作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级数学下册《口算乘法》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级数学下册《口算乘法》教案

口算一位数乘整十整百整的数

目标：

1.通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。

2.使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。

3.结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。

重难点：

重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。

难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。

教学过程：

一、创设情境，引入教学

1.让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说

2.引入光明小学也去秋游，引入主题图。

3.教学例 1 ：

坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱?

学生列式计算，问：表示几个几是多少?

出示“10 人要多少钱?”

要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少?说说你是怎样想的?

学生汇报讨论结果。

4.出示修改后的第二小题

坐碰碰车每人 3 元，2 人要多少钱? 学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。

出示问题：

坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱?

学生列式：3×20=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

出示问题：

坐碰碰车每人 3 元，200 人要多少钱? 学生列式：3×200=，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生 上台演示用算珠来计算的过程。

5.把 3 道算式板书一起，提出要求：观察这3 道题，你发现了什么?

学生一边回答， 教师一边加以引导： 你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添 “0” ? 你是根据什么来添“0”的?

从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：

先按表内乘法计算，然后根据因 数的末尾有几个“0” ，就在得数的末尾添上几个“0” 。

二、课堂练习

1、基础练习

20×7= 200 ×7= 2000 ×7=

20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=

600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=

在学生回答的时候， 先问用了什么乘法口诀， 再问在得数的末尾添上几个 “0” ?

最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学

生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么?

让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0” 。

2.提高练习

40×( )=120 30 ×( )=210

80 ×( )=240 50 ×( )=250

700 ×( )=4900 600 ×( )=3000

3.运用知识，解决问题

出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约 每秒8千米，1分钟它大约飞行有多远? 请班里的男同学作答。

出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒 9 千米，半分钟大约飞行多远呢? 请班里的女同学作答。

4.游戏

以刚才做完的两个题目为男生命名神州队，为女生命名嫦娥队。

指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片(1~9 的数字卡片各有两张) ，任意放在其中的一个因数上;再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。

游戏一共进行两到三次。

三、课堂总结

教师问学生： 这节课你学习了什么?在计算一位数乘整十整百整的数时你会 注意什么问题。

精选阅读

人教版三年级下册《口算乘法》数学教案

人教版三年级下册《口算乘法》数学教案

教学内容：

教材41页例1及相关内容

教学目标：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）

教学重点：

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。

教学难点：

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

口算练习

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15×3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10.

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：6×10=60（个）

答：10盒有60个。

室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：12×20=240（个）

答：20盒有240个。

3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

四、思维训练

1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？

2、动脑筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

板书设计：

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看

两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0.

教学反思：

在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的息息相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探索两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上知识迁移，自主探索几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有知识的基础上在对比中总结出方法。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（二十）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（二十）

一、教学内容：

人教版三年级下册第58页的教学内容。

二、教学目标：

1、知识与技能--通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法--引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值--学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：

使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

四、教学难点：

灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。

五、教学准备：

多媒体课件 卡片。

六、教学过程：

（一）课前谈话与情境导入：数学王国的国王听说三（2）班的同学不但热情而且聪明，这几天表现的特别棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今天想考考大家，三（2）班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？

卡片出示复习题：开火车

50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（ ）

10个300是（ ） 2个12是（ ） 300×2

（学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（300×2）

（二）创设情景与探究新知

1、引人新课：师：看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有信心？--板书课题：《口算乘法》。

2、发现和提出问题：

教学例1：师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一些人，他们每天从风里来雨里去，为我们传递最新的国内外消息和来信，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？猜猜他们是谁？

生：邮递员叔叔。

师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。（出示课件书中58页图）。

师：请仔细观察，你从中获取了哪些信息？（学生自由回答，教师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信）

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

如果学生提出：他5天送多少份报纸？

师：好问题……

3、合作交流。

（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？

（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）

师：为什么用乘法计算？

（2）、探索口算方法。

师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）

师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？

师：请小组汇报算理？

生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？

生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。

师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。

生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）……

师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。

师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？

师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）

（3）、拓展

师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？

生：300×30 60×30

师：能口算吗？请你告诉我们你是怎么想的？

（4）、口算方法小结：

（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、快乐练习：

师：通过刚才的学习，数学王国的国王发现我们三（2）班的同学都爱学习，更爱挑战，所以它又为大家设计了登智慧岛闯关活动，大家愿意再次接受它的挑战吗？

1、第一关：登山（出示图，书中58页做一做的前6小题后出后面两题）

80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）

700×20 90×90 40×80 12×200

师：同学们，你们能用刚才学过的知识解决这样两道题吗？出示：

24×10 12×200（独立思考后交流），同学们的表现棒极了！顺利通过第一关。老师恭喜你们！加油！后面更精彩。

2、第二关：智取钥匙：规则是（形式：小组口算接力赛，要求每人做一道题后传给下一个同学，六个组比赛，全对的小组才能拿到管理员手中球馆的钥匙哟。P60页第一题）

3、第三关：摘球高手（规则：答对球上口算乘法题，全部摘完摘对才能进入下一关。P60页第2题）

4、第四关：学雷锋 乐于助人！（川店小学有16个班，平均每个班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）

师：希望三（2）班的同学要从身边的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身边的每一位同学，争做四好少年。

四、总结全课

今天同学们学得高兴吗？那谁能总结一下这节课你学到了什么？（学生自由回答），太棒了！同学们，赶快与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙！

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小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（八）

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教学内容

教材第43~45页练习九第1、3、4、7、8、10～12题。

教学目标

知识与技能

巩固口算乘法中的相关练习，引导学生正确进行口算。

过程与方法

通过练习，使学生进一步掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算乘法中的相关规则，提高计算的正确率。

情感态度与价值观

通过学生口算或笔算的步骤和过程让学生进一步熟练乘法计算，同时培养学生认真仔细的学习态度。

重点、难点

重点 掌握口算乘法的步骤。

突破方法 讲练结合。

难点 提高计算的正确率。

突破方法 多层次练习。

教法与学法

教法 讲演和引导法。

学法 自主解决问题和小组交流。

教学准备

多媒体课件、小黑板。

基础练习

照样子计算下面各题，写出运算顺序，并口答下列各题。（小黑板）

例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝

10×3＝30 84×3＝ 15×6＝

5×3＝15 25×3＝ 45×3＝

30＋15＝45

教师总结：口算两位数乘一位数时，可以将两位数拆分成一个末尾有0的两位数和一个一位数，然后分别进行计算，最后求和。

指导练习

1. 教材第43页练习九第1题。

学生独立完成，小组交流。

2. 教材第43页练习九第3题。

（1）先根据题意列出算式。（21×3＝）

（2）计算步骤：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案为60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0补上。

（3）注意拆分两位数的步骤，将两位数拆分成整十的数和一个一位数，然后分别进行计算。

3. 教材第43页练习九第4题。

学生独立完成，集体订正。

4. 教材第44页练习九第7题。

教师引导学生看清题目，按设置的问题分别解答。

（1）引导学生说出第（1）问的已知条件和问题：李红家有11张蚕子，每张可产茧50千克，求一共可产茧多少千克。

（2）列式计算：11×50＝550（千克）。

（3）引导学生说出第（2）问的已知条件和问题：李家村有80张蚕子，每张产茧50千克，求总共能产茧多少千克。

（4）列式计算：80×50＝4000（千克）。

学生独立完成，集体订正，然后教师针对有代表性的问题进行讲解。

（5）引导学生说出第（3）问的已知条件和问题：1千克茧卖18元，有50千克，能卖多少元。

学生回答：18×50＝900（千克）。

注意：本题目重点在于有多个问题，学生需要将一个个问题看清后一个个分析，不能混淆，着重培养学生的分析能力。

提高练习

1. 教材第44页练习九第8题。

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

2. 教材第45页练习九第10、11题。

小组交流讨论，集体订正。完成后对学生进行节约用水教育。

3. 教材第45页练习九第12题。

学生自主提出问题，独立解决，指名汇报，全班评议。

课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？在计算时要注意什么？

教学反思

本节练习课是针对口算乘法的练习课，整体难度不大，主要考察学生的细心程度和熟练程度，为接下来的笔算乘法打好基础。但是在运算过程中还是出现了一些问题，有的学生在计算过程中由于匆忙导致写错数字。有的学生在计算时常常犯一些低级错误，特别是使用乘法口诀时常常忘记或记串。这些都说明在思考和计算的过程中，很多学生没有按照教师所说的步骤进行。另外教师在课堂上可以多让学生进行强化练习，告诫学生在计算乘法时不要一味追求速度，不要认为题目简单就粗心大意等。在课后，教师还应当让学生适当加大练习的难度和数量，只有多练习，才能提高运算的速度和准确率。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十八）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十八）

一、教学内容：

人教版三年级下册第58页的教学内容。

二、教学目标：

1、知识与技能--通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法--引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值--学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：

使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

四、教学难点：

灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。

五、教学准备：

多媒体课件 卡片。

六、教学过程：

（一）课前谈话与情境导入：数学王国的国王听说三（2）班的同学不但热情而且聪明，这几天表现的特别棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今天想考考大家，三（2）班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？

卡片出示复习题：开火车

50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（ ）

10个300是（ ） 2个12是（ ） 300×2

（学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（300×2）

（二）创设情景与探究新知

1、引人新课：师：看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好，今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法，大家有没有信心？--板书课题：《口算乘法》。

2、发现和提出问题：

教学例1：师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一些人，他们每天从风里来雨里去，为我们传递最新的国内外消息和来信，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？猜猜他们是谁？

生：邮递员叔叔。

师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。（出示课件书中58页图）。

师：请仔细观察，你从中获取了哪些信息？（学生自由回答，教师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信）

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

如果学生提出：他5天送多少份报纸？

师：好问题……

3、合作交流。

（1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？

（生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来）

师：为什么用乘法计算？

（2）、探索口算方法。

师：请同学们观察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今天我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时教师完整板书课题）

师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里交流交流，看看哪个小组想出的方法最多？

师：请小组汇报算理？

生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？

生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。

师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。

生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000）……

师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说给你的同桌听一听。

师：请你选择自己喜欢的方法去做60×10=？

师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、鼓励）

（3）、拓展

师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那如果一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？

生：300×30 60×30

师：能口算吗？请你告诉我们你是怎么想的？

（4）、口算方法小结：

（师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、快乐练习：

师：通过刚才的学习，数学王国的国王发现我们三（2）班的同学都爱学习，更爱挑战，所以它又为大家设计了登智慧岛闯关活动，大家愿意再次接受它的挑战吗？

1、第一关：登山（出示图，书中58页做一做的前6小题后出后面两题）

80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示）

700×20 90×90 40×80 12×200

师：同学们，你们能用刚才学过的知识解决这样两道题吗？出示：

24×10 12×200（独立思考后交流），同学们的表现棒极了！顺利通过第一关。老师恭喜你们！加油！后面更精彩。

2、第二关：智取钥匙：规则是（形式：小组口算接力赛，要求每人做一道题后传给下一个同学，六个组比赛，全对的小组才能拿到管理员手中球馆的钥匙哟。P60页第一题）

3、第三关：摘球高手（规则：答对球上口算乘法题，全部摘完摘对才能进入下一关。P60页第2题）

4、第四关：学雷锋 乐于助人！（川店小学有16个班，平均每个班做400件好事。想想一共能做多少件呢？）

师：希望三（2）班的同学要从身边的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身边的每一位同学，争做四好少年。

四、总结全课

今天同学们学得高兴吗？那谁能总结一下这节课你学到了什么？（学生自由回答），太棒了！同学们，赶快与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙！

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提醒：

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十二）

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课题 口算乘法（2） 新授课

教学目标 知识与技能

1.探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.运用不同的方法解决生活中的简单问题。

过程与方法

经历算法的探究过程，体验算法的多样性。

情感态度与价值观

使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。

教学重点 掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。

教学难点 运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学准备 多媒体课件

课时安排 1课时。

教学过程

一、复习导入

课件出示题目

3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

组织学生先独立计算，再指名汇报。

教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

二、探究新知

学习教材第42页例2.

出示例2.

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10.

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。

列式解答：6×10=60（个）

答：10盒有60个。

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10.

列式解答：12×20=240（个）

答：20盒有240个。

三、巩固练习

指导学生完成教材第42页“做一做”。

让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

四、课后小结

通过本节课的学习，你掌握了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！

板书设计

口算乘法（2）

6×10=60

10=1+9 6×9=54 54+6=60

12×20=240

12×2=24 24×10=240

教学反思 本节课的教学重点是让学生学会一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法，进一步掌握乘法的意义。经过本节课的教学，我认为学生学好本节课的内容，关键有以下几点：

1.熟练掌握乘法口诀，这是学好本节课的前提。

2.引导学生做好预习，预习给学生提供了自主性学习的机会，使学生在教师讲课前了解所要学习的内容。这方面要多多提醒学生，因为预习的学生不多。

3.合理安排教学过程。在教学时，要给学生充足的时间探索和交流，这样才能提升学生所学的知识。

教师点评和总结：

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十）

教学内容

教材P41～42例1、例2。

教学目标

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

教学重点

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学难点

能正确地进行口算。

教学过程

一、学前准备

口算练习：

30×3　20×6　20×4　13×3　2×4　200×4

9×50　120×2　40×7　2×3　23×2　400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1．学习教材第41页例1。

出示例1。观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15×3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3＝____

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

2．学习教材第42页例2。

出示例2。

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10。

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。

列式解答：6×10＝60(个)

答：10盒有60个。

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。

列式解答：12×20＝240(个)

答：20盒有240个。

三、巩固练习

完成教材P41和P42的“做一做”。

让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

四、课堂总结

本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数，一般把整十数0前面的数相乘，再看这两个乘数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。

五、作业

教学至此，敬请选用相关习题。

教学反思

本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采用“高效课堂”的教学模式，积极组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习，教师点拨、精讲的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（六）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（六）

教学内容

教材第41页例1。

教学目标

知识与技能

1. 探索并掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。

2. 学会运用不同的方法解决生活中的简单问题。

过程与方法

经历算法的探究过程，体验乘法的计算过程和方法。

情感态度与价值观

结合教学过程，培养学生探索的能力，积极参与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。

重点、难点

重点 掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。

突破方法 创设情境，探讨分析。

难点 能够正确计算两位数、几百几十数乘一位数（进位）。

突破方法 讲解引导，归纳总结。

教法与学法

教法 创设情境，引导探索。

学法 合作交流，练习提升。

教学准备

多媒体课件。

复习导入

课件出示题目。

7×8＝　 5×9＝　3×5＝　4×8＝

要求学生独立完成，并指名学生汇报答案，集体订正。

教师：这些乘法大家都能很快计算出来的依据是什么呢？（乘法口诀）如果是更难的乘法怎么计算呢？今天我们就一起来探索一下。

探究新知

1. 教学教材第41页例1。

课件出示情境图，理解题意。

（1）引导学生读图，说说图中的妈妈在干什么。

组织学生畅所欲言，发表自己的看法，教师适时地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法来求呢？你是怎么想的？

学生回答：15×3＝ （盒）（板书）

（2）15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？

组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。

学生：每筐15盒，2筐就是15＋15＝30（盒），3筐就是15＋15＋15＝45（盒），15＋15＋15可以写成15×3，所以15×3＝45（盒）。

另外一名学生汇报算法，教师板书：

10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

学生在汇报时，教师追问为什么这样想，要求学生进一步说清算理。（具体方法就是将两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别相乘，最后相加的和就是得数。3个15就是3个10和3个5的和）

（3）有人能尝试用竖式计算这个算式吗？

请部分同学上台板演，集体订正。

教师追问：运算的答案和口算的答案一样吗？（一样）记得验算一下结论是否正确。

（4）小结计算方法。

组织学生分小组讨论，指名汇报，全班评议。

小结两位数乘一位数（进位）的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。

2. 想一想：150×3应该怎样计算呢？

组织学生独立思考，指名汇报，全班评议。

教师：先忽略150后面的0，算15×3＝45，再添上0，就是150×3＝450。

小结几百几十数乘一位数进位的口算方法：先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。

课后小结

请同学们说一说，两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算时需要什么？

板书设计

口算乘法（1）

15×3＝45（盒）

10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（五）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（五）

教学目标

1、通过结合具体情境，经历两位数乘整十、整百数的口算乘法过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点

学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法。

教学难点

引导学生发现两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，复习导入

1、创设情境，揭示课题。

师：同学们，我们秦安一年一度的桃花会又到来了，（出示多媒体课件）就3月30日在广场举行了桃花会的开园仪式。现在，大家与老师一起去欣赏漫山遍野的桃花，继续来学习口算乘法。教师板书课题：口算乘法。不过，老师先得考考你，过了关才能带你一起去。

2、复习旧知。

22×4= 49×2= 60×5= 230×3=

3个十是（ ）；21个百是（ ）；（ ）个十是780；9600里面有（ ）个百。

二、探究新知

（一）探究两位数乘整十数。

师：接下来我们一起走进美丽的桃园。

1.（课件出示主题图）引导学生仔细读题。

桃树每排有10棵，6排有多少棵？

（1）独立思考并列出算式：6×10=

（2）说一说你的口算方法，指名汇报。

方法一：6个十就是60。

方法二：因为 6×1=6 ，所以6×10=60。

那么你会计算下面算式吗？

7×10= 9×10= 18×10= 40×10=

通过计算，你有什么发现吗？

教师引导学生总结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添1个0。

师：满园的桃树经过农民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我们一起来了解一下农民伯伯往年的收获情况吧！

2.(出示主题图)你从图片中发现了什么数学信息？

生：桃子每盒装12个，20盒装多少个？

（1）你能列出算式吗？ 12×20=

（2）独立思考，全班交流口算方法。

（3）教师指名回答。

生1：12乘2个十是24个十，也就是240.

生2：因为12×2=24，所以12×20=240。

三、拓展应用

1.想一想：120×20=（ ）

（1）根据提示小组内讨论口算方法，教师巡视指导。

（2）指名汇报交流成果。

2.想一想：43×200=（ ）

（1）根据提示同桌两人讨论口算方法，教师巡视指导。

（2）指名汇报交流成果。

通过以上计算我们发现了两位数乘整十、整百数的口算方法，教师引导学生总结：

两位数乘整十、整百数，用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。

四、巩固练习。

1.桃子大丰收。

12×30= 120×30= 31×30= 310×30=

14×20= 14×200= 30×20= 30×200=

让学生先独立完成，然后指名回答，集体订正。

2.生活应用：

师：但愿今年风调雨顺，农民伯伯又能获得大丰收，我们也能吃到鲜美的桃子了。

现在，我们欣赏完美丽的桃园该回家了。

教师出示图片，要求学生认真观察图片，分析题意。独立完成该题，指名回答，集体订正。

四、全课总结

谈谈你这节课你有什么收获？

五、布置作业

第44页练习九，第5、7题。

六、板书设计

口算乘法

6×10=10（棵）

一个数乘10，积就在这个数的末尾添1个0。

12×20=240（棵）

两位数乘整十、整百数，用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（一）

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教学目标

1.掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

教学重点

掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点

理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

一、情景引入

1.师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？

师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？

2．看价格表，提问题，并列出式子：

5×3 8×3 10×3 20×3

3．师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。

师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”

二、互动新授

1、学习整十、整百、整千数乘一位数。

（1）合作学习、探究算法

① 首先我们看到10×3=？

师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。

② 20×3=？

师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？

生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？

师：20×3为什么可以先算2×3；2指的是2个什么？

强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。

（2）迁移类推，发现规律

师：20×3同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出

200×3 2000×3 呢？

同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。

（3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？

引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0

（4）练习30×4= 3000×3= 400×4=

2、学习两位数乘一位数 “12×3=？

师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？

同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。

师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。

12×3=36（元）

先算：10×3=30

在算：2×3=6

最后：30+6=36

让学生多说一说

拓展延伸：22×3=？

引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。

三、巩固练习

口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。

20×7= 200×7= 700×2=

21×4= 23×2= 32×3=

（1）学生独立在作业纸上完成。

（2）全班校对答案。

（3）选取其中几题指名学生说说计算方法。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十七）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十七）

一、教学目标

1.会进行整十、整百数乘整十数的简单计算。

2.能够运用所学内容解决生活实际问题。

3.通过学习本节课内容，能够体会邮递员工作的辛苦。

二、重点、难点

1.整十、整百数乘整十数的计算。

2. 运用所学内容解决生活实际问题。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

1.复习导入。

（1）口算下面各题。

30×4=120 50×5=250

400×5=2000 40×4=160

300×9=2700 200×9=1800

（2）说一说300×1和300×3的口算方法。（学生说）

教师总结：

口算时只要先把0前面的数字相乘，再看这个因数末尾有几个0，就在积的末尾写上几个0。

2.新授。

（1）看图，你得到了哪些数学信息。（学生观察思考）

找学生回答

教师重复

（2）出示动画。（学生观察、思考）

①杨老师问邮递员：“你每天要送多少报纸？”

②邮递员回答：“我平均每天送300份报纸和60封信。”

（3）出示问题。

问题1：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？多少封信？

① ②

300×10=3 000 （份）

① ②

60×10=6 00 （封）

问题2：

工作30天，要送多少份报纸？多少封信？

① ②

300×30=9 000 （份）

① ②

60×30=18 00 （封）

教师问：我们还缺什么没写啊？（答）

答：邮递员工作10天要送3000份报纸，600封信；工作30天，要送9000份报纸，1800封信。

小结：

两个因数末尾都有0的乘法：

口算时只要先把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾写上几个0。

五、巩固练习

1.小练笔

80×10=800 700×20=14000

60×20=1200 90×90=8100

50×40=2000 40×80=3200

24×10=240 12×200=2400

2.试一试

60×60=3600 50×30=1500

60×300=18000 80×70=5600

40×90=3600 23×20=4600

100×60=6000 11×30=330

3.找错误

50×60=300 .....................（×）

30×30×30=27000.................（√ ）

20×40×5=400....................（×）

20×10×60=12000.................（√）

总结：

学习本节课你有什么收获？

本节课我们学习了整十、整百数乘整十数和两位数乘整十数、整百数的口算，计算时，只要把0前面的数相乘，再看两个因数后面有几个0，在结果上添几个0就可以了。

六、布置作业

1.复习数学书第41页和42页。

2.数学书练习九第3、4、6题。

七、板书设计

口算乘法

问题1：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？多少封信？

① ②

300×10=3 000 （份）

① ②

60×10=6 00 （封）

问题2：

工作30天，要送多少份报纸？多少封信？

① ②

300×30=9 000 （份）

① ②

60×30=18 00 （封）

答：邮递员工作10天要送3000份报纸，600封信；工作30天，要送9000份报纸，1800封信。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十三）

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一、教学目标

（一）知识与技能

使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法

通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观

使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学过程

（一）口算练习，导入新课

出示口算题：

5×3=15 10×5=

8×4=32 20×3=60

3×4=12 40×2=80

学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？

学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）

【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知

1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。

（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。

（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。

（4）让学生将条件和问题完整地说一说。

【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）

（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：

方法一：利用分成把15分成10和5

10×3=30

5×3=15

30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。

（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。

学生先讨论交流，教师最后总结。

预设：第一种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。

第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。

3．深入探究，发现规律。

（1）想一想：150×3＝。

小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。

11×5＝ 14×4＝

110×5＝ 140×4＝

参考答案：55，550；56，560。

教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。

（3）利用规律，完成教材41页“做一做”后两列计算题。

15×6＝ 23×4＝

150×6＝ 230×4＝

参考答案：90，900；92，920。

【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。

（三）积极思考，提升练习

1．完成教材43页练习九第1题。

独立完成，学生汇报，集体订正。

2．完成教材43页练习九第3题。

学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘车的意识。

【设计意图】本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学问题。

（四）课堂小结，畅谈感受

今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？

【设计意图】引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识，培养学生的概括能力和语言表达能力。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（七）

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教学内容

教材第42页例2。

教学目标

知识与技能

1. 探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2. 运用不同的方法解决生活中的简单问题。

过程与方法

经历算法探究的过程，体验算法的多样性。

情感态度与价值观

使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。

重点、难点

重点 掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

突破方法 探讨分析，实际应用。

难点 运用不同的方法解决生活中的简单问题。

突破方法 自主学习，探讨交流。

教法与学法

教法 创设情境，探索发现。

学法 小组交流，归纳应用。

教学准备

多媒体课件。

复习导入

课件出示题目。

3×11＝ 2×13＝ 4×12＝ 16×2＝

7×12＝ 6×10＝ 20×5＝ 10×10＝

组织学生先独立计算，再指名汇报。

教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

探究新知

教学教材第42页例2。

课件出示情境图。

1. 教学教材例2第（1）题。

提问：橙子每盒6个，要求10盒有多少个。该怎么列算式？结果怎么求？

组织学生观察情境图，互相交流讨论。

学生自由回答，教师根据回答情况引导学生写出下列算式：

6×9＝54

54＋6＝60

6×10＝60

出示教材第42页例2第（1）题下面的4个算式题。提问：观察算式，你发现了什么？

学生做题并观察，然后分组交流自己的发现。

2. 教学教材例2第（2）题。

要求学生观察情境图，互相交流讨论解决问题的方法，指名汇报。

指导学生将例1和例2第（1）题中的方法结合起来解答下面的小题。可采取以下步骤：

（1）整十的数怎么做？（去掉0，20变成了2）

（2）12×2时，应该怎么做？（12分解成10和2）

（3）列出算式并计算出结果。（2×10＝20，2×2＝4）

（4）两者相加得多少？（20＋4＝24）

（5）最后怎么办？（末端去掉几个0就添上几个0，结果为240）

3. 小结计算方法。

组织学生分小组讨论总结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法，小组派代表汇报，全班评议。

教师根据学生回答小结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法：口算一位数或两位数乘整十、整百数时，可以先忽略整十、整百数后面的0，用整十、整百数前面的数乘一位数或两位数，再在积的末尾加上与整十、整百数末尾相同个数的0。

巩固练习

教材第42页“做一做”。

组织学生先独立完成，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

课后小结

通过本节课的学习，你掌握了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！

板书设计

口算乘法（2）

6×10＝60

10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60

12×20＝240

12×2＝24 24×10＝240

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（四）

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课 题 口算乘法

三维目标

知识目标 理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数、两位数乘一位数的算理和算法，能正确进行口算

能力目标 进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力

情感目标 培养学生提出问题和解决问题的意识和能力

教学解读

1.学生已经掌握了表内乘法。

2.重点掌握整十、整百、整千乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法；

3.难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

学情分析

1.学生已经掌握了表内乘法；

2.根据表内乘法，运用迁移类推完成新知的所学。

教学过程

一、复习旧知

1.24是由（ ）个十和（ ）个一组成；

2.列式计算

（1）3个8是多少？

（2）6个2是多少？

（3）3的4倍是多少？

小组汇报：

二、合作学习，探讨算法

1.曹冲称象动画，渗透转化。带着转化的思想进入本节的学习。

2.问题一：

每人20元，3人一共多少元？

列式3X20=60（元）或20X3=60（元）

经过预习小组讨论算法

（1）预设：

1.20+20+20=60（元）

2.2个十乘3等于6个十是60

3.2X3=6，20X3=60

（2）小组展讲

其他组补充质疑，老师补充：2个十乘3等于6个十是60。

也就是2X3=6，20X3=60。

问题二：每人12元，3人一共多少元？

12X3=36（元）或3X12=36（元）

为什么这样算？

（1）通过预习组内交流算法。

（2）小组展讲。

预设：1.12+12+12=36（元）

2.10X3=30 2X3=6 30+6=36

其他组补充、质疑，老师补充，分成（整十数、一位数）

三、问题训练

1.口算比赛

13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 2000X4=

2.实际应用

（1）一辆玩具车90元，4辆车多少元？

90X4=360（元）或4X90=360（元）

（2）小明今年12岁，爸爸今年的年龄是小明的3倍，爸爸的年龄是多大？

（3）小明家一个月水费32元，第一季度一共花多少元？

3.拓展训练

69+70+71=（ ）X（ ）=（ ）

（ ）X（ ）=2400

四．全课小结

谈收获？

板书设计：

口算乘法

转化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）

2个十乘3等于6个十是60

12X3=36（元） 3X12=36（元）

2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36

教学反思：

1.本节课比较简单，学生在迁移、类推的基础上完成本节的学习。

2.初步尝试用学生自我探究、小组合作还需要继续加强，运用不够灵活、自如。

3.课容量有点小。

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《三年级数学下册《口算乘法》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109691.html

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