【导语】《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达了对毛主席的感激和崇敬之情。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

2.能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3.通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点、难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：

实物投影、毛主席的图片。

教学过程：

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1.揭题

2.齐读

3.这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2.小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3.汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4.说说这句话是怎么得来的？

三、品读感悟

1.指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2.自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3.齐读第三段，理解最后一句话。

4.从这句话中你知道了什么？

四、指导书写

1.观察字宝宝在田字格中的位置

2.范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3.学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1.出示词语，开火车读，理解意思。

2.出示卡片，开火车读

3.有感情地朗读课文

六、延伸

1.收集更多的关于毛主席的故事

2.开展讲故事比赛

篇二

教学目标：

１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３.初步懂得饮水思源的道理。

４.初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1.识字，有感情地朗读课文是重点。

2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

课前准备：

１.生字卡片、词语卡片。

２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３.课件，放大的课文插图。

４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）２.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

三、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。（36Gh.COM 合同范本网）

五、课外作业：

课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

篇三

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

1、板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

２、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

３、朗读背诵第三自然段。

４、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

５、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概内容。

２、小练习

（１）区别组词。

望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ）

忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）

（２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ）

立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ）

（３）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。

精选阅读

二年级《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标：

(1)认识并学会本课生字。

(2)正确流利的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

(3)初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

正确书写生字;有感情地朗读课文。

教学准备：

搜集关于毛主席的资料

教学过程：

第一课时

教学内容：

认识生字，正确朗读课文。懂得饮水思源的道理

教学过程：

(一)导入新课

1﹑板书“井”说一说，井是什么样的?有什么用?

想一想：挖井是件容易的事吗?

板书课题，认读“忘﹑挖﹑井”

2﹑齐读课题。挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文，寻找答案。

(二)读文识字

1﹑出示毛主席的画像，让学生说说他是谁?

2﹑老师简介毛主席的生平和事迹，随即板书席导革命解，指导学生认读。

3﹑借助拼音读课文

4﹑出示生字，对照小黑板画出生字，反复读带生字的句子。

5﹑朗读比赛，随即改正朗读中的错误。

6﹑自由朗读课文。

7﹑指导认字

(1)拼读本课生字，教师提醒大家容易读错的字。(井念)

(2)分小组完成两个任务：a读生字b介绍自己的识字方法

(3)全班交流识字经验，教师给出提示，引导发现识字方法。

归类比较识字：同偏旁忘念;同结构挖刻

形近字比较识字：开---井土—士

(4)通过游戏巩固识字

8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源。

(三)拓展

把自己搜集到的资料介绍给大家

(四)作业

把课文中的故事讲给家人听。

第二课时

教学内容：

正确书写生字，有感情地朗读课文

教学过程：

(一)复习

(二)指导写字

1﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点。

2﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字。

3﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写。

4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。

5、书空，随时纠正书写中的错误。

6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。

(三)游戏活动，巩固生字

1、学生上台领读。

2、开火车读生字，分析结构认偏旁。

3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多?(目的是进行扩词练习)

4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。

(四)拓展

1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。

2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。

忘解挖革时想

命念记放井刻

4、口头练习，矫正错误。

《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：

初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

(1)抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

(2)指名分段课文。

a分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

b指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

c自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的?

d概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么?

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么?

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

三、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

(1)区别组词。

望()主()席()导()便()杂()旁()

忘()住()度()异()使()柴()傍()

(2)写出文中下列词语的近义词。

时刻——()想念——()浑浊——()

立刻——()疑惑——()激动——()

(3)照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!

()不忘()，时刻想念()。

22吃水不忘挖井人

22吃水不忘挖井人

教学目标:

(1)认识并学会本课生字.

(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得饮水思源的道理.

教学重难点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

第一课时

教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理

教学过程:

（一）导入新课:

1﹑板书井说一说,井是什么样的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的事吗?

板书课题,认读忘﹑挖﹑井

2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.

（二）读文识字

1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.

3﹑借助拼音读课文

4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.

5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.

6﹑自由朗读课文.

7﹑指导认字

(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)

(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法

(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.

归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

形近字比较识字:开---井土士

(4)通过游戏巩固识字

8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．

（三）拓展

把自己搜集到的资料介绍给大家

（四）作业

把课文中的故事讲给家人听．

2

第二课时

教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文

教学过程：

（一）复习

（二）指导写字

１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．

２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．

３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．

４、教师重点指导忘想念三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一笔是左点，不是撇。

5、书空，随时纠正书写中的错误。

6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。

（三）游戏活动，巩固生字

1、学生上台领读。

2、开火车读生字，分析结构认偏旁。

3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）

4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。

（四）拓展

1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。

2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。

忘解挖革时想

命念记放井刻

4、口头练习，矫正错误。

5、书本练习。

吃水不忘挖井人

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“吃水不忘挖井人”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学理念

体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。

教学目标

1．认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间

二课时

教学准备

课件

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）

三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

6、再读课文，边读边想：课文中的挖井人指的是谁？不忘挖井人的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

7、从中你体会到什么？

8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

9、读石碑上的话，熟读成诵。

四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

忘：上下结构，上边亡下边心字底。忘不了，忘记。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字卜，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字王上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是甘，下面是巾。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字今加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

不忘

挖井人

外村

毛主席

乡亲

立刻

想念

三、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在我会写中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

板书设计：

22吃水不忘挖井人

1、沙洲坝，毛主席，住过

2、没有井

很远

带领

挖

关心

吃水不忘挖井人，

3、石碑

怀念

《吃水不忘挖井人》

杨老师在选择上这一课以前，我很纳闷，因为在我的记忆当中，这篇课文由寥寥几段构成，文中既无动人的描述，也无周详的全程记录，如何让学生走进文本，走进那个年代，让学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质有所感悟？

我们知道现代的学生，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后。他们生活在衣来伸手、饭来张口的年代，加上我们这里用水很方便的，家家户户都有自来水，龙头一拧，水就来了。因此，我十分担心学生会对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。如何突破这个难点呢？杨老师对文本的深入解读，令我深受启发：

一、影象图片渲染。

从课前引导学生与父母共同收集有关沙洲坝的文字、图片资料到听听长辈讲讲当时的故事，加深了学生的形象感知。一双布满老茧的手，更是激起了学生对百姓们崇敬。童谣、歌曲的运用更是恰倒好处。

二、善于抓空白点，结合教师激情描述，让学生始终寓于文本情境中。例如

师：（出示当时挖井图）你看，这就是村民挖井现场。那是1933年9月，正是气候炎热的季节，已经挖了0.5米深了，不够，拿起锄头、铲子继续挖，深多了，跳下去挖，有二层楼那么高了，这样一天，两天村民们和主席边擦汗边挖，脸上却是笑嘻嘻的

师：你感觉怎样？（累得直不起腰了，手都磨破了）

师：杨老师听了，真辛酸，真为他们所感动

师：毛主席白天这样艰苦工作，晚上还要处理其他国家事务，你有什么话要对主席说？

生：好心爱百姓有颗火红的心

这几个空白点的创设丰满了人物的形象，拉近了文本人物与学生的距离，在阅读中想象说话，也随机锻炼了学生表达能力。

三、在教学中，紧抓读字。

因为读是语文学习的根本途径，它应该成为课件的主题活动。课后杨老师对我说：语文，最主要的是让学生在情境中读到位，不能破坏情境，因为把情境创设起来是不易的。此时的读可以加强学生的心灵体验，可以替换很多无味的讲解。杨老师做到了，有朗读时形象的力度指导：你能不能读得再远些，再有力些？有更具体的树榜样式朗读指导：你看，老师从他的朗读声中，感觉到了当时百姓过得多痛苦，多艰辛呀，不错，就像他那样读！有老师激情参与性引导读：杨老师被这份真情包围着，那你们呢？让我门再来回味一下！（师生齐读全文）有拓展提升式三次引读，把学生们的情带到了极点，让文本的主题深深地在孩子们的心中扎根：你此时候是否记住了，忘不了（引读）这是你们十多天心血的见证，忘不了（引读）军爱民，民爱军，忘不了..此时石碑上这样刻着（引读）从读正确到读出一定的感情，我为学生们强烈的成功体验所震撼，为杨老师对文本的深入解读叫好

不足之处与杨老师探讨：杨老师在课的最后环节安排了动笔练字的环节，读写结合，而且在字的选择与结构的摆放上也充满了趣味性描述，但老师在黑板上的田字格中范写时，学生的视线很大一部分已经被老师的手所挡住，看不见的，此时学生的参与性与实效性相对教弱，能否改为直接把抄写本放在展示台上进行范写，也可以请学生在展示台上范写一个，这样更清楚，学生学起来可能会更主动些。

二年级语文上7吃水不忘挖井人教案设计

教学

要求1.学习课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。要热爱中国共产党,培养对革命领袖的敬爱之情,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。

2.学会生字、新词。积累“决定、解决、解放”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文,理解乡亲们为什么在井边树立了这块石碑。

重点

难点1.学习课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。

2.理解乡亲们为什么在井边树立了这块石碑。

教学

课时两课时

吃水不忘挖井人

瑞金①城外有个小村子叫沙洲坝。[句导读:交代了地点。]毛主席在江西领导②革命的时候,在那儿住过。[句导读:“领导革命”说明当时毛主席肩负的责任重大,工作非常繁忙。]

第一部分(第1自然段):讲毛主席在江西领导革命时住在沙洲坝。

沙洲坝是个缺水的村庄,村子里一口井也没有。[句导读:“是……也……”说明沙洲坝的环境非常艰苦。]居住在这里的人们吃水非常困难③,要到几公里以外的小河去挑。[句导读:写出了挖井的原因——乡亲们吃水要到几公里以外的小河去挑。]毛主席决定④带领红军战士为村里人挖一口井。[句导读:“决定带领”点明了毛主席时时刻刻为老百姓着想,急群众之所急。]

段导读:写毛主席决定带领红军战士挖井的原因。

一天,毛主席带领几个红军战士,到村边勘察⑤水源,选定了一处地湿草多的地方,开始⑥挖了起来。[句导读:“勘察”“选定”“挖”写出了毛主席带领大家挖井的经过。]乡亲们见毛主席亲自挖井,也纷纷带着工具赶来了。[句导读:“纷纷”说明了毛主席关心群众,受到了百姓的爱戴。]挖到五米深⑦的时候,一股泉水喷涌⑧而出。[句导读:“喷涌而出”写出挖井成功了。]井挖好后,大家在井边铺上了鹅卵石。乡亲们的吃水问题解决⑨了。[句导读:“解决了”点明了挖井的结果。]

段导读:写毛主席带领大家挖井的经过和结果。

第二部分(第2、3自然段):讲毛主席看到村里人吃水难,带领战士和乡亲们挖了一口井。

解放后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻⑩想念毛主席。”[句导读:这句话写乡亲们用立石碑、刻碑文的方法来赞颂毛主席身体力行、为人民排忧解难的品质。]

第三部分(第4自然段):乡亲们在井旁立了一块石碑纪念毛主席,表现了人民对毛主席的深厚感情。

1.学习课文,了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。

2.能正确、流利地朗读课文,理解乡亲们为什么在井边树立了这块石碑。

与课文内容相关的实物图片。

一巧设导语,揭示课文题目

1.同学们,当你得到亲人的关怀、朋友的帮助时,你会怎样做?

2.今天,我们就学习课文《吃水不忘挖井人》。学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。

二初读课文,读准字音

1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)

3.齐读课文,要求读得正确、流利。

4.自由读课文,画出要掌握的生字,读准生字的读音。

三解题引入,整体把握

1.自己读课文题目,讲讲题目的意思。

2.细读课文,回答以下问题。

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

四读听结合,理解第1自然段

1.讲读第一句。把表示地点的词画出来。(瑞金、沙洲坝)

2.讲读第二句。画出表示地点的词。(江西)

3.练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

五读想结合,理解第2自然段

1.指名读第2自然段。

2.毛主席在那儿住的时候看到了什么?画出来。

(1)从“缺水”这个词能看出什么?

(2)没有水吃,会有哪些困难?

(3)毛主席怎么想呢?(他决定带领红军战士为村里人挖一口井。)

3.再读第2自然段,体会沙洲坝人民面临的吃水困难。

六学习课文第3自然段,体会毛主席的伟大

1.毛主席是怎么做的?朗读课文第3自然段。

2.想象挖井时会遇到哪些困难?画出“带领”这个词。

3.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?从中看出毛主席的什么品质?(表现了毛主席处处为人民着想,为人民群众解除疾苦的精神品质。)

4.过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

七突出重点,突破难点,理解第4自然段

1.出示课件,观看这口井的实物照片。说出在画面上看到了什么。

2.书上是怎么写的?读第4自然段。

(1)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”这句话的意思。

(2)把这句话画出来,想想乡亲们为什么要立这块碑,为什么要在解放后立碑。

3.教师讲解:因为毛主席解决的不仅仅是人民多年未解决的吃水问题,而是他为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国,让人民当家做了主人。没有他,就没有现在美好的生活,人民又怎能忘记他呢?

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”就有一语双关的意思,也就更生动地表达了人民翻身不忘共产党、时刻感激毛主席的深厚感情。

4.除了毛主席以外,还有好多革命家、老前辈也是这样处处为人民服务的,谁来讲一讲?

5.小结:永远记住那些为了我们的幸福作出巨大贡献的人,也不要忘记那些关心、帮助过自己的人。所以,“吃水不忘挖井人”这句话,已经被广泛运用为不要忘记关怀、帮助过自己的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

八布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.本课内容距离学生生活实际较远,而且现在的学生对那一段历史知之甚少,教学时一定要考虑到这一因素。在授课前让他们对课文中的主要人物和历史背景有个简要的了解。教师应对毛主席进行简单介绍,让学生初步了解毛主席为人民着想、为人民服务的美好品质。

2.在教学中,引导学生多读,并在读中感悟,让学生感受到这篇课文字里行间的真情实感;再由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,学会感恩。

1.学会生字,积累词语。

2.有感情地朗读课文,体会乡亲们对毛主席的深厚情谊。

生字、新词卡片。

一复习检查

指名读,齐读。然后思考:沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑,碑上写的字是什么意思。

二小组合作自学生字

1.自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解。

2.交流汇报。

(1)主席:某些国家的政府机关、党派或团体中某一级的最高领导职务。

(2)领导:带领并引导大家开展工作。

(3)勘察:进行实地调查或查看(多用于采矿或工程施工前)。

3.同桌互读,互相纠正字音。

三分析、记忆字形

1.出示生字卡片,读生字。(指名读,齐读)

2.用自己熟悉的识字方法识记字形。

(1)出示以下生字,让学生找出它的形近字。

士—土主—王忘—亡决—缺

(2)比较每组字有什么不同,讲给大家听。(让学生从字的音、形、义进行区别并组词。)

3.找出最难记的字,想一想用什么方法能够记住。

(1)猜字谜:草字头,小横连,十张口,在下面。谜底:革

(2)熟字相加法记忆生字。

令+页=领巳+寸=导占+戈=战

四观察位置,指导书写

1.仔细观察本课的生字,按照字的结构归类。

2.观察生字表,看清生字的笔画在田字格中的位置。

3.同桌互相交流自学情况。

4.教师示范书写“革、具”,指导一个让学生写一个,要求规范书写。

5.学生观察后描一描。

6.集体讲评书写情况。

1.《吃水不忘挖井人》一课应让学生深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

2.运用音像结合的手段创设情境。当教师将毛主席的光荣事迹进行深情描述之后,开始播放课件,使毛主席的光辉形象随着雄浑的音乐呈现在学生面前,震撼人心,一下子拉近了学生与毛主席的距离。

1.比一比,再组词。

2.填空。

(解放)后,乡亲们在(井旁边)立了一块石碑,上面刻着:“(吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)。”

3.照样子,改写句子。

例:大家在井边铺上了鹅卵石。

大家把鹅卵石铺在了井边。

(1)老师拿起书。

老师把书拿起。

(2)我关上了水龙头。

我把水龙头关上了。

4.在括号里填上动物的名字,组成成语。

闻(鸡)起舞(狐)假虎威叶公好(龙)(虎)头蛇尾

5.乡亲们为什么要在井旁边立石碑?

一走近伟人

毛泽东(1893~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

二名人小故事

林肯曾发表过这样的竞选演说:“有人写信问我有多少财产。我有一个妻子和三个儿子,他们都是无价之宝。此外,我还租有一个办公室,室内有一个大书架,架上的书值得每个人一读。我本人既穷又瘦,脸蛋很长,不会发福,我唯一可依靠的就是你们。”

三题材解析

人文内涵的处理,一向是此类课文教学设计最为棘手的问题。一个突出的问题是过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”,造成人文思想熏陶的狭隘性,影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透,我们可以从两个方面来思考:一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩,突出了“普通人”(包括课文中的普通人物和作为读者的学生)的情感体验和感受,强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后,可能会有哪些人去看?看了以后,又会说些什么”,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上,我们既尊重了文本又超越了文本,让学生联系生活,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,激发出浓浓的感恩之情。

北师大版二年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版二年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学安排

两课时

第一课时

一、激趣导入

1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］

2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）

［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］

二、对话评台

自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）

1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］

识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。

5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。

［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］

朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）

2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）

3.自由朗读全文，注意读准字音。

［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］

写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

一、复习（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］

精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3.出示文中插图，指导读好碑上的话。

4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）

2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］

三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。

［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］

四、写字（指导写字方法和写字姿势）

1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4.展示学生作品。

［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］

小学六年级语文《吃水不忘挖井人》教案

教学目标：

（1）认识并学会本课生字。

（2）正确流利的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

（3）初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

正确书写生字；有感情地朗读课文。

教学准备：

搜集关于毛主席的资料

教学过程：

第一课时

教学内容：认识生字，正确朗读课文。懂得饮水思源的道理

教学过程：

（一）导入新课：

1﹑板书“井”说一说，井是什么样的？有什么用？

想一想：挖井是件容易的事吗？

板书课题，认读“忘﹑挖﹑井”

2﹑齐读课题。挖井人是谁呢？下面请同学们大声读课文，寻找答案。

（二）读文识字

1﹑出示毛主席的画像，让学生说说他是谁？

2﹑老师简介毛主席的生平和事迹，随即板书席导革命解，指导学生认读。

3﹑借助拼音读课文

4﹑出示生字，对照小黑板画出生字，反复读带生字的句子。

5﹑朗读比赛，随即改正朗读中的错误。

6﹑自由朗读课文。

7﹑指导认字

（1）拼读本课生字，教师提醒大家容易读错的字。（井念）

（2）分小组完成两个任务：A读生字B介绍自己的识字方法

（3）全班交流识字经验，教师给出提示，引导发现识字方法。

归类比较识字：同偏旁忘念；同结构挖刻

形近字比较识字：开———井土—士

（4）通过游戏巩固识字

8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．

（三）拓展

把自己搜集到的资料介绍给大家

（四）作业

把课文中的故事讲给家人听．

2

第二课时

教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文

教学过程：

（一）复习

（二）指导写字

１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．

２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．

３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．

４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。

5、书空，随时纠正书写中的错误。

6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。

（三）游戏活动，巩固生字

1、学生上台领读。

2、开火车读生字，分析结构认偏旁。

3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）

4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。

（四）拓展

1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。

2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。

忘解挖革时想

命念记放井刻

4、口头练习，矫正错误。

5、书本练习。

小学语文一年级：《吃水不忘挖井人》教案

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供的自主空间，使他们继续保持朗读的热情

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

二年级上册《吃水不忘挖井人》教案S版

二年级上册《吃水不忘挖井人》教案S版

教学目标：

知识目标

1、认读13个生字，会写8个生字。

大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

有感情地朗读课文。

2.能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：

通过学习课文，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

教学重点：掌握生字新词。

教学难点：1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。

教学目标：掌握生字新词。

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、导入课题。

儿歌导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。揭示课题。

1、出示教学挂图。

（1）看了这幅画，大家想问什么？

（2）这口井在哪？

（3）这口井为什么要围起来？

（4）这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺

认读生字。

2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、师生予以串讲故事。

4、理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业：抄写生字各一行。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

教学过程：

一、导入。

1、看教学挂图。

2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。

（1）指名读。

（2）师引导。

2、朗读第二段。

（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。

（1）学生朗读课文。

（2）学生评价。

（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从“解放”一词，大家想到了什么？

（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业：

板书：

干旱————吃水困难

吃水不忘挖井人爱

吃水————时刻想念

教学反思：本节课我采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是一篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。。。。。。”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

吃水不忘挖井人_语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些吃水不忘挖井人_语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

掌握生字新词。

教学难点：

1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：

教学挂图，生字卡片。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字新词。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

正确书写生字。

教学过程：

一、导入课题。

出示教学挂图。

1、看了这幅画，大家想问什么？

2、这口井在哪？

3、这口井为什么要围起来？

4、这口井有什么作用？

二、学习生字，感知内容。

1、自由朗读，读通顺认读生字。

2、 自由组成四人小组，说说读懂了什么？

3、 师生予以串讲故事。

4、 理解题目。

三、自由读课文，提出问题、

1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

2、毛主席怎样找到水源？

四、写字指导。

1、出示生字卡片。

师范写，生书写。

五、作业

抄写生字各一行。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确流利的朗读课文，理解课文内容。

重点难点：

理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

教学过程：

一、导入。

1、 看教学挂图。

2、 议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

二、理解课文，朗读课文。

1、朗读第一段。

（1）指名读。

（2）师引导。

2、朗读第二段。

（1）个别朗读。

（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

3、朗读第三段。

（1）学生朗读课文。

（2）学生评价。

（3）读得好的地方。

4、读第四段。

（1）从解放一词，大家想到了什么？

（2）指导朗读。

三、总结全文。

1、学了课文，你有什么想说的？

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

四、作业

板书设计：

干旱吃水困难

吃水不忘挖井人 爱

吃水时刻想念

《吃水不忘挖井人》教学设计3

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

【教学目标】

１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

２、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】

多媒体课件、录音机、生字卡。

【教学方法】

自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、播放歌曲《敬爱的毛主席》。

２、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：

这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

板书课题吃水不忘挖井人提问：课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁。

二、初读课文，了解大意

１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

２、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字

１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字席、导、革命、解学生认读。

２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示忘、挖、井、战士、刻、念７个生字，供学生认读。

（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）

３、指导识字：

⑴出示我会认提示卡学生主动拼读生字。

（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）

⑵出示我会记提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

形近字比较记字：开──井；土──士

四、游戏活动，巩固识字

游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

游戏三：出示我会读中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）

五、朗读感悟、深入学习

１、小组合作朗读课文。

２、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

３、朗读接力赛：

方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

配乐朗读，深化主题

通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！

（根据学生谈话，教师进行适当小结）

（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！

配乐朗读。

六、指导写字

１、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

重点指导：忘、想、念这三个字都是上下结构的字。比较难写的是心字底，关键是不要把卧钩写成坚弯钩；第一点是左点，不能写成撇。

２、学生分析发现书写特点，书写生字：

⑴指名上台书写。

⑵学生在田字格中描红、临写。

⑶展评书写规范的字。

七、拓展延伸

同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！

《吃水不忘挖井人》评析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《吃水不忘挖井人》评析”,供您参考，希望能够帮助到大家。

师：今天老师请同学们听一首歌，听一听是歌颂谁的？

播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》

生：这首歌是歌颂毛主席的。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

师：对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？生：齐读词语

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

评析

课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的。教学时我充分考虑到了这一因素。所以，教学中我想方设法拉近学生与文本之间的距离，先让学生利用已有的与文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质.

文章来源：//m.jab88.com/j/111543.html

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