一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“高一地理冷热不均引起大气运动教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第一节冷热不均引起大气运动

●从容说课

本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。

应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法，因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。还要在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。

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扩展阅读

高一地理教案：《冷热不均引起大气运动》教学设计

高一地理教案：《冷热不均引起大气运动》教学设计

学习目标：

1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。

2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

教学重点、难点：

1．大气的受热过程

2．热力环流中大气的运动过程

教学方法：讲授法、图表分析法

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。为什么说地球是颗特殊的天体？（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）。如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。

【板书】第二章 地球上的大气

【新课导入】

播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。

为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？

（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。

山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。

【板书】第一节：冷热不均引起大气运动?

一、大气的受热过程

同学们知道近地面大气的组成成分都有哪些吗？

是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。其中干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等。

大气对太阳辐射具有吸收、反射和散射作用，这与大气成分、波段、作用特点各不相同有关，具体如下所示：

【提问】大气是怎样受热的呢？

【投影展示】大气的受热过程图

【读图指导】大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读大气的受热过程图及教材“大气的受热过程”部分，思考：

1．地球大气最重要的能量来源是什么？

2．近地面大气主要、直接的热源是什么？

3．读图理解并说出大气的保温原理？

【学生回答】略

【总结讲解】

1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，少量部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收，使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。

3．近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。

所以，地面是近地面大气主要、直接的热源。因此这个过程我们称之为“地面暖大气”。

4．大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。地面辐射绝大部分热量通过大气逆辐射还给了地面，起到了保温作用。这个过程我们称之为”大气还大地”。

【教师总结】大气的受热过程具体图解如下：

根据同学们读图学习及老师的总结可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表：

【提问】冬天，晴朗的夜晚为什么比阴天（多云）的夜晚冷？

【学生回答】因为阴天（多云）的夜晚大气保温作用强，较温暖。

【提问】青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？

【学生回答】青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。

【归纳】 晴天：大气保温作用弱；阴天（多云）：大气保温作用强。空气越稠密，大气保温作用越强。

【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图

教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。

【学以致用】

通过学习大气受热过程原理，人们可以解释地球上的许多现象，并将大气受热过程原理，运用到农业生产活动，降低自然条件和自然灾害对农业生产的影响，提高农业生产产量。

（1）请同学们解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。

（2）请你举例说出大气受热过程原理在农业生产中的应用。

【学生回答】学生思考、讨论

【教师指导】

（1）解释温室气体大量排放对全球变暖的影响

（2）在农业中的应用：

利用温室大棚生产反季节蔬菜；

利用烟雾防霜冻；

果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。

【承转】大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样的影响呢？我们下节课再研究这个问题。

【总结】【板书】

高一地理教案：《冷热不均引起的大气运动》教案一

高一地理教案：《冷热不均引起的大气运动》教案一

【 教学目标 】：

知识与技能目标

1. 运用图表说明大气的受热过程。

2. 通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。

3. 运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。

4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。

过程与方法目标

通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法， 通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。

情感态度与价值观目标

在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力 。

【教材内容及分析】：

课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。”

本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此，本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状况（冷热不均）是热力环流形成的根本原因，热力环流是大气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源； ② 太阳辐射穿过大气层的过程；③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气； ④ 地面是近地面大气主要的直接热源；⑤ 大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点： ① 引起大气运动的根本原因； ② 热力环流形成的过程；③ 热力环流是一种常见的自然现象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动 2”是利用原理，分析自然现象。第三部分 “大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：① 水平气压梯度力是形成风的直接原因；② 高空大气中的风向特点与受力分析；③ 近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。

【教学过程和教学策略】：

[引入] 我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的？大气水平运动有什么规律？今天我们就来探讨相关的问题。

[板书] 一、大气的受热过程

一、自主梳理知识 建构知识体系

[学生活动]

1. 自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量来源是什么？太阳辐射穿过大气层要受到大气什么样的影响？地面增温后又以什么形式把热量传递给大气？从大气的受热过程分析你能够得出什么结论？大气受热过程有什么重要性？

2. 整合、梳理知识：学生自己完成大气受热过程先后顺序的梳理，要求能够对照图说明大气受热过程；用知识框图形式示意大气受热过程。

（对知识重新整合与梳理的过程，是培养学生创造能力的过程）

3. 成果交流与展示：学生上讲台指图说明大气受热过程。实物投影展示知识框示意图

[教师指导]

1. 说明大气对太阳辐射的削弱作用主要有吸收和反射。

2. 说明太阳辐射被称为短波辐射，地面辐射被称为长波辐射。

3. 读太阳辐射各种波长范围图，分析：

（ 1 ）太阳辐射的主要电磁波可见光，紫外线，红外线等

（ 2 ）太阳能量主要集中在可见光区，占太阳辐射总能量的５０ % ，大气直接吸收太阳辐射的能量较少。

4. 强调 “ 地面是近地面大气主要的、直接的热源 ”

（扫除知识障碍，复习旧知，巩固新知，强调重点结论）

[ 学生活动 ]完成 P30 活动题（学生自主完成）

二、实验活动 实现感性知识上升到理性知识

先进行“活动”，让学生采用小组合作方式做实验。

（教师做好实验用品的准备。实验的材料尽可能考虑容易获取，如冰块可以用雪糕代替等，实验步骤尽可能具有操作性。教师应该预先进行试验，以确保实验成功。）

概括实验可以得出什么结论。

（通过实验，形成热力环流过程的感性认识，强调发现学习。）

师：这种现象会不会发生在自然界中呢？在自然界中由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 [板书]二、热力环流

1. 引起大气运动的根本原因

[ 板图 ] 引导分析热力环流的形成过程。

（1）A 、 B 、 C 三地受热均匀时，等压面与地面平行，高度越高，气压越低，空气没有上升和下降的运动。

（2）A 受热， B 、 C 冷却，空气出现上升和下降运动，使得空气密度变化，引起同一水平面气压高低差异。等压面发生弯曲变形。

（3）同一水平面气压高低差异，引起大气的水平运动（上空和近地面都是从高气压流向低气压），构成热力环流。

[板书] 2. 热力环流形成的过程

[学生梳理知识] 引导学生用知识框图形式示意热力环流形成的过程。

[成果展示]

太阳辐射地区不均 ——> 地区间冷热不均 ——> 空气上升或下沉 ——> 同一水平面气压差异 ——> 空气水平运动（风）（构成了热力环流）

（由感性认识上升到理性认识）

师：热力环流是大气运动最简单的形式，是一种常见的自然现象。陆地与海洋之间，城市与郊区之间都可能形成热力环流。下面我们来完成陆地与海洋之间热力环流。

[学生活动] 由学生根据教材 P33 内容，自主解决。

三、画图析图,整合迁移和发现知识

[板书] 三、大气的水平运动

师：热力环流中包括空气水平运动和垂直运动。空气的水平运动就是风。从前面所了解的热力环流形成的过程来看，形成风的直接原因是什么呢？

[学生活动] 在板图上解释水平气压梯度、画出水平气压梯度力的方向。

师：水平气压梯度力是形成风的直接原因。注意水平气压梯度力的“水平” 两字，气压的高低是在同一水平面上进行比较的。风是水平运动，地球又在自转运动，你又联想到什么呢？（地转偏向力）

[学生活动] 引导学生在板图中分析大气运动受力与风向的关系。

1. 高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。

2. 近地面大气中的风向，是气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用的结果，风向与等压线之间成一夹角 （针对不同的主题，采用不同的教学方式，传统的板图能够分析风的动态形成过程，依然是有效的。同时分析中要注意与物理学科力学知识的整合和迁移）

[学生活动] 完成 P35 活动题。

[教师指导]

第（ 1 ）题引导学生归纳出同一图中等压线密集 — 气压梯度大，风力大；等压线稀疏 — 气压梯度小，风力小。

（ 2 ）（实物）投影学生画出的风向。针对学生出现的错误，进行指导和纠正，并说明风向的定义。（指导学生将学习的方法和策略，迁移到新的情境中运用，同时使学生在使用中有新的发现）

高一地理教案：《冷热不均引起的大气运动》教案二

高一地理教案：《冷热不均引起的大气运动》教案二

教学目标：知识与技能

1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2.利用图表分析归纳“温室效应”。

3.通过实验活动理解热力环流的原理。

4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

情感、态度与价值观

树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

教学重点

1.地面是大气的直接热源。

2.分析热力环流形成的过程与方法。

3.近地面风向确定方法。

教学难点

1.大气受热过程。

2.热力环流。

3.地转偏向力对大气运动方向的影响。

教具准备

课件和投影仪

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

［新课导入］

师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习——第二章 地球上的大气。

（板书）第二章 地球上的大气

［教师精讲］

师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚则降至－183 ℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。

（板书）第一节 冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？

生：太阳。

师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？

（投影）教材30页图2.1——地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）

师：地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。

（板书）太阳暖地面

师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。

那么地面辐射被谁吸收了呢？

生：大气层。

师：正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？

生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。

师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？

生：地面。

（板书）地面暖大气

（活动）教材P31活动1

（投影图片）

师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，

（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）

生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。

所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。

师：非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。

（板书）大气还地面

师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？

生：地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。

师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。

月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。

板书设计

第2课时

教学过程

［新课导入］

师：（复习太阳直射点的回归年变化）地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？

生：不同。

师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？

生：不同。

师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。

（板书）二、热力环流

师：下面我们分组做一个实验。

（活动）P32活动2（同时投影）

得出结论：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。

承转：请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）

师：（结合图形讲解）（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。

（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。

（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从 B、C两地流回A地。

（4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。

在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。（投影）

师：讲解答案：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆——低，海——高；图2.4B：陆——高，海——低。

（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。

（3）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。

（板书）三、大气的水平运动

师：什么是水平气压梯度呢？

生：同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。

师：很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？

生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。

（投影）北半球水平气压梯度力示意图（图略）

师：水平气压梯度力的大小由谁决定？水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向应该是怎样的？水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。

师：水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。

（板书）

（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图

师：地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。

投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。

高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。

（过渡）

师：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？

生：不能。

师：那近地面的风会是怎样的风向呢？

（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图

师：在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？

生：在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

师：大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。

小结：今天我们又学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动——风。也一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。

高三地理冷热不均引起的大气运动28

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助授课经验少的高中教师教学。那么，你知道高中教案要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高三地理冷热不均引起的大气运动28”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第一部分　第三章　地球上的大气

第1节冷热不均引起的大气运动

一、选择题

(2010成都模拟)下图是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图回答1～3题。

1．该月平均气温，图中②地高于附近地区的原因是()

A．海拔低，太阳高度大，日照时间长

B．副热带高压控制，盛行下沉气流，晴天多

C．受沿岸暖流影响，增温增湿显著，大气逆辐射强

D．位于山间盆地，海洋影响小，日照及地面辐射强

解析：根据经度的变化规律并结合纬度，综合判断该地区位于北美洲。图中②地该月平均气温高于附近地区，主要是该地位于北美洲的西部，有许多山间盆地，受海洋影响小，且日照与地面辐射强，所以气温比周围高。

答案：D

2．有关图示地区气温特征的叙述，正确的是()

A．气温日较差⑤地比④地小

B．气温年较差①地比③地大

C．该月等温线图上，①地附近等温线凸向北方

D．该月等温线图上，③地附近等温线凸向赤道

解析：⑤地比④地靠近海洋，受海洋的影响大，降水较多，阴天多，气温日较差小；①地靠近海洋，③地位于内陆，所以③地气候大陆性强，气温年较差比①地大；读图可知，该月属于夏季，①地气温比周围低，所以①地附近的等温线向南凸出；③地气温比周围高，所以③地附近等温线向北凸出。

答案：A

3．对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是()

A．②地与③地之间人口稠密

B．③地商品谷物农业发达

C．③地与⑤地之间森林广布

D．⑤地以东夏季高温少雨

解析：③地与⑤地之间区域位于中央大平原，森林较少，耕地较多，且商品谷物农业发达。

答案：B

下图是某大陆沿北回归线作的剖面示意图，据此回答4～6题。

4．如果图中M、P表示近地面的等压面，此时④地吹()

　A．东南风B．东北风C．西北风D．西南风

解析：如果图中M、P表示近地面的等压面，则近地面同一高度陆地的气压比海洋高，气压梯度力由陆地指向海洋，再加上北半球地转偏向力的影响，④地吹东南风。

答案：A

5．图中下列地区昼夜温差最小的是()

A．①处B．②处C．③处D．④处

解析：读图可知，①②两处有云层，云层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上有保温作用，所以气温的日较差小；但图中①处位于海洋，由于海洋与陆地的热力性质差异，①处昼夜温差最小。

答案：A

6．若图中②、④两地年降水量差异很大，其主要原因是()

A．纬度位置不同B．经度位置不同

C．大气环流不同D．下垫面状况不同

解析：该地区位于北回归线上，且②地位于大陆的东岸，④地位于大陆的西岸，因为②地受季风环流的影响，④地受副热带高压的影响，所以是大气环流不同导致两地年降水量差异很大。

答案：C

(2010汕头模拟)右图为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答7～9题。

7．O、P两点的温差最大可超过()

A．4℃B．3℃

C．2℃D．1℃

解析：从图中等温线分布来看，O、P的温差在3℃～5℃之间，即温差大于3℃而小于5℃，所以选A。

答案：A

8．若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为()

　A．东北风B．东南风C．西北风D．西南风

解析：若只考虑温度因素，则温度高，气压低，P点为热低压中心，美国在北半球，风向右偏，据此可知N点风向为东南风。

答案：B

9.下图中与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为()

A．①B．②C．③D．④

解析：上空气压与近地面相反，根据地面气温分布可知近地面气压分布状况，然后判断出高空气压分布状况，M、P、N三点近地面气压为高、低、高，则高空气压为低、高、低。

答案：C

(2009广东地理12～13)地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学知识，回答10～11题。

黄河流域多年总量等值线图(单位：MJ/m2)

10．关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，下列叙述正确的是()

A．由甲地向乙地急剧增加B．由乙地向丙地急剧增加

C．由甲地向丙地逐渐减少D．由丙地向乙地逐渐减少

解析：分析甲、乙、丙三地附近多年平均年有效辐射总量等值线分布状况可知，甲、乙两地的多年平均年有效辐射总量都在2600～2700MJ/m2之间，丙地的多年平均年有效辐射总量不足2000MJ/m2，因此，多年平均年有效辐射总量由甲、乙两地向丙地逐渐减少。

答案：C

11．关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是()

A．地面辐射与下垫面性质有关

B．地面温度越高，地面辐射越弱

C．空气温度越低，大气逆辐射越弱

D．空气湿度大、云量多，大气逆辐射强

解析：地面温度越高，地面贮存的热量越丰富，地面辐射越强。

答案：B

读右图，据此完成12～13题。

12．有关气温和气压，叙述正确的是()

A．②地气温小于①

B．②地是高气压

C．④地是高气压

D．④处的气压值有可能大于②

解析：②地气流抬升，说明②地气温较高，气压较低；在同一水平面的①、②、③三地中，②地是低气压。同一地点，海拔愈高，气压愈低，故②地气压高于④地。

答案：C

13．有关①②③地的说法正确的是()

A．若①②③位于同一纬度，则②地气温最低

B．若①②③表示三个不同纬度带，则①的纬度最低

C．若图中表示三圈环流，则可表示为低纬度环流

D．若表示城郊热力环流，则②的气压要高于①

解析：①②③三地相比，②地气温最高；B与C两项对比分析可知B项错误。

答案：C

(2010青岛模拟)读下面四幅“气压分布图”，回答14～15题。

14．如球，a、b、c、d四地风向都正确的是()

A．西北风　东北风　东南风　西南风

B．东北风　西北风　西南风　西南风

C．东南风　西南风　西北风　西北风

D．西南风　东南风　西北风　东北风

答案：B

15．四幅气压分布图中，风力最大的点是()

A．aB．bC．cD．d

答案：A

二、综合题

16.读材料和图，根据所学知识完成下列问题。

材料一　左下图是温分布图(单位：°C)；右下图是济南城市大气环流模式图。

材料二　济南市1999年、2005年国民经济和社会发展统计公报部分数据

年份常住人口(万人)工业生产总值(亿元)用电量(亿千瓦/小时)消费零售额(亿元)商品住宅销售额(亿元)

19991257651143.2742.1232

200515381782.42092902.81758.8

材料三　在积极地进行2009年全运会筹备中，大力开展环境治理，大搞植树造林活动。2005年，全市共完成绿化造林16万亩，植树1792万株，全市林木覆盖率达到50.5%。

(1)观察左上图，说出济南市近地面多年平均气温分布状况(特点)是：____________________，你认为产生这种状况的原因是：________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(2)根据左上图所示信息，用箭头在右上图画出济南市的热岛环流。

(3)根据城市热岛环流的特点，你认为济南市规划的造林重点应选在右上图的A、B、C三地中的________地，其对济南市环境治理的主要作用是________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(4)同期，济南市要把大气污染严重的某大型企业从城区迁出。根据城市热岛环流的特点，你认为最适合该企业的新厂址应选在右上图的A、B、C三地中的________地，该新厂址布局对济南市环境保护的主要意义是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)受局部热岛环流的影响，右上图中A处的风向为________风。

解析：本题主要考查热力环流的重要形式——城市风的形成及其影响。由于城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产消耗大量的燃料，释放大量人为热，致使城区气温高于郊区，城市和郊区之间形成热力环流。近地面风从郊区吹向城市，因此植树造林，能改善城区环境质量。

答案：(1)城区高，郊区低　城市人口集中、工业发达，居民生活、工业生产等每天消耗大量的燃料(能源)，释放出大量的废热，导致近地面城区的气温高于郊区

(2)图略(用箭头在右图上画出济南市的热岛环流，近地面气流从郊区流向城区，上空从城区流向郊区)

(3)A　林地处在城市热岛环流中，清新空气可以通过近地面流向济南城区，起到净化空气的作用

(4)C　新厂址选在城市热岛环流之外，避免了工厂排放的大气污染物从近地面流向济南城区

(5)东南

文章来源：http://m.jab88.com/j/110193.html

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