在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“苏教版：四年级下册《了解我们的生存空间》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一、导入课题：

这节课我们要聊聊我们的生存空间，你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗？

（依次板书：空气、水、树木）

二、读懂教材上的统计图：

1、人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。阅读下面的统计图，你知道了什么？

图一：指名学生读读数据，注意要读成12亿5786万人说明了我们中国的人口还在增长。

也可多提供一些解放初的人口数据，简单向学生介绍有关中国人口增长的基本情况等。

图二：现在的河道被污染，已经是一个普遍的问题，而且到了很严重的地步。上周，老师住在苏州的一家饭店，前面就是一条河。苏州素有水天堂的美誉，但那条河中散发的是一股股的臭味。河道的污染有来自生活污水，也有工业废水，不加以管理，就造成现在的模样。

图三、图四：如果说前面两张图是数据越大越不好，那么下面这两张，应该希望数据越大越好。为什么？

从图中我们可以看到为了保护环境，我们做了哪些有益的事呢？

2、影响人类生存空间的因素还有哪些？简单交流。

3、布置课外的查找资料作业：

p.104、105上的四份统计图。地区就近，可选太仓或苏州。

三、全课总结：

学了这课，你有什么想法？

编辑推荐

苏教版四年级语文下册全套教案：走我们去植树

走我们去植树

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

教学重点与难点

1、背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

课时安排：三课时

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？

沟渠栽树版图乖乖

翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？

“栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和参

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

(5)检查字形掌握情况。

易写错的字：植（右面是三横）版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦

(6)交流词语的意思。

和煦——温暖。回荡——回响。参天——高耸在天空中。

（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、轻声自由地朗读第1、2自然段

2、讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？

（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）

4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

2、组词

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

3．读-读，再抄写。(文后练习3)

4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

第二课时

一、复习检查看拼音，写词语（或当堂默字）。

二、细读课文

1、读第3～6节。

（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?

(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库)

①讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。

原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。

②联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说绿色的希望指什么。你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

④绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房，架桥，造船，铺路外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。(离不开、宝库要读重音)

(4)进一步理解词句，指导朗读

4)练习背诵第5、6节。

三、总结课文。

1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。

2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）

3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。

板书设计：

1、走，我们去植树

绿色工厂健康、幸福

增添新绿染绿版图

绿色希望沙退鸟舞

绿色宝库建设“四化”

（能够、可以……）

…………

第三课时

教学目标：

1、通过搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语，丰富学生的知识面，培养学生搜集整理资料的能力；

2、让学生说说植树带来的好处，描述自己喜欢的树的外形，培养学生说话能力，为动手作文铺垫基础；

3、通过活动，了解植树的重要性，增强学生的环保意识，积极投入到植树造林活动中去。

课前准备：

让学生利用课外时间通过走访、调查、查阅资料等方法，收集关于树的古诗、对联、成语、谚语，为课堂交流提供材料。

活动过程：

一、谈话激趣，导入课题

二、活动交流，进入主题

（一）展示积累

师：课前老师布置同学们搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语等，大家搜集好了吗？现在让我们先来展示一下关于树的古诗吧。

生1：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》

生2：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》

生3：我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。《墨梅》

生4：十树花开九树空，一番疏雨一番风。《暮春》

生5：自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。《小松》

生6：大雪压青松，青松挺且直。《青松》

生7：红树青山日欲斜，长效草色绿云崖。《丰乐亭游春》

生8：芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。《春行即兴》

生9：杨柳青青著地垂，柳花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？《送别》

…………

师：同学们兴致很高，还有很多古诗经典名句我们课后再去交流吧！下面大家说说关于树的对联吧！

生：梅花春烂漫，竹报岁平安

又是一年芳草绿，依然十里杏花红

风送香花红满地，雨滋春树碧连天

百花争艳神州莺歌燕舞，大地生辉祖国桃红柳绿

红滴砚池花泻露，绿藏书榻树凝云

看松柏不知岁去，风杨柳方觉春来

……

师：谚语、歇后语呢？

生：前人栽树，后人乘凉

已经栽得梧桐树，不愁不来金凤凰

枯木逢春还再发，人无两度再少年

独木不成林，单丝不成线

一木不见，何以见森林

月亮里的桂树——高不可攀

……

师：同学们搜集的关于树的谚语、歇后语不是很多的，同学们平时要多留心生活细节！接下来我们交流一下关于树的成语吧。

生：古木参天、枝枯叶落、春树暮云、树大根深、枯木朽株、枯树生花、树碑立传（注：这里的“树”是树立的意思）、铁树生花、树之风声、树大招风

（二）诵读诗文

师：课前大家搜集的资料真不少，我们再回到课本中来。请同学们速读课文，然后说说这首诗歌主要写了什么？

（生自由阅读诗歌）

生：诗歌主要写了少先队员怀着高兴的心情去植树，以及植树的好处。

师：你能用你有感情的朗读告诉老师：你已经很熟练地背诵这首诗歌吗？（学生背诵）

师：大家评价一下，他背得怎样？

生：很有感情！

生：读得抑扬顿挫！

生：“今天栽下绿色的希望，明天长成参天大树”，读得快了些。

师：你能给大家读读这一句吗？（生有感情地朗读）

师：你真会读书！读了课文以后，大家能说说植树的好处吗？

生：植树能防治风沙，绿化祖国，净化空气……

（三）植树动员

家庭动员：

师：同学们，春天到了，眼下正是支植树的最好时机，你愿意为家乡添一片新绿吗？赶快动员身边的人参与我们的植树大行动吧！想一想：你将怎么动员？注意讲清植树的意义和好处。（学生讨论后发言）

生1：春天到了，我动员爸爸妈妈去植树，我对他们说：“爸爸，妈妈，去植树吧！植树的好处可多了，它能净化空气，染绿祖国的版图，能防沙固土，能化建设做贡献，赶快去植树吧！”

生2：我要求爸爸一起去植树，爸爸像故意考我似的说：“植树？有啥好处？”我告诉爸爸：“植树能净化空气，美化环境，木材是重要的建筑材料。”爸爸被我说动了心，答应了我的请求。

…………

社会动员：

师：植树造林，绿化祖国是每个社会公民的应尽义务，同学们，我们怎样让更多的人来参与我们的植树大行动中来呢？

生：写标语

做广告

开动员大会

我们分小组各家各户宣传……

师：大家的点子真多！那我们就每人写一句标语来号召人们都来参加植树活动吧！

（学生练写宣传标语，交流）

生1：植树造林，绿化祖国。

生2：大家齐动手，绿色满家园。

生3：植树造林，美化环境。

生4：绿化祖国，人人有责。

生5：森林是人类的朋友，森林是鸟儿的家园。

生6：为了我们的生存环境，请植树吧！

生7：想为子孙留下蓝天绿水吗？请赶快植树！

…………

（四）树木推荐

师：同学们，听了你们的发言，老师感受到了大家植树的热情和信心，那你们最喜欢什么树呢？你对你喜爱的树木又有哪些了呢？课前不少同学查阅了大量资料，搜集了大量信息，现在，大家能否按名称、外形特征、作用等几方面来向同学们做介绍呢？

生1：我最想植的树是银杏树，它的干很直，枝杈很多，叶子像泰兴电视台的台标。果实的营养价值也很高，叶子冲茶喝可以降血压……

生2：我最喜爱的树是桃树。春天一到，桃花就开了，那粉红的桃花引来了无数只蜜蜂，花谢后，长出狭长的叶子，五六月份，桃子成熟了，那青里透红的果实挂满了枝头，看得人直流口水。用桃木做的梳子梳头，能促进血液循环……

（柿树、杏树、松树、枇杷树等略）

三、活动小结，落实行动

1、师：同学们，绿色是生命的象征，是生命的色彩，今天，我们一起呼吸着绿色的气息，感受着植树给我们带来的活力，你们愿意让绿色长伴我们成长吗？那还等什么，走，我们去宣传！我们去植树！（学生齐诵课文）

2、带领学生走进自然，动手实践。

相关资料：

1、植树节

植树节是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立重视节的建议。该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。次年3月12日，邮电部发行了一套4枚题为植树造林，绿化祖国的邮票。1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚绿化祖国邮票，第一枚为全民义务植树。据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为树木节和绿化周；以色列称树木的新年日；缅甸称为植树月；南斯拉夫称为植树周；冰岛称为学生植树日；印度称为全国植树节；法国称为全国树木日；加拿大称为森林周。全年12个月，每月均有一些国家欢度植树节：约旦的植树节是1月15日；西班牙的植树节是2月1日；伊拉克的植树节是3月6日；朝鲜的植树节是4月6日；澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五；芬兰的植树节是6月24日；印度的植树节是7月的第一周；巴基斯坦的植树节是8月9日；泰国的植树节是9月24日；古巴的植树节是10月10日；英国的植树节是11月6日至12日；叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。

2、绿色工厂：指树木有光合作用。绿色植物的叶绿素吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程，称之为光合作用。

3、绿化祖国：是我国的一项基本国策。栽种绿色植物，可以改善自然环境和人民生活条件。绿化可以净化空气，减少环境污染。统计表明，1公顷的阔叶林在生长季节每天可消耗1吨二氧化碳，产生0．73吨氧气。绿化可以蓄水保土，防风固沙。当风受到森林阻碍后，风速一般可降低40％～60％。绿化可以降低噪音，美化环境。据测定，公园中成片林可降低噪音26～43分贝，绿化的街道比未绿化的街道可降低噪音8～10分贝。绿化还可以提供工业原料和其他林副产品，在国防上起到伪装、隐蔽的作用。

四年级下册语文《我们的手》教案

四年级下册语文《我们的手》教案

教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。教学目标：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学过程：一．谜语导入1、出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写字来会画画，天天干活不说话。（打一人体器官。）板书“手”2、刚才我们做了手指操，现在请伸出你的手，想想你的手能做些什么？（剪纸、画画、写字……）3、看来我们的手作用非常大，我们要好好爱护和珍惜我们的手。那么，手还有哪些大家没有想到的神通广大的本领呢？今天，就让我们走进西渡的《我们的手》，去领略那柔美的情思。（板书“我们的”）二．初读识字整体感知1、请把书打到29页，同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的词语画出来打上问号，想办法解决，再多读几遍，遇到难读的句子，在下面画个三角符号，也多读几遍。3、再读课文，这一次要做到流畅，有一定的感情，遇到不理解的词语，在下面画问号，读完之后打个OK的手势给我。4、检查识字情况。（课件出示生字词开火车读）（1）大家读得可真投入，相信已经打败那些拦路虎了，让我们来展示一下吧。出示生字，开火车读，齐读。重点强调“辰”的读音和“帆”的写法，师板演（2）提出难理解的词语解决。（3）师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。（指名分小节读）5、有感情地齐读课文。6、大家读得可真有韵味，我都不由自主地想读了，可以吗？不过我读完以后可要让你们说一说你都听到了什么？（师配乐朗读）学生汇报，教师板书【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。】三．理解感悟。（一）学习第一小节。师:咱们班的孩子们可真聪明，那就让我们一起走进第一小节吧。（出示第一小节）师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是……生：（接）是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。读一读。师：（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：老师是园丁。……【设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。编者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。生：谈读书体会。生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。生2：读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。……师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】（二）学习二、三、四小节。师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。生：自由读文，做批注。师：如果你觉得读一遍不足以体会，你可以多读几遍。如果你有了感受可以和同学交流一下。生：和小组同学交流自己的感想。师：谁来谈一谈自己的想法？生：汇报第二小节感受。生1：我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情。……师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）师：谁想读？同桌面对面读，展现你的友好吧。师：其它哪个小节打动了你呢？生：汇报第三小节。师：适时点评，指导读。师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。生：汇报第四小节。师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。生：快乐赛读。齐读。【设计意图：在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交回给学生。】四．小结升华。师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。生：跟老师学做手语：让世界充满爱。师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。（配乐分小节朗读）师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。生：会背的起立背诵，掌声鼓励。【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。】五．扩展仿写。师：太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首小诗，大家来听一听，“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”能给老师一些赞许的掌声吗？生：热烈掌声。师：在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。这样好吗，请大家小组合作，每个成员写一小节，把大家的组成一首完整的诗。大家可以先在小组内说一说，然后再写。生：小组合作完成诗歌创作。师：哪一小组先来展示你们的作品？生：全班读题目，小组依次读。【设计意图：落实语言文字训练，在语文实践中培养学生的语文实践能力。学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了手所传递的美好情感，从而有了那份自然而然的创作热情和激情，在创作中再次深化了对文章中心的理解。新课标指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”学生非常乐意把自己的作品展示出来，与别人一起交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。】六．总结师：让我们再次把最热烈的掌声送给这些可爱的小诗人们。（掌声）师：小诗人，老师问问你们，你们的诗是靠什么写出来的？生：用心/用脑/……师：用脑用心，也离不开手吧。师：同学们，我们的手是一种语言，在作者和听者心中传递着感动，在人与人之间传递着爱。心手相连，会使世界变得更加美好。让我们手拉手，心贴心，共同走向美好的明天。（音乐起:“手拉手”）【设计意图：本课以小诗开头，在音乐中结束，让这篇意境深远，文质兼美的诗歌从美中来，走进学生的心里，在美中去，留有余香，让人回味。】七、布置作业仿照课文，和同学合作仿写一首小诗，誊抄好贴到教室的墙上

苏教版数学四年级上册教案 我们去秋游

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版数学四年级上册教案 我们去秋游”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

教学重点：通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

教学难点：让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

教具准备：设计方案卡、课件

教学过程：

一、 导入新课

1、 课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

2、 同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

3、 那我们一起去秋游好吗？

二、 新授

1、 在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、 向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、 我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

4、 首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

5、 接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

6、 门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、 最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

8、 看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

9、 用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。

10、 如果你是向阳小学的同学，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

11、 刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

三、 活动设计

1、 通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

2、 我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

3、 首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

4、 包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52 大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元））

5、 门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元 成人：60元 团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

6、 游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

7、 同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

8、 下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

9、 还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

四、 小结

通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？

开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。在这里，老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。

四年级语文下册《我们的手》教案设计

四年级语文下册《我们的手》教案设计

《我们的手》

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

苏教版小学语文四年级下册全册教案:1走，我们去植树

1走，我们去植树

★一、教材分析：

在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

★二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

★三、教学重难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调高低的符号。

C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

★六、板书设计：

１走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

★七、教学反思：

《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。

既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。（高子阳）

四年级下册《习作5》教案苏教版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“四年级下册《习作5》教案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

四年级下册《习作5》教案苏教版

教学目标：

1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择和安排，能模仿例文写一篇简单的研究报告。

3、激发观察植物、研究植物、保护植物的兴趣。

教学重点：

1、读懂习作要求，了解研究报告。

2、仿照例文写一篇简单的研究报告。

教学难点：

通过仔细观察，发现植物的特点，并确定自己的研究方向。

教学过程：

一、导入

今天我们来认识几位著名的科学家——

（图片出示同学照片）

大家别笑，其实人人都能当科学家，人人都能进行科学研究。这节课，就请你当一回科学家，写一篇研究报告。

（板书：研究报告）

二、明确习作要求

1、请翻开书96页，默读习作要求，然后告诉我，这次我们研究什么。

这次我们研究什么呢？（答：植物）

生活中处处可见植物，我们美丽的校园里就有不少呢。想不想欣赏一下美丽奇妙的植物呢？（出示幻灯片）

你想研究哪种植物呢？

2、光有目标可不行，咱们还要知道，怎样进行研究。请大家把习作要求齐读一遍，并找出其中的关键词。（齐读）

你找到哪些关键词，能让我们更好地进行研究？

（生回答，板书：观察发现请教查资料配图）

三、学习例文

1、有位同学就是用这几种方法，研究了自己家门口的的两种树，我们来看看他的研究报告。

默读例文《我家门口的植物》

2、他的这篇研究报告，总共分为四部分。请看第一段，这是在介绍什么？

(出示第一段，学生小结，板书：研究对象)

（出示第二段，小结，板书：外形特点）

（出示第三段）这个自然段比较长，谁来为大家朗读一下？（指名读）

这一段写的是什么呢？（板书：研究成果）

请你简单地说说，作者的发现是什么，研究成果又是什么呢？（发现朝南的一面枝叶长得比较茂盛；植物芽的末端能发现光线来源，阳光对植物生长非常重要，植物能释放氧气）

他是怎样得出这个结论的呢？（先问爸爸，再查资料）

他用到了研究方法中的“请教”和“查资料”。能不能不查资料，直接把爸爸的话当做研究成果呢？记得竺可桢爷爷在《第一朵杏花》中这样说过——搞科学研究……（学生答：不能使用“大概”“差不多”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察）要记住，今天你是科学家哦！

（出示第四段）这是文章的结尾，作者写了什么呢？（板书：想法做法）

看，一篇出色的研究报告就这样诞生了！

四、观察含羞草

1、科学家们，请闭上你们的眼睛，有位神秘嘉宾，即将来到现场。

（拿出含羞草）

3、科学家们，来和我们的朋友打个招呼吧！你认识它吗？（含羞草）

含羞草给你的第一印象是什么？如果把它比作一个人，它是个什么样的人呢？

再仔细看看，它的叶子是什么样的？

其实，观察不只是用眼睛看，还包括用鼻子嗅，用手触摸。谁想来闻闻它的味道？（指名上前闻味道，并描述）

4、有谁想来和含羞草握握手呢？（上前触摸）你发现了什么？

5、视频播放触摸含羞草。

6、为什么会发生这样的现象呢？你能不能推测一下？

（学生讨论）

同学们提出了很多种可能性，但它们还不算是研究成果，还要通过查资料，得到最准确科学的答案。

五、写作

1、现在，我们就开始书写研究报告。请大家拿起笔，把你刚才对含羞草的观察记录下来，完成我们研究报告的前两部分。

2、学生书写，教师巡视指导。

六、反馈

讲评2~3人的习作片段。

点评以下方面：题目是否恰当，书写工整，错别字和标点符号，好词好句等。

七、总结

这节课，我们当了回科学家，并学会了写研究报告。下课后，请继续你的研究，并完成报告。也许，未来的诺贝尔奖得主就是你哦！

板书：

研究报告

观察研究对象

发现外形特点

请教研究成果

查资料想法做法

配图

苏教版四年级语文下册《黄河的主人》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版四年级语文下册《黄河的主人》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版四年级语文下册《黄河的主人》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：

1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：

透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备：

多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。

教学过程：

一、复习导入

1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。

二、精读感悟

1.黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）

他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。

出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（齐读）

2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河气势大

出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公

再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”（齐读）

3.刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）

下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。

出示

“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”你体会到什么?板书:羊皮筏子小、轻

从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”)

指名读后指导朗读

“远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。

“那么小，那么轻”读出很小、很轻。

“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”要惊险。

(生练读——指名读——齐读)

4.羊皮筏子实在是又小又危险了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的情况呢，让我们跟随作者的镜头去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，注意里面的感叹号哦）

看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”

师引读：“不只一个，还有一个……（让我们一起来数一数）一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（越来越紧张、害怕、惊讶、激动。）我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，让我们再来读一读这句话。

5.羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”

这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？（更加危险）

6.过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？（不敢）连作者看了都“提心吊胆”，那么乘客们是怎么表现的呢？

出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

（1）乘客们什么表现？（谈笑风生）板书：乘客谈笑风生

“谈笑风生”是什么意思？

（2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？

“指指点点”——联系实际在指指点点些什么？

“那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”

请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。

7.如果由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢！因为老师没有艄公的本领，那他有怎样的本领呢？)

出示：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？（胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧）

板书：勇敢智慧

这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗？为什么？

（不矛盾。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要小心翼翼地观察水势）

出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”

同学们，艄公面对的是什么？——险恶的风浪。

身负的是什么？——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？——只有那么一根不粗不细的竹篙。

由此，你又看到了一个怎样的艄公？（技术高超、镇静、机敏……）

板书：镇静机敏

8.因此，这样的人，才能配成为黄河上的主人。齐读再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

三、扩展延伸

作者用“黄河的主人”做题目，先写（黄河），又写（羊皮筏子），再写（乘客），写乘客时简简单单地介绍了艄公，为什么这么写？

总结：这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机智勇敢。

四、小结

1.面对这位艄公，你想对他说什么？

2.黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活！

板书设计：

勇敢智慧镇静

17．黄河的主人艄公机敏

对比、衬托

黄河羊皮筏子乘客

气势大小、轻从容

苏教版四年级语文下册第四单元教案

１１永远的白衣战士

★一、教材分析：

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

★二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

★三、教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

★四、教学时间：二课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

一、谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。

（2）谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

（3）交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

（3）齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

★六、板书设计：

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

１２“番茄太阳”

★一、教材分析：

《“番茄太阳”》本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

★二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

★三、教学重难点：

1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。

2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

一、导入课文

1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）

3、大家读了课题有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、读一读课文后的生字，读准字音。

2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。

三、检查自学

1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。

2、指名分节朗读课文，正音。

3、说说课文的主要内容。

四、教学生字

1、出示生字指名读。

2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？

3、教师范写“戚”、“献”等字。

4、学生描红。

五、布置作业

1、在习字册上抄写词语。

2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

教学要求：

1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

一、复习检查

1、默写生字。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）整体把握，理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

（1）“我”来到这座城市时的心情如何？

（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？

（3）是什么原因发生变化的？

2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。

（二）深入课文，悟形体情

1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。

（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？

（2）“我”看到了什么？

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。

（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？

让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。

提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？

让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。

（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？

引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。

指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。

（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。

第三课时

教学要求：

1、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

一、复习检查

指名朗读课文

二、继续精读课文

感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。

放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：

（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。

（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？

（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流，升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

★六、板书设计：

“番茄太阳”

“我”灰暗——温暖——快乐——感动

１３第一次抱母亲

★一、教材分析：

《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

★二、教学要求：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

5、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

★三、教学重难点：

1、学生通过自主提问探究文章大意

2、通过练笔歌颂母亲

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课

教学要求：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

一、导入课文

1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？

2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

3、板书课题，读题

4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？

二、初读课文

1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。

三、理清层次

1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。

四、学习字词

1、读准课文后面的生字以及词语。

2、理解：

愧疚：心里惭愧不安。

突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。

五、完成作业：

1、习字册

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

二、导入教学

1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

自己读，个别读。

你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。

2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。

3、读课题。

一、学习第一段

1、指名读。

2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。

*我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？

*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。

*“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！

3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。

4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）

5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。

6、个别分角色读第一段。

二、学习第二段

1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）

3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

A、个别读

B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。

C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）

D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看

“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）

G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！

H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

5、接读：护士动情的说：————

母亲笑了笑说：————

护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————

6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？

B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！

C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？

三、学习第三段

1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）

2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。

3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。

4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读

6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。

五、总结课文

1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！

2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。

★六、板书设计：

13第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心，报得三春晖！

14我不是最弱小的

★一、教材分析：

《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

★二、教学要求：

1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

★三、教学重难点：

１、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

２、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

一、读通课文，讲述故事。

1、检查预习

（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？

（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2、讲述故事

谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）

二、细读品析，积累词句。

1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？

2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人

3、小结。

五、指导写字

“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。

六、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

一、复习导入

二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。

（１）开火车读词语。

闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚

（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）

二、精读课文第二小节

１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

２、萨沙一家人分别在做些什么呢？

３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。

４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）

５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）

６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？

三、学习第３—８小节。

１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？

２、学习第一次对话（３—４小节）

（１）引读：萨沙问道—

（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）

（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？

（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

（5）指导朗读。（肯定的语气）

３、学习第二次对话（５—６小节）

（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？

（２）妈妈的话应该怎样读？

（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）

（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。

４、指导朗读出反问的语气。

５、学习７—８小节

６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？

７、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？

８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）

９、讨论交流

１０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）

１１、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）

１２、指导读好反问句（自豪的语气）

１３、四人小组分角色朗读３—８小节。

１４、讨论反馈

四、联系实际，加深理解。

１、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？

２、指名说说

３、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。

五、作业：

1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。

3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

★六、板书设计：

14我不是最弱小的

萨沙（说做想）

妈妈每个人都要保护

爸爸比自己弱小的人。

托利亚

习作四

记一次班级讨论会

★一、教材分析：

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

★二、教学要求：

1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

★三、教学重难点：

1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习有概括、有具体的记叙方法．

2．写好人物对话，能正确使用标点符号。

3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

教具准备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

1．对于我们关注的问题，你有什么看法？

2．各抒己见，补充。

3．可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

2．指名读习作例文。

3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2．学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计：

习作4记叙一次讨论会

有详有略内容具体标点符号使用正确

练习四

★一、教材分析：

《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。

★二、教学要求：

1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际：讨论班级公约。

5.学写毛笔字。

★三、教学重难点：

处处留心、读读背背和口语交际。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6．出示图片：让我们来认识这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分

1．阅读第二部分中奶奶的话。

2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上台表演。评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7．指名说。

第二课时

教学目标：

1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

教具准备：生字卡片、投影仪等

教学过程：

一、教学第二题

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学第二部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

5．指导背诵。

二、教学第三题

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

5.师范写“羽”。

6.学生描红、仿写，师巡视指导。

7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

第三课时

教学目标：

1．训练学生口头表达能力。

2．培养学生热爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教具准备：纸毛笔

教学过程：

一、审题

1．自读课文中的讨论要求．

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

2．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

3．师总结，学生干部在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

四年级语文下册复习备课教案（苏教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级语文下册复习备课教案（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第二课时

复习内容

第二单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音，写词语。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

切苹果（qiēqiè）鲜为人知（xiānxiǎn）薄壳（bóbáo）

三、填字成词。

（）光（）影（）（）辄止囫囵吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根据意思写成语。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守规矩，不敢违反。也指拘守准则，不敢稍作变动（）

五、选词填空。

发明发现

1．我拦腰切开苹果，（）里面苹果核像颗五角星。

2．科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年（）了飞机。

启示启事

1．我同桌的钢笔丢了，他请我帮他写一则寻物（）。

2．科学家从蝙蝠身上得到（），发明了雷达。

严格严厉严肃

1.小林犯了错误，老师对他进行了（）的批评。

2.只有（）训练，才能练好基本功。

3.清明节扫墓时，同学们的脸上十分（）。

六、根据课文内容填空。

1.什么是创造力？用《苹果里的五角星》中的话来说就是“

”。

2.《最佳路径》告诉我们，法国南部农民卖葡萄时

的做法使格罗培斯得到启发，设计出迪斯尼乐园的最佳路径。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

七、加标点。

妈妈笑了笑说你们父子俩真有意思一个怕下雨一个盼下雨我好奇地问这是为什么呀你不知道吗妈妈说工程队最怕下雨了一下雨

工地就不能进行正常施工啦

八、阅读短文，完成练习。

找骆驼

从前有个商人走失了一只骆驼。他找了许多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就（走赶）上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛（bǒ）？”

“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么

会知道得这样（详细仔细）！”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路边有骆驼的脚印，深，浅，就知道骆驼的左脚有点破。我又看见路的左边有一些，路的右边有一些，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它。至于骆驼究竟往（那儿哪儿）去了，应该顺着它的去找。”商人听了，照着老人的指点一路找去，（果然居然）找到了走失的骆驼。

1．读文章，把括号里不合适的字词划去。

2．联系上下文想一想，把文中老人说的话补充完整。

3．把文中画线的句子改成被字句，写在下面。

4．文中的老人具有怎样的品质呢？从下列答案中用“√”选出一个最确切的。

（1）充满智慧，乐于助人。（）（2）观察仔细，善于分析。（）（3）具有丰富的生活经验。（）

5．商人找到骆驼后会怎么想呢？请发挥想象，用一两句话写一写。

作业设计

复习第二单元内容。

课后反思二次备课

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第三课时

复习内容

第三单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成词。

群雄（）争青翠（）滴（）（）尽瘁死而（）（）

料事如（）独木难（）（）（）起伏心（）意（）

三、给“茅”组词，并选择合适的词语填入句中。

茅（）（）（）（）

1.刘备（），可见他思贤若渴。

2.诸葛亮（），才华横溢。

3.经过老师的点拨，我（），很快就做出了这道难题。

四、根据课文内容填空。

1.他们来到隆中，只见那里的山冈，好像一条

。冈前几片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公听了很受感动，（对祁黄羊）说：“，

，你做事如此，真是难得呀！”

3.在本单元，我们认识了的刘备，的诸葛亮，的祁黄羊，的公仪休，很受启发。

4．《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一《》，请你再写出一个出自这部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔细阅读短文，回答问题。

诸葛亮从师

传说诸葛亮小时候是水镜先生的弟子。先生隐居在襄阳城南水镜庄，院里喂了一只花颈公鸡。

这只公鸡每天晌午总要叫三声，水镜先生一听鸡叫就下课。诸葛亮听先生讲学入了迷，听到鸡叫就打心眼里厌烦。于是，他在裤子上缝上一个小口袋，每天装上几把米，看到那只公鸡要叫时，就悄悄地朝窗外二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

撒一把米，等鸡把一口袋米吃完再叫唤时，下课已经晚了一个时辰。

水镜先生知道了这个顽童竟敢捉弄师长，便把他辞退回家了。小诸葛亮走了几天，师娘给他讲情：“小诸葛亮喂鸡也是为了求学，我看就饶他一次吧！”水镜先生知道诸葛亮聪明过人，十分好学，但是收是退，还要看看他的品行如何，就派了书童去诸葛亮住的隆中访问。

书童回来向水镜先生讲了三件事：一是诸葛亮的母亲冬天怕冷，他上山割来水晶草铺在床上，自己先睡上去暖一会儿，再让母亲安睡。二是诸葛亮家里井太只隔两畦菜地，他人小个头矮，生怕水桶碰着人家的麻秆篱笆，每次挑水都多走许多路，绕过山脚边再往回拐。三是诸葛亮曾经到附近向一个青年人请教，后来，虽然他的学问超过了这个青年，但仍虚心待人。课标第一网

水镜先生听罢这三件事，点头说：“小诸葛亮日后必成俊杰！”当下就催书童带路，亲自到隆中接诸葛亮回来求学。水镜先生看到诸葛亮品德优良，就将平生的本事传授给他，使他成为一个杰出的政治家和军事家。

1．比一比，再组词。

隐（）响（）竞（）虚（）

稳（）晌（）竟（）虑（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法应查大写字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解释有：①才能出众的人；②特异的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”应取第种解释。

3．根据短文内容，在恰当的答案后的括号里打“√”。

诸葛亮被水镜先生辞退，是因为：

（1）诸葛亮上课不守纪律，故意喂鸡。（）

（2）诸葛亮想多听先生讲学，不让鸡叫，上课时喂鸡。（）

（3）诸葛亮为了捉弄师长，上课时喂鸡。（）

4．水镜先生说诸葛亮“日后必成俊杰”，是因为他具有哪些优良品质？

作业设计

复习第三单元内容。

课后反思

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第四课时

复习内容

第四单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字组词。

闭（）娇（）滴（）翠（）

闲（）骄（）嘀（）脆（）

三、按要求写成语。

1.描写雨大的：、、、

2.赞美白衣天使的：、、、

四、选词填空。

1.宽广宽阔宽敞

我们坐在（）明亮的教室里上课。

汽车在（）的高速公路上奔驰。

2.希望盼望渴望

我们（）已久的张老师又来到了我们的身边。

贫困地区的失学少年（）着能和我们一样上学读书。

一、根据课文内容填空。

1.《永远的白衣战士》赞扬了护士长叶欣的品质。

2.《“番茄太阳”》中的明明是个的女孩。

3.“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”这是因为

六、阅读短文，完成练习。

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷(qiao)着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚(sao)时有个同学笑着劝道别生气大部分老爹都这样其实他很爱你只是不善于表达罢了不信你看等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方一定会回头看你弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(du)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1.写出下列词语的近义词。

安慰（）依然（）经意（）笃定（）

2.给第三自然段画横线的句子加上标点。

3.文中“这一切”指的是什么？

从中你体会到了什么？

4.假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下列句子补充完整。

父爱犹如，。

作业设计

复习第四单元内容。

课后反思

第五课时

复习内容

第五单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、给带点字选择正确读音。

纤细（xiānqiān）结束(shùsù)湖畔(pànbàn)颤动(chànzhàn)

三、辨字组词。

娇（）竿（）鹊（）闲（）翠（）

矫（）杆（）雀（）闭（）脆（）

四、按要求写成语。

1.表示雨大的：、、、

2.赞美白衣天使的：、、、

3.描写鸟儿活动的：、、、

五、按课文内容填空。

1.试跳成功！紧接着，一对对羚羊，没有，没有，，。顿时，山涧上空划出了

，那弧线是

。

2.谈谈你对这段话的感受：

3.默写一条有关团结合作的俗语：

六、句子练习。

1.在括号中填上适当的词语。

（）的歌声回荡在操场上空。

2.改反问句。森林就是一个水库。

3.修改病句。（用修改符号在原句上改）

（1）新同学来到我们班级，大家热心鼓掌。

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（2）我来到九寨沟，出现在眼前是神奇的一幅画卷。

七、阅读短文，完成练习。

犀牛和犀牛鸟

犀(xī)牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，绝不是A的。原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶(zhě)地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上，就以它体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够B，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常C，平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。

1.给文中A、B、C处选择恰当的词语，并写在下面的横线上。

感激突然尖锐偶然敏锐感动

A处B处C处

2.选择关联词语填空。

虽然……但是……因为……所以……即使……也如果……就……

（1）（）发现了敌人，犀牛鸟（）会向犀牛报警。

（2）（）犀牛的脾气很暴躁，（）它从不对犀牛鸟发脾气。

（3）犀牛要是发起脾气来，（）是大象（）会退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品，（）犀牛鸟栖息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鸟为什么能成为好朋友？请用简洁的话来回答。

作业设计

复习第五单元内容。

课后反思

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第六课时

复习内容

第六单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字组词。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求写出本单元中出现的词语。

1.写反义词：肥沃（）喜欢（）节约（）出现（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描写说话精彩、巧妙或有说有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里写的，其中是这样描写描写荷花的：，。我们本单元还学了他的一首诗，请默写其中的两句：

。

2.本单元我们还学了两首反映古代儿童生活的古诗，请选默其中的一首：

3.联系本单元课文内容，陈述理由。

森林实在是太重要了。

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

五、口语交际。

小明买了一套航模材料，回家拆开包装发现有几个零件损坏了，他想去换却没有勇气，你会怎样鼓励他？

六、阅读短文，按要求答题。

美的启发

我家在古城一角，窗外有块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气熏天。为此，我们伤透了脑筋。

一个星期天的早上，爸爸妈妈小声商量了一会儿，爸爸告诉我一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆；再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛；再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案；又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗；还就近挖来了两丛翠竹，栽在花坛的东西两旁。一天工夫，这儿便呈现出另一番景象。附近的居民不但没再来这儿倒垃圾，反而纷纷把家里的珍贵花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。

春去秋来，这里花团锦簇，树木葱茏，竟然成了古城的一角风景。工作之余，人们常来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚琴弄弦呢！

窗外，飘扬着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐地歌唱……

看者窗外的美丽风景，我蓦(mò)然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱美。

1.联系上下文解释下列词语。

蓦然：沁人心脾：

2.从文中选择恰当的词语填在横线上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭气熏天；如今，这儿变得，。

3.照样子，概括文章有关内容。

第二节写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、、、

、、、栽花苗。（每空写3个字）

4.根据短文内容填空。

以前，人们把这儿当成垃圾堆，后来看到这儿变成了，人们不但不往这儿倒垃圾，反而纷纷，使这里的景色变得更美了。

5、本文告诉我们什么道理，请用“”在文中画出来。

作业设计

复习第六单元内容。

课后反思二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第七课时

复习内容

第七单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、给加点字选择正确读音。

沉着（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖国（xìjì）

三、选词填空。

端详瞻仰环视浏览注视

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔细地看是（）。

四、成语填空。

1.形容内心害怕的成语有：（）（）（）

2.与象棋有关的成语有：（）（）（）

3.描写注意力集中的成语有：（）（）（）

五、填空。

1.，将心比心。远水难救近火，。

，小人之交酒肉亲。

2.樟树不高，但它的枝干，而且，伸得远远的。绿得发亮。樟树，无论是夏天还是冬天，它们总是那么。

3.他（艄公）凭着，，战胜了，在滚滚的黄河上，成为。

4.本单元课文中的哪个人物给你留下了最深的印象？为什么？

六、阅读短文，完成练习。

乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

“这是谁弹的呢？”突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！”

“什么事，先生？”服务员慌慌张张的跑进来。

“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

“要不，我去关照一下，让他不要让水流下来？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”

旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬先生正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了好久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊！怪不得是位伟大的音乐家。”

⒈用直线画出描写钢琴声优美的句子。

⒉楼上滴水的原因是什么？

⒊在文中括号内选择一个正确的词，并在下面画“”。

⒋给短文加个题目，写在文前的横线上。

⒌客人为什么不让服务员打扰贝多芬？

作业设计

复习第七单元内容。

复习全册内容。

课后反思：

苏教版四年级下册《图形的旋转》数学教案

苏教版四年级下册《图形的旋转》数学教案

（一）课前谈话，激发图形旋转的兴趣。

课件呈现谜语：有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来，不休眠。（打一物品）先猜一猜，再说说“兄弟”指的是谁，“转圈圈”是指指针在做怎样的运动。

揭示课题：图形的旋转。

【设计意图：通过谜语的引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能很好的唤醒学生原有的知识经验，使学生感受数学与生活的密切联系。】

（二）情境创设，体会图形旋转的要素。

1、认识图形旋转的基本要素。

课件播放动画，一只钟面的指针顺时针旋转90°，另一只钟面的指针逆时针旋转90°，让学生说说你发现了什么？

预设：1、都绕着一个点在旋转。（板书：定点）2、时针都旋转了90°。（板书：角度）3、时针旋转的方向是相反的（板书：方向）……

重点交流预设3：课件放大动画，观察（课件播放）。

引出：像这样和时针旋转方向相同的叫顺时针方向，和时针旋转方向相反的叫逆时针方向。（板书：顺时针、逆时针。）

你能用手臂演示一下顺时针旋转吗？逆时针呢？

【设计意图：顺时针方向和逆时针方向是认识的难点，学生常常会混淆。为了清晰学生的认识，此环节信息技术的运用，通过对两只钟面上时针旋转现象的观察感知，以及手臂动作的体验，来弥补学生语言描述的不足，概念构建更为准确，同时，也为下面的学习做好铺垫。】

2、巩固图形旋转的基本要素。

完成教材“想想做做1”。

【设计意图：让学生在钟面、台秤及转盘指针等具体的生活情境中再次感受与巩固旋转的基本要素。】

（三）动手操作，探索图形旋转的方法。

1、旋转线段。

课件出示线段AB，师：你能绕它的一个端点旋转90°吗？

学生尝试，并填写：线段AB绕 点 方向旋转90°。

有目的的选取不同学生作品展示。

预设：

？定点和角度相同，如果方向不同，图形旋转后的位置也不同。

？定点不同，即使方向和角度相同，图形旋转后的位置也不同。

【设计意图：本环节，首先通过实物投影分组展示学生作品，再通过课件中的动画演示，一方面，为下面简单图形的旋转做好基础准备；另一方面，在开放的情境中，通过对比讨论，使学生进一步感知图形旋转的基本要素的重要性。】

2、旋转三角形。

（1）出示：你会把三角形（形如60°三角尺）绕A点顺时针旋转90°吗？能想象出三角形旋转后的样子吗？你能试着画出三角形旋转后的图形吗？

学生探究尝试，教师巡视。

预设：

？先旋转三角尺，再画出图形。

？现象旋转后的图形，再直接画出图形。

？先分别旋转两条直角边，再连接起来。

重点交流方法？：你是怎么想到先旋转两条直角边的？

预设：我想到了钟面上的时针和分针，短边现在指向3点，顺时针旋转到6点，所以向下画两格，长边现在指向12点，顺时针旋转到3点，所以向右画三格，最后连起来。（课件同步演示）

（2）出示：你会把三角形（形如45°三角尺）绕A点逆时针旋转90°吗？

学生操作，老师巡视并做适当指导。

学生交流，课件动画验证。

【设计意图：基于学生已经掌握了线段的旋转，三角形的旋转留足了学生自由探究的空间，充分将学习的自主权还给学生，不同思维层次的学生出现了不同的画法。在肯定方法的同时，老师有意识的引导学生进行方法的优化，通过一探索二练习的活动，让学生充分体会图形的旋转基于线段的旋转。纵观这一系列的探究学习活动，都离不开信息技术的运用。课件中三角形旋转的动画演示，刺激了学生的感官及学习兴趣，同时还丰富了学生图形旋转的表象，对学生图形旋转方法的掌握、教学重难点的突破都起到了至关重要的作用。】

（四）巩固练习，积累图形旋转的经验。

（一）旋转长方形。出示：把长方形绕A点顺时针旋转90°。

学生画图。

展示、交流：说说你是怎样画的？

师：现在，关于图形旋转的画图方法，你有什么想说的？

预设：先确定定点、方向和角度，然后画出由定点引出的关键边，最后画出完整的图形。

（二）旋转小旗图。出示：将小旗图绕B点逆时针旋转90°。

学生画图，老师巡视，选取代表性的作品依次展示，学生评价。

师：同学们，小旗图的旋转给我们一个启示，那就是图形在旋转前后，什么变了？什么没变？（位置变了，形状、大小不变）

（三）填空。出示图，问：这个图像什么？里面有旋转吗？

填一填：①图形1绕O点顺时针旋转90°到图形（ ）所在的位置。

②图形（ ）绕O点（ ）时针旋转90°到图形3所在的位置。

③图形2绕O点逆时针旋转（ ）°到图形4所在的位置。

学生先独立思考填写，再交流，课件演示旋转过程。

【设计意图：在对三角形旋转的深入探索研究之后，练习环节设计了三个层次，通过长方形、小旗、风车等图形的旋转和信息技术的运用，使学生理解旋转的基本要素，积累图形旋转的经验，掌握图形旋转的画法，并且初步感悟图形旋转的性质，最终形成知识的运用。】

（五）全课总结，体验图形旋转的魅力。

师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？

谈话：同学们，其实生活中许多美丽的图案是由一个简单的图形经过多次

旋转后得到的，让我们一起来欣赏几组图片。（课件播放）

课后，同学们不妨自己也来试一试，并把你的作品上传到学校网站，和大家分享，让我们一起感受数学的美！

【设计意图：通过课件呈现简单图形旋转后形成的图案，使学生进一步加深对图形旋转的认识，开拓学生的数学思维，感受数学知识的运用价值，增强学生对的美的欣赏力与创造力。同时，借助学校网络平台，展示、分享学生的作品，增强学生学习的乐趣与自信心。】

苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案

苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案

教学目标：

1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学重点：

掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：

能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教具学具：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？

引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：你能用手势表示平移吗？

学生动手操作。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）

二、交流共享

1.课件出示教材第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？

学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

3.认识平移的距离。

（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？

引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导：数一数，小船图向右平移了几格？

（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？

引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？

引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设

方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

……

（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

（6）小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

4.即时练习。

完成教材第2页“试一试”。

（1）学生独立画图。

教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

（2）组织汇报。

学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“练一练”第1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。

让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。

2.完成教材第2页“练一练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。

可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

苏教版数学四年级上册教案 复习空间和图形（2课时）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版数学四年级上册教案 复习空间和图形（2课时）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识与技能：1、通过复习，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。2、掌握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法。3、培养学生画图的能力。

过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。

重点：会画垂线和平行线

难点：平行四边形和梯形的特征，垂直与平行的概念

教具：题卡

教学过程：

一、复习整理：

1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习空间与图形。

2、打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

1、复习角的度量

1）什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系？

任意画直线、射线和线段，出题进行判断。

１） 什么叫角，角的大小与什么有关系？与什么没关系？

２） 用量角器量角的方法是什么？

举例汇报量角方法。

用三角板拼角：75度、105度、120度、135度、150度、180度。

３） 什么叫平角周角，平角、周角？钝角、直角和锐角之间有什么关系。

４） 画指定度数的角。65度、100度、155度。画角的方法是什么？

2、复习平行四边形和梯形。

1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，说一说。

2）画垂线和平行线的方法是什么？学生画垂线。

过直线上一点画已知直线的垂线，过直线外一点画已知直线的垂线。

3）平行四边形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？

4、画出平行四边形和梯形的高。

三、练习内容：

1、出示角：学生量出角的度数。

2、出示图，计算角的度数。

3、出示图，数平行四边形和梯形。

4、出示图，看看哪两条直线互相平行？哪两条直线互相垂直？

5、完成总复习12题和13题。

3）总复习9、10

四．总结：

这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业：

练习二十一9—10题

苏教版：小学四年级下册《面积计算》的问题教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“苏教版：小学四年级下册《面积计算》的问题教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、复习导入。

1．谈话：今天老师从图形王国里请来一位朋友（出示长方形），这是一个长方形。长方形在我们的生活中是无处不在的。看一看，这个长方形发生了什么变化？（多媒体展示长方形的长增加了3米）还有呢？（学生交流，例如：周长增加了，面积也增加了，宽不变，仍然是一个长方形等。）

2．谈话：再来看看这个长方形，有什么变化？（多媒体展示宽减少了2米）还有呢？（学生交流，例如：面积减少了，周长减少了，长不变，仍然是一个长方形等）

3．谈话：刚才我们观察的这组图形，长、宽发生了变化，面积也相应的改变。今天我们就伴随着图形的变化一起来解决一些实际问题。

二、自主学习，探究新知。

（一）例题1。

1．出示：1号长方形模型训练池，长8米。改建时，把长增加了3米，模型池的面积就增加了12平方米。原来模型池的面积是多少平方米？

提问：从题中你知道了哪些数学信息？问题是什么？（学生汇报）

2．谈话：想一想，怎么做呢？（学生可能会觉得有困难）

是不是觉得有点难度？这是一个有关图形面积计算的题目，谁有好方法能帮助大家更清楚地理解题意？（可以画画示意图）

（学生交流：画图）

3．谈话：根据题意首先要画什么？（画一个长方形）这个长方形的长是8米。

下面请你在练习纸上继续画出示意图，并把数据标注出来。

（学生画示意图，教师巡视。）

4．展示两份不同的作业交流，让学生进行比较哪一种完整，画的相对比较好。

交流后，学生修改自己的示意图。

学生对照示意图，自己简单说说题意。

5．谈话：根据这幅示意图，你能计算原来模型池的面积了吗？

①学生独立列式计算。可分步计算，也可列综合算式。

②指名交流，教师板书：123＝4（米）

84＝32（平方米）

③指名说说是怎么想的。学生回答后提问：为什么第一步要求宽？

④一起口答。

7．谈话：开始看到题目大家觉得解题有点难度，但是画出示意图后，题意就显得清晰、明了，大家一下子就能进行解题了。

像这样，谁来说说解决这个问题时是怎样做的吗？

（学生交流）

8．谈话：刚才我们用画示意图的方法解决了这个问题。虽然是草图，但是你觉得画图时也应该注意些什么？

（学生交流：长短适当，把数据都表示清楚等）

（二）试一试。

1．谈话：根据学校总体设计的需要，有的模型池可以扩建，而有的模型池必须缩小规模。例如：

出示：2号模型池原来是一个宽为5米的长方形，后来因校园改造，模型池的宽减少了2米，这样模型池的面积就减少了16平方米。现在模型池的面积多少平方米？（在下图中画出减少的部分，再解答）

提问：5米表示什么，2米表示什么？

2．学生独立完成示意图，标出相应的数据。

学生交流怎么画的。教师多媒体展示。

谈话：观察这幅示意图，发生了什么变化？

（学生观察交流：长方形的长没变，宽变短了，面积变小了。）

3．提问：要求现在模型池的面积，首先需要知道什么？（现在模型池的长和宽）

学生独立列式计算。

指名交流，并说说是怎么想的。

4．谈话：这题和前一题有什么不同的地方？（学生交流）

在解题时有什么相同的地方？（先画示意图）

（三）想想做做第1题。

1．出示：学校的3号模型池也是一个长方形，长增加4米，或者宽增加2米，面积都比原来增加12平方米，原来这个模型池的面积是多少平方米吗？（先在图上画一画，再解答）

2．学生交流解决这个问题要注意的地方。长增加4米，或者宽增加2米 什么意思？（要么增加长，要么增加宽）

3．学生在小组里交流如何画出示意图，全班交流。

指出：为了方便大家画图，一般我们可以把两张图合二为一。

教师多媒体展示。

4．学生根据示意图列式计算。指名交流，并说说分别求的是什么？

122＝6（米）

124＝3（米）

63＝18（平方米）

5．谈话：你觉得画示意图解决问题，有什么要提醒大家的？

（四）想想做做第2题。

1．谈话：现在我们已经知道3号模型池原来的长是6米，宽是3米。根据模型训练的需要，把模型池的长增加了4米，宽增加了3米。模型池的面积增加了多少平方米？（先在图上画出增加的部分，再解答。）

2学生独立思考，在小组里交流。思考：有不同的方法解决吗？教师巡视。

3．小组派代表交流，全班交流。

（1）根据示意图来计算。可分别求出增加的三个长方形面积，再合起来；

（2）也可用现在面积减去原来的面积，等于增加部分的面积。

三、课堂小结。

1．谈话：今天我们学习了什么内容？你觉得画示意图的方法有哪些优点？

2．布置作业：补充习题第68页。

《苏教版：四年级下册《了解我们的生存空间》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10997.html

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