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2022年部编版一年级上册语文教案:天地人

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“2022年部编版一年级上册语文教案:天地人”,仅供您在工作和学习中参考。

2019年部编版一年级上册语文教案:天地人

识字课《1.天地人》教学设计

【教材分析】

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6 个汉字。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。

2. 学习习惯的培养。

【教学难点】读准"人、你、我"的字音。

【教学准备】生字卡,ppt。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。

2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")

3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)

【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文,初步感知

1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合,学习"天地人"

1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)

【设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】

2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)

3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)

4.比较"人-天"的异同

①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?

②认读"人"和"天"。

③引导学生比较"人"和"天"。

④给"天"和"人"组词。

⑤小结对比的识字方法。

【设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】

5.学习"地"

(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。

(2)反复朗读带"地"的词语。

【设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】

6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

四、课中操

小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】

五、创设情境,学习"你我他"

1. 过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)

2.小游戏

(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?

(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

3.抢读"你我他"字卡。

4.朗读课文。

【设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】

六、游戏复现,巩固生字

1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。

2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。

【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

七、总结,布置作业

1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业:

(1)把课文读给爸爸妈妈听。

(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

【板书设计】 1.天地人

天地人

你我他

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

延伸阅读

部编版一年级语文上册《天地人》教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文上册《天地人》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版

年级语文上册《天地人》教案

1 天地人
教案设计
设计说明
《语文

准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这

节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

前准备
1.生字卡片,制作多媒体

件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动

:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标

,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目

,达到“

伊始,趣已生”的效果。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃。”你和我,我和他,你我他是

家,什么都不怕。)将视频定格在最后

句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、

名同学和另外

名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再

次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择

个你喜欢的字,

边观察字卡,

边说

说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多

横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加

加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加

加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“土”。
人:(1)数笔画识字。独体字,

笔是撇,

二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像

个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下

绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多

“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是

个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固,

堂总结
1.

件出示识字大转盘(转盘上面

有本

生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说

句话。
2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,

起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进

步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进

步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
教学反思
本节

设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节

以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.《语文

准》在低年级的教学目标

中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为

小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入

堂,将

堂还给学生,给学生更多的活动空间。

部编一年级上册《天地人》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编一年级上册《天地人》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

部编

年级上册《天地人》教案

【教材分析】

《天地人》是

篇识字

文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的

篇识字

文,是没有学习汉语拼音之前学习的识字

文,也是学生首次进行语文学习实践接触的

文,换言之,这篇

文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下

定的基础。

【学情分析】

刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

【教学目标

1.能正确认读“天”等6个生字

词。

2.能通过图画和结合生活实际,了解

文内容,正确朗读

文。

3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴

起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字

词,正确朗读

文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际,了解

文内容。

【教学准备】

生字字卡,PPT。

【教学时数】1

时。

【教学过程】

、激趣导入

1.小朋友们,在上

年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读

读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

5.读

读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合

,有了这三个方面,世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.

中操:大家看幻灯片起立唱

唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择

个你喜欢的字,

边观察字卡,

边说

说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字,“大”字多

横就是“天”字。

 (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申

为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加

加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加

加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字,

笔是撇,

二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像

个人的侧视形象,头、臂、

身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下

绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字,“找”字头上多

“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.

件出示识字大转盘(转盘上面

有本

生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说

句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,

起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、

堂小结

小朋友们,通过这节

的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读

读,比

比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语,并各说

句话。

2.亲子阅读半小时。

板书设计:

1天地人

天地人

你我他

部编版一年级语文上册《天地人》教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些部编版一年级语文上册《天地人》教案设计,仅供您在工作和学习中参考。

部编版

年级语文上册《天地人》教案设计

单元识字

天地人教案

教学目标

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备:生字卡片,相关的

件。

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学

时:2

、谈话导入

从这节

开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们

起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示

1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字

1.图文结合,引导学生进

步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写

写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇

文里,你已经认识了哪些字?

3.读

读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写

,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

1.找

找,我们周围那些地方用上了本

的生字。

2、学写本

生字。

、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流:我们周围还有哪些地方用上了这

的生字?

三、指导书写天人

1.观察

本中田字格里的范字。

2.说

说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

4.学生分别描

个、写

个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5.讲评:讲评后,学生继续练写。

四、

堂小结

板书设计:

后反思:

一年级语文上册《天地人》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《天地人》教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

年级语文上册《天地人》教案

、教学目标

1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。
6、学写基本笔画“点,横,竖”
二、教学重点:认字。
三、教学难点:分辨汉字“地”和“他”。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学手段:教学挂图,生字卡片,


六、教学时间:1


教学过程


教学目标

:1、认识6个生字。2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。
二、说

说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,

个笔画写在

起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、

件出示或者图片出示本

的插图
老师书写

题:天地人。
四、学习生字

)初读


1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读

遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、

边读

边圈出本

的生字。
(二)学习生字
1、哪

位同学可以试着看读

下本

的生字。
天地人你我他
2、分析生字:

个生字分析:,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字天:结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以

起说,也可以找学生说。
3、就这样

个学完本

生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本

中的生字组词
如果本

有现成的组词,就直接圈出来,如果本

的生字没有现成的组词,可以写

个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字偏旁部首,结构,每

个字组三个词语。
2、学生领读。

领读
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在

棵树上,学生认识哪

个,就把哪

个摘下来。
七、考

考你
汉字魔术
写偏旁加偏旁
地——()我——()
你——()也——()
他——()尔——()
反义词
天——()
八、

文升华

)做

做游戏:三个

组,说

说,谁是你我他
(二)我会说
我是()小学()年级()班的学生,我的名字叫(),今年()岁,我们班有()位同学。
九、小结
1、今天我们

起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本

的生字。
十、布置作业

1、用“天地人”口头组词。

2、用“天地人”口头练习说话。

时:握笔方法与写字姿势,认识田字格

时:练习写基本笔

2022年部编版一年级下册语文教案《动物儿歌》


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“2022年部编版一年级下册语文教案《动物儿歌》”,希望对您的工作和生活有所帮助。

18小猴子下山

一、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

二、教学重点:

积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

教学难点:

理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1.出示小猴子图片,问:"小朋友们,这是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生说。师:小猴子的家安在山上的树林里,时间一长啊,他觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,他想下山去看看,顺便找点好吃的。板书课题:18.小猴子下山

2.复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。(开火车读)。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?(男女生读)。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。(播放视频)

2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3 谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?指名生答,适时表扬。

小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。

4.小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品味

(一)、学习第一自然段

1.指名生读文,小猴子到了什么地方?看见了什么?心情怎样?做了什么?

2.:谁能帮助老师把填空完成?小猴子来到了( ),他看见( )又( )又( ),非常( ),就( )了一个,( )着往前走。

3.小猴子来到玉米地看见玉米板书:玉米地 又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4.师:小猴子的心情怎么样呀?(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师:那我们一起来读一读课文的第二句话,体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书:玉米地 又大有多 掰 扛

(二)学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。(出示第2自然段)它又看见了什么?

(引导生说出 桃子又大又红)板书:桃树下 又大又红

2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?板书:(扔\摘)

3、你能不能看图把填空填好呢?指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书:桃树下 又大又红 扔 摘

(三)学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?谁能看图来编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到( ),看见( ),就( )。)指名生答。

2、他说的对不对?(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书:西瓜地 又大又圆 扔 摘

4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。苹果--荷叶--)生填空。

(四)学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?(没有)它又干了什么事情呢?我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段,男生读。

2、它遇见了谁?(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板书:往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 你还会说这样AABB式的词语吗?请生答。师再出示aabb式的词语,每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填?指名生回答,适时表扬。你的记忆力真棒。

(五)学习第五自然段

1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了吗?(没有)小兔子去哪了呢?我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗?(没有)他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。(后悔、难过)板书:空着手回家

3、梳理:这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。

(六)提升主题

1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)他带了吃的回家吗?(没有)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?因为:小猴子做事三心二意。

2、对呀,这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?

(小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)

4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见( )又( )又( ),非常( ),就( )

四、板书:

18、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃树下 又大又红 扔 摘 空着手

西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

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2022年部编版一年级下册语文教案《要下雨了》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022年部编版一年级下册语文教案《要下雨了》》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》教学设计

教材分析

《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

教学目标

1、 认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁,会写"亮""美"等7个生字。

2、 能借助插图,联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思;通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

3、 能有感情的朗读课,背诵课文,感受夏天的美好。

4、 学习并仿照"荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。

教学重点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照"荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。

教学难点

能根据生活实际,运用多种方式初步了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程

一、欣赏图片,直接导入

1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看? 出示荷叶图片。

2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

3、伸出你的小手指,和老师一起书写课题。

4、个别读课题,齐读课题。

二、借助图片,引导说话

1、再走近一看,你看到了什么样的荷叶?引出"圆圆"和"绿绿"。

2、看这两个词,都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口,听起来声声悦耳呢!指导朗读。

3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗?

三、初读课文,自主识字

1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗?

2、不仅你们喜欢,还有几位小朋友也喜欢 。是谁呢?有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本,借助拼音。把字音读准确,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍,并找出那几位喜欢荷叶的小朋友,读完一遍合上课本做端正。

3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

4、瞧!他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话?

四、再读课文,初步感知

1、小水珠喜欢荷叶,他把荷叶当成了什么呢?练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。(停机坪)。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶,他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

4、这四位朋友分别把荷叶当成了:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢?老师这里啊有四个动词。你们认识吗??谁能把他们贴在相应的位置?

五、深读课文,品味朗读

1、我们先来看躺这个字。什么偏旁?身作为偏旁发生了什么变化?2、小水珠躺在荷叶上,什么感受?指导舒舒服服地朗读。

3、我们也来眨眨眼睛。嗯!同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗?看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上,这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢!

5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

6、瞧!青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作?请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢?……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

7、瞧!你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗?从哪个词语中看出来的?

8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶 你还会说这样的词语吗?

9、这个词语很美很美。你会说吗?如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

10、池塘里还有好多朋友呢!瞧!蚂蚁说什么了?小鸭子来了!蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

六、再现生字,指导书写

1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好?

2、点评两位同学的书写。

3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

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一年级语文上册《天地人》教案设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上册《天地人》教案设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

年级语文上册《天地人》教案设计

识字1天地人

、教学目标

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。

4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。

6、学写基本笔画“点,横,竖”

二、教学重点:认字。

三、教学难点:分辨汉字“地”和“他”。

四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学手段:教学挂图,生字卡片,

六、教学时间:1

教学过程

教学目标

:1、认识6个生字。2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的汉字。

二、说

说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的,

个笔画写在

起,就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

三、

件出示或者图片出示本

的插图

老师书写

题:天地人。

四、学习生字

)初读

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读

遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

3、

边读

边圈出本

的生字。

(二)学习生字

1、哪

位同学可以试着看读

下本

的生字。

天地人你我他

2、分析生字:

个生字分析:,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

学习生字天:结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以

起说,也可以找学生说。

3、就这样

个学完本

生字。

(三)我书中的组词

请学生圈出本

中的生字组词

如果本

有现成的组词,就直接圈出来,如果本

的生字没有现成的组词,可以写

个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读:说出汉字偏旁部首,结构,每

个字组三个词语。

2、学生领读。

领读

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

六、游戏:摘果子游戏

老师把生字卡片挂在

棵树上,学生认识哪

个,就把哪

个摘下来。

七、考

考你

汉字魔术

写偏旁加偏旁

地——()我——()

你——()也——()

他——()尔——()

反义词

天——()

八、

文升华

)做

做游戏:三个

组,说

说,谁是你我他

(二)我会说

我是()小学()年级()班的学生,我的名字叫(),今年()岁,我们班有()位同学。

九、小结

1、今天我们

起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结:我们学习了本

的生字。

十、布置作业

1、用“天地人”口头组词。

2、用“天地人”口头练习说话。

时:握笔方法与写字姿势,认识田字格

时:练习写基本笔画

一年级上册《天地人》教案分析


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《天地人》教案分析”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级上册《天地人》教案分析

1天地人

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

课前准备

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入,认识“天、地、人”

1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”,学生认读。

设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡,认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“《天wbr地wbr人》教学设计及课后反思”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“《天wbr地wbr人》教学设计及课后反思”。

人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、游戏巩固,课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

教学反思

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

2022年部编版一年级下册语文教案《雪地里的小画家》


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“2022年部编版一年级下册语文教案《雪地里的小画家》”,仅供参考,欢迎大家阅读。

12 雪地里的小画家

【教学目标】

1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学重难点】

1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

【教学准备】多媒体

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。

【教学过程】

一、谜语导入

1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。

像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!

4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

二、检查预习

1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?

2.挑战3关。

第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字

第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形

第三行量词 第四行是画画要用的材料

第三关:句子关

感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。

感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句

号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大

家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这

只小青蛙哦)

3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?

4.请6个学生分句朗读。

5.齐读。

三、细读课文,朗读体会

1. 创设情境,指导读好1、2行。

(1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?

师:谁来激动的读好这句话!

课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)

2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?

(出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)

师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)

师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!

师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........

(指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)

4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!

5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)

现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)

_______画_________。

7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?

8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)

9.师:我们看看作者是怎么说的?

大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!

四、指导写字,养成习惯

1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写"牙""竹"。

4.学生描红,练写生字。

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统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(五)


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(五)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(五)

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

【教学难点】能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡,PPT。

【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读一读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。 “ 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字”你我“。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意”人“是翘舌音;”天“是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、

身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

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统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(三)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(三)》,仅供参考,欢迎大家阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(三)

【教学内容】

教科书P6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

二、自主识字

1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读,生跟读,读准字音。

4.小组内互助学习,读准字音。

5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

三、交流识字

1.指名试读,全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4.游戏识字。

(1)开火车读生字。

(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教学反思】

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

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统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(四)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(四)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(四)

教学目标:

一、能正确认读“天”等6个生字新词。

二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

教学重点:

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

教学准备:

教师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

学生:每人一套“天”等6个生字字卡。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、复习诊断,激趣导入,明确主要教学目标。

(一)1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画,学生说说学语文还有什么内容。

(二)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:① 天 地 人)

(四)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天 地 人)

3.带读课题:① 天 地 人

(五)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读。

(一)尝试读文,学习生字。

1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。

2. 反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你 我 他)

3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡,齐读。

(二)音难字教学,读准课文。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

2. 反馈指导:

指名汇报帮助同学读准的字。

预设:音难字:人、你、我。

相机进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文。

(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

1.(示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导:

预设:选出:天、地、人。

反馈订正后,读这三个生字。

3.出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。

4.反馈指导:

学生同桌学习后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。

5.小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

6.通过范读,指导朗读“天 地 人”,提示注意每个词之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。

①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

②反馈指导:

A.逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

(二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

1.出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导:

A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整,音量适中。

3.小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?

B.反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。

(三)朗读整篇课文。

自由练读--指名反馈--自由练读--齐读。

四、认字评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字

1.我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

2.我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

注意:把“人”与“天”,“地”与“他”连续读序号或举字卡,以帮助记认。

五、总结:

今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

作业设计:

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

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统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(六)


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(六)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案(六)

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解字的意思,会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

二、看一看

1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2.小朋友请看图,图上有什么?

指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读,纠正读音,学生组词。

4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

四、玩一玩

1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

2.齐读:天 地 人 你 我 他

请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

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《2022年部编版一年级上册语文教案:天地人》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/114553.html

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