老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学内容分析

本课的知识重点有两个

（一）让学生熟练运用How old are you?Im......句型进行沟通交流。

（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。

二、教法回顾

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

（一）字母教学

在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。

（二）句型教学

How old are you教学反思5篇教学反思因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个magic fingers的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。然后我拿出教具奇奇模仿奇奇说话：Im Qiqi,Whats your name?Im three,how old are you?同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。

操练环节我设计的是带领大家玩儿开火车这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。

课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。

三、不足之处

每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。

1、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握how,old,sorry,know等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。

2、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。

四、改进措施

作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。

精选阅读

冀教版(一起)一上《How old are you?》教学反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版(一起)一上《How old are you?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

成功之处：

1.通过本课的教学，我深深地认识到，要构建一个充满活力的课堂，把课上活的真正原因是：教师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应该是课堂的组织者、引导者、观察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应该是一个富有激情，充满人文关怀和教育智慧的人。

2.在本课教学中，认为自己做得比较满意的第二方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参与的热情，教学效果可观。

3.很好的关注了动态生成

教师要善于发现、捕捉和有效利用稍纵即逝的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人开始迅速的自制年龄牌，这时老师可以就此鼓励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话交流。总之，教师在课堂上，关注了学生，并满足了学生的发展需要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。

不成熟之处：

如果事先安排学生课前做好年龄牌，可节省大量的时间，课堂组织会更好。

外研社(一起)一上《How are you?》教学设计

教学内容：

能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教学目标：

知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

教学重点：

熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1．师生问候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。

3．复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．会话教学

1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5．让一个学生向老师打招呼并问候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈现

1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！

四、课文教学

1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。

2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。

五、操练活动

1．Look at the book. Listen and repeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2．play a game: big voice and small voice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook练习册。教师讲读。

五、总结及作业

1．总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

冀教版(一起)一上《How are you》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版(一起)一上《How are you》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本单元以打电话询问健康为主题，主要教授电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。内容贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。学生已经学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的语言知识，进行衔接整合。

英文中打电话的表达比较特别，需要学生特别注意。我设计了一个小小的和学生打电话的活动，学生非常积极，没有一个松懈的，都等着老师和自己打电话。

T：This is Miss Teng. May I speak to ？

S: This is speaking.

在师生示范打电话后，我让学生小组内互打电话，学生小组活动积极参与。在活动中发现学生向表达你是吗？但是用错you的，于是我在结束小组活动后补充了新句型Is that ？

学生们对于新举型特别感兴趣。

我也教学生口诀：英文电话用语中，我用this，你用that。学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来，所以掌握没有困难。

学习电话用语之后，主要是学Whats the matter?学生对于这个句型掌握较好，关键是matter读音要训练。结合第七单元的疾病做相应的动作，学生装病装得惟妙惟肖。顺势教Im sorry to hear that.并作遗憾状。学生们学得很像，说得也很不错。

外研社(一起)一上《How many girls?》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英文单词，会用How many ?进行问答。

2. 技能目标：能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。

3. 情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。

重点难点：

1. 单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2. 句型： How many?

教学方法：

游戏教学法

TPR教学法

教学准备：

1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片。

2. 教材相关人物的面具或头饰。

3. 录音机。

教学过程：

StepⅠ Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song Hello

StepⅡ Presentation

（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.

（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.

（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.

（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.

（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.

（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.

（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.

T: Whats next to two? Two 的邻居是什么？ Ss: Three.

T: Yes, Im three.

（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..

（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.

（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.

T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.

（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.

（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.

（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.

T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.

T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.

StepⅢ Drills

Listen and read.

StepⅣ Practice

1. Game: 大小声读词；看口型读词

2. Game:击掌说数字

eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/

3. Game:听数字翻书

StepⅤ Extension

Game:火箭发射现场。

T: Lets count down. 我们一起倒数， 让火箭发射。

S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.

T: well done.

StepⅥ Conclusion

Make a summary.

课堂练习设计

Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.

课外作业设计

1.Listen , point and read P10.

2.Read new words.

板书设计：

Module 3

Unit1 How many?

Conut.How many? 数一数，多少？

每日词句

How many? 多少？

外研社(一起)一上《How many girls?》教学实录

教学目标：

1. 能听懂并熟练说出基数词one，two，three、、、ten。

2. 掌握可数名词复数的使用。

3. 能运用How many、、、？句型询问物品的数量并能相应作答。

4. 在学习中利用实物、游戏、歌曲激发学生的学习积极性，培养学生主动参与、合作精神。

教学重点：

1. 初步掌握可数名词复数的使用。

2. 掌握How many、、、？句型的使用及回答方式。

教学难点：

1. 名词复数后缀S的发音。

2. 突破书本知识的局限，提高学生的口语交际能力。

教学准备：

数字卡片、实物、图片

教学步骤：

Step1 Warming up

1. Greetings

2. Sing a song 《Hello, hello》

3. Revise the numbers

a. Count from one to ten with fingers

b. Look at the number cards and say quickly

c. Listen and guessHow many times?

（T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、、、）

Step2 Presentation

1. Lead in

a. Ask ten Ss to come to the front and number off

b. Ask and answer

T: How many girls?

Ss: Seven.

T: Yes, seven girls. Lets count, OK?

TSs: One girl, two girls, three girls、、、seven girls.

（Learn to say: girl, girls）

T: How many boys? Lets count.

TSs: One boy, two boys, three boys.

（Learn to say: boy, boys）

T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will get more stars.

2. Learn to read

a.words

pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books

（Pay attention to the pronunciation of the letters）

外研社(一起)一上《It's red》教学反思

本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its...加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一，单词不直接引入，而让孩子观察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词，让孩子体验学习的快乐，找到自信。第二，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时，这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种积极向上的学习态度。

板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言，这堂课需要反思的不足仍有很多。如：如何更机智灵活的处理课堂的突发事件？如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。

外研社(一起)一上《Happy birthday!》教学反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一上《Happy birthday!》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课要求学生会认、说、读的单词有present, cake, here, happy birthday，能听懂会说Heres your present/cake并运用Happy birthday祝贺生日。在教学本课时，我坚持采取多种教学法，依据新课标，准确把握重难点，借助旧识引出新知，通过对话、朗读等种种方式。本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。依据新课标，立足重难点，借助已有的知识，通过对话、朗读、听力练习和场景模拟，分解重难点，并恰当处理教与学的关系，关注每个学生。

通过上这一节课，我觉得有收获，也有很多教训需要汲取，结合我们五位老师的集体评课和自查，特对此课进行总结反思一下。 好的方面有：整堂课的步骤和活动设计比较合理，通过创设一个主题情景，深入课堂教学，所有的活动都在Birthday Party情境中开展，学生敢于参与，乐于表达，促进了学生语言运用能力的逐步发展，能够体现以学生为主题的精神；评价方式新颖。

不足和需要改进的地方有：

1.对于单词present的处理显得过快，过急，要稳扎稳打，对于单词的处理，要创设一定的贴切的情景去攻克，或者是在文本中领悟学习。

2. 在没有让所有学生都掌握好所学知识的情况下就进行了分组活动，导致个别学困生无法顺利参与活动，应多操练几次所学句子再进行分组练习。另外没有充分利用学习好的学生去带学习困难的学生进行练习，应该在分组活动前就要充分考虑好让每个学生都能在课堂上提高口语表达能力。

外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思

本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。

本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

外研社(一起)一上《How many green balls?》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一上《How many green balls?》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

How many green balls?

教学目标：

1. To learn the song : I can sing a rainbow.

2. To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.

重点难点：

To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.

教学准备：

Pictures, cards, etc.

设计理念：

To have a language learning surrounding for the children, let them learn and use language in the situation, make sure they can use the language in the life.

教学过程：

Step1: Warming up

1. Greeting with the children each other.（ Good morning/ afternoon）

2 listen and sing the song （ 123 whats your name?）

3 Review the colures. Purpose: Review the knowledge of we have learning ,in order to learning the knowledge of the next.

Step2: Activity1: listen and say. Then sing.

1. Show them some colors and say the colors. T : red Ss: Red

T: yellow Ss: yellow. ----

2. T: red and tallow and pink and green.. have them say the sentence.

3. Show them the picture of rainbow and teach the word: Rainbow.

4. Then say the song

5. Play the tape and have them listen and point the sentences.

6. Play it three times.

7. Then song and do the actions with the teacher.

Purpose: Before we leaning to sing a song , help them learning to the sentences and understanding the meanings.

Step3 : listen color and say

1. T: Color 1 red Color 2 green

2. listen and colur.

Purpose: help them do exercise in good habit of listen to the tape.

外研社(一起)一上《What's this?》教学反思

我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的第二课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我将整个教学过程设计如下：在上课的一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencil－box ,school－bag，同时渗透了新句型Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。

上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。

在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。

冀教版(一起)一上《How are you》教学设计

教学目标：

知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

时间分配：

40分 （一课时）

教学重点：

熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1．师生问候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。

3．复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．会话教学

1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5．让一个学生向老师打招呼并问候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈现

1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！

四、课文教学

1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。

2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。

五、操练活动

1．Look at the book. Listen and repeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2．play a game: big voice and small voice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook练习册。教师讲读。

五、总结及作业

1．总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

外研社（一起）英语一年级上册《How old are you?》教学设计

教学方法：

导入法、游戏教学法

课前准备：

电子课本、课件

教学目标：

1、学习目标语句How old are you ?Im Youre

2、能口头运用How old are you？Im询问对方的年龄并回答。

3、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

重点难点：

能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。

教学过程：

I、 Warm-UP

1、Greeting

T: Class begins.

Ss: Stand up, please！

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, ,Miss Ma.

T : Please sit down！

2、出示卡片，复习上节课所学的单词

3、Revision （有层次复习数字，由浅入深）

T: Now, take out your fingers. Lets count.

（师生一起数数，从1到10，再从10到1）

T: Now, count, （教师拍手），how many?

（教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。）

T: Now , I say , you clap hands?

（教师说英语数字，学生进行拍手）

T: Next, lets look at the scream..

T: Whats this? /How many boys?

（1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ）

做算术

教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。

如：1+1= 10-2= 6+3=

II、 Presentation

1、 Im

教师戴Daming 头饰，跟学生打招呼

T: Hello, everyone！

Ss: Hello, Daming.

2、How old are you

T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming几岁了吗？你该怎么问他呢？）

T: Let me tell you. How old are you?（板书 How old are you? 你几岁了？）

T: Follow me ,how old are you?（通过和How are you的比较来认识）

领读组读开火车读

T: Who can ask Daming? How old are you , Daming?

S1: How old are you , Daming?

T: Im six.

T: Together ,Im six. （跟读这个句子，齐读，男女生读）

3、work in pair

T: Hello, **,how old are you?

Ss: Hello, Im six. How old are you?

T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小朋友互相问）

T: Which pair? Hands up！

（抽几组进行对话操练，进行评价）

4、T: Hello, how old are you?

S1: Im six.

T: Who is six, too? Stand up！

T: So we can say: Im six, too. （板书 Im six, too. 我也九岁了）

（教师让所有站着的同学跟读Im six, too ）

T: Hello , how old are you? Are you six?

S2: No.

T: How old are you?

S2: Im seven.

T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！

（教师让所有站着的同学说Im seven, too.）

III、Practice

1、Listen and repeat

T: Now , open your books and turn to P50\51. 请大家先仔细地看书，他们在说什么？

S1：他们在互相问彼此的年龄。

T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question.

IV、Consolidation

1、互问年龄

2、问小动物年龄

T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）

3、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。

问题： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name?

S: My name is ****

T: How are you?

S: I am fine , thank you.

T: How old are you?

S: I am

作业设计：

背诵50页活动二。

板书设计：

M9U1 How old are you?

How old are you?

Im...

外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思，供您参考，希望能够帮助到大家。

以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指着对方的钢笔说：＂Its your pen. ＂于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂Its my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。

《外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11377.html

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