作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

2020年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案

第二课时

一、展示台

1．读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

2．想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

3．说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

①不觉：不 知不觉。

②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

③闻：听见。

④啼鸟：鸟的啼叫声。

3．小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

4．结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

5．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6．背诵古诗。

三、和大人一起读

1．正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

词语理解：

①洒遍：分散地落下，到处都是。

②田野：田地和原野。

③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

2．出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳 的了解。

明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

3．初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。

4．指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。m.jAb88.cOM

示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

5．为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

6．阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7．阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

8．引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

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延伸阅读

2022年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案”，仅供您在工作和学习中参考。

2020年统编版一年级下册《语文园地一 第二课时》语文教案

第二课时

一、书写提示

1．出示教材 13页上的三个生字。

2．指生领读生字。

3．明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。

(1)小组讨论试写，先描红，再书写。

(2)学生范写。其他同学练写。

4．让学生组内比赛写。

二、日积月累

1．出示 教材13页上的成语。

2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。注意读准每个字的字音。

3．让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？

明确：这些成语都是和春天有关的。

4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

6．推荐代表全班交流。

三、和大人一起读

1．读通儿歌

注意把每个字的字音读准确，再把儿歌读通顺。

2．读出韵味

( 1)一边读一边体会：怎么读出趣味？

(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。

(3)两人或小组内比赛读，看谁读得好。

3．背诵儿歌

(1)比一比，看谁背得快。

(2)同桌之间相互检查背诵。

4．交流拓展

你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。

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2022年统编版一年级下册《语文园地八 第二课时》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地八 第二课时》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

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第二课时

教学过程

一、日积月累

1.朗读古诗。

（1）播放《画鸡》的朗读音频。

（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

（4）学生自由朗读古诗。

（5）齐读古诗。

2.读古诗，品诗韵。

（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

3.再读古诗。

学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

4. 学生尝试齐背古诗。

二、和大人一起读

1.教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。

3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

5.学生熟读短文。

三、课堂小结

1.学生朗读古诗和短文。

2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

［教学板书］

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》

［教学反思］

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

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2022年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2022年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《夜色 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：月色　外头　看见　爸爸　晚上　可笑　再见

2．导入新课。

(1)出示课件：夜晚景色图

(2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？

(3)导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。

(3)指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。

(5)思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？

明确：胆小的孩子。

(6)思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？

明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。

2．学习第2节。

(1)找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜 晚的句子，读一读。

明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。

(3)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(4)朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

(5)思考：怎样 理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法--晚上出去散步。“偏”“拉”表明 “我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。

(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。

明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法， 把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物 后的惊喜之情。

(7)思考：在黑夜里 散步，“我”发现了些什么 ？

明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。

(8)想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、课 堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是__________，结果__________；爸爸使用的方法是__________，结果__________。

明确：给“我”讲勇敢的故事　失败　拉“我”去散步　 成功

(2)诗歌每一节的主要内容是什么？

明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。

第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白天一样美好，从此不再怕黑了。

2．总结。

这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

四、板书设计，知识构架

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2022年统编版一年级下册《咕咚 第二课时》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《2022年统编版一年级下册《咕咚 第二课时》语文教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

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第二课时

【课时目标】

1.随文识字。

2.深入学习《咕咚》，了解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。

3.懂得凡事要弄清事实的道理。

【教学过程】

一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑？结合课文内容回答。(“咕咚”。)

2.“咕咚”是什么？

一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

3.为什么小猴子不问清楚“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？

猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。

4.野牛为什么拦住了逃跑的小动物们？

野牛想弄清事实真相。

5.谁带领大家弄清了真相？

野牛。

6.真相是什么？你想对兔子说什么？

真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。

我想对小兔子说：“在没弄清事实的时候不要随便下定论。”

7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？

这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。

三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

【板书设计】

20　咕咚

兔子-咕咚-没有弄清事实随便下定论

野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音

【教学反思】

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【相关链接】

苹果落地

一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想：“苹果为什么会掉下来呢？”

“一定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？”

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

原来，这是因为地球有吸引力。

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2022年统编版一年级下册《彩虹 第二课时》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《彩虹 第二课时》语文教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《彩虹 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：那里　看着　到了　高兴　千万　成为

2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”(谜底：彩虹)

3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。

(2)自由朗读，说说你读懂了什么。

明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。

(3)学习量词：座。

文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？

明确：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。

(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

2．学习第 2自然段。

(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。

(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。

明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。)

明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。

学标点符号：问号

问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表 示的是反问。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)指导学生用“高兴”说话。

(6)多种形式指导朗读。

3．用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。

(1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。

(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。

(3)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)

明确：意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮” 。

(4)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

明 确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

(5)思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？

明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。

(6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。

指名学生读词语并仿说这样的词语。

明确：走来走去，游来游去，飘来飘去……

(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)

明确：意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

明确：我很高兴。因为我的妹妹很懂事。

(9)多种形式指导朗读。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)选字填空：座　坐

①我旁边(　)的 是婷婷，我和她是好朋友。

②老师告诉我们，在公交车上要为老人让(　)。

明确：

①坐

②座

(2)第2～4 自然段有什么共同点？

明确：

①都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；

②第二句都是作者的设想，第三句都用“高兴吗？”结尾；

③每段都使用了一个反问句。

2．总结。

相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己 的家人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

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2022年统编版五年级下册《语文园地六 第二课时》语文教案

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第二课时

教学过程

一、谈话导入

1请你选择一个日常生活中熟悉的场景写句子，体现时间过得快或时间过得慢。

二、学习病文修改

1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。

2.小组交流。

3.学生分析每条句子的病因。

（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。

（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

（3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的”黑老蔡“，”我越看他和像“没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

（4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写”于是我便马上在几何书皮上画起来。“，叶老改为”我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来“。因为”画了起来“也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了”拿起铅笔“四个字，意思就清楚明白了。

（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将”象“写成”像“，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。

4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？

（可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。）

三、学习日积月累

1.指名朗读。读准字词。

2.说说词语的意思。

豆蔻（kòu）年华：是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。

及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，”年已及笄“。

弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。

而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。

不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。

知天命之年：五十岁。

花甲之年：指人六十岁时。

古稀之年：指人到七十岁的时候。

耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。

期颐（yí）之年：出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。

3.再读，达到熟读能诵。

4.拓展积累。

（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。

（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。

（3）束发：男子十五岁。

［教学反思］

本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为容易。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日积月累过程中，学生交流推选与年龄特点有关的称谓环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。

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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案

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第二课时

一、激趣导入。

1．播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

2．哦，原来是咱们班的xx同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？

能不能把作品推荐给大家？

(生较尴尬)

3．如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。(板书：写作品梗概)

二、新课。

1．明确什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本书的简略的主要内容(或者是对文章内容的概括)。

2．回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。

梗概的内容：

作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。

3．写作技巧。

(1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

(2)抽。在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

(3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。

(4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。

4．写梗概的要求

(1)章节中心不变。

(2)章节顺序不变。

(3)章节人称不变。

(4)语言精练。

(5)保留主干。

5．尝试习作。

《列那狐与猎人》梗概

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2022年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2020年统编版一年级下册《荷叶圆圆 第二课时》语文教案

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会夏天的美好。

教学课件

教学过程

一、复习导入

1．出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。

2．齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

3．展示绘画的荷叶。

二、再读课文。指导朗读，表演课文。

1．都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。

（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。

小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？

做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件）

谁来读读这一自然段？

（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）

现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）

一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”

（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示18）谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？

请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。

1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。

出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”

请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

（6）分角色朗读。

（7）想象荷叶还是谁的什么？

（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）

3．齐读课文。

三 分角色朗读，练习背诵

1.请学生到前面指着图画向大家介绍。

2.这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋……)

3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。

学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。

请大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。

四 课后延伸实践

1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。

2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

板书设计：

14　荷 叶 圆 圆

小水珠--摇篮

小蜻蜓--停机坪

小青蛙--歌台

小鱼儿--凉伞

课外作业新设计

1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

2.我是小作家。

( )说：“荷叶是我的( )。”

( )说：________________。

3.有感情地朗读课文两遍。

答案：荷花 好伙伴

孩子们说：荷叶是我的凉帽。

备课资料

1.作者简介

胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。

2.荷叶

荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。

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2022年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《棉花姑娘 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：病人　医生　别人　树干　奇怪　七个人

2．导入新课。

棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来 了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！

二、课文研读，突破重难

1．棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

2．想象一下，美 丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？

明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

3．这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生 “寻求过帮助呢？

明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？

明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？

明确：是一群七星瓢虫。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？

明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。

示例：碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

我会填：瓦蓝瓦蓝的__________

火红火红的__________

答案示例：天空　 太阳

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，回顾本课所学内容。

(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很焦急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是()医治了棉花姑娘。

明确：蚜虫　 燕子　啄木鸟　青蛙　 七星瓢虫

2．总结。

通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

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2022年统编版一年级下册《小猴子下山 第二课时》语文教案

2020年统编版一年级下册《小猴子下山 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：一块地 非常 往前 西瓜 进行 天空

2．导入新课。

上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。

二、课文研读，突破重难

1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？

明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。

“又__又__”式词语：

又高又瘦 又矮又小 又高又壮

又香又甜 又白又亮 又惊又喜

又说又笑 又哭又闹 又 蹦又跳

又长又细 又鲜又嫩 又气又急

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

明确：哇 ！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃 ！我要掰一个回家！

3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？

明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。

4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？

明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。

表示“不专一”的成语示例：

三心二意 喜新厌旧 心猿意马

见异思迁 半途而废 有始无终

表示“专一”的成语示例：

一心一意 心无二用 心无旁骛

全心全意 专心致志 全神贯注

5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？

明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑 还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。

6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？

明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞 得两手空空，等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！

7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。

明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。

8．你能用上面的词语造句吗？

明确：

①小猴子掰了一个玉米。

②爷爷扛着锄头往田里走去 。

③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

④小华帮奶奶摘苹果。

⑤小周捧着几个苹果回家去了。

⑥这个西瓜太大了，他抱不动。

三、课堂小结，效果强化

1．根据课文内容填空。

(1)小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________， 最后回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

明确：

(1)玉米地里 桃树下 西瓜地里

(2)玉米 桃子 西瓜 兔子

2．选择生字填空。

①扛　②扔　③抱　④捧　⑤掰

(1)今天我跟着奶奶到玉米地里(　 )玉米。

(2)我看见平平在教室里乱(　 )东西。

(3)妈妈一回家，我就想要(　 )妈妈。

(4)小猴子(　 )着玉米一边走一边玩。

(5)我(　 )着心爱的玩具，舍不得放下。

明确：

(1)⑤　(2)②　(3)③　(4)①　(5)④

3．总结。

课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。

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2022年统编版一年级下册《怎么都快乐 第二课时》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些2022年统编版一年级下册《怎么都快乐 第二课时》语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版一年级下册《怎么都快乐 第二课时》语文教案

第 二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩　很大　当时　口音　听讲　才行　许多

2．导入新课。

今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

二、课文研读，突破重 难

1．学习第1节。

(1)朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思考：一个人的快乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人 玩游戏的快乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：

①我喜欢听妈妈 讲故事。

②这本书故事性很强。读gù shì 时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

明确：打乒乓球，五子棋， 你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

(3)为什么大家一起玩时更快乐？

明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

(4)为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？

明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1 ．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)按照课文内容填空：

课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

明确：讲故事　跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首 给我们带来快乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

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2022年统编版六年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案

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第二课时

一、激趣导入。

文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人．同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？

(1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情)

也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

二、新课。

(一)例文1《别了，语文课》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)用几个具体的事例来流露真情实感。

(2)利用“独白”，直接表达心情。(也叫直抒胸臆)

(3)挑选典型的事例，详细介绍。

3．交流。

(二)例文2《阳光的两种用法》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)讲述事例来流露真情实感。

(2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

(三)拓展例文阅读--《秋天的怀念(史铁生)》

1．出示《秋天的怀念》(课文略)

2．讨论写法。

(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)

(2)万事求实见真情。

(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

(4)巧妙地安排结构(设置悬念，欲扬先抑等)。

(四)归纳总结写作方法。

1．具体事例见真情。

2．精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。

3．直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

4．景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。

(五)选材提示。

这是老师对亲情的理解：

1．亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

2．亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

3．亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

……

(六)习作。

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2022年统编版五年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案

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第二课时

教学过程

一、日积月累

（一）学习王之涣的《凉州词》

1.谈话导入

迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的边塞诗确乎前无古人，王之涣的《凉州词》就是这其中的优秀代表。（板书课题，简介作者）

2.感悟诗意，朗读体会

（1）划分节奏读古诗。读准确、通顺，注意朗读的节奏、韵律。

3.“凉州词”是凉州歌的唱词，不是，是盛唐时流行的一种名。

4.请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。

（2）自由诵读，初步理解诗句的含义。

5.品读古诗

（1）学习第一句：黄河远上白云间

①你觉得该怎么读？指名试读，评议。

②读完第一句诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

（2）学习第二句：一片孤城万仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷？

②诗人为什么不用“座”而用“片”？（万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄；在“黄河远上白云间”的广阔背景下用“片”更显得单薄和孤单。）

（3）学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

①谈谈你对这两句诗的理解。

②征人有怨吗？怨什么？（因听到《折杨柳》的曲子而怨）

③为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？（一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豁达的胸怀。）

（二）学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1.释题导入

（板书课题）说说你知道了什么。（学生交流自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友谊故事等。）

2.读通读顺，整体感知

（1）自由诵读古诗。读准确、通顺。初步理解诗句的含义。

（2）指名读，注意朗读的节奏、韵律。

（3）师生明确诗句的意思。

3.感悟诗境，品读古诗

（1）学习第一、二句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

①结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。

②（课件播放江南美景）此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？

（2）学习第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

①孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友谊啊！）

②“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（没有尽。不尽的是滚滚长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。）

4.背诵两首古诗，交流积累古诗的方法。

［教学反思］

由于在本单元的课文学习中认真落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心”这一学习要素，语文园地中“交流平台”与“语句段运用”的内容又是对前面知识点的一个总结回顾，对于学生而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培养学生想象画面这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的积极性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。

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《2022年统编版一年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/114893.html

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