【导语】《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色,语言优美,用词活泼。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一.教学目标:1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。
2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点:
通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐,感受文章的语言美。
三.教法学法:
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备:
1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件(雷雨时,雷雨前后美景和课文句子)
五.教学过程:
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!
(三).品读第3自然段,体会雨大
1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。
(课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)
2.说说你看到了什么?听到了什么?
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段,
用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。
4.出示:
“哗!哗!哗!大雨快活地下。”
<1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?
(板书:哗!哗!哗!)
<2>谁能读出雨大的感觉?自身试一试
(谁能读得更大一点!)
<3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)
多媒体演示雷雨前景象和句示
“_____热得_____。下大雨了,它真快活。”
(当同学说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)
<4>让我们在一起快活地读一读吧!
(四) 品读第4、5、6自然段,体会雨后美。
1.雷雨过后,景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?
(2) 反馈:
①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。
(联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(课件展示)
刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?(想象说话)
你认为读好这个句子要读好哪几个词?
(让同学自身体会后说一说)
同桌竞赛读(说说你应该向他学什么?)
读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来,谁开个头?
(个别试背——愿意背的齐背)
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”
你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?
出示:湖里,小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)
你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。
出示:天空中,小鸟在飞。
湖面上,人们在说。
你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)
④水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小同学。
男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。
湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!
(柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读
(指名读──齐读)
⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
师:有没有不明白的地方?
生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)
指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)
(五) 指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六) 课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( ),湖面上( ),天空中,( )。”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前 热!热!热!
雷雨时 哗!哗!哗!
雷雨后 美!美!美!
篇二
教学目标:1、有感情地朗读课文,了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象,感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、积累并运用描写雨后美景的语言。
教学重点:
学会生字新词,通过朗读,欣赏雨后的美丽景色。
教学难点:
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备:
投影片 生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友喜欢听歌,今天老师为你们带来了一首歌,想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?
2、是呀,绚丽多彩的夏季来到了,我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢?夏天的特点就是经常会下(雷雨),板书:雷雨
3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通过上节课的学习,我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书:前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。
二、学习“雷雨前”
1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节,你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。
2、讨论交流。(指名说)。
(1)句子:太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉?
b.你还从哪些地方看出来?
(2)句子:柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!
a.为什么从这里可看出来?
b.是呀,火辣辣的太阳炙烤着大地,使得柳叶毫无力气,打着(卷儿),小花也无精打采,难受得(低下了头),小作者还担心湖水被也被(烤热了),小鱼也被(煮熟了)。
c.谁能试着读一读,让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。
d.蜻蜓为什么要低飞?
e.好闷热的天,真实让人受不了,你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头,直喘气,老母鸡躲在树阴下不敢出来,听到知了难受地叫。)
(3)正当我们热得受不了,闷得受不了时,谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时,你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀,让人迫不及待地等待着一场大雨的到来)
三、学习“雷雨时”
1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。
2、讨论:(1)先风,再云,接着打闪,然后打雷,最后下雨,按一定的顺序。
(2)下起来急而大。(板书:急而大),从哪里看出来?
3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。
四、学习“雷雨后”
1、夏天的雷雨来得快,去得也快,下了一阵,风(停了),云(散了),闪(停了),雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节,谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书:景色清新宜人)。
3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读,找一找。
4、反馈交流。
(1)句子:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。
(2)句子:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?
(3)湖边有人乘凉,有人散步。
a.是呀,漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步,你觉得会有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里,操场上)
(4)湖水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么?为什么?
b.清清的湖水能照出桥,照出天,照出小学生,还能照出什么?
(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。
小鸟指什么?彩虹指什么?
小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?
那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句)
5、指导朗读。
雨后景色清新宜人,而课文又描写的那样美,想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。
前(1、2):闷热
板书:雷雨时(3):急而大
后(4、5、6):凉快美丽
篇三
教学目标:1. 听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的?
2. 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。
3. 体验假期的愉快生活。
教学重点:
听清楚录音里说的内容。
教学难点:
选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。
教学过程:
一、 谈话引入
1. 师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?
2. 生回答,师小结,揭题:愉快的夏日
二、 听录音,练习说话
1. 听第一遍录音,
要求:听听海边的孩子们做了什么?
听完后在小组里说一说。
2. 第二次听录音
分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。
3. 再听录音
说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?
指名说,同桌练说。
三、 选图说话
师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?
1. 出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。
2. 学生准备
3. 大组交流
四、老师总结。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“2022最新教案:小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【导语】《猴子种树》是语文出版社二年级下册的第12课,这是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思考,一次又一次把快要成活的果树拨掉,结果什么树也没种成的故事,告诉人们:人要有自己的主见,无论做什么事只要认准目标,就要坚持不懈,不要半途而废。否则必然一事无成。教案网准备了以下内容,供大家参考!
教案一
教学目标:1.知识与技能
分角色朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
2.过程与方法
在朗读中认识猴子的错误。
3.情感态度与价值观
在理解故事中认识猴子的错误,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底,不可半途而废。
教学重点:
通过多种形式的朗读,让学生弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
教学难点:
通过学习理解课文,让学生认识到做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。
教具准备:
多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友,想不想知道它是谁?
2.出示猴子图片,学生和猴子打招呼。
3.出示课题,学生齐读。
4.过渡:可是啊,猴子说想要成为它的好朋友,必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心?好,既然大家都有信心,那我们现在开始闯关吧!
第一关:字词关
出示生字宝宝,学生齐读。
第二关:初读关
出示课文内容,学生齐读。
二、深入读书,研讨体会
第三关:精读关
(一)学习第1自然段。
1.指名学生读第一自然段,思考:猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?
2.交流反馈。
(二)小组合作学习第2—7自然段。
1.分好学习小组:第一组乌鸦组,学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。
2.出示学习提纲
(1)读一读:用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
(2)画一画:各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习,教师巡视。
4.各小组汇报,全班交流。
(1)乌鸦组汇报学习情况。① 乌鸦组成员齐读2、3自然段。
② 指名学生读出所画的句子。
③ 理解:“农谚”和“梨五杏四”。
④ 用“耐心”口头造句。
⑤ 教师范读。
⑥ 分角色朗读这一部分。
(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。
(3)杜鹃组汇报学习情况。
① 出示课件:按课文内容填空。
② 学生读文后,完成填空。
③ 分角色朗读这一部分。
(三)学习第8、9自然段。
① 指导学生齐读第8、9自然段。
② 学生讨论:梨树、杏树、桃树都成活了,可是猴子左等右等,樱桃树却没有成活,为什么呢?
③ 交流反馈。
第四关:升华关
讨论平台:猴子什么树也没种成,问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关:总结关
课件出示练习题,学生完成习题。
三、角色扮演,加深理解
指名学生分别扮演文中的动物,把课文的内容演一演。
四、知心对话,思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树,你想对小猴子说些什么呢?
2.小猴子也有话对你们说,听听它要说什么吧。(播放录音)
3.你在日常生活中,有没有这样的事情发生?
4.学习了课文后,以后遇到这样的事情,你会怎么做呢?
五、作业超市,自主选择
1.画一画:把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演:课后找同学演一演。
3.讲一讲:把这个故事讲给家人听。
教案二
教学目标设计:1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字,会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语:拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教学重点:
识字、朗读
教学准备:
师:猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。
教学策略设计:
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的能力,并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。
4、合作学习、精心设计。
5、及时评价、促进发展。
教学过程设计:
一、激趣导入、揭示课题
同学们,大家都很喜欢动物朋友吧!看,今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰,并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交流识字方法)如果不认识,争取怎么记住它呢?在你的印象中,猴子是个什么样的动物?今天,我们来学习“猴子种树”这篇课文,看看这只猴子表现得怎么样?
二、阅读、识字
(一)交流读书方法:请同学们想一想,在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后,老师出示课件:1、借助拼音,读准生字的字音,并努力地记住字形。2、读通句子,不好读的地方多读几遍。)
(二)学生自主读书,教师巡视,了解学生的读书情况。
(三)检查读课文情况:
(1)指名分自然段读,纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思,应该读“jie guo ”。
(2)同桌互读,纠正字音。
(3)反馈易读错的字、词、句,并进行练读。
(4)再指个人或小组读。
(四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、比赛读)、交流识字方法。
(五)指导写字:重点指导左右结构的字,指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3),然后描红、写字、评价。
(六)读词,并交流谚语、农谚。(出示课件4)
(1)学生说说自己收集的谚语。⑵教师出示谚语。
学生填空:三百六十行, 。
天下无难事, 。
书读百遍, 。
三、朗读、感悟。
(1)出示课件5:我会合作:1、课文一共写了( )组对话;
每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读,想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢?
(2)小组练读、指名读、评议、再练读。(教师指导朗读,并适时地进行范读)
(3)组织学生读下面的一组句子,体会句子的意思。
“你有这个耐心吗?”
“你能等得及吗?”
“你不着急吗?”
(然后组织学生用“耐心”说话)
(4)指导学生读最后两个自然段,表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。
(5)交流讨论:猴子为什么到头来什么树也没种成?
你认为怎样做才好?
(6)内化语言,表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好)
四、拓展知识,积累语言。
(1)读一读“词语花篮”里的词,学着写几个在空花朵上。
(2)读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》,体会其中的道理。
板书:
种梨树——五年太长
种杏树——四年太长
猴子种树 种桃树——三年太长 一事无成
种樱桃——没有成活
不能盲目听信人言,做事要有耐心
教学反思
《猴子种树》是一篇寓意深刻,发人深省的童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人意见,不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。针对我班学生不好动,不喜欢发言这些毛病,又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近,结构相似,因此,教学中,我以2、3自然段的学习为例,教会学生学习的方法,然后让学生小组合作学习,说说猴子为什么没种成杏树,最后落脚在有感情地分角色朗读课文上,并让学生互相评议,学生个个都成为了学习活动的参与者。
我认为朗读是学生要求掌握的基本技能,是阅读教学的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。教学过程中,我自己先读,吸引学生的注意,引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字,感悟人物的内心世界,进而让学生有感情地朗读课文,还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文,做到以读代讲,甚至熟读成诵,久而久之,学生便会把书本上的语言内化为自己的语言,从而丰富学生的语言积累。
但这节课还有很多不足之处,比如部分学生的积极性不是太高,最后总结全文只有少数人能讲的不错,大部分学生心理明白却说不出来,或者干脆不说。
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“2022最新教案:小学二年级下册语文《一年以后》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【导语】这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事,由四幅图组成,每幅图下配有与画面内容相关的成语。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1.培养学生的观察能力,能看懂图画的内容;培养学生的想象力,感受到幽默带给我们的快乐,体会父子之间的亲情。
2.学习四个成语,结合图画内容,弄懂成语和画面内容之间的联系,进而了解每个成语的意思。
3.认识5个生字,会写6个字。
重点:认识5个生字,会写6个字。
难点:学习四个成语,结合图画内容,弄懂成语和画面内容之间的联系,进而了解每个成语的意思。
关键:培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力
课时:2课时
教具:生字卡片、教学挂图、
学具:查阅有关《父与子》的漫画资料。
相关知识点:学生对漫画的理解能力。
教学突破点:利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
教学流程:
第一课时(1) 识字。
在读准字音的基础上,结合图和词语体会其意思。
本课的“呆”字是一个会意字,由口、木会意,本义指言语木讷,口齿不灵,引申为人头脑迟钝、痴傻,又指人脸上表情死板,发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的,“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁,可用形声字的特点来记忆这两个字。
(2) 写字。
本课生字中,“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的,注意它们的区别
“登”字的笔画较多,尤其是上半部分易写错,注意加强指导。
板书设计:一年以后
者 睹 暑 登 瞪 呆
第二课时
教学流程:
1.看漫画,学词语。
(1)认真观察每幅图画,弄懂画面上的两个人物之间的关系;他们两个人在什么地方,做什么,能用完整的语言描述出来。
(2)想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话,试着让学生说一说,为学生创造主动思考的情境,培养学生的想象力,从而使学生感受幽默的魅力,感受父与子之间浓浓的亲情。
2.学习下面的词语,结合画面内容了解这些词语的意思。
比肩而立:肩并肩地站在一起。
有目共睹:人人都看见,极其明显。
寒来暑往:炎夏过去,寒冬来临。指时光流逝。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。
3.读一读,写一写,选择一个你喜欢的词语写句子。
指导学生读准这些词
学生对自己不懂的词语质疑,教师可做适当的解释。
引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。
4. 找一找,说一说。
自己查找一些图标,并弄懂这些图标的含义
向同学们出示自己查找到的图标,并能说出这些图标的含义。
作品展示
要求学生联系自己的生活实际,大胆想象,把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象,以漫画的形式表现出来。
全班进行“我们的作品”漫画展览,也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学,喜欢漫画的同学,还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象,敢想敢画,培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。
板书设计:一年以后
比肩而立 有目共睹
寒来暑往 目瞪口呆
篇二
教学目标:1.观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想像能力,体会父子亲情。
2.认识5个生字,会写6个生字。
3.结合漫画,理解4个词语的意思,提高理解词语的能力。
4.通过对本课的学习,激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点:
1,认识5个生字,会写6个生字。
2,理解4个词语的意思。
教学难点:体会父子亲情。
教具准备:字卡、课件。
教学过程:
一.情景导入,激发学习兴趣:
出示《父与子》简介课件及父子图片课件,(目的:激发学生学习本课内容,并乐于了解原著)。
德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书:一年以后
二.欣赏漫画,培养想像能力,学习字词。
1. 自由观察图画,与同桌说一说每一幅图讲了什么事?
(让每一个学生都有说话的机会,学会表达。)
2.指生分别说四幅图的意思,再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长,父亲对孩子的爱与关怀。)
过渡:春天来了,谁来想像一下,父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力,引出第一幅漫画。)
3.课件出示图(一)。
(1)看图,父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。
(2) 与生做比肩而立的动作。
(3) 读词,并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡:有一天父亲想到了一个好办法,你们猜猜,是什么?
4.课件出示图(二)。
(1)观察漫画,了解“共与睹”,读准“睹”的字音,从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。
(2) 说一说“有目共睹”的意思,你还知道什么事情是“有目共睹”?
过渡:日复一日,父亲期待儿子像小树一样茁壮成长,把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往)
5.课件出示图(三)。
(1)读词语,读准“暑”的读音,“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字?
(2)看看图,说说“寒来暑往”的意思。
(3)用“寒来暑往”说一句话。
过渡:父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思)
6. 课件出示图(四)。
(1)读词语,学习“登”字,认识偏旁“癶”,指导写“登”字,学生在田字格中写一个,对照观察以后再写一个,再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”,会意字,本义指言语木讷,口齿不灵,引申为人头脑迟钝、痴傻,又指人脸上表情死板,发愣。
(2)父亲为什么“目瞪口呆”?
(3)如果你在场,你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么?
7.你能用上这四个词,把故事讲一讲吗?学生练习后,指名讲。
8. 漫画中的父亲,是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情?
四.课堂总结:漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多,同学们可以通过多种途径去搜集,去欣赏,他会给你带来极大的乐趣。
板书设计:
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒来暑往
目瞪口呆
篇三
教学目标:1、 知识和能力:学会本课5个一类生字和5个二类生字,培养学生的观察能力和表达能力。
2、 过程和方法:通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。
3、 情感态度和价值观:让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的,鼓励学生多看漫画,自己动手创作漫画。
教学重点和难点:学会本课的5个一类生字,领会漫画的意思。
教学准备:实物投影 生字卡片
教学时数:2课时
第一课时
教学内容:看漫画,大致了解漫画的意思;认识一、二类生字;弄懂四个成语的意思。
教学过程:
一、导入:
同学们,今天我们再来学习一组漫画,主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。
二、分小组观察漫画,讲解漫画。
1、在小组内观察漫画,喜欢哪幅就讲哪幅,并商量一下对应的成语的意思。
2、小组进行汇报。
3、第一幅图:春天小树发芽,父亲让儿子和小树比高。[比肩而立:并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹:人人都看见,极其明显]
第三幅图:冬天到了,树叶落了,下起大雪。[寒来暑往:寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。]
第四幅图:第二年春天,父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树,父亲非常吃惊,弄不清什么原因。[目瞪口呆:形容非常吃惊而愣住的样子。]
4、 让学生讲一讲漫画的意思。
5、 读一读漫画下对应的成语。
三、学习一类生字。
1、者:独体字,扩词:作者、学者
2、睹:左右结构,与“者”对比。表示看见之意。扩词:目睹、睹物思人
3、暑:度字换偏旁。热,跟寒相对。扩词:暑假、暑天、中暑
4、登:由高处到低处。扩词:登山、登陆、登高
5、呆:(1)迟钝,不灵敏。(2)脸上表情死板。扩词:呆若木鸡、呆头呆脑、呆子
四、指导书写一类字。
登:注意上半部分的笔画和笔顺。
五、 作业:书写一类生字,搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。
第二课时
教学内容:完成课后练习。
教学过程:
一、读一读、写一写,选一个你喜欢的词写句子。
1、观察图画,找出对应的形状,并将相应的词语写在括号里。
2、读词语。
3、抄写词语。
二、讲故事。
1、检查作业,让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。
2、让学生讲一讲。
三、找一找,说一说。
1、找学生说一说图中标志的含义,并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。
2、你还知道哪些标志,通过搜集展示给同学们。
四、作业:搜集自己喜欢的漫画。
五、板书设计:
一年以后
比肩而立 有目共睹 寒来暑往 目瞪口呆
者 睹 暑 登 呆
第三课时
教学内容:幽默探秘。
教学过程:
一、通过课后的搜集,说一说你是怎样来找幽默故事的?都搜集了哪些有关幽默的资料?
二、相互交流自己搜集的资料。
三、讨论你认为什么是幽默?
四、自己动手制作《我的漫画》。
五、在班级内办一个小型的漫画展。
六、作业:找一个漫画讲给父母听。
【导语】《宝镜》是一篇童话故事,内容比较浅显,但是篇幅比较长。教案网准备了沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、认识生字9个,积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
教学重点:
读文理解词句。
教学难点:
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。
教学准备:
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教学过程:
一、揭示课题,设疑激趣。
1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。
2、读一读,猜一猜。
3、出示课题,齐读
4、读了课题你想知道什么?
为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?
二、初读课文,认识生字。
1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)
2、反馈自学效果
(1)出示词语:即将、传递、抢夺
(2)各种形式读词
(3)“将”是多音字,注意在不同的语言环境中不同的读音。
3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文,明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?
2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)
(1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”
(3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”
3、重点知道第三句
(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?
(2)读句理解:抢,读好句子。
(3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。
(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
(2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)
(3)读好句子(指名读、齐读)
5、读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”?
四、小结课文。
1、齐读全文,注意读好对话
2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。
五、布置作业
1、A:说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。
2、B:想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?
篇二
教学目标:识记
1、记住本课生字9个。
2、积累词语8个,听写一句句子。
理解
1、大致了解词语的意思
2、理解文中我对宝镜的态度。
3、懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获 得。
运用
1、能正确流利地朗读全文。
2、能在反复读文的基础上理解关键句子。
教学重点:
1、读文理解句子
2、能正确流利地朗读课文
教学难点:
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,讲它砸碎。
教学准备:
生字卡片、PPT 教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入,揭题,了解“宝贝的神奇”
1. 出示图片,你们看,今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝,一个是点 金盒,另一个是宝镜,你想知道这两件宝贝有多神奇吗,那么就让我们学习18宝镜
2、 齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.听录音,文中讲了一件什么事?
2.填空 一位老婆婆下坡时( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是( ),我坚决没要。另一件是( ),起先我( ),可后来我( )。
三、走进课文,理解内容
点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀!面对这两件稀世珍宝,可文 中的“我”是什么态度?
1.认真读课文3—5小节,用“ ”划出点金盒的作用,用“~~~~~~” 划 出“我”的态度。
(1) 指名读。我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”
(2)“这样的钱”指什么样的钱?
(3)交流:为什么这样的钱不能要?这样的钱( )。所以我不要。
(4)感情朗读。
2.小组读6—13小节,用“ ”划出宝镜的作用,用“~~~~~~” 划出“我”对宝镜前后态度的变化。
(1)指名读。 “这样的成绩是假的,我才不要呢!”什么意思? (宝镜可以让我成为成绩的学生。)
(2)“这样的成绩”是指什么?(是不真实的成绩)
(3) 为什么这样的成绩不能要?
(4) 我一听立刻说:“我要,我要!” 想象练习: 我一听,心想:( )。所以立刻说:“我要,我要!”
(5)说说“我”的态度突然转变的原因。
(6)读读想想为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”,后来又为什么摔碎? 学生自由回答。(宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。)
(7)“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想?
(8)“我” 会对宝镜说什么?
(9)感情朗读
(10) 说说文中的“我”是个怎样的孩子?
三、拓展训练
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音,就返了回来,她和“我”之间会有一段怎样的对话?与同桌合作说一说。
总结:尽管这两件宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,只有通过自己的劳动获得的成绩,品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。(出示)
布置作业:
1.还知道哪些神奇宝贝的故事?
2.你认为这宝贝是真的宝贝吗?
板书设计:
宝镜
老婆婆“我”
点金盒头摇得像拨浪鼓
不要宝镜
摇头不要
篇三
教学目标:1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字;书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字;积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2.能正确朗读课文,重点读好“我”和老婆婆的对话。
3.能熟读课文,了解内容;能联系课文内容读懂“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”这句话;在阅读的过程中,初步懂得不劳而获是不足取的,要想取得成功一定要付出努力的道理。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题
1、师:在奇妙的童话世界中有着许多神奇的宝物,如仙女手里的魔术棒等,你还知道有哪些宝物?
2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种神奇的宝贝,一个是点金盒,另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。
3.出示课题:18 宝镜(齐读课题)
二、初读课文
1.听录音读课文
2. 自由读课文,边读边自学课文中的生字。
3.边读边思考问题:文中的两件宝贝是谁的? 为什么会把这两件宝贝给我? 我有没有要?
4.学习生字——婆、递
三、再读课文,理解内容
理解宝物的神奇。
1、分组读3、4、7、8小节,结合出示的句式,说一说两件宝物有什么神奇的作用 可以 ,有了它,你将 。 (什么) (做什么) (怎么样)
2、学习生字——揭、试、绩
3、指导阅读课文3、4、7、8小节,重点读好老婆婆的话。
面对这两件神奇的宝贝,“我”是什么态度?
1、用“_____”画出有关语句
2、点名读5、9小节,想想我为什么会这样说、这样做?
3、学习生字——拨 形近字区别:拨——拔
全班交流,理解重点语句
1、出示:我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱.... 。” “这样的成绩..... 是假的,我才不要呢!” a指导读句, 动作演示:头摇得像拨浪鼓;从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么? b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么?
2、理解为何“我”前后的态度不同呢?(师范读第10~13小节)
师:读到这里,我们发现事情又发生了变化。 质疑——
疑问一:为什么“我”一会儿不要宝镜,一会儿又要?
疑问二:为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜,又狠狠地一摔? (媒体出示句子)
3、学习生字——抚、摔、砸 形近字区别:抚——扶 书写指导——摔、砸
4、师生合作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子?
四、小结全文,感悟道理
引导学生小结:学了这篇课文后你有什么收获?不劳而获的财富,虚假的成绩是不能要的,要想取得成功一定要付出努力。
五、复习巩固
1.复习生字,开火车读并组词
2.词语复习,小老师领读
3.听写句子
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2022最新教案:小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
【导语】镜子是一种表面光滑,并且具有反射光线能力的物品。最常见的镜子是平面镜,常被人们利用来整理仪容。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
一、教材分析:《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践,运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试,最终为母亲创造了良好的手术环境,及时帮助了医生,挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂,通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价,而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、 教学目标
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义,激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字,认识1个部首,会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。
三、 教学重难点
这是一篇生动的记叙文,从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话,但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智,所以这是本课学习的重点和难点。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1同学们,你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)
2.质疑:读了课题你想了解些什么?
二、初读课文,读中识字
1.学生自由读课文,标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查,纠正读音。
3. .老师出示词语,交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分,可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别,可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识,要落实,并且要指导书写这个字,要注意笔顺(书上有)
4 .课件出示词语,(包括课后的读一读),进行“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。
5. 听老师范读课文,边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师:看,爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)
齐读
第二课时
一、复习巩固
1、 开火车读词语。
2、指名读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?
学生会说得了阑尾炎,接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文
1、默读第2自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
课件出示第二段,抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段
2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)
(1)过渡:此时此刻,你想对医生说什么?
(2)出示第三自然段,理解句子:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“不行,光线太暗,没法做手术。”老爱迪生说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。指名读
师:难道医生和爸爸没有想办法吗?
师:爸爸想的什么办法?
师:医生怎么说的?为什么连连说?
师:医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子
师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢?
(3)指导朗读(注意爸爸的着急,医生的无奈)
过渡:就在大家都急得团团转的时候,小爱迪生又是怎么做的呢?
3、学习第四自然段
师:爸爸看到了,什么反映?
课件出示:爸爸一见又急又气,责怪道:“什么时候了?还胡闹!”
师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?
师:爱迪生怎么说的?
课件出示:爱迪生委屈地说:“我,我想出办法了,不信您瞧!”
师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)
想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的?
分角色,男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读
过渡:爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)
师:此时此刻你想对爱迪生说什么?
师:这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
师:爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻,医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象
师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段
三、总结
1、老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢?
2、你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样?
四、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。
3读短文,回答问题。
聪明的韩愈
从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。
第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好!好!韩愈真聪明。”
(1)教书先生出了一道什么题目?
(2)学生分别买来了什么?
(3)谁最聪明?
(4)你认为什么可以装满屋子?
篇二
教学目标:1.知识与目标:认识14个生字,学会8个生字,掌握一个偏旁部首
2.过程与方法:正确流利有感情的朗读课文,理解父亲在整件事情中的感情变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用,体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观:使学生从小受到爱科学,善于观察,勇于探索的教育。
教学重点:学会生字,理解课文内容。
教学难点:理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备:多媒体课件
教学时数:两课时第一课时
一、创设情境,激趣引入
课件出示爱迪生的画像,认识他吗?
关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子,出示:他有什么特点?正是利用这一特点,爱迪生救了妈妈的生命。
2.板书课题,读课题
二、设问导标
1.从课题中你能知道什么?
2.你还想提出什么问题?
三、初读感知
1.指生范读课文
2.生自由朗读,读准字音
3.快读,圈画生字。
4.检查生字
(1) 会认字 (2)词语
5.指生接读课文,想想写了水的一件什么事?
6.爱迪生是个怎样的人?
四、细读课文,理解内容
(一)学习课文1-3段
1.指生自由朗读,像一想课文写了谁的一件什么事?
2.找出小爱迪生表现的句子读一读,从中你能读懂什么?
理解什么是“阑尾炎”
3.份角色朗读本段
(二)学习第五自然段
1.正在大家急得团团转的时候,小爱迪生怎么做的?结果怎样?读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句,从中你能读懂什么?
2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3.结果怎样?
4.借助实验,了解镜子的聚光作用。
(三)学习课文最后一段
1.齐读尾段,理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项,你还知道他的哪些发明、创新故事吗?
五、总结升华
议一议,说一说,为什么说这是一面神奇的镜子?
六、拓展延伸
1.编课本剧
2.做实验,想想镜子为什么这么神奇?
第二课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练习
1.请一名小老师领读
2.开火车读字卡
3.完成课后练习题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
篇三
教学目标:1、懂得认真观察,细心发现的重要意义,激发学生爱科学的兴趣。
2、学写8个字,认识17个生字。
3、理解父亲在整个事件中的情感变化,体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:多种方法识记汉字,通过字、词、句来理解课文内容。
教学准备:生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。
教学课时:三节
第一节
教学内容:初步了解课文,认识一类生字。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
1、揭示课题,板书课题。
2、理解课题:神奇什么意思?
3、朗读课题质疑:
1)镜子神奇在什么地方?
2)是谁使镜子变得神奇的?
3)神奇的镜子到底有什么作用?
4)这镜子神奇的原理是什么?
二、自由读课文,读准字音。
1、遇到不认识的字可以查查字典;问问老师或同学。
2、画出二类生字17个。
三、指名读课文。
1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的词语,再读一读。
四、 回答刚才提出的问题:
1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光,它是屋子变得明亮起来,使手术顺利进行。
2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。
3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、认读生字,识记字形。
1、认读二类生字,组词语。
2、分析一类生字:
神:翘舍音 左右结构
神童 精神 提神 神仙
刚:左右结构 形近字:纲 钢
刚才 刚刚 刚好 刚强
医:半包围结构
医生 医学 就医 医院
与手有关 拄拐棍
检:左右结构 检查 检验 检阅 体检
查:翘舍音 上下结构
查对 查明 查看 查办 查封
性:左右结构 形近字:姓
性别 女性 男性 性格
决:左右结构
决定 解决 决心 坚决
功: 左右结构 形近字:攻 工
成功 功劳 功臣 功能 功课
六、指导书写生字。
七、作业:写生字。
第二节
教学内容:朗读、感悟课文。
教学过程:
1、同学们,上节课我们初读了课文,大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。
2、先来复习一下生字。
3、认读二类生字。
4、自由读一读课文,想想课文写了一件什么事?
5、读第一段:说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生,年龄只有7岁)
6、读第二段,想想发生了什么事?(爱迪生的妈妈生病了,情况很紧急)你是从哪看出来的?
(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)
7、读第三段:救灾要做手术的时候,出现了什么问题?(光线太暗,即使多点几盏灯也不行,情况更加紧急)
8、第四段:这时小爱迪生是怎么做的呢?
9、第五段:交待了事情的结果,手术做得很成功,妈妈得救了。
10、第六段:说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了,成了世界上最伟大的发明家)
11、从爱迪生的绳上,你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张,积极想办法)
12、作业:回家找一找爱迪生的其他故事。
第三节
教学内容:活动与练习。
教学过程:
一、 复习巩固:
1、认读生字。
2、分角色读课文。
二、读一读。
文章 反驳 美妙 蹦跳
不可开交 断断续续
三、讨论:
1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?
2、不认识,想办法。
3、说说你与标点符号的故事。
四、背一背。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许,
为有源头活水来。
(诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)
五、作业:预习下一课。
板书设计:
感叹号 感情强烈
小问号 引起思考
标点符号的争吵 小逗号 把句子断开
省略号 语句深奥
句号 最后总结
【导语】口袋阵是指军队利用地形而形成的一种阵法,像口袋一样,迎敌处似袋口一样窄小,引诱敌人深入,但是随着敌人的深入,里边的空间越来越大,然后等敌人全部进入时,军队在迎敌处封住入口,像扎紧口袋一样,不让敌人出来,而进来的敌人将被我军包围,从而封死敌人,使其上不得天,下不入地,入口又被封死,只有被动挨打得份。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”,会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的,体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料,培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点:
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文,了解故事内容。
教学难点:
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。
教学准备:
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,初读课文。
1、同学们,你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生交流。
2、今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题,齐读。
3、质疑:看到这个课题,你想知道什么?
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音,标出自然段。
5、听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?
6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段,学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段,标出本段中的生字,读准字音.
2、学生交流,说说你认识了哪些生字?带读,扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段,说说课文主要讲了什么?
指导朗读,指名读,小组读,正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏,选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写:区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么?
3、教师范写。重点指导:区字的笔顺,勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段,学习其他几个生字。
1、上节课,我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗?
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1)为什么要摆“口袋阵”?
2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用?
3、朗读课文,研讨问题,感悟内容。
1)学生读课文,讨论问题.教师走到学生中,与学生交流。
2)小组推举代表发言,交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”?
认清战前形势,讨论:这时,如果硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“沉着”、“以少胜多”。
B、怎样摆“口袋阵”?
先引导学生读句子,在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
C、“口袋阵”起到了什么作用?
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文,深化拓展。
1)读最后一自然段。
2)想一想,你还有其他大败倭寇的好办法吗?
3)深化主题:在中国历,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神,同时,我们也要努力学习,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词,特别强调几个多音字:将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写:备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写,学生评价,教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、(出示几个多音字)说说他们的另一个读音,并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外,历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。
篇二
第一课时教学要求:
1、学会认识20个生字、会书写8个字
2、有感情的朗读
教学重难点:
1、学会认读12个生字,书写8个生字。
2、朗读中理解课文内容
教学过程:
一、导入
1、教师出示一个口袋,说说口袋可以装什么?
2、在明朝的时候,倭寇经常入侵东部,倭寇是指日本还盗,他们杀人放火,抢劫购物,威继光奉命去平定他们,在一次战域中威继光身边只剩下一千多人,他就利用口袋可以装东西的原理,布了一个口袋阵,让倭寇们自投罗网,取得了胜利。
二、初读课文
1、自由朗读课文,画出生字
2、同桌互读认读生字,要求读准字音。
3、开火车认读生字,读准字音
前鼻音:侵、军、战、隐
后鼻音:奉、将、令、蒙、降
多音字: 蒙 将 降
4、出示词语卡片学生认读。
爱戴 沉着 隐蔽 寂静
以少胜多 人仰马翻
倭寇 入侵 地区 奉命
军队 纪律 作战
准备 其他 将士 隐蔽
一声令下 投降 蒙了
5、出示带生字的句子测试
6、教师范读课文,边听边想课文讲了什么事?
7、指名学生朗读,把课文读正确。
三、学习生字
1、出示要写的生字:去、均、纪、律、备、令、杀、投
学生认读
2、给这些生字组词
3、学生识记生字(多种方法识记)
4、教师指导书写
5、学生作业
四、小结
第二课时
教学目标:
有感情的朗读
体会威继光是一个沉着冷静,智勇双全的将领。
教学过程:
一、导入
1、认读生字词
2、出示有生字的句子读
二、学习新课
1、学习第一自然段
(1)自由读一自然段,你知道了什么?
(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?
(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?
(4)齐读第一自然段
2、学习2—4自然段
(1)学生读2自然段
教师提问:
——你知道了什么?
(生:时间、地点、谁和谁打仗)
——什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?
——这种情况下,威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。
——他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?
(2)师范读、学生读
(3)学习3—4自然段
—倭寇怎么想?怎么表现?
—为什么要用“涌”字?
—那句话写隐蔽工作好?读一读。
—为什么要在“口袋”上加引号。
—这次战斗结果如何?
(4)学生读3_4段
出示重点句:
将士们纷纷仍掉松树枝,像下山猛虎,一齐冲下敌人.
学生读
用"像"说一句话
三、总结全文
篇三
教学目标1.通过了解民族英雄的历史故事,培养学生的爱国情感。
2.朗读课文,了解课文内容,知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。
3.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
4.参照“我的词语库”自主积累词语。
教学重点
1.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
2.朗读课文,了解故事内容。
教学难点
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。
教学准备
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,初读课文。
1.同学们,你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊,我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是,我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄,人们世世代代纪念他们。今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。
2.板书课题。质疑:看到这个课题,你想知道什么?
3.我们一起来读课文,看看大家的问题答案能不能在课文中找到。
听课文录音,标出自然段。
4.听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?
(引导学生说出:戚继光打败了倭寇。)
5.你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人吗?
“倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本,“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时,日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区,他们杀人放火、抢劫财物,老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。
6.那么,“口袋阵”是怎么回事?我们学习课文,看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。
二、自读课文,随文识字。
1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要个别辅导,学生边读边在文中画出生字,读准生字的拼音。
2.检查认识生字情况。
(1)出示生字卡(除四个多音字以外)。开火车读,请小老师带读,去掉拼音直接读生字,交流识字方法。
(2)学习四个多音字。
①出示词语卡,读多音字所在的词语:将士埋伏投降
读准jiàng mái xiáng
②你知道这四个多音字还读什么吗?
指导:“将”还读jiāng,将来,将军
“埋”还读mán,埋怨
“降”还读jiàng,降落伞
请小老师带读多音字,给多音字组词。
三、指导写字,练习写字。
1.观察田字格里的范字,说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。
范写“区”:横、撇、点、竖折。左三包的字,从上到下写,最后一笔是竖折。
2.练习写好每个字。教师巡视指导,及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字,在同一个字中指出写得的一个,鼓励学生写好字。
四、作业
1.朗读课文。
2.收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。
【导语】《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇课文,本课的重点在于如何让学生体会人物性格,因此,本课教学就是要通过朗读,以读促学,使学生能体会到童第周志向远大,为国争光,不怕困难,刻苦钻研的精神品质,进一步培养学生的爱国主义情感。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1.理解课文内容,了解童第周为自己,为中国人争气的事迹,病从中受到启发。
2.学会本课生字、新词。
3.有感情地朗读课文。
4.运用边读边想的方法阅读课文,能提出问题并通过论文交流解决。
教学重点、难点:
1.了解童第周是在什么情况下,怎样“争气”的。
2.体会课文中三次提到的“一定要争气”的含义。
教学准备:
投影句子
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时:初读课文检查预习情况,了解课文大意,学习生字新词。
一、导入新课
1.谈话:前天,我们学习了《做风车的故事》,认识了一位科学家牛顿,知道了他是怎么样养成刻苦钻研的习惯的。今天,我们再来认识一位科学家—童第周。看看他又是怎么发愤学习的。
2.简介童第周:浙江鄞县人,实验胚胎学家是我国实验胚胎学的主要开创者。曾任国内外许多大学的教授研究员。他对生物学领域做出了许多贡献。
3.质疑:同学们已经预习过课文,关于课文有什么想要知道的或不懂的?
二、初读课文检查预习情况,了解课文大意。
1.自由读课文,想每段话讲什么。
2.分组读课文,正音,然后指名说说每段话讲什么。
3.再读读课文,然后说说课文主要讲了什么,可以把课文分为几部分。
4.默读课文,思考:“一定要争气”在课文中出现了几次是在什么情况下出现的?
三、学习生字
1.字音:
“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。
“差”本课中的读音是“cha”,“厕”正确读音“ce”,不要读成“ci”。
2.字形。“试”不要多加一撇。
3.词语。
基础:事物的根本或起点。
偏僻:距离中心地区远的。
发愤:自己感到不满足,努力地做。
资助:在经济上给予帮助。
熟练:做某种工作时间久了,精通而有经验。
耐心:不急噪,不厌烦。
尝试:试一试。
刻苦钻研:不怕难,肯吃苦。
研究:仔细、深入地探究。
震动:惊恐或情绪过分激动。
第二课时:学习课文,理解内容,体会童第周,勤奋学习,敢于实践的精神,讨论交流自己的感想。
一、学习第一段
1.自由读。
2.读了这段话你知道了些什么?
二、学习第二、三自然段
1.自由读课文第二、三自然段想想这两段话主要讲什么?
2.上节课,同学们提出了不少问题,下面我们就围绕这些问题来学习课文,请同学们边默读课文边思考:(1)童第周为什么要争气?(2)童第周是怎样争气的?(3)童第周争气的结果是什么?
3.指名汇报。(板书)
4.请同学们再读读课文,划出那些你觉得能让你感受到童第周发愤学习的句子,用波浪线划出来把它多读几遍,把自己的想法和学习小组的同学交流一下。
5.谁想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子读出来,然后说:“从这句话,我体会到了……”。)
6.过渡:童第周是这样地努力发愤学习,他的努力有什么结果?(板书)
7.总结学法。
三、学习第四至六自然段。
1.布置自学任务。
2.检查自学情况。
3.课文种有一处讲到
篇二
教学目标:1、认识10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习,勇攀科学高峰,为国家争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。
教学重点:
1、学会两次提到的“一定要争气”之间的联系。
2、教给学生抓重点词语理解句子,理解课文的方法。
教学过程:
一、导入新课,整体感知主要内容
1、学生自读课文,思考:文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。
2、联系上下文,想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?学生读文后可以小组讨论一下,然后用自己的话表述出来。 经过讨论,学生弄清文中两次“争气”的事情。
(第一次是讲童第周中学时由于[基础差],[成绩不好],经过刻苦努力,仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错,数学还得了100分。童第周看着成绩,心里想:一定要争气。) (第二次是童第周在国外留学时,刻苦钻研,成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验,震动了欧洲的生物学界,童第周为中国人、为祖国争了气。) 板书:基础差成绩不好
二、迁移学习方法,继续学习课文
1、1—3自然段,联系上下文理解重点词句。
(1)通过查字典理解“[再三请求]”。 (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。)
(2)根据本句的意思,判断、选择词义。 投影出示练习:判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释:①刚刚;②仅仅,只有;③勉强。
A、童第周17岁才进中学。(①)
B、平均成绩才45分。(②)
C、才同意让他跟班就读一个学期。(③) 在上述判断带点词的连续句中,第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思;第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅,只有”的意思;第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。
(3)联系下文,理解“[发愤]”的意思。 “发愤”在字典中的意思是:自己感觉不满足,努力地做。 那么,童第周是怎么发愤学习的呢?读课文第3自然段,并 画出童第周发愤学习的句子。 (一是“每天天没亮,他就悄悄起床,在校园的路灯下面读外语。”)
(二是夜里在路灯下看书,被老师发现,路灯关了,又溜到厕所外边的路灯下学习。) 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后,再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是:一要争气,即要有志向;二要自信,“我并不比别人笨。”;三要刻苦努力,“别人能办到的事,我经过努力也一定能办到。” 板书:再三请求发愤学习
2、读4—5自然段,理解重点句。
(1)同学们,你们从哪些地方可以看出,这种手术非常难做? 这个问题要引导学生从两个基本方面思考:一是联系上文,童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授,他自己做了几年,[没有成功];二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书:手术难做、教授没成功 同学不敢尝试
(2)童第周是怎样做成功的? “童第周不声不响地[刻苦钻研],他[不怕失败],做了一遍又一遍,[终于成功]了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文,从三个方面理解:一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心,最终以顽强的精神和熟练的技巧,使手术获得成功,震动了欧洲的生物学界。
三、全文总结,课外延伸
学习了童第周的故事后,你是否明白了,要想实现自己的理想,必须要有志气,还要自信、努力去奋斗,只有这样才会成功。
四、作业
找出描写童第周发愤学习的词句,再抄下来。
篇三
教学目标:1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习,通攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字,会写9个生字。
教学重点:
会写9个生字。
教学难点:
1、抓住重点语句体会人物性格。
2、培养学生的爱国主义情感。
教学准备:
课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、疑问激趣,揭示课题
同学们,今天我们要学习的是一位科学家为国争光,为国争气的事,你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢?
今天,我们一起来学习《一定要争气》(板书:一定要争气)
二、 初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,把要认的字圈出来,认为难读的字,词或句子可以多读几遍。
2、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。
3、指名说说文章写了一件什么事,师生共同总结。
三、细读课文,重点体会
1、请自由读课文,边读边思考以下问题,画出有关语句。
① 童第周为什么要为中国人争气?
② 是怎样争气的?
2、请各学习小组讨论交流自己的想法。
3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。
4、童第周面对这么难的实验,他又是怎么想的?怎么做的?
谁能把童第周“暗下决心,刻苦钻研的精神”有感情的读出来。
5、童第周为国争了光,教授是怎样说的?
谁能把教授的话在感情的读出来。
四、联系实际,拓展延伸
在我们这个世界上,有许许多多的童第周一样的人(课件:爱迪生、华罗庚……)在他们的童年时代,智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了光,也为祖国争了气。
五、实践活动
请同学们课后收集这些人物的有关材料,做一期手抄报。
第二课时
教学过程:
一、深入体会,概述全文
1、自由读课文后,请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。
2、学生讲述后互评。
3、师评。
二、认读生字,指导书写
1、学生自读要求认识的生字。
2、指名读生字。
3、学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。
5、学生书写,教师巡视。
6、独立完成课后第二项练习:选择词语填空
7、独立完成“自选词语”
三、总结拓展,布置作业
1、同学们,通过学习《一定要争气》一课,我们也要像童第周一样有志气,有信心,再难做的事都会做成。
2、请同学们把自己感想写下来。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“2022最新教案:小学二年级下册语文《温柔的手》教案设计三篇”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【导语】《温柔的手》是一篇耐人寻味的课文。正是因为妈妈给了孩子太多太多的关爱、呵护,所以“孩子眼里的妈妈”最温柔、最美丽,最善良。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教材分析:一、教学内容分析
《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。
二、教学对象分析
文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要求识、写的生字较多。在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解。
教学目标:
一、知识与能力:
认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法:
利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观:
体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱
在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。
教学重点:认识11个字,会写8个生字。
教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。
课时安排:2课时
课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,
你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)
2. 学习“柔”字,拼读、组词。
二、初读课文,整体感知
1. 范读课文,要求学生听准字音。
2. 自读课文,圈出生字,标出自然段序号。
三、随文识字,理解词语
1. 朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,
组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。
(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。
(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。
(4)齐读第一自然段。2.朗读2—6自然段。
(1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。
(2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。
3.朗读7—12自然段,自主探究识字。
(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?
(2)你是用什么方法认识的?汇报交流
(3)出示“慰、辫、褐、痣”, 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。
“慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)
“辫”:与“辩”和“辨”区别学习。
“褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。
“痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。
(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。
这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?
笑:第七笔是“平撇”。
善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。
淡:上边的“火”,捺变点。
4.朗读13、14自然段。
学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。
小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头
发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
四、巩固识字
1. 指名读词卡。
2. 开火车读词卡。
五、指导写字
1.观察“善”在虚宫格中位置。
2.师范写,生书空。
3.学生临写,师巡视指导。
4.生对照,找不足再写。
5.展示评价。
板书设计:
温柔的手
城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥
娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互
第二课时
一、复习引入
今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈。(板书课题)
1.指名认读词语:善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措
2.听写词语:城市 善良 包围 互动 笑声 牵手
二、默读课文,概括内容
首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)
过渡:小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?
三、品读课文,体会情感
1.学习1、2自然段。
(1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈)
(2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧!
课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来。(齐读)
小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着:
课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)
过渡:小姑娘的哭喊声惊动了人们,人们围过来,都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?
2.学习3—12自然段。
(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来,小姑娘的话用“﹏”画出来)
(2)同桌间练习读对话。
(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?
(4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解。
(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)
(6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢?
(7)指名汇报。
小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她。板书:爱。
(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)
(9)小组内分角色朗读。
(10)展示读
篇二
教学目标:1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。
2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。
3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。
教学重点:
1.指导学生用自己的方法识字;
2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学准备:课件、生字卡片。
教学时数:3课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解文章大意;学习生字。
教学过程:
一、谈话导入:
假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?
二、初读课文,认读生字
1.教师范读课文。
2.学生自由练读课文,圈画生字。
3.学习生字
城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇
牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花
掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心
围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围
笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得
善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后
淡:左右结构 平淡、清淡、冷淡
互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生
4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、作业:书写一类生字。
第二课时
教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。
教学过程:
多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。
二、分析课文,理解课文内容。
1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。
3.画出描写妈妈手的句子,读一读。
4.通过读课文,你读懂了什么?
5.能用自己的话说一说,你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?
三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?
第三课时
教学内容:指导书写,完成课后练习。
教学过程:
一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”
二、完成课后练习:
1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)
2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。
3.写一写,积累词语
4.做一做
(1)小组内先说一说,再全班交流。
(2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。
三、板书设计:
课 件 温柔的手
生 字
篇三
教学目标:1.知识与目标:学习8个会写的生字,11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。
2.过程与方法:入情朗读,从重点语句中切身感受母爱的温柔。
3.情感态度与价值观:理解母爱,从小懂得感激和回报。
教学重点:
学会生字,能正确地读写运用生字。
有感情地朗读课文。
教学难点:
切身感觉母爱的温柔。
教学准备:
教学课件。
教学时数:
2课时。
教学程序 设计意图 备注
第一课时
教学目标:
1.朗读课文。
2.学会生字。
教学过程:
一、激趣导入。
看到课题,你想到了谁的手?为什么:
学习“柔”。
二、朗读课文第一自然段。
随文识字,学习生字,理解词语。
城:理解字的意思,跟“乡”相对。
牵:做动作理解字义。
掌:形声字。
惊惶失措:害怕紧张。
三、朗读课文第2——6自然段。
围:借助课文插图,做动作理解课文。
奥利娅:外国女孩名。
四、朗读课文7、8自然段。
笑:第七笔是“——”。
慰:安慰,使人心情安适。
善:注意写法。
五、朗读课文9、10自然段。
辫:与“辨、辫”区别学习。
淡褐色:联系生活实物理解。
六、朗读课文11、13、14自然段。
痣:形声字。
互:查“一”部、互相。
七、复习巩固、认读生字。
八、指导书写。
1.读准字音,扩词。
2.教师范写,生观察。
3.强调书写要领。
4.学生练习写。
5.教师检查。
九、完成练习题。
1.写一写。
2.比一比组词。
3.书后练习题。
十、作业。
书写生字:朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会课文的内容。
教学过程:
一、复习朗读生字。
二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容,本文讲了什么故事。
三、读1——6自然段,说一说你知道了什么?
1.课文中哪一部分写得有意思?
2.好妈妈是妈妈的名字吗?
3.为什么小女孩会这么说?
同桌练习朗读对话。
四、自主学习,探究交流。
1.分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?
2.交流、汇报。
3.同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。
4.说一说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?
五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?
六、表演朗读课文。
七、做一做
1.说说妈妈么手是什么样?
2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?
3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)
4.画一画。
熟悉随文稿识字这各方式,培养识字能力。
灵活地运用多种方法识字
从整体入手,把握全文。
体现以读为主。
引导小组学习合作探究。
【导语】在中国,教科书上一般将科学分为自然科学(或称为理科)和社会科学(或称为文科)。教案网准备了以下内容,供大家参考!
动起来与停下来
教学目标:1、知道用力能够使运动的物体停下来,也能够使停下来的物体动起来。
2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。
3、知道力可以直接作用在物体上,也可以通过其他物质作用在物体上。
4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。
教学重点:怎样使物体动起来与停下来,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学难点:通过实验操作,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学准备:乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。
预习要求:观察生活中物体动起来与停下来的现象,初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。
教学过程:
一、导入新课
1、视频播放:一辆公共汽车慢慢的驶向站台,停下来,乘客上车之后公共汽车,又开始启动,继续向前开。
2、教师讲解:这个视频播放的情景,大家应该非常熟悉,公共汽车到了站台就会停下来,乘客上车之后,又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢?今天这节课我们就来讨论这个问题。
3、板书课题:9、动起来与停下来
4、学生齐读课题,了解学习内容。
二、怎样才能停下来与动起来
1、教师提问:同学们,如果叫你们让停止的滑板车动起来,你会怎么做?反过来叫你们让运动的滑板车停下来,你又会怎么做?
2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来,我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来,就要用脚用力抵住地面,使滑板车停下来。
3、教师小结:不管是让静止的滑板车动起来,还是让运动的滑板车停下来,都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来,或者让运动的滑板车停下来。
三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关
1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们,大家看老师手上有几辆小汽车,这些小汽车型号不一,大小不同,重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来,与什么因素有关呢?
2、学生提出自己的假设,教师相机指导。
形状改变了
教学目标1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。
2、探究生活中有关力的科学现象。
3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。
4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
教学重点:
知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点:
通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。
教学过程:
一、玩变脸游戏,激趣导入
1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。
2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。(注意不重复)
3、引导学生思考:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?
4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课——形状改变了。
5、板书课题:8、形状改变了
6、学生齐读课题。
二、探究物体形状的改变
1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?
学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。
2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?下面请大家动手来试一试。
3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。
4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。
5、教师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢?
6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。
三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。
1、教师引导:力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?
2、学生预测结果:有关系,没有关系
3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。
4、出示实验材料:橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。
5、实验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法。
6、教师强调实验的要领:
(1)注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。
(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性。
7、学生分小组实验。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。提醒学生做好实验记录。
8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论。
9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结:正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。
四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。
1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。
2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?
学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。
3、全班交流,教师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。
4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?
5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。
五、课堂总结
刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小。
六、课后延伸
请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?
推和拉
教学目标:1、知道推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。
2、观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。
3、能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。
教学重点:知道推力和拉力是生活中两种常见的力,明白力有大小和方向。
教学难点:明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。
教学准备:课件、生活中有关推力和拉力的图片。
预习要求:观察生活中的推力和拉力现象。
教学过程:
一、导入新课
1、出示儿歌:
小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。
小气球,压一压,一不小心会爆炸。小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。他们变这又变那,你猜都是因为啥?
2、自由朗读儿歌,边读边思考这段话最后提出的问题:你猜都是因为啥?
3、全班交流讨论,教师相机指导:都是因为力的作用。
4、教师小结:是的,这些东西发生变化,都是因为力的作用。从今天开始,我们就来学习第三单元——用力以后。这一课,我们先来学习第7课——推和拉。
5、板书课题:7、推和拉
学生齐读课题。
二、认识拉力和推力。
1、同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗?谁来做一做动作。学生做一做,推和拉的动作。
2、教师:当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时候,就产生了推力和拉力。
3、出示课本第22页的六幅插图,引导学生仔细观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉?
4、学生观察插图,思考问题,同桌之间相互交流。
5、全班交流讨论,教师相机指导。
图2人和大象推车子,图3老爷爷在推超市的购物车,图5推土机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。
图1马拉车,图4学生拖着箱式书包,图6拖车拖一辆小轿车,这三幅图是拉的动作,用的是拉力。
6、我做你猜,进一步认识推力和拉力。
(1)刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉?
动作一:教师在教室门外推门而入。动作二:教师在教室里面拉开门出去。
(2)学生辨别老师同样是开门,哪一个用的是推力,哪一个用的是拉力。
(3)全班交流,教师讲解:是的,刚才老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。
(4)教师重复刚才的两个动作,引导学生确认老师的用力。
(5)下面请同桌之间合作,一个人做动作,另外一个人来猜一猜,看一看你们猜的准确不准确。
(6)同桌之间做一做你做我猜的游戏。
(7)教师巡视,相机了解学生游戏进行情况,并相机加以指导。
(8)教师根据刚才巡视了解的情况,有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价,进一步区分什么是推力,什么是拉力。
(9)邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作,全班同学交流讨论:这两个动作用的分别是什么力?
(10)教师相机指导并小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。
(11)板书:推和拉是常见的用力方法。学生读一读,明白推和拉是常见的用力方法。
三、探究力的大小和方向
(一)拉力大比拼1、同学们,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我们就来比试一下,看班上谁的拉力大,谁到哪里小。2、(出示拉力器)老师这儿有几个拉力器?哪些同学愿意来比试一下,看看谁的拉力大,谁的拉力小?
3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼,看看谁的拉力大,谁的拉力小。
4、比赛开始,其他同学观看比赛,并且给他们排一排谁的拉力。
5、教师感谢参加比赛的几位同学,并表扬拉力的同学。
(二)推力大比拼
1、不但拉力有大小,推力也有大小。(出示课本第23页最下面的表格)请同学们认真看一看,比一比,谁的推力,谁的推力比较小,给他们排个序。
2、交流排序的结果。
3、教师小结:在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中,以长征7号的起飞推力,它可以产生约七千二百千牛的推力。
(三)探究力的大小和方向对力的结果的影响。
1、出示课本第24页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思考:哪幅图表示的推力大?箱子会向哪边移动?你的依据是什么?
(1)学生仔细观察这两幅图,思考问题。同桌之间相互交流,究竟哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移动,关键是要说清楚自己的依据是什么。
(2)全班交流讨论,教师相机指导:左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。
2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观察,边观察边思考:哪边的拉力大?你的依据是什么?
(1)学生仔细观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间相互交流。
(2)全班交流讨论,教师相机指导:左边拔河小队的拉力大,因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的,说明左边这一支拔河队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。
3、教师小结由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它还有方向,你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候,不但要注意力的大小,还要注意力的方向。
四、课堂总结
同学们,今天我们学习了《推和拉》,了解了推力和拉力是两种常见的力,明白了推力和拉力不但有大小,而且还有方向。力的大小不同,方向不同,产生的结果也是不一样的。
二、课后作业:观察一下生活中的推力和拉力现象。
【导语】《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画,被水彩笔弄脏了,伤心的玲玲在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,最后整幅画变得更加漂亮了。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
教案
教学目标:1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:会认生字,写生字。
教学难点:明白“坏事变好事”的道理。
教学准备:课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!
在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光)
还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)
师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?
(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!
你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。)
它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?
我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)
看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)
2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文,学字词
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。
大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?
同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)
3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?
下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)
三、感悟、品析课文
1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?
你从哪知道的?。(指名读第一自然段)
(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)
(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?
(仔仔细细、认认真真地看)
这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)
(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?
现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?
咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)
“幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)
还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)
谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……)
师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?
玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?
咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?
快从课文中找出来。
(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)
(学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)
你是怎么记住它的?
叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?
(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)
还有这个字读(脏)什么?
跟老师一起读。(指名读、分组读)
脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?
这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。
脏,心脏。
同学们,指一下自己的心脏在什么地方?
(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?
谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
(2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)
玲玲是怎么想到画小花狗的呢?
你能读读爸爸说的话吗?
看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?
咱们一起读一下句子。(齐读)
玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)
这时玲玲的心情又是什么样的?
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。
(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
还有哪些句子啊?
(3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。
现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?
(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
师:谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)
这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?
在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)
(4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)
四、拓展
老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?
以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?
五、总结:
同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!
六、自由读书
板书:玲玲的画
哭笑
花弄脏画小花狗
(坏事)肯动脑筋(好事)
反思一
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,静下心来备课……经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,静下心来备课……经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头,激起学生兴致上课开始,我便对学生说:“今天老师知道有领导来听咱班的课,所以就特意买了一件特别漂亮的裙子,可惜在来校的时候不小心被刮坏了,老师非常伤心,你能帮帮老师吗?”学生听后纷纷举手发言,同时又恰当的引出课题。
二、抓主线,帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
三、抓朗读,读中体会,体会中朗读。1.自由读,初步感知课文内容。2.细读,体会人物的心情。3.个别读,通过评价指导朗读。4.小组合作读,分角色表演,体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际,理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在,但在生活中,好事变坏事的事其实很少。
我在课堂中,就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的,学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,都可以成为今后教学中的小小的收获。当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,且时间较短。
遗憾的是在教学中,我更多的关注教师的教,缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上,学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑,教学的痕迹比较浓。看来,只有真正把学生装在心中,处处以学生的需求出发,语文课才能更加充满语文味。
反思二
《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。成功之处:
1.教学中,我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,如:“端详”让学生做动作理解,学生懂得快。再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。
2.抓主线,帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
3.爸爸的话是文章的主题,我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴,但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后,“这正如爸爸所说的.......”再读、背爸爸的话的基础上,让学生联系生活实际,说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。
不足之处:
学生在总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱,今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新教案:小学二年级下册语文《小作家》教案范文三篇》,供您参考,希望能够帮助到大家。
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篇一
教学目标1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点:
1.学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
教学难点:
了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学时数:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。
教学过程
一、揭示课题,质疑问难。
说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?
理解“作家”
二、初读课文,了解文章内容。
1.自主识字,认读生字。
方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。
2.同座互读互查。
3.集体正音。
4.认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。
5.分段读课文,评读正音。
6.指名读全文,说说文章的大体内容。
7.指导概括文章的主要内容。
举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?
后面的内容学生说,看谁的语言精练。
提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。
8.用一段完整的话概括文章的主要内容。
9.说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?
三、学习生字,练习书写。
1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。
2.同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?
3.师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。
4.学生描红,教师个别辅导。
5.学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。
第二课时
学习内容:朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。
教学过程:
一、换位体验,领悟情感。
(一)学习第一自然段。
1.朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?
2.说说这段中哪些地方写的?问什么?
3.勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。
4.看课件练习背诵。
我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。
(二)学习第二——四自然段。
1.读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)
2.自由读课文第3、4自然段,体验情感
3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?
提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。
4.把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。
过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?
(三)品读体味,激起共鸣。
1.读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?
(小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)
2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)
3.指名读书。
二、整体回顾,完成练习。
1.看拼音写词语。
(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是
2.在括号里填上适当的词。
悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )
闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )
3.学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?
篇二
教学目标:1.认识本课出现的16个生字,会写田字格中的十个生字。
2.能有感情的朗读课文,培养学生想象能力,并能将自己所想的表达来。
3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点:体会作者的心情,有感情的朗读课文。
教学难点:学习文中小朋友,也做一个自信、能干的孩子。
教学课时:2课时
教学准备:生字卡、词卡
第一课时
教学内容:初读课文,趣味识字,学习课文第1自然段。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.我小时候一直相当一名老师,平时就模仿老师的样子,没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话,我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们,你们有自己的梦想吗?
2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想,想知道他的梦想是什么吗?板书:小作家
3.齐读课题,想知道什么?
二、读文识字。
1.自由读课文,边读边用笔划分出自然段,并讲带有生字的句子多读几遍。
2.指名读带有生字的词获句子,及时正音。重点指导:印、奶、拧的发音。
3.自学生字:
(1)自己练读;
(2)同座互读,并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4.检查学习情况。
(1)带拼音读生字。
(2)去拼音读生字词,交流记字方法。
(3)游戏:你指我猜大家读。
(4)指名分节读文,重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1.自读课文,从哪看出来我想当一名小作家?
(晚上爬起来写童话、做的梦。)
2.学习第一段,自读第一段,从这段里我知道了什么?
3.指导朗读第二句话,重点抓住:悄悄地、轻轻地
从这句话中你知道了什么?
4.师读:写完后,放进我的书包里。这时,窗外闪耀的星星正向我笑呢!
5.你喜欢这句话吗?为什么?
6.有感情的朗读这一段。
7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。
四、指导书写。
1.自学生字,观察今天要写的两个字,自己书空着写一写。
2.学生提出较为难写的字,老师范写。
3.生描红。
板书设计:
4.小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
教学反思:
第二课时
教学内容:学习课文二-五自然段。
教学过程:
一、角色扮演,走近小作家,为梦想努力
师:上节课,咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧,他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段,一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师:他写得多带劲呀,让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)
二、品读对话,走进小作家,盼梦想实现
1.换位体验,领悟情感。
师:第二天早晨,他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家,悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段,体会“悄悄地”。)
师:同学们,如果你们就是这位小作家,信寄出去以后,你的心情怎样?
2.自主探究,体验情感。
师:让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师:能用一个词说一说小作家的心情吗?
师:你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说,读一读。
(引导学生从“天天盼着”“盼哪,盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)
师:谁能试着读一读,把“我”极度盼望的心情读出来?
师:同学们,你们现在就是小作家啦。来,读一读,让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)
3.联系生活,感知写法。
出示句子:“盼哪,盼哪,终于在一天夜里见着了。’
师:读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问:“一天夜里见着了”是什么意思?师:谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)
师:小作家们,老师也有个问题想请你们帮忙解答一下,可以吗?小作者已经写了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童话被发表,为什么还要写自己做梦呢?
师:想一想:如果你非常盼望去春游,你会做什么梦?做了错事,撒了谎,怕别人知道,你会做什么梦?(指名说一说)
师:是啊,有时候,我们白天想到的事情,结果到了晚上做梦竟然梦到了,这就叫日有所思,夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表,更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段,体会休会。(学生自由读)
4.品读体味,激起共鸣。
师:后来,“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们,你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。
师:谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)
师:谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读,读出”我”兴奋的样子。)
师:可是朋友们都笑我,我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师,安慰安慰他?(指名读句子“不要着急,耐心地等一等”。)
师:想一想,当你们遇到伤心事的时候,老师是怎么对你们说话的?来,咱们合作,安慰安慰小作者吧!
(师生合作读,教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急,耐心地等一等”。)
三、多元感悟,学习小作家,让梦想成真1.自主设疑,合作求知。
师:后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)
后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!
师:读了这两个自然段。你们想问点什么?
(学生可能会问:为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师:请同座互相讨论讨论。
2.多元感悟,交流共享。
(可能答案有两种,先让学生按观点分组讨论,再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望,童话终于发表了。教师给予肯定,并说:“让我们祝贺小作家,自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力,大家
不再笑我,而是称我为“小作家”。教师也给予肯定,并说:“让我们向小作家学习,努力让自己的梦想成真。”)
四、趣味识字,指导书写
1.读准音。
在小作家写的童话故事里,藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)
如果同学们能读准它们的字音,并能把它们写得正确、美观,小作家就能写出更多、更美的童话故事了,你们愿意帮他这个忙吗?
2.认清形。
你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。
3.写美观。
哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。
学生在田字格中练写,教师相机辅导,提醒写字姿势。
板书设计:
4 小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
篇三
学习目标:1、学会“桌、印”等9个字,会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。
学习重点:
1识字写字
2朗读,特别是对第二部分的朗读指导。
学习难点:
对文章结尾有自己独特的感受。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
一 谈话导入,生疑激趣。
1板书“作家”,指名读词。
2什么样的人才能称为“作家”?
3在“作家”前面板书“小”,在指名读课题。
4有一个小朋友被称为“小作家”,关于他,你想知道什么呢?(自由提问)
5下面,我们就一起来读读关于他的故事。
二 自主识字,认读生字。
1学生自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。
2学生借助拼音读准生字的字音。
3小组合作学习生字:
组长带领组员认读生字。
组内成员互读互查。
4指名读生字,正音。开火车读。全班齐读。
三 初读课文,了解大意。
1、学生自己把课文读一读,要求读准字音。
2、学生再读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
3、学生说说自己有哪些地方读不懂。
四、练习书写。
1、出示生字,指名读后全班读。
2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?
3、师生交流,重点指导:
“忙”写时注意左窄右宽;
“印”左右大小差不多,左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。
4、学生描红,教师个别辅导。
5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。
第二课时
一、复习生字词。
1、出示生字卡片,学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。
2、认读词语。
二、读文感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、想一想:从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”?
3、全班交流,重点指导朗读。
1 )我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。
抓住一系列表示动作的词,体会孩子为实现愿望而付出的努力。
2)填写标点后朗读:盼哪( )盼哪( )终于在一天夜里见着了。
3)那名字印得格外清楚……我依旧睡在床上。
体会“我急忙用手捂着”,那是怕名字跳着跳着不见了呀!
4)我兴奋地把这个梦……耐心地等一等。
“我”现在是什么心情?试着读一读。
4、读第5、6自然段,说说“我”为什么会为自己的梦骄傲?(学生议论,发表自己的独特感受)
5、小组合作朗读。
(小组成员分自然段朗读课文,读出孩子盼望→兴奋→难过→自豪的情感。
三、练习书写。
1、出示生字,学生观察字形。
2、重点指导:“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。
(学生描红并在田字格中练习写几个,教师个别辅导。)
3、师生讲评。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的2022最新教案:小学二年级下册语文《一粒种子》教案范文,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【导语】《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事,以拟人的手法写在春风吹拂下,地里的种子苏醒过来,又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话,最后写种子终于勇敢地冲破土层,跃出地面,欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求,同时也说明了种子发芽的条件:合适的温度,土壤,水分,空气。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1、巩固本课的词语。
2、了解种子发芽的过程,培养学生有感情地朗读课文,感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻,发展学生的观察力、想象力、表达能力。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。
教学难点:
感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。
教学准备:
课件 手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)
教学过程:
一、 复习巩固、引入新知
1、同学们唱的《春天在哪里》真好听,我想:种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书,生书空。
2、老师今天给大家请来了词语宝宝,一起看大屏幕。
(1)点名读
(2)开火车读
(3)引导学生区别渴、喝
(4)教师对学生的回答及时评价。
二、 精读理解、感悟主旨
1、出示问题及学习要求
种子是怎样看到外面的世界的?
要求:
(1)认真读问题。
(2)带着问题轻声读课文,边读边思考。
(3)最后可以和同桌交流 教师点名回答。
2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来,觉得很暖和, 就把身子挺一挺。
师:要读好这句话,就要抓住关键词语来读好,就能把句子读好。不信,你试试。
师:出示第二句话,引导学生读好红色的词语。 它有点渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子 挺一挺。
种子听了很高兴,又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声 喊道:“啊,好一个光明的世界!”
过渡语:同学们读句子很厉害,老师有一个难题要考考大家,请看要求。
3、小组合作完成表格。
要求:
1、组长分配任务。
2、组员有序完成任务,记录员作好记录。
3、全组完成表格。
篇二
教学目标:★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。
★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学准备:
课前叫同学准备种子和发了牙的种子。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,昨天老师叫你们回家调查一下,看看种子是如何发芽,开花,结果的,现在谁能把自己查到的,问到的和大家分享呢?
同学们各抒己见。(需要在春天,暖和的天气,……)
师:同学们说真好,那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。(师板书:一粒种子)
二、初读课文,学习生字。
1、师放课文录音,请同学认真听,听到了什么。
学生起来汇报:挺一挺,口渴,蚯蚓, ……
2、请同学找一找这课文一共有几个自然段,并标上段号。
3、请生边读课文,并圈出生字。
4、结合课文,学习生字。(同学自己拼,同学拼,小组一起拼)
5、找出文中形象写出种子发芽动作的词?
挺一挺,文中一共出现了几个挺一挺,而且分别是在什么时候出现的,
并用动作表示意思。
三、课文学习
1、尝试学习第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。
③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为().(暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(温度)
④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)
⑤小结。
2、尝试学习第二自然段。
①请学生读。
②种子为什么又挺一挺身子,那是因为( )(舒服)
从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(水)
有感情地读第二段。
3、尝试自学3-7自然段。
①尝试自学。
A.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为()。
B.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。
②检查。
A.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺,那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。
B.分角色读。
4、种子最后怎样了?——发芽了。
四、小结
1、这节课我们又学习了哪些生字?
2、种子发芽需要哪些条件啊?
(春天,天气暖和,水分,蚯蚓帮忙松土,空气)
五、作业。
1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听,并要带出挺的动作。
2、抄写生字。
板书:
暖和 挺一挺
种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心
松土 挺一挺
热闹 挺一挺
篇三
教学目标:1、正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。
2、认字15个,写字6个。能流利的朗读课文。
3、知道种子通常在春天发芽长大,初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气,初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯,乐于探索的好奇心。
4、培养自主识字,合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。
5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。
教学重点:
识字,指导朗读也是重点。
教学难点:
课文比较长,本课的字比较难。
教学媒体:
多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文,预习生字
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,在你们成长的过程中,都有谁给了你关心和帮助?让我们一起来分享一下好吗?(生举手自由谈,师相机引导评价)
同学们,你们在家人、亲人朋友,社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长,今天老师给大家带来了好朋友,想看看他是谁吗?
(师多媒体出示:一粒种子的图片)生齐声说,师:是一粒可爱的小种子!喜欢它吗?
师多媒体出示几个画面:(新生的小树,一望无际的麦田,茂密的树林,鲜艳的花朵)
师讲述:同学们,大自然中,新生的小树,一望无际的麦田,茂密的树林,鲜艳的花朵,都是有一粒粒小小的种子长成的,小种子长大,又有谁在帮助他们呢?你们想知道吗?今天就让我们和一粒种子交个朋友。(多媒体出示:一粒种子)
二、生初读课文
1、出示学习课题
师:同学们,小眼睛仔细瞧,小耳朵仔细听,小脑瓜快快想,怎样记住课题中的几个字?生(米+立=粒禾+中=种)
伸出小手和老师一起书写课题,同学们,生活中,你处处留心观察,才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧!一粒种子
师:同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了,那就赶快读读课文吧,老师告诉大家这篇课文很长,你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段,遇到不认识的字用划圆圈标记,
2、生初读课文
(1)生自由读文,用铅笔圈出不认识的字,师巡视。
(2)刚才同学们圈出了自己不认识的字,现在老师也想为同学们读读课文,你重点听听你刚才圈出的生字怎么读,请你伸出小手跟着老师划读课文。
(3)师配乐朗读课文,生跟着老师划读课文。
三、学习本课的生字
1、认读生字:强调多音字和练习造句
师:同学们,课文中的生字宝宝你们认识了吗?(生:认识了)看来同学们非常有信心,现在老师为大家带来了几个词语,想请几位小老师领着大家读。
多媒体出示下列词语,请小老师领读
睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和
多音字学习:多媒体出示句子:今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园
生读句子,练习造句。师:(你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗?)生口头造句,师相机辅导。
2、巩固识记生字:游戏:(百花园,水果园,蔬菜园认字种下小种子)
师:同学们的词语读的这么棒,句子说的这么棒,今天百花园的小种子也来到了我们身边,(出示课件)只要你们读对这些种子上的生字宝宝,小种子就会种到泥土中,谁愿意来试试,种下第一颗小种子?
多媒体出示:醒和挺舒声
百花园的小种子都种下了,让我们再到水果园里来看看吧!瞧:多么诱人的草莓啊,快快读对生字宝宝种下他们吧!
多媒体出示:钻松泉热闹
百花园和水果园的小种子都种下了,蔬菜园的小种子可等不及了,他们也想快点种到泥土里,让我们快到蔬菜园里来看看吧!瞧:红红的番茄,翠绿的菠菜,多么诱人啊,快快读对生字宝宝种下他们吧!
多媒体出示:忙赶光渴喝音
师:恭喜大家!小种子全都种进了泥土里,那就让它们在这里慢慢地长大吧!这节课还有几个不仅让我们会认,还要会写的生字宝宝。
3、指导学生在田字格里正确书写生字:(重点指导学生容易出错的字喝渴)
(多媒体出示田字格里的六个生字:渴喝声音赶光)
请同学们仔细观察,看看你有哪些方法识记它们.
(声音是一个词语,都是上下结构的字。赶是走和干组成,两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎,)
师:同学们发现的真多,这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎,(多媒体出示喝和渴)看看你有什么好方法记住它们?
生:喝是用口喝,所以是口字旁,渴了要喝水,所以是三点水
师:昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家:渴了要喝水,三点水。喝水要用嘴,口口口。
同学们的生字宝宝认得非常棒,小种子在泥土里可等不及了,它盼望着快点成长,我们快来帮他钻出泥土吧!
四、引导学生深入学习课文内容
1、指导学生学习第一自然段:(读一读,做一做)
师:小种子长大,又有谁来帮助它们呢?请同学们来读读课文的第一自然段吧!
(师多媒体出示带第一自然段课文的图片,全班齐读)
师:让我们看看这粒小种子吧,(看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片)老师想再请一位同学读课文,大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它?(温度)
2、引导学生学习第二自然段:(读一读,做一做)
同学们,刚才我们读了读课文,又做了做,请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段,(生自由读文,配合一定的动作)
师:同学们,让我们一起做一粒小种子,读一读,做一做。是谁帮助了它?(水分)
3、引导学生学习第三、四自然段:(读好种子和蚯蚓的对话)
师过渡:阳光照耀着小种子,雨露滋润着小种子,小种子快乐的成长,它还会得到谁的帮助呢?女生齐读课文3、4自然段,看看这次小种子遇到了谁?生:蚯蚓
师:一对好朋友见面了,小种子问了什么?请大家一起读,蚯蚓回答了什么,请大家一起读。
现在老师想和同学们一起配合读文,老师想做一粒小种子,小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗,老师读小种子说的话,你们读小蚯蚓说的话,看看我们像不像一对快乐的好朋友,现在我想请同学们当一粒快乐的小种子,我来当一只助人为乐的小蚯蚓,我们再试试。
师:同学们,像现在这样一个问,一个答,我们就叫一次对话,请小朋友读课文的第5、6自然段,从中再找到这样的对话,找到后同桌互相练习读一读,老师想请全班的男小朋友来当小种子,读出小种子的话,女小朋友当小蚯蚓,读出小蚯蚓的话,咱们交换再读读。
师:同学们,阳光照耀着小种子,雨露滋润着小种子,助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土,小种子更加快乐的成长,它又把身子挺一挺,这次它离地面更近了,他还听到了许多美妙的声音,我们也来听一听吧,(多媒体播放春天大自然的声音,)
师:同学们,这么多美妙的声音,课文是怎么写的呢?(多媒体出示课文第8自然段)全班齐读第8自然段。
师:同学们,春风在唱歌,做动作唱给我听,泉水在唱歌,生:哗啦哗啦,哗啦啦,哗啦啦…..小鸟在唱歌,生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌,你们想唱什么歌?唱几句听听,生唱歌《春天在哪里》,
师:小种子听到了同学们的歌声,一定想更快一点出来,同学们,你们还听到了大自然中谁在唱歌?生:小猫喵喵唱歌,小狗汪汪唱歌,公鸡喔喔唱歌,小鸭在水里嘎嘎唱歌,小牛在草地哞哞的唱歌,歌唱它们的新生活…….
师:大自然中有这么多美妙的歌声,种子听到外面很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”小种子们,快点读出你的心声吧!生练习读这一句,
师:种子听完后立刻就说话,就叫连忙,读的着急点,小种子太高兴了,又把身子挺一挺,他想赶快出去看看这个美丽的世界,突然眼前一亮,(师出示 “啊,好一个光明的世界!”)生齐读这句话,师:小种子看到了这个光明的世界,让我们再次把小种子呼唤出来吧!生再次齐读句子“啊,好一个光明的世界!…….
师:同学们,今天我们的周围坐满了听课的老师们,他们不是你们的爸爸妈妈,但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人,我们也生活在一个光明的世界,让我们一起呼唤出自己的心声:“啊,好一个光明的世界!”小种子终于破土而出了,(多媒体推出小种子)
五、总结全文
师:现在我们来看看小种子的成长,都有谁帮助了它?生自由回答后老师小结。总结:温暖的阳光,雨露的滋润,蚯蚓松土,春天的呼唤,最重要的还有小种子自己的努力!同学们,世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的,小种子的成长需要太阳给他温暖,雨水给他滋润,蚯蚓帮他松土,还要加上小种子自己的不懈努力,老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下,自己不断的努力,早日长成参天大树!最后(愿同学们快乐的成长!)(多媒体出示)
【导语】这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法,形象生动地介绍了激光的特点和用途,展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就,激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
【教学目标】1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
【教学重点、难点】
1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2.了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
猜谜语,导入新课。[出示课件:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。]
生猜对后,师板书课题,生读题目认识“激”。[激发学生学习新课的兴趣,对科学知识的好奇心,活跃课堂气氛。]
二、初读课文,整体感知,学习生字。
(一)生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)
[引导学生自己发现、解决问题,尊重学生的个性,使他们自主选择学习方式,教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决,不依赖他人。比如自己可以拼读的音节,不能为图省力而去问别人。]
(二)小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。
[让学生开展有效的合作学习,培养努力探究,与人合作的能力。]
(三)请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
[让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]
(四)集体交流,学习生字。
1.抽读生字卡片:
1)学生领读生词。
2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]
4)再读读易错字,组词或造句。
2.小游戏:
猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……
(五)再读课文。
生自由读文,要求读正确、通顺。
三、指导写字。
(一)生整体观察字形,指出易错字。
(二)重点指导:
且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。
集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。
(三)学生读读、写写。四、作业。
1.生字、词。
2.朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。
二、出示字卡,复习检查。
(一)会认字(组词)。
(二)会写字(说记字方法)。
三、细读课文,理解体味。
[出示课件]
要求:1、仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。
2、读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。
[个人自学,小组讨论,集体交流。]
[让学生学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
生谈收获,师随机出示有关句子。
(一)第一自然段。
师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。
(二)第二自然段。
1.体会“散开”和“集中”两词。
2.朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。
(三)第三自然段。
1.生读有关内容,师出示课件:
[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。]
体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求:朗读出自己的感受。练读,指名读。
2.[……最快的刀,……又细又光洁。]
生说体会后,练习朗读。指名读。
3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦。]要求:读出激光的优点。
4.[……强大的武器,……准确无误……]
结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。
5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感。感受激光的神奇,科学的伟大。]
(四)第五自然段。
生汇报自学成果,师打相应课件。
[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]生谈体会后,感情朗读。要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。
(五)第六、七自然段。
1.第六自然段,理解“清晰”,放课件。
[减低学习难点,对留声机有一个直观、感性的认识。]
2.第七自然段,生结合生活理解。
(六)总结归纳。
看板书,生归纳:激光有哪些用途?自由谈感受。
四、拓展延伸。
问:生活中,你还知道激光有哪些好处?
生交流搜集的资料。
问:你希望激光还能为人类做哪些事情?
生展开想象,畅所欲言。
[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力,激发其想象力和创造潜能,探索科学的兴趣和热情。]
师:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。
五、作业。
朗读课文,办一期激光知识的壁报。
板书设计:
13激光的话
激光刀 削铁如泥
激光枪、炮 准确无误
特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、图案
激光唱片、光盘 ……才能……
篇二
教学目标1、认识本课生字,新词。
2、正确、流利地朗读课文,了解激光的特点和广泛用途。
3、引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。
重点难点
1、识字学词。
2、了解激光的特点和用途。
教具准备
字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、引疑激趣,导入新课
1、教师演示手电筒光:这是什么光?你们还知道哪些光?
2、教师演示激光笔:谁知道这叫什么光?
3、板书课题,齐读。从课题中,你猜想课文会写些什么?你想知道些什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
2、想一想:从激光的话中,你了解到了什么?能说多少就说多少。
三、识记生字,学习新词
1、听课文录音朗读或教师范读,边听边标出生字词。
2、借助拼音正音,同桌互读、互评、互纠。
3、小组合作交流:你是怎样记住这些生字的?
4、读读由生字组成的新词,结合句子理解意思,暂时理解不了的用铅笔做上记号。
5、再读课文,比比谁读得正确、流利。
四、巩固识字,指导书写
1、抽读生字卡(个别读、开火车读、比赛读)。
2、仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。
3、你认为哪些字最难写?怎样才能写得好?
4、教师相机范写难写字,学生评。
5、学生各自在田字格上先描后写,再在四人小组里互评。然后推荐的作业给老师投影展示。
五、课外延伸
搜集有关激光的图片资料,与同学交流。
第二课时
一、复习生字词(多种形式认读)
二、以疑引读,感悟课文
1、激光有什么特点?课文介绍了它的哪些特殊本领(用途)?请在课文里找一找,拿出铅笔做上记号,然后在四人小组里交流。
2、体会“聚集、变幻、清晰、削铁如泥”等词的意思,在小组里说说你是用哪些方法弄懂词义的。
3、用“我叫激光,我会……”的句式,用自己的话说说激光的用途,可以说课文里面介绍的内容,也可以是你从其他地方了解到的,比一比谁说得清楚、简练。
4、读最后一个自然段。
①你读明白了什么?
②你享受过激光给生活带来的好处和乐趣吗?和同学、老师说一说。
三、自由朗读,加深体会
四、总结,升华情感
学了这一课,你有什么感想?
五、作业
1、完成课后第三题练习。
2、把本课中你喜欢的词语采集下来。
篇三
教学目标:1、认识“激、殊、筒”等17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
教学重点、难点:
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
学情分析:
三年级孩子还小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子,知识面狭窄,不懂得什么是激光,对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作,尤其是收集资料,做直观课件!
学习方式:
小组合作学习、讨论法、表演法
学习准备:
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
教学过程:
一、创设学习情境,激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的MP3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友,板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
4、集体交流,学习生字。
出示课件
(1)学生领读生词。
(2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
(3)男女生赛读。
(4)游戏:猜猜它是谁?师剖析部分字的特点,学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。(将生字和拼音连起来)
6、我能读词。
(1)明确激光和人类之间的联系。
(2)理解“特殊”,文中说谁特殊,为什么?顺势出示激光的图片,以及其它光的图片,明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
(3)文中说谁“削铁如泥”,理解词语,练习说话。
(4)练习用“而且”“所以”说话。
(5)出示图片,认识“激光炮”
7、出示课文,检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度:激光想和我们交朋友,那它会干什么呢?
自由朗读课文,在文中作记号。
2、出示课件:我是激光,我会-----(学生扮演激光来夸夸自己的本领),师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中,你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)
2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象,畅所欲言。
师总结:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习,争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文,办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀 在工厂里 切割钢板
在医院里 做手术
在战场上 激光枪、]激光炮
在日常生活中 装点节日的广场
唱片、光盘
《2022最新教案:小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/111420.html
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