身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

二

时教学设计

【

时目

】

能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

【教学过程】

、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“

天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着

副墨镜出去玩。不

会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手

起去玩了。”jAB88.CoM

1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜

样被拿掉了。

2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2．教师出示音节jīqì，让学生自己试着拼拼读读，然后请

人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x

ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词húxū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读

读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

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苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版

年级语文《jqx》

时教学设计

【教材分析】

《jqx》是苏教版

年级上册汉语拼音部分

6

。这

的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本

的重点，也是本

的难点。

这

的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。

【教学目标

】

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

【教学重难点】

1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

【

时安排】2

时

时

【

时目

】

学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们

起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j

(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念

念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开

条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描

边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描

个，仿写

个。写完注意自我对照，再仿写

个。教师巡视、评点、反馈。

j、q、x

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“j、q、x”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

j、q、x

教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、初步掌握j、q、x与相拼时两点省写原则

3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。

教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼

教学难点：j、q、x与相拼上两点省写

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，j的书写。

教学过程：一、复习学过的声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h

二、新授

1、学习声母j

（1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件）

（2）随师读

（3）拼读ji的四声

（4）指导书写，生书空

2、学习声母q

出示图2画的是什么？方法同上

3、学习x方法同上

4、生练习书写

三、再练读j、q、x

四、作业：写j、q、x各两行

板书：jqx

jijijiji

qiqiqiqi

xixixixi

流程图：

第二课时

教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。

2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。

教学过程：一、复习

a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读

二、新授

1、出示：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

师：认真观察你发现了什么？

师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”

2、出示：jūjújǔjù

qūqúqǔqù

xūxúxǔxù

指导拼读，利用词语帮助拼读

3、看图拼读，师指导

4、三拼练习

j━i━ajiaj━i━aojiao

q━i━aqiaq━i━aoqiao

x━i━axiax━i━aoxiao

认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读

三、指导读书

四、今天，你学会了什么？

五、作业：练习拼读

板书：8jqx

j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu

教學反思：j━ü━ju

q━ü━qu

x━ü━xu，學生理解不清。

j q x

设计说明：

本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握上两点省写规则。

3.认识棋、鸡2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写3个声母j、q、x，掌握的省写规律。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。

2.板书课题，带领学生齐读课题。

二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）

1.引导学生学习声母j的读音和书写。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。

（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。

（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。

（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。

（5）引导学生自由练习书写j。

（6）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。

三、学习上两点省写规则。（用时：10分钟）

1.在美丽的郊外，住着可爱的小。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）

1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？

2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木

3.引导学生读儿歌《在一起》。

（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。

5.引导学生交流识字方法。

教学反思：

一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。

《j　q　x》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《j　q　x》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《j　q　x》教案

设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《j q x（第一课时）》语文教案

设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母--j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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《j　q　x》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《j　q　x》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《j　q　x》教案设计
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造

个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建

个开放而有活力的

堂，本

教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设

个畅游拼音王国的教学情境，创编

个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造

个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

前准备
1.制作多媒体

件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节

，老师要和大家再

次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那

会儿遇到了它们可

定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(

件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(

件出示前几

学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、、k、h。)
3.引入

：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个

朋友了？不过，这几个

朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就

定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美

件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进

程，学习起来

定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(

件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在

件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说

说？
3.引导学生认识

声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书

题，指导读

题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有

定的接触了，所以，在教学之前

定会有

些学生已经认识这三个声母了，这

环节的设计

方面是让学生在情境中整体感知本节

的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了

定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说

说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是

只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻

些，短

些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编

首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看

看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数

共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。
(5)男女生拍手读。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个

朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也

样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(

)。
设计意图：《语文

程

准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创

能力和创造性思维。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个

朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，

个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了

个个

的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.

件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固

知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节

的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这

难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节

同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家

首儿歌，你们想不想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在

起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节

的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节

的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

小学拼音：《j q x》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学拼音：《j q x》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

小学拼音：《jqx》教案

教材分析：

本

包括五部分内容。

部分是三个声母，每个字母配有

幅与读音类似的画面。

二部分是jpx与单韵母的拼音练习。

三部分是jpx的书写格式以及笔顺，

四部分是带调拼读音节，认识生字。配有

幅情景图。

五部分是

首儿歌。

教学目标

：

1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。

教学重点：

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略

媒体运用：ppt

预设过程：

（应包括

程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

时

、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了

些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：gkhpmfld）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪

桌配合的最好。

这节

，我们继续来认识声母朋友，他们是jqx，学生练读。（投影出示）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示

件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成

条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj；竖弯加点jjj）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯

住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描

描，再写

个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们

起来比

比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学

起来学习声母q，看哪

桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪

个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几组读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：

个叉叉xxx；西瓜切开xxx

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识

笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节

㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个

朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们

起来瞧瞧jqx和i在

起，变成了什么样子。（板书音节花jiqixi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、jqx和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jiaqiaxia带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本jqx

二

时

、复习导入

出示卡片，拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调

二、质疑变化，学习jqx与ü相拼

1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到

起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。

4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友

样，非常有礼貌，只要

看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在

起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

6、自由拼读音节juquxu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

三、看图拼读音节，认生字

l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

五、当堂检测，反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ

2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。

读卡片jqx，拼读jiaqiaxia

板书设计

苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版

年级语文下册《乌鸦喝水》

二

时教学设计

教学目标

：

1、随文继续学字，积累语言；

2、指导学生理解

文，能有感情地朗读

文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

4、能在田字格中正确书写其余几个生字。

、复习引入

1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。

全班齐读

题乌鸦喝水

渗透语言表达：谁干什么？

2、这节

我们要继续深入的学习

文，看看

文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的

篇写故事的

文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？

老师总结：

般这种写故事的

文我们可以围绕

文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？

3、带着问题，全班齐读

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。

二、学习

文

1、乌鸦为什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生读

文

（1）你读懂了什么？

渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思

（2）理解“到处”认读词语“到处”指导书写“处”

到处是什么意思？（每

个地方、四面八方）

大家想

想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？

这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？

体会朗读（着急、难受）抽生读——评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读

2、乌鸦又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齐读

（1）你读懂了什么？

乌鸦找着水啦！水在

个瓶子里。随文识字“瓶子”

（2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？

抽生读

文

二句

说

说原因。随文识字“很高”

渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？

板书：很高很少水又少喝不着

师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。

你能用因为……所以……说

说乌鸦喝不着水的原因吗？

抽生说全班说话练习。

（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说

指导朗读：怎么办呢？

随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？）

出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么

3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齐读

抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？

抽生读

三自然段

乌鸦想了什么？

抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了

个办法。

随文识字办法指导书写“办”

4、乌鸦是怎么做的？

理解“

个

个”“慢慢”读句子比较体会

联系上下文想

想，为什么乌鸦要“

个

个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？

教师出示

个小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

请

个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。

（因为瓶口很小，

下子放不进去只有

个

个放，因为是

个

个放所以就升高得慢。）

句式训练：把放到。

看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？

齐读

文

四自然段。

三、总结

1、指导根据板书复述故事

2、故事学到这里，我想问

问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？

我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，

定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。

3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐

个什么好办法呢？

4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。

四、写字

找处办石

观察，说

说要注意之处

写

写

板书设计：

乌鸦喝水

为什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不着——想办法

喝到水？喝着水

苏教版一年级语文下册《识字2》第二课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字2》第二课时教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版

年级语文下册《识字2》

二

时教学设计

【

时目

】

1．掌握“点”，“撇”，“捺”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”七种笔画，并运用于写字。

2．会写“四、五、六、七、八、九”6个生字，能够用生字说完整的话。

3．了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

4．能熟练背诵

文。

【教学过程】

、复习导入

1.小黑板出示生字，指名认读生字。

2.指名朗读

文。

3.出示填空题，教师边读词语边让学生填空，表扬优秀的学生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言两语

（）不做，（）不休。

二、朗读

文

1.让学生自由朗读

文，说说你读懂了什么。

学生回答，教师归纳：“二三里”是说路途不远；“烟村”是指冒着炊烟的山村；“四五家”指村庄住户少；“六七座”指有几座亭台；“八九十枝花”指有许多枝花。

2.指导学生假设自己是位游客，编

个情景剧，学生展示，教师鼓励。

3.指导背诵。

（1）听配乐朗读。

（2）指导学生练习背诵：

边背诵

边想象山村的画面。

4.指导写字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“点”，“撇”，“捺”3种笔画及名称。

教学笔画儿歌：

点：小雨点“丶”，起笔轻，弯弯顿。

撇：

片竹叶“丿”，起笔重，斜斜送，到了头，快出锋。

捺：

只孔雀“乀”，起笔重，斜斜送，到了头，顿

顿，拖出脚。

指导学生认读，描红，并在田字格本上练习书写。

（2）出示“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”4种笔画及名称。

指导学生认读，描红，并在田字格本上练习书写。

（3）展示优秀作品，相机表扬或鼓励。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及笔顺，整体感知。

（5）教师示范书写，提醒注意事项：“四”的笔顺规则是“先里头后封口”，外面的框要上宽下窄，强调竖弯、横折笔画的书写；“五”有四笔。笔笔相连，横折在中线上，末横要长；“六”的四笔各不相连，

二笔横较长，在横中线起笔，略向右上斜；“七”先写长横再写竖弯钩，

笔横应向右上斜；“八”

二笔是捺，捺比撇高，捺要写出捺脚；“九”先写撇再写横折弯钩。“七、九”是弯钩，不要写成斜钩。

（6）学生在田字格本中书写，教师巡视，辅导书写有困难的学生。

（7）评议优秀书写，强调美观大方。

4.说话练习。

5.提问：同学们，生活中哪些地方用到了

至十这十个汉字？谁能用它们说句完整的话?学生回答，教师对表现优秀的学生进行表扬。

三、

堂小结

教师小结：这节

我们学会了7种笔画、6个生字。在今后的识字

中，同学们要加倍努力。

四、作业设计

1.按照要求写出笔画“点”，“撇”，“捺”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”，“横”，“竖”。

2.按笔顺书写“四、五、六、七、八、九”。

3.成语填空

（）心（）意（）人同心（）阳开泰

（）面（）方（）颜（）色（）仙过海

（）全（）美（）上（）下

部编版一年级上册《j q x》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《j q x》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《j q x》语文教案

教学目标

1．初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

2．认识“棋、鸡”两个生字，熟读儿歌。

教学重难点

掌握j q x与ü相拼两点省写规则。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣。

1．做找朋友的游戏：老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合，点名读，跟读。

2．复习yu中ü上两点的省写规则。

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1．故事引新，激发兴趣（如果要结合书中的图画，请老师们改编故事）

咦，怎么听到有人在哭呀？是谁呢？哦，是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心，没人陪他玩，所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü，跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2．探究变化

（1）ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

（2）质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密：j q x是不能跟u相拼。）

（3）小结：原来热心的j q x说，小ü你别哭了，我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你把眼泪擦干，我们就陪你做游戏，小ü一听赶紧擦干了眼泪，跟j q x一起，玩得可开心了。

（4）你们听国王正在夸小ü呢：小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。（结合插图的儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽！）

3．自由拼读音节ju qu xu，开火车。

4．出示带调音节，让学生尝试拼读，教师正音，并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。

5.小组做练习，进一步巩固省写规律。

q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）

x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）

xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú

qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū

看着组合后的音节，联系生活组词造句，加深印象。

【设计意图】

探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心，让他们对学习，尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。

三、看图拼音节 ，认生字。

1．看图说话：谁在干什么呢？

2．根据需要出示带拼音词语： dā jī mù xià qí

3．自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语：搭积木 下棋

重点以这两个词语为例，指导读好动宾短语：搭-积木 下-棋

4．用特殊颜色标出生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是用什么好办法记住它们的呢？（交流识字方法，适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字）

5．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？教师适当板书。

6．谁能用上这些词语来说一句话？

四、认读字词，学儿歌

同学们，我们在一起学习，多快乐！你们瞧，还有谁也在一起呢？

1．看图说话后出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下比赛读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

5．自由读儿歌、指名读、带表情配动作读，最好能背诵。

【设计意图】

生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

五、小结。

第三课时

复习本课知识，并指导学生完成相关的练习

教后思考：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第二课时教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第二课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版

年级语文下册《团团和圆圆》

二

时教学设计

【

时目

】　

1.认识2个生字，能读准字音。

2.通过朗读

文，明白团团圆圆名字的含义。

【教学过程】

板块：

文复习。

1．抽读生字卡片。2．指名分段朗读

文。

二板块：分析

自然段。

1.指名

自然段。

2.师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。

3.师：读完

自然段，你知道了什么？（1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。（2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。

4.师：

自然段只有

句话，大家能试着背

背吗？

三板块：分析

二自然段。

1.自由朗读

二自然段。

2.师：读完

二自然段，你又知道了什么？

（1）“团团”是男生。（2）“圆圆”是女生。

3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读

二自然段，并用自己的话说

说。

4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说

说。

5.试背

二自然段。

四板块：分析

三自然段

1.指名读

3自然段。

2.这

自然段告诉了我们

个什么好消息？

生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了

成员。

师：请小朋友们再读

三自然段，

定要读出开心、快乐的感情！

1.试背

三自然段。

五板块：分析

四自然段

1.自由读

四自然段。

2.团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从哪里可以看来？

（1）合影留念。师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？

（2）制作纪念邮票。

师结合图片简单介绍

下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？

1.师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？师借助中国地图和

文背景，让学生体会“团团”和“圆圆”得名的由来。两只熊猫的名字合在

起，就是“团团圆圆”，寓意海峡两岸早日团圆。

2.指导有感情朗读

文。

3.指导有感情背诵

文。

六板块：指导书写

指导书写：队、票

1.学生试学：自学笔顺表，记住生字的笔顺。

2.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

3．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

4.反馈纠正。

一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计

第二课时

一、复习巩固

（一）学生开火车分句朗读课文。

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

2.学生尝试背诵课文。

指导书写

（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。

1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

三、编写童话，升华情感

教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

作业设计

了、子、人每个一行。

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一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计

第二课时

一、复习导入

（一）默写上节课学的生字。

（二）指名读课文。

二、感悟诗意

小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。

（一）学习第一句。

1.指名读第一句，用自己的话说意思。

2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。

江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！

1.谁能把这种高兴读出来。

2.自由读，小组读，评出朗读能手。

3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。

(三）学习三至七句。

1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。

2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？

用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结

四、作业设计

背诵课文

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《苏教版一年级语文《j q x》第二课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110.html

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