跑哇！"(注意语气、停顿、重音。句中第二个"不好啦"和"快跑哇"要读得重一些，调要拉得长一点。)

4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)

5.指名汇报：这一自然段中 "大伙"都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫："快逃命啊，'咕咚'来了！")

6.课件出示"鹿"的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，也可课件出示几种鹿的图片。)

7.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。

8.引导学生比较"兔子""小猴""大伙儿"说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说"咕咚"可怕极了；小猴子认为"咕咚"追他们来了；其他的动物以为"咕咚"吃他们来了。他们把"咕咚"越传越厉害。)

9.课件出示"逃"，引导学生说出以"兆"为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。"兆"字加"提手"，挑三拣四挑不够；"兆"字加"足字"，跳来跳去真快活；"走之"伴"兆"字，赶快逃走藏起来；"木"和"兆"字做朋友，鲜桃结在树枝头。

10.分角色朗读"兔子""小猴""大伙儿"说的话。

11.过渡：就这样，很平常的"咕咚"声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

(三)阅读课文第五自然段。

1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论"咕咚"。)

2.结合图片引导学生了解"野牛"，扩词"野"，认识"里字旁"。

3.指名演示"拦"的动作，体会"提手旁"的字的用法。

4.说话练习：指导学生用"先问……再问……最后问……"的句式，表答野牛的问话。

5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

6.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话。

(四)阅读课文第六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道"咕咚"的真相后，笑了。)

2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。

3.教师引问：知道了"咕咚"的真相，其实"咕咚"就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。

4.引导学生说出"熟"的反义词是"生"。

5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

设计意图：在朗读时，根据学生的理解水平，要求学生步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生的阅读积极性。

三、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。

2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。)

设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了"大语文"的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

四、仔细观察，指导书写

1.出示"花瓶开花"游戏："吓、怕、都、家"。

2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。)

3.观察字形，指出需要注意的地方。

4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

5.展示学生的字，生生互评。

6.用生字组词，说话。

设计意图：提出问题后，让学生在小组内进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生的兴趣更加浓厚，师生互动更为融洽，效果显著。

五、课堂总结，领悟道理

同学们，这节课我们跟随小兔子了解了"咕咚"的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。

设计意图：通过本节课的学习，领悟其中的道理，使课堂与学生的生活和情感体验有效地结合。

教学反思

首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是"咕咚"，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

部编版一年级语文下册教案设计汇总

部编版一年级语文下册教案设计汇总

《春夏秋冬》

《姓氏歌》

《小青蛙》

《猜字谜》

《听故事，讲故事》

《语文园地一》

《读读童谣和儿歌》

《吃水不忘挖井人》

《我多想去看看》

《一个接一个》

《四个太阳》

《语文园地二》

《小公鸡和小鸭子》

《树和喜鹊》

《怎么都快乐》

《语文园地三》

《静夜思》

《夜色》

《端午粽》

《彩虹》

《语文园地四》

《动物儿歌》

《古对今》

《操场上》

《人之初》

《打电话》

《语文园地五》

《古诗二首》

《荷叶圆圆》

《要下雨了》

《语文园地六》

《文具的家》

《一分钟》

《动物王国开大会》

《小猴子下山》

《一起做游戏》

《语文园地七》

《棉花姑娘》

《咕咚》

《小壁虎借尾巴》

《语文园地八》

部编版一年级下册《语文园地四》语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些部编版一年级下册《语文园地四》语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级下册《语文园地四》语文教案

分享展示课——李白诗

教学目标：

1.学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

2．课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。

3.激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。

教学重难点：

通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情

课前准备：

1．多媒体课件。(教师)

2．熟读《静夜思》，复习生字。(学生)

课时安排：第二课时。

教学过程：

一、谈话导入，引入主题

1.齐呼口号，课前动员

师：在上两周的晨诵课上，我们积累了不少李白的诗，今天我们上一堂分享展示课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的学习成果展示分享出来。大家有没有信心

生：有！

师：今天我们以小组竞赛的方式，请各小组长带着大家加加油。一组：一组一组，第一第一！二组：二组二组，勇往直前！三组：三组三组，加油加油！四组：四组四组，必胜必胜！

（设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。）

2.了解作者，检测预习

师：学习李白的诗，先得了解李白其人。个别学生回答，教师小结。

（设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。）

二、课内学习，学法指导

1.出示图片，解读题目。

（1）观察图片，练习说话

师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁他在干什么生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。

（2）出示课题，解读题目

师：刚才这位同学的回答，就是题目的意思。请同学们重复一遍。

（3）随文学习生字“思”，知道心字底的字的特点：思念思念，用心思念。

（4）想一想：如果你思念远方的亲人或是爸爸妈妈，会是一种什么样的心情（难过、伤心）

（设计意图：这一环节，通过观察图片、体会心情的方式解读题目，既是学习方法的指导，也让学生身同感受诗人的思乡之情。）

2.图文对照，学习诗句

（1）学习一二句。

根据画面，说诗句的意思。体会“静夜”的感觉。体会画面的冷清，诗人的孤独。随文学习“疑”、“霜”的意思。

（设计意图：图文对照学习诗句的方法，直观形象，自然习得。）

（2）学习第二句。

做动作体会“举头”“低头”的意思。随文学习生字“举”、“望”，扩词训练。让学生懂得在生活中也能识字。

（设计意图：做动作理解诗句的意思，在生活中识字的方法，体现了识字和学古诗方法的多样性。）

3.熟读成诵，读中感悟。

（1）教师范读。

（2）学生自读。

（3）男女生对读。单个朗读。

（设计意图：多种形式的朗读，是语文教学的重点，更是古诗教学的不可或缺的部分。此环节通过层层递进的朗读，以读代讲，让学生感悟到古诗的韵律美。）

三、课外积累，展示分享

（一）我会美美地读

1.老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感。

2.请一个组的学生开火车展示。

3.个别学生点评。培养学生注意倾听的好习惯。

（设计意图：此环节展示是低要求，主要检测的是大多数学生对所积累的古诗的掌握情况，也是对一些胆小、怯懦的孩子的一个锻炼。）

（二）我会表演读

1.老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感。

2.个别学生表演。

3.同桌合作表演。

4.小组展示。

（设计意图：此环节是更高一点的要求，培养学生的大胆表演能力，同桌合作能力，小组协作精神。）

（三）我会感悟读

1.10道抢答题。

2．展示分享自己的读写绘本，完成句式：我喜欢李白的_____，因为____________。

3.学生个别展示。小老师评价。

（此环节是诵读到感悟的一个提升，既检测了学生对所学古诗的理解能力，又通过画一画、写一写的方式，培养了学生对古诗的感悟能力。）

（四）我是诗词小达人

1.个别学生展示自己积累的其他诗人的古诗。

2.小组展示积累的描写四季的古诗。

3.班级背诵大王展示《将进酒》。

（此环节是本节课的一个拓展教学，在学习、分享展示李白的诗的基础上，鼓励孩子们积累其他诗人的古诗，养成自主积累的好习惯。）

（五）我会唱古诗

集体表演唱《静夜思》，升华本节课的主题。

四、布置作业：继续诗歌积累之行。

教师小结：古诗是中华文化耀眼星空中最美的星星，希望我们一五班的孩子能以这两周的晨诵课学习为起点，以本堂分享展示课为契机，和孙老师一起继续遨游星空，去摘取一颗又一颗美丽的古诗之星。

《部编版一年级语文下册《语文园地七》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115285.html

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