为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版小学语文一年级下册教案《该怎么做》》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

实验教材二册语文园地七口语交际《该怎么做》讲述了：“小松不小心把家里的花瓶打碎了。小松如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了

顿。”这

普通的事，要求孩子们讨论“如果‘我’遇到了这种事情，该怎么做？”

本组教材是以好孩子、好品质为主题编排的。本次口语交际的话题显然也是围绕“诚实”展开的。这引起了执教者的思考。显然

文编写意图是想通过这

事例引起学生的争论，进行口语交际，同时教育学生要诚实。然而，真的如我们成人所期望的那样吗？执教者进行了

次问卷调查，却发现有70%左右的低年级学生选择不愿将这件事告诉爸爸，原因很简单——怕爸爸打。

堂上我们通常会创设各种情境，引导孩子说出:“我”犯了错应该诚实地告诉家长，或是应该体谅体谅家长的感受，想办法弥补过错等等。可诚实的益处在这篇教材里得到印证了么？答案是否定的，没有，绝对没有！小松把事情如实地告诉爸爸的直接后果是——爸爸打了小松

顿。如果我们回避“爸爸”做得对不对这

问题，只想通过这次口语交际，倾尽全力地告诉孩子应该诚实。我想其教育效果

定是短时的、肤浅的。因为孩子们

定会在今后的生活中遇到类似的事，到那时孩子们又会如何来看待我们的这

节

，又如何去定义“诚实”呢？毕竟对于孩子来说，挨打与撒谎所受到的道德谴责相比，挨打更令他们害怕呀！

同时执教者又认为，在日常生活中许多家庭也常常会出现像“小松”这样的事——即采取不恰当的，甚至是过激的方式对待孩子的错误或过失。而心理学家发现过激的教育方式往往会造成孩子说谎、孤独、懦弱、固执、粗暴、焦虑不安等心理偏差，甚至会将孩子推向犯罪。现实生活中许多孩子人格及个性上的悲剧，不是都印证了错误的教育方式的危害性吗？

基于以上诸多原因，因此执教者考虑到能否请家长进入

堂，全程参与。从而可以起到以下几个作用：

1.为学生创设真真实实的生活情境进行交流、沟通。

中提到“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学……”本次教学内容十分贴近孩子们的生活，如果再请来家长共同参与，不是更能为孩子们创设

个贴近真实生活的交流情境么？孩子们与爸爸、妈妈互动，不是更能激发孩子说的愿望么？同时通过家长的参与既沟通

堂内外，利用了学校和家庭的教育资源；又通过这样综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

2.为促进家长与孩子们间和谐、民主、平等的亲子关系做

定的有益的尝试。执教者在设计此

时是以口语交际为明线，亲子关系为暗线贯穿整

教学的。如：在了解故事情节以后，先让孩子们自由讨论、想办法，再让孩子们采访家长，并听

听家长们的意见。其动机除了引起孩子们争论外；还想通过家长们的参与，让孩子了解家长的想法，明白家长们在这件事上期望自己怎么做。低年级的孩子，道德评价水平不太高，往往在想办法时容易采取不太正确的方式，而父母的亲自交流更容易拨动孩子的心弦，比老师单方面的说教更能使孩子接受。

而后，通过创设“小松如实告诉了爸爸，却被爸爸打了

顿”这

情境。让孩子产生疑惑进入“问题情境”中，激发起他们讨论“爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？”这

话题的积极性。同时通过家长的倾听，了解孩子们的真实感受，激起家长们情感的涟漪，引起家长们对自己过激教育方式的反思。

最后，又以“亲子互动，共谋办法”的方式让孩子与家长交流，其目的在于——①让家长反思自己的教育方式后，用更为民主的方式与孩子交流，并将这

种反思转变为行为，促进亲子之间良好关系的形成。②通过孩子们与父母交流，不但对孩子进行了口语交际，而且让孩子在这样的宽松氛围内更了解父母，更能接受父母的建议，真正起到教育孩子的作用。

3.家校合作，为学生营造

个健康的成长空间。《

》中指出语文是工具性与人文性的统

。而人文性也体现在生命意识上。它关注人的自然发展，生命的健康成长和健康个性的发展。如果我们只单方面地希望孩子们能通过与同学、教师之间的讨论就能做到诚实。我想这种诚实是禁不起现实的考验的。父母对孩子个性的形成、良好品德的养成起着任何人不可替代的作用。既然如此，我们为什么不让家长走入

堂，让

堂贴近生活呢？为什么不为孩子们的健康成长营造

个更为广阔的空间呢？

正是基于以上原因，执教者邀请了家长参与此次教学。希望通过这

堂

起到抛砖引玉的作用。让我们从

程资源的开发，学生健康个性的关注上实实在在想想办法。让家长们在和谐亲子关系的建立、教育方式的转变上进行反思。真正形成家校教育合力，为孩子生理、心理健康成长营造良好的空间。

教学方案

教学动机及目的：

1.在交际中做到：认真听，说清楚。

2.建立表达的自信心，积极参与交流。

3.通过本次口语交际为促进家长与孩子间和谐的亲子关系做

定的有益的尝试。

教学重点：

在交际中做到：认真听，说清楚。

教学难点：

1.建立表达的自信心，积极参与交流。

2.结合本次口语交际的特点，不仅仅要教会孩子怎么做，还应引起家长的情感共鸣与反思，形成教育合力，为孩子生理、心理健康成长营造广阔的空间。

教学策略：

1.创设情景，形成氛围。综合运用环境营造、言语渲染、角色设置、现场采访等方法手段，从而形成生动有趣，逼真现实的口语交际氛围。

2.着眼整体，全面发展学生的知、情、意、行。不但要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，而且还应培养学生文明的态度和良好的语言习惯，并让学生愿意与人交流。

3.

内外结合，家校联合，形成合力。

前调查父母教育子女的情况，采集数据；走访心理学、教育学专家，获得理论依据及方法指导；邀请家长进入

堂，倾听孩子的心声；提出教育子女的合理建议。

前准备：

1.制作调查表，调查家长在孩子犯错后所采取的教育方式，以及孩子们对家长的教育方式的看法。

2.访问心理学、教育学方面的专家，获取理论依据及方法指导。3.请家长参与教学活动。

教学过程

.制造悬念，引入

师：今天来之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？请大家看屏幕。

二.了解情况，复述故事。（媒体演示：小松不小心打碎了花瓶）

1.请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。

2.反馈：哪

对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。

3.我们在和别人交谈时，就应该像刚才那样说话说清楚，听话听仔细。

【此处教学除训练学生听说能力以外，还使学生了解事情的经过，为以后的讨论做好铺垫。】

三.创设情境，展开讨论：

（

）自由讨论

过渡：小松还有话要对大家说，请仔细听。（多媒体演示：小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

1.小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想

想？（板书

题）

（1）学生思考。

（2）现在请你们走下座位，找到自己的好朋友把你的办法说

说，再听

听你的好朋友他有什么好办法？（学生自由讨论，教师了解学情。）全班交流。请把你的办法说给大家听。

（3）教师小结学生的几种做法，引起争论。

孩子们的办法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评

评哪种办法好？为什么？哪种办法不太好，为什么？

（4）全班交流。

（二）创设情境，与成人交流。

过渡：咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想

想，只有这样才能更好地解决问题。

大人们遇到这样的事，是怎么想的呢？后面坐着你们的爸爸妈妈，咱们就去采访采访他们好吗？【让家长与孩子进行亲子交流外，还想引导孩子们感悟如何从父母的角度出发，主动去了解父母的感受。】

1.采访时，你该问些什么？谁来说

说。

2.请同学们允许老师去请

位大人，注意我是怎么邀请别人的。（引导学生态度大方，有礼貌地邀请成人参加活动）

请小朋友们采访采访爸爸妈妈吧。（引导学生现场采访，并注意提问得体。）

3.其他的大人是怎么想的呢？请孩子们自己去问问家长：“当我们不小心打碎了花瓶，大人们到底怎么想？”

4.反馈，谁来汇报汇报你是怎么完成采访任务的。（学生反馈）看来，爸爸、妈妈还是喜欢怎样的小孩子？（板书：诚实）

【此处教学可为孩子们创设

个真真实实的交际情境。让孩子与父母、成人平等地交流。】

四.发现矛盾，吐露心声：

过渡：现在我们把这个结果告诉小松。小松你好，大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。（多媒体演示，小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）

1.小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

2.小松的爸爸到底会怎么做，咱们

起去看

看。[多媒体演示，小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了

顿]

3.展开讨论。

（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论，爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？

（2）反馈：谁来说

说？

【此处教学目标的不仅仅在于让孩子们交流；也在于让家长们听听孩子们的真心话，激起家长们情感的涟漪，引起家长们对自己平时某些教育方式的反思。】

五.亲子交流，共谋办法：

1.请孩子们转过身，大声地告诉爸爸妈妈：你们怕挨打吗？为了不挨打，你们就撒谎，行吗？爸爸妈妈们听到了吗？孩子们是向往美好的，他们愿意做诚实的孩子，可是只靠孩子单方面的努力，这种诚实又能维持多久呢？

2.请爸爸妈妈们想

想，如果你是小松的爸爸，你会怎么做？也请孩子们替小松想想：怎么做、怎么说才能既诚实，又能得到爸爸的原谅呢？[孩子和父母再次交流]

3.反馈：请小朋友与家长

同说

说。

【此处教学除引导孩子们怎么做以外，还试图通过父母、子女共同想办法，使家长们寻求更能为孩子所接受的、科学正确的教育方法。为促进父母与孩子间良好亲子关系做

定的尝试。】

六.联系生活，提出希望：

1.今天这节

，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细；还明白了，以后我们遇到这样的事该怎么做？

2.孩子们，这节

就要结束了。但家长们，我们携手共同促进孩子健康成长的路，才刚刚开始。最后我用

句话来结束今天的活动——孩子健康、快乐的心比什么都重要！

精选阅读

一年级语文下册《口语交际该怎么办》教学设计2

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“一年级语文下册《口语交际该怎么办》教学设计2”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：该怎么办
教学课时：1课时
教学目标：
1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚，能对别人的办法进行评价。
教学重点、难点：
能借助图画读懂故事，说出故事的内容。
教学过程：
一、创设情境导入
1、同学们，今天咱们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“采访”吧！
2、“小记者”先做自我介绍，接着进行“采访”：小朋友在家帮家长做事吗？如果家长不让做，你怎么办？
3、“小记者”揭示课题：我有一个好朋友叫小明，他很爱帮助人，可今天遇到了个大难题，怎么办？请同学们听了他的故事，帮他想办法，好吗？
二、看图了解图意
1、出示图片，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事？
2、自己看图，理解图意
3、在小组内练说
4、指名说。
三、想办法
1、同桌讨论
2、“小记者”再次采访，教师列出学生想出的办法。
3、编故事
四、课外延伸
把这个故事讲给别人听。

人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版小学语文

年级下册《怎么都快乐》优质

教案

、设计说明

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

二、教学目标

1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读

文。理解文中词语的意思。

3.理解

文内容，懂得独自

人是

种快乐，与他人相处也是

种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

三、教学重、难点

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

四、

前准备

1．教学辅助

件。(教师)

2．借助拼音自读

文。(学生)

五、

时安排：2

时。

六、教学过程

时

、谈话导入，引出

题

1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书

题：怎么都快乐

4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？

二、初读

文，识记生字

1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习

字

词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

自由读

读。

观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。

学生自由说几个这样的词。

3．再读

文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

二

时

、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(

个人玩很快乐)

(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，

个人还可以玩什么？

小创作：

个人玩，很好！

独自

个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读

2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

个人______________，

个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读

文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

三、

堂总结，指导背诵

1．齐读

文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？

3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

怎么都快乐

型：

文
教学目标

：
知识与技能：1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
过程与方法：2.能借助拼音通顺流利地朗读

文，初步了解

文内容。
情感态度与价值观：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

时安排
2

时。

时
授

日期：
教学内容：初读

文识字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件，
教学过程：

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会
跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：怎么都快乐

二

时
授

日期：
教学内容：读

文,写字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件，
教学过程：

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：怎么都快乐

我该怎么办

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“我该怎么办”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我该怎么办
教学目标:
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。
教学重点:
大面积训练,说做家务事的经过。
教学难点:
从小事做起,学会归心体贴长辈。
课前准备:
课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。
教学过程:
一、创设情境。
播放多媒体课件:小明的爸爸出差了,妈妈在家辛苦地做着家务,小明想帮妈妈的手,可妈妈说:“你还小,不会做,等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头:“我该怎么办呢?谁能帮我出出主意呢?”
二、讨论交流。以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让小明做家务?
三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
1、上台表演。
2、评价
3、(出示多媒体动画课件:孩子做家务的情景。)你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?
4、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?
5、你有什么话想说?学生自由说话,说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。
四、展示台。
1、课件出示一小女孩及她的对白:我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。
2、学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。
教学后记:
“我的发现”学生很快就掌握了,因为识字方法平时指导比较到位,但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法,学生的热情很高,学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验,所以学生能完整地讲述做家务事的经过,并懂得要从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《怎么都快乐》教案设计

2

时共2

时

2

时设计者蔡

学习目

1.正确、流利地朗读

文，理解文中词语的意思。

2.懂得独自

个人是

种快乐，与他人相处也是

种快乐。

评价任务1．多种形式朗读，体会内涵。

2．启发引导，自由表达。

教学板块教学过程

板块1：

、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。

设计意图：以本

生字复习为导入，可以使学生快速进入

堂氛围，巩固生字词的识记。

板块2：

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(

个人玩很快乐)

(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，

个人还可以玩什么？

小创作：

个人玩，很好！

独自

个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读

2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

个人______________，

个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读

文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

板块3

三、

堂总结，指导背诵

1．齐读

文，尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计

2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？

3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计怎么都快乐

个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
学情分析：学生经过

个多学期的学习，已经有了

定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
教材分析：本

选自人教版教材

二册。这是

首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读

文让学生感受

个人快乐不如大家在

起更快乐。
教学目标

：
1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。
3.通过学习

文，感受

个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读

文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：

、复习旧知
1.同学们，上节

我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），

个人快乐，不如和大家在

起更快乐。
2.熟读

文
表演读：

人读

段，和同伴

起读

二段，由此顺延，最后全班

起读最后

段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节

我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读

读，说

说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学

生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1）读

读，认

认
出示五个生字讲、许、很、行、音。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加

加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲

）（讲话）
许：同讲的教学方法，（加

加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加

加的识字方法）中间

横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读

文，找出学过的会写的字，想

想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是

首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本

共两

时，我

时以

文阅读和识字为主，

二

时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在

二

时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

部编版一年级语文下册怎么都快乐教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册怎么都快乐教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级语文下册怎么都快乐教案

怎么都快乐

［教学目标］

知识与技能

1.会认"怎、独、跳"等生字，能正确、规范地书写"玩、很、当"等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

［教学重难点］

重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，体会"快乐"的含义。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、谈话导入

1.教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？

(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？

(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？

2.学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）

4.教师指导正音。

5.以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡"的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将下列汉字的音节补充完整。

z怎t跳

éng绳q球

l连án篮三、教师指导书写

1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。

3.找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）

引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

（2）找出结构相同的汉字：

上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许

4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。

讠（）（）（）

彳（）（）（）4.写一写，再组词。

当（）

音（）四、朗读课文，了解内容

1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。

2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。

3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？

4.用相同方法教学第2~4小节。

5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？

6.学生自主找规律，学习动词。

（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事

打羽毛球拔河……

（2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（"踢、跳、搭……"都是动词）

（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……）5.看一看，选一选，连一连。

打排球

踢足球

拔河

跳绳五、课堂回顾，拓展延伸

1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。

2.当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6.学完了课文，你懂得了什么？

［教学板书］

怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳……

两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球……

三个人玩：讲故事、跳绳

四五个人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打篮球……

［教学反思］

《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级下册《怎么都快乐》语文教案

怎么都快乐

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

教学难点

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……"你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)

午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

"很"左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。

"讲"左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

"许"右边是"午"，不要写成"牛"。

(3)归类识字。

归类示例：

元-玩(玩乐)-完(完结)

艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。

得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏

巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写许多人玩更快乐。

(3)第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

2．导入新课。

今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的快乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思考：一个人的快乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的快乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮流跳"要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读gùshi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导："许多""更好""什么"要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

(3)为什么大家一起玩时更快乐？

明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

(4)为什么说"许多人玩，更好"，而不说"许多人玩，最好"？

明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)按照课文内容填空：

课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

小学教案：小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思

【导语】《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教案网准备了以下内容，供大家参考!

教学设计

【教材分析】

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学目标】

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?

(预设答案：我说你做)

2.猜一猜：

（1）发令的小朋友在说什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？

（没有，有一位小朋友没有按照要求。）

（4）这到底是为什么呢？

（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？

（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；

（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。

（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；

三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；

另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，（作业本）小朋友们好好努力哦。

反思一

《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

反思二

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.有情境才“能说”。

我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

2.有氛围才“敢说”。

由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

3.知道重要才“会听”。

一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、复习生字、词语

全家奇妙却是精彩球赛关掉

换球员写字音乐完全

二、朗读课文，感悟课文内容

1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

3.学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

三、有感情地朗读课文，感悟课文。

读课文的二、三、四小节，完成练习。

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答：

带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版小学语文

年级下册《棉花姑娘》教案

［教学目标

］

知识与技能

1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。

2.分角色朗读

文，读好请求的语气。

3.认识

些对人类无害的鸟类和益虫。

情感态度与价值观

引导学生了解

些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字。读好文中的对话。

难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

［教学

时］

2

时

时

教学过程

、谈话导入

1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，

堆

堆白花花。”（谜底：棉花）

2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示

题，齐读)1.说

说棉花可以用来做什么。

二、学习

1自然段

1.

件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?

出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!

指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。

3.填空。

我知道棉花是

种，

文中我们叫它。

三、整体感知

文

1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？

2．自由读

文，互相交流。

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）

燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫

青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇

文

共有个自然段。棉花姑娘

共遇到了位医生。

四、朗读理解

1．学习

2自然段。

(1)出示

幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

(3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。

2．学习

3～5自然段。

(1)

3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。

(2)小组汇报交流，指导朗读。

3．讨论总结。

（1）学习了

2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？

（2）它们之中，你最喜欢哪

个？为什么？

4.学习

6自然段。

(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读

6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。

(3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读

读。(如：碧绿碧绿、雪白雪白)4.根据

文内容连

连。燕子捉田里的害虫啄木鸟捉空中的害虫青蛙捉树干里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫5.照样子，说

说。

例：碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的

二

时

教学过程

、复习旧知

1．学生自由朗读全文。

2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？

3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？

4.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。

二、识记生字

1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。

2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。

3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。

4.给下列生字注音。

（）娘（）治（）然

（）瓢（）吐（）碧

三、指导写字

1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。

2．教师范写，重点指导。

a.病、医：半包围结构。“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后

笔是“”。

b.星、奇：上下结构，上小下大。

c.别：左右结构，左宽右窄。

d.干：独体字。

8.看拼音，写词语。

bìｎｇｒéｎ（）ｙｓｈｎｇ（）

Ｆｎｂｉé（）ｊｎｇｑí（）

四、总结

1．学了

文，你有什么感受?

2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。

3.学习了这篇

文，你知道了什么？

［教学板书］

［教学反思］

教学过程中，我采用了很多形式，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。欢乐的

堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏，尝到了成功的喜悦。在本

中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解

文打下了基础。

人教版小学语文一年级下册《兰兰过桥》说课稿

【说教材】

本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

【教学目标】

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。

【教学重难点】

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

三、说板书

我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“新课标人教版一年级语文下7怎么都快乐集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

生本

堂“基础

、感知

、评研

、整理

”
集体备

（修定稿）
备

组语文

年级中心发言人陈培记录赵茜
备

内容7.怎么都快乐

教学目标

知识与能力1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读

文，理解

文内容。
过程与方法以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义
情感态度与价值观1.能正确、流利地朗读

文，理解

文内容。

教学重难点及突破能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读

文。
教学

时2教学准备1.制作多媒体

件。（教师）
2.预习

文，自学字词。（学生）
前置检查预习

文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备

每日诵读《树和喜鹊》全班诵读
情景导入1.同学们，

间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个

间过得怎么样？
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书

题。
4.生齐读

题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读“怎”。
（2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说

个句子，其他同学帮忙指正。1.认真倾听老师提出的

前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读

题。
4.生再次齐读

题，学习生字“怎”。
5.

个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
教学过程教师活动学生活动二次备

．初读

文，明确目

。
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读

文。
2.教师提问：

文有几个小节呢？
3.学生自读

文，提示要求：可以

个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

人

段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，

文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读

文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
（1）学生用自己喜欢的方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形式识读生字。
7.

件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
二．熟读

文，理解

文主题。
1.学生自由读

文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读

小节，学习

小节，说说：

个人玩，为什么很好？
6.汇报交流：（

件出示）

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好，，
还可以，……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.

个人还可以玩什么也很快乐呢？
10.学习

2小节：
（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。
（2）看

件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、、。
（3）指名读，并拓展。1.生轻声跟读

文。
2.生用手势或口头回答，这篇

文有4个小节。
3.学生按提示的要求读

文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读

文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴

起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习

件上的词语。
9.全班开火车读词语。

1.学生自读

文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读

小节，汇报学习

小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习

小节的成果。
5.学生以各种形式练读

小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己

个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读

2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展

2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了

文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！
10.按照

件上的句式说

说自己的玩法。
教学过程教师活动学生活动二次备

、复习旧知，引入

。
1.熟读

文。
（1）请学生表演读

文，

人读

小节，二人读

二小节，三人读

三小节，四人读

四小节，最后全班

起读全文。
（2）请学生进行舞蹈表演，同

个动作，

人跳，两人跳……最后全班

起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（

件出示

后

2题。）
2.教师提问：说说你会做哪些动作？
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
（1）学生观看

件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
1.学生表演读

文，教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人参与。
3.回答问题，明白

文告诉我们什么道理。
1.生读

后

2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看

件，边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。
7.生描红其它6个生字，并在全班展示。

拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备

以读引读读生字词再读

文。我会读

文
以读引写玩当行
玩当行
巩固提升用“快乐”说

句话。
快乐

《人教版小学语文一年级下册教案《该怎么做》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/104.html

更多