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2022年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。

2020年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案

第二课时

【教学过程】

一、课前导语。

看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?一千多年前,诗人白居易也来到池塘边,还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?今天我们就来学习这首古诗。(揭示课题)

二、初读古诗,指导朗读。

1.自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。

2.指名朗读古诗。

3.师生对读,同桌对读,男女对读。

4.师生接力读,全班接力读。

三、深入朗读,体会诗意。

(一)整体感知。

1.PPT出示两幅图片,让学生思考小池美吗?美在哪里?

2.引导学生边看插图边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中画出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

(二)理解诗意。

1.前两行--泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

(1)学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

(2)解释重点词语及诗意。

(3)教师引导学生分析:这两句诗运用了什么修辞手法,主要描写了什么?

(运用了拟人的修辞手法,一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜泉水,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。)

2.后两行--小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(1)学生指出自学不能解决的字词,教师进行简要回答。

(2)揭示诗意。

(3)PPT出示图片,让学生明白“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的具体情状。

(4)教师引导学生分析:

A.这两句诗主要描写了什么?(描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。)

B.这首诗写了什么内容,表现了作者怎样的情感?(《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描写,表达了对自然景物的热爱之情。)

3.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、写字指导。

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行指导。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练写,欣赏评议。

【课文小结】

本课有两首古诗,这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。《池上》描绘了小娃偷采莲的情景,充满了童心童趣,表达了作者对乡村孩子的喜爱之情;《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”,表达了作者对自然景物的热爱之情。

【板书设计】

【教学反思】

这节课的开始,我启发学生领读,把课文读通读顺,学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍,读准字音,读通每一句。学生读通顺课文后,教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字,采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。

学习古诗时,教师除了让学生读通读准之外,还要引导学生体会诗歌的意境,先解释重点词语,然后逐字逐句翻译,再用PPT出示相关资料和图片,加深学生的情感体验,最后进行总结,将诗歌的所要表达的意思清楚地传达给学生。

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2022年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“2022年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

2020年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初步感知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【重点难点】

重点:

能正确朗读、背诵古诗。

难点:

能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。

【教学准备】

1.教学挂图

2.生字卡片

3.多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新课。

师引言:夏天,多美呀,一个小孩撑着小船,偷偷采了白莲回来,池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗,感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。揭题:板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。

二、初读古诗,认读生字。

(一)自读诗句,认识生字词。

1.教师范读。

2.学生自由读古诗。

(二)熟读古诗。

1.老师指名汇报读。(正音,理清节奏)

2.老师讲解诵读要领并范读。

3.学生齐读古诗。

4.趣味诵读。(合作读、开火车读、表演读……)

三、诵读诗句,品析人物。

(一)前两行--小娃撑小艇,偷采白莲回。

1.师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”)

2.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。

3.揭示诗意:一个小娃撑着轻便的小船,偷偷采了白莲急着回来。

4.认识白莲。

5.教师引导学生分析:

(1)“小娃撑小艇,偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项,让学生选择。

(2)小娃为什么要偷偷地去采白莲呢?引导学生联系生活想象情景与画面,体会小娃的可爱,并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。

小结:对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真活泼可爱,写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

(二)后两行--不解藏踪迹,浮萍一道开。

1.师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?

2.学生默读后两行诗,谈理解。

3.解释重点词语及诗意。

1. 认识浮萍。

5.师引导学生分析:这首诗写了什么内容?表达了作者怎样的情感?

这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。

四、指导写字

1.先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。

2.教师范写。

3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。)

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2022年统编版一年级下册《咕咚 第二课时》语文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《2022年统编版一年级下册《咕咚 第二课时》语文教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

2020年统编版一年级下册《咕咚 第二课时》语文教案

第二课时

【课时目标】

1.随文识字。

2.深入学习《咕咚》,了解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。

3.懂得凡事要弄清事实的道理。

【教学过程】

一、复习检查。

1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。

2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。

1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑?结合课文内容回答。(“咕咚”。)

2.“咕咚”是什么?

一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

3.为什么小猴子不问清楚“咕咚”是什么,就跟着兔子一起跑起来呢?其他小动物呢?

猴子看到兔子被吓到的样子,以为“咕咚”是一个怪物,其他小动物也是这样认为的。

4.野牛为什么拦住了逃跑的小动物们?

野牛想弄清事实真相。

5.谁带领大家弄清了真相?

野牛。

6.真相是什么?你想对兔子说什么?

真相就是一个成熟的木瓜,从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声。

我想对小兔子说:“在没弄清事实的时候不要随便下定论。”

7.大伙为什么你看看我,我看看你,都笑了?

这是会意的笑,大家明白了真相,同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。

三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。

【板书设计】

20 咕咚

兔子-咕咚-没有弄清事实随便下定论

野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音

【教学反思】

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【相关链接】

苹果落地

一天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。他觉得很奇怪,心想:“苹果为什么会掉下来呢?”

“一定是因为它熟透了”,他自言自语,“可是,为什么苹果只向地面上落,而不向天上飞去,也不向左、向右抛开呢?”

为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。

原来,这是因为地球有吸引力。

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2022年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“2022年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:月色 外头 看见 爸爸 晚上 可笑 再见

2.导入新课。

(1)出示课件:夜晚景色图

(2)提问:说一说你看到了一个什么样的夜晚?在这样的夜晚,你害怕吗?

(3)导入:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天就让我们再次走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、课文研读,突破重难

1.学习第1节。

(1)找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。

明确:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读:“很小很小”要读得稍慢,读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读,突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢,读出“我”的害怕。

(3)指名学生朗读,学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读,读出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考:你觉得文中的“我”是个怎样的孩子?

明确:胆小的孩子。

(6)思考:“很小很小”这个叠词有什么作用?从哪里可以看出“我”胆子很小?

明确:“很小很小”起强调作用,写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。

2.学习第2节。

(1)找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜 晚的句子,读一读。

明确:爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(2)指导朗读:“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。

(3)指名学生朗读,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。

(4)朗读比赛,在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

(5)思考:怎样 理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句?

明确:这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法--晚上出去散步。“偏”“拉”表明 “我”仍然怕黑不敢出去,是爸爸要求“我”这样做的。

(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。

明确:“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法, 把花草比作人,表现了夜晚的美,也说明夜晚一点儿都不可怕,写出了“我”在夜晚看到这些景物 后的惊喜之情。

(7)思考:在黑夜里 散步,“我”发现了些什么 ?

明确:发现了美丽的花草,在月光下睡觉的小鸟。

(8)想象:“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景?

明确:“我”在路上散步,虽然没有灯光,但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏,小草亲吻“我”的脚,小树摇晃着枝叶,想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、课 堂小结,效果强化

1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

为了让我变得更勇敢,妈妈使用的方法是__________,结果__________;爸爸使用的方法是__________,结果__________。

明确:给“我”讲勇敢的故事 失败 拉“我”去散步  成功

(2)诗歌每一节的主要内容是什么?

明确:第1节:写“我”从前胆子很小,很怕黑。

第2节:写爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来和白天一样美好,从此不再怕黑了。

2.总结。

这节课我们通过朗读课文,感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,体会到了优美的语言,还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文,重温夜晚美丽迷人的景色吧。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

四、板书设计,知识构架

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2022年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

2020年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案

第二课时

一、展示台

1.读一读:同桌之间合作,借助拼音,你读我听,我读你听,把词语的音读准。老师适时指导。

朗读指导:“算”是平舌音,“式”“重”是翘舌音,“德”的读音是dé,不能读成déi。

2.想一想:引导学生想一想在哪里见过这些词语。

示例:我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见,只要做生活 的有心人,在各科课本上,我们都能认识许多汉字。

3.说一说:引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语,培养学生积极主动地识字的习惯,拓宽学生识字的渠道。

示例:我在课外书上认识了很多词语,比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,教师范读,学生模仿老师进行 朗读,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读,老师适时指导。

朗读指导,学会断句:春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍,理解相应的词语。

①不觉:不 知不觉。

②晓:早晨,天明,天刚亮的时候。

③闻:听见。

④啼鸟:鸟的啼叫声。

3.小组互相纠正字音,反复练读,老师适时指导,直到全班同学都会朗读为止。

4.结合插图,想象画面,理解诗意,交流心得。

(1)导学:这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣,听到了夜里沙沙的风雨声,看到了满地的花瓣。

(2)诗意:春天睡醒不觉天已大亮,到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声,也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析:这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那,描写了生活的真趣,抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓,韵味悠长,是传诵千古的五 言绝句。

(4)拓展:孟浩然(689-740),襄州襄阳(今湖北襄阳)人,盛唐著名诗人。他与王维齐名,并称“王孟”。

5.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6.背诵古诗。

三、和大人一起读

1.正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容,感受阳光的重要性和美好。通过阅读,丰富学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。

词语理解:

①洒遍:分散地落下,到处都是。

②田野:田地和原野。

③宝贵:极有价值;非常难得;珍贵。

主要内容:这篇短文写了 阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界,说明阳光很宝贵。

2.出示太阳图片,回忆本单元学习的课文《四个太阳》,交流对太阳 的了解。

明确:在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,太阳又能给我们带来光明和温暖。

3.初读短文,读通读顺,老师范读课文,学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。老师适当指导。

4.指名生交流初读收获,鼓励学生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了哪些新的认识。

示例:阳光像金子 ,大自然中万物生长都离不开阳光,阳光比金子还要宝贵等。

5.为什么说阳光像金子?阳光洒到了哪些地方?

示例:阳光很明亮,能发光,所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

6.阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?

明确:田里的禾苗更绿了,山上的小树更高了,小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7.阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?

明确:禾苗、小树的生长都离不开太阳;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。

8.引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

示例:金子有价,阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界,更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

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部编版一年级语文下册古诗二首第二课时教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版一年级语文下册古诗二首第二课时教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版一年级语文下册古诗二首第二课时教案

第二课时

教学过程达标检测一、看图揭题,学习《小池》

1.出示课文插图,问:这是什么?

2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)6.从图片中可以看出《小池》描写的是()的景色。

A.春天 B.夏天 C.秋天二、初读感知

1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

2.同桌合作读课文。检查字音,纠正读错了的字音。

3.指名两人一组朗读并汇报。7.读一读,连一连。

泉柔露角jiǎolùróuquán

三、图文对照,理解感悟

1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

2.交流自学。理解"泉眼、晴柔"的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

3.仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。

初夏的早晨,阳光灿烂,一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。

6.全班齐读全诗,说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来?8.《小池》的作者是宋朝的,池子里有。9.默写这首诗的后两句。

四、学习生字,巩固词语

1.出示带音节生字认读,去掉音节认读。

2.小组合作,创造性地认记字形。

3.认读课后"读一读,记一记"中的词语。10.组词记生字。

树()爱()

尖()角()

[教学板书]

古诗二首[教学反思]

学习古诗的时候,我先出示课文插图,启发学生领悟图画内容,充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的构建和生成。

抓住"读"的根本,结合古诗意境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,激发阅读兴趣。

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2022年统编版一年级下册《彩虹 第二课时》语文教案


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2020年统编版一年级下册《彩虹 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:那里 看着 到了 高兴 千万 成为

2.出示谜语:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥。让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”(谜底:彩虹)

3.导入:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧!

二、课文研读,突破重难

1.学习第1自然段。

(1)朗读指导:“美丽”要重读,读出对彩虹桥的喜爱。

(2)自由朗读,说说你读懂了什么。

明确:雨停了,天上有一座彩虹桥。

(3)学习量词:座。

文中有“一座美丽的桥”,你还知道“一座”什么呢?

明确:一座山、一座城、一座塔……

(4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?

明确:“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。

(5)讨论:如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?

2.学习第 2自然段。

(1)朗读指导:三个问句要读出天真的语气,还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。

(2)面对这座美丽的桥,文中的“我”想上去做什么呢?用直线画出描写“我”想怎么做的句子,用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。

明确:想做:“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”

为什么这样做:“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”

(3)理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。)

明确:意思是“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那就是我在下雨”。

学标点符号:问号

问号用于疑问句、设问句和反问句结尾,表示停顿,作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗?”一句中,问号表示的是疑问;在“那不就是我在下雨吗?”一句中,问号表 示的是反问。

(4)如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?

明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)指导学生用“高兴”说话。

(6)多种形式指导朗读。

3.用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。

(1)朗读指导:第3自然段中,“圆圆的月亮”重读,“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。

(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做,和“我”为什么要这样做的句子。

(3)理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)

明确:意思是“如果我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮” 。

(4)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么?

明 确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)思考:作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上,天上就会多了一个月亮?

明确:因为镜子是圆的,月亮也是圆的,用镜子反射月光后是亮亮的,就像月亮一样,所以给人的感觉就像是多了一个月亮。

(6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。

指名学生读词语并仿说这样的词语。

明确:走来走去,游来游去,飘来飘去……

(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)

明确:意思是“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么?

明确:我很高兴。因为我的妹妹很懂事。

(9)多种形式指导朗读。

三、课堂小结,效果强化

1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。

(1)选字填空:座 坐

①我旁边( )的 是婷婷,我和她是好朋友。

②老师告诉我们,在公交车上要为老人让( )。

明确:

①坐

②座

(2)第2~4 自然段有什么共同点?

明确:

①都用称呼开头,感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话;

②第二句都是作者的设想,第三句都用“高兴吗?”结尾;

③每段都使用了一个反问句。

2.总结。

相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习,除了认真读书之外,更要懂得关心自己 的家人。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

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2022年统编版二年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案

教材分析

本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。

《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图

学情分析

这两首古诗朗朗上口,便于背诵,也可能多数同学已经会背,但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导,之后让学生去读,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意,想象诗歌描绘的意境。

教学建议

古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应将“感悟诗意,品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体,教师为主导,尊重学生对文本的独特理解和体验,达到课程标准中所要求的,使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。

教学目标

【知识与技能】

1.会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。

【过程与方法】

在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

【情感、态度与价值观】

激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

重点难点

重点

1.会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2.朗读古诗,背诵古诗。

难点

1.理解诗句意思,体会古诗描写的意境。

2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

教学准备

教师:搜集诗人的资料及古诗的写作背景,多媒体课件。

学生:预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3.理解诗句的意思,想象诗的意境。

4.通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感。

二、重点难点

重点

1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。

难点

感受西湖的美景,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的情感。

三、新课导入

我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画。同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!

四、初读引领,感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗。

1.自由读,读准字音。

(课件出示汉字:晓 慈 毕 竟 映)

2.指名读,读顺诗句。

3.指导读,读出节奏。

五、品读赏析,感悟古诗

1.再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流:诗中写了什么?

(1)出示第1、2句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”

用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

(2)出示第3、4句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并描述一下景象。

3.回归整体,说说整首诗的意思。

六、读说结合,升华情感

1.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。

2.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹--﹙出示第1、2句﹚。

3.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?诗人为什么要这样写?

4.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?

小组交流,指名说。全班把诗“送”给友人林子方--(学生配乐朗诵)。

5.背诵古诗。

七、指导写字

1.观察田字格中的字:湖 莲 穷 荷

2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。

3.说说写这几个字要注意什么。

4.教师范写生字。

5.学生在田字格中描红、临写,教师相机指导。

八、课外拓展,丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

九、梳理板书

晓出净慈寺送林子方

叶--无穷碧

花--别样红

湖 莲 穷 荷

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2022年统编版一年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案

第二课时

一、日积月累

1.出示《赠汪伦》,解题。读准“赠”的字音、字义。

2.自由读诗,读准字音。

3.指名读古诗,同学评价字音。齐读古诗。

4.再读古诗,了解诗意。

5.配乐背诵。自由背诵,指名背诵,齐背。

二、读一读

1.自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》,读准字音。

2.同桌互相读,有不会的字,当当小老师。

3.指名分段朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)

4.回家和父母一起读,谈谈你对这篇文章的感受。

三、总结

1.本节课,你有什么收获?

2.学会了查字典,你打算做些什么呢?

3.最后,让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》,在歌声和背诵中结束今天的语文课。

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2022年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。

2020年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案

第二课时

一、书写提示

1.出示教材 13页上的三个生字。

2.指生领读生字。

3.明确这几个字的书写规则:先外后内再封口。

(1)小组讨论试写,先描红,再书写。

(2)学生范写。其他同学练写。

4.让学生组内比赛写。

二、日积月累

1.出示 教材13页上的成语。

2.学生自由练读,同桌互读,全班比读。注意读准每个字的字音。

3.让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢?

明确:这些成语都是和春天有关的。

4.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

5.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

6.推荐代表全班交流。

三、和大人一起读

1.读通儿歌

注意把每个字的字音读准确,再把儿歌读通顺。

2.读出韵味

( 1)一边读一边体会:怎么读出趣味?

(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。

(3)两人或小组内比赛读,看谁读得好。

3.背诵儿歌

(1)比一比,看谁背得快。

(2)同桌之间相互检查背诵。

4.交流拓展

你还会背哪些儿歌和童谣?同桌之间相互背一背。

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2022年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

2020年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,体会夏天的美好。

教学课件

教学过程

一、复习导入

1.出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。

2.齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

3.展示绘画的荷叶。

二、再读课文。指导朗读,表演课文。

1.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

(1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

结合课文插图观察 池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花( )的,( )的;水珠 ( ),( )的。

(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)

(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。

小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?

做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)

谁来读读这一自然段?

(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)

现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)

一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”

(4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4 自然段? 谁还想做快乐的小青蛙再来读读?

请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。

1. 小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。

出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

(6)分角色朗读。

(7)想象荷叶还是谁的什么?

(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)

3.齐读课文。

三 分角色朗读,练习背诵

1.请学生到前面指着图画向大家介绍。

2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)

3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。

学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。

请大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

四 课后延伸实践

1.到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。

2.画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

板书设计:

14 荷 叶 圆 圆

小水珠--摇篮

小蜻蜓--停机坪

小青蛙--歌台

小鱼儿--凉伞

课外作业新设计

1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

2.我是小作家。

( )说:“荷叶是我的( )。”

( )说:________________。

3.有感情地朗读课文两遍。

答案:荷花 好伙伴

孩子们说:荷叶是我的凉帽。

备课资料

1.作者简介

胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

2.荷叶

荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

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2022年统编版六年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案


2020年统编版六年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案

第二课时

一、解题。

昨天,我们在李贺的《马诗》中读出他对建功立业的渴望。

今天,我们来学习明代诗人于谦在12岁时写下的一首诗。齐读课题。“吟”是古代持歌的一种体裁,是吟诵、赞美的意思,“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”,如《游子吟》《暮江吟》。这首诗还有一个题目叫《咏石灰》,“咏”也是古代持歌的一种体裁,如《咏柳》《咏鹅》。古代诗歌的体裁还有很多,如“行”“引”“歌行”等,感兴趣的同学课外可以去了解一下。

二、学习古诗。

下面我们一起来学习古诗,看看于谦为什么要赞美平凡的石灰,让我们从文章中找答案。

1.理解诗句意思。

(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

“千、万”不是实指,而是虚指。你能举出类似的词语吗?(千言万语、千头万绪、千丝万缕、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛万苦、千差万别、千真万确、千山万水)

(2)“等闲”的意思。

(出示)选一选:“等闲”在字典中也有几种解释:

①平常;

②随随便便,轻易;

③无端,平白地。

A“烈火焚烧若等闲”中的“等闲”应取第()种解释。

B.“莫等闲,白了少年头,空悲切”中的“等闲”应取第()种解释。

C.“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中的“等闲”应取第()种解释。

D.“等闲之辈”中的“等闲”应取第()种解释。

E.“等闲视之”中的“等闲”应取第()种解释。

2.体会石灰精神。

(1)石灰石经过千万次的敲击锤打,历经千辛万苦运出了深山,被放入土窑中去经受烈火的焚烧。如果石灰石有表情会是怎样的表情?如果石灰石会说话,它会说些什么?

经过烈火的焚烧,石灰石已经变成浑身雪白的石灰,人们把它浸到水里,为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类,石灰承受住一次又一次的痛苦折磨,你觉得这是怎样的石灰?

(顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献)

(2)石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了?

(“若等闲”“浑不怕”)

①理解“若”是什么意思?

②理解“浑不怕”:“浑”有几种意思(出示“浑”字的解释)你能根据字义组词吗?“浑”在课文中是什么意思?诗中写石灰对于什么全不怕?

(3)教师小结:同学们,这就是石灰,为了理想为了奉献,它勇于自我牺牲。此时,你对石灰产生了怎样的情感?

(钦佩、敬佩、喜爱)

3.指导有感情地朗读,读出对石灰的喜爱和赞美之情。

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2022年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:病人 医生 别人 树干 奇怪 七个人

2.导入新课。

棉花姑娘生病了,她焦急万分,请来 了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病,可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后,一群“医生”来帮她治好了病,这群医生是谁呢?让我们打开课本,一探究竟吧!

二、课文研读,突破重难

1.棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事?

明确:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

2.想象一下,美 丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫,内心会有怎样的想法呢?

明确:哎呀,这些可恶的蚜虫真讨厌!把我的“衣服”都咬破了,我还要吐棉花、结棉籽呢!要是这时有医生来帮我看病,捉走蚜虫就好了!

3.这时候,棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊,她向哪些“医生 “寻求过帮助呢?

明确:棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?

明确:他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫;啄木鸟只会捉树干里的害虫;青蛙只会捉田野里的害虫,他们都帮不了棉花姑娘。

5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢?

明确:是一群七星瓢虫。

6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎样的呢?你从哪里看出来的呢?

明确:棉花姑娘很开心,从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

仿照示例给出的ABAB式短语,在横线上填空。

示例:碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

我会填:瓦蓝瓦蓝的__________

火红火红的__________

答案示例:天空  太阳

三、课堂小结,效果强化

1.设置试题,回顾本课所学内容。

(1)棉花姑娘生病了,因为叶子上长了(),她很焦急,于是向()()()寻求帮助,可是他们都没能帮上忙,最后,是()医治了棉花姑娘。

明确:蚜虫  燕子 啄木鸟 青蛙  七星瓢虫

2.总结。

通过学习,我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了!我们要好好保护它们,让它们好好保护环境。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

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2022年统编版一年级下册《小猴子下山 第二课时》语文教案


2020年统编版一年级下册《小猴子下山 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:一块地 非常 往前 西瓜 进行 天空

2.导入新课。

上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方,看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。

二、课文研读,突破重难

1.第1自然段用了什么词来形容玉米?你还能在课文中找出类似的词语吗?

明确:又大又多。还有又大又红、又大又圆。

“又__又__”式词语:

又高又瘦 又矮又小 又高又壮

又香又甜 又白又亮 又惊又喜

又说又笑 又哭又闹 又 蹦又跳

又长又细 又鲜又嫩 又气又急

2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?

明确:哇 !这么多、这么大的玉米啊!看上去好好吃 !我要掰一个回家!

3.小猴子为什么扔了玉米去摘桃子?

明确:因为小猴子这时看到桃子又大又红,真惹人喜爱,馋得不得了,就顾不得玉米了。

4.从小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出这是一只怎样的小猴子?

明确:玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆,都很惹人喜爱。小猴子见一样,馋一样,摘一样,又扔一样,说明它没有明确目标,做事不专一。

表示“不专一”的成语示例:

三心二意 喜新厌旧 心猿意马

见异思迁 半途而废 有始无终

表示“专一”的成语示例:

一心一意 心无二用 心无旁骛

全心全意 专心致志 全神贯注

5.小猴子为什么“只好空着手回家去”?

明确:因为他见一样拿一样,但是见到一个更好的东西,就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的,明知道小兔子会跑 还去追。最后,小兔子不见了以后,他就只能空着手回家了。

6.小猴子走在回家路上,心里会想些什么?

明确:唉!真是不该扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊!现在搞 得两手空空,等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉!

7.找出课文里描写小猴子手的动作的词语,结合字典,理解词语的含义。

明确:“掰”指用手把东西分开或折断;“扛”指用肩膀承担物体;“扔”指把手上的东西丢掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用双手托;“抱”指用手臂围着。

8.你能用上面的词语造句吗?

明确:

①小猴子掰了一个玉米。

②爷爷扛着锄头往田里走去 。

③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

④小华帮奶奶摘苹果。

⑤小周捧着几个苹果回家去了。

⑥这个西瓜太大了,他抱不动。

三、课堂小结,效果强化

1.根据课文内容填空。

(1)小猴子下山,先来到__________,再来到__________,又来到__________, 最后回家了。

(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。

明确:

(1)玉米地里 桃树下 西瓜地里

(2)玉米 桃子 西瓜 兔子

2.选择生字填空。

①扛 ②扔 ③抱 ④捧 ⑤掰

(1)今天我跟着奶奶到玉米地里(  )玉米。

(2)我看见平平在教室里乱(  )东西。

(3)妈妈一回家,我就想要(  )妈妈。

(4)小猴子(  )着玉米一边走一边玩。

(5)我(  )着心爱的玩具,舍不得放下。

明确:

(1)⑤ (2)② (3)③ (4)① (5)④

3.总结。

课文写一只小猴子下山,先来到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又来到桃树下,看到桃子又大又红,就扔了玉米摘桃子;又来到瓜地里,看到西瓜又大又圆,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的时候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,结果一无所获。故事告诉我们做事要专一,要目标明确,有始有终,这样才能有所收获。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

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《2022年统编版一年级下册《古诗二首 第二课时》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“古诗二首教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/114836.html

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