在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些2022最新教案：小学二年级上册科学教案汇总，仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】在中国，教科书上一般将科学分为自然科学（或称为理科）和社会科学（或称为文科）。教案网准备了以下内容，供大家参考!

动起来与停下来

教学目标：

1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。

2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。

4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。

预习要求：观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。

教学过程：

一、导入新课

1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。

2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。

3、板书课题：9、动起来与停下来

4、学生齐读课题，了解学习内容。

二、怎样才能停下来与动起来

1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？

2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。

3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。

三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关

1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？

2、学生提出自己的假设，教师相机指导。

形状改变了

教学目标

1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。

教学重点:

知道力可以使物体的形状发生改变。

教学难点:

通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

教学过程:

一、玩变脸游戏,激趣导入

1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。

2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。(注意不重复)

3、引导学生思考:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课——形状改变了。

5、板书课题:8、形状改变了

6、学生齐读课题。

二、探究物体形状的改变

1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。

2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?下面请大家动手来试一试。

3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。

4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。

5、教师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢?

6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。

三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。

1、教师引导:力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢?

2、学生预测结果:有关系,没有关系

3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。

4、出示实验材料:橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。

5、实验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法。

6、教师强调实验的要领:

(1)注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。

(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性。

7、学生分小组实验。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。提醒学生做好实验记录。

8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论。

9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结:正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。

四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。

1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。

2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?

学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。

3、全班交流,教师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象?

5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。

五、课堂总结

刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小。

六、课后延伸

请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象?

推和拉

教学目标：

1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。

3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。

教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片。

预习要求：观察生活中的推力和拉力现象。

教学过程：

一、导入新课

1、出示儿歌：

小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。

小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥？

2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？

3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。

4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元——用力以后。这一课，我们先来学习第7课——推和拉。

5、板书课题：7、推和拉

学生齐读课题。

二、认识拉力和推力。

1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。学生做一做，推和拉的动作。

2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。

3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？

4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。

5、全班交流讨论，教师相机指导。

图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。

图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。

6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。

（1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？

动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在教室里面拉开门出去。

（2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。

（3）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。

（4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。

（5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。

（6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。

（7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。

（8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？

（10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。

（11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。

三、探究力的大小和方向

（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？

3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。

4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力。

5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力的同学。

（二）推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力，谁的推力比较小，给他们排个序。

2、交流排序的结果。

3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力，它可以产生约七千二百千牛的推力。

（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。

1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？

（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。

（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。

2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？

（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。

（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。

3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了《推和拉》，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。

二、课后作业：观察一下生活中的推力和拉力现象。

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谁的植物长得好

教学目标：进一步了解植物生长需要哪些条件。

教学重点：植物的生长需要的条件。

教学难点：怎样使植物长得更好。

教学过程：

一、引入新课；我们养的植物长得怎么样？大家交流一下，并说一说长得好的原因。

二、新课教学

1、比一比，大家养护植物的方法有哪些相同和不同？

2、说一说，植物的生长需要哪些条件？

3、教师引导归纳：植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。

4、看样使植物长得更好？制订一个改进方案。

三、拓展与应用：不同环境中的植物，这些植物的生长环境有什么不同？为了维持生存，它们需要哪些相同的条件？（水和阳光）

美丽的大自然

教学目标

科学知识

能举例说出常见的自然物体。

科学探究

1、能对自然世界中的物体提出感兴趣的问题。

2、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。

3、能针对寻找自然物体的活动制订简单的计划。

4、能利用多种感官观察自然物体。

5、能用合适的话语简单描述见到的自然物体。

6、能与同学讨论、交流生活中的常见的自然物体。

7、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度。

1、能在好奇心的驱使下对寻找自然物体产生兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述生活中的自然物体。

3、能从多角度，多方位认识自然物体。

4、愿意倾听、分享他人的观察结晶，乐于表达、讲述自己的观察结果。

科学、技术、社会和环境

1、喜欢美丽的大自然，知道用多种方法记录和认识大自然。

2、在欣赏自然世界中的美景的同时，增强保护自然环境、爱护动植物的意识。

教学准备

教师准备：有关大自然的图片和视频

学生准备：《科学学生活动手册》、笔、有关大自然的图片。

教学过程

（一）、情境与问题

1、老师提问：在这美丽的大自然中，你认识哪些物体？它们是自然形成的吗？教师播放多媒体课件。

2、学生讨论交流。

（二）探究与发现

活动1、寻找校园里的自然物体。

先制订计划

1、从哪里找？

2、需要带些什么？

3、怎样观察？

4、小组怎样分工

5、观察时要注意什么？

让学生交流一下？

大家明确，活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体，活动前要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感官或工具来观察；注意未知的物体不要随意触摸、品尝、观察时要注意安全；观察时及时记录自己找到的自然物体。

接下来，实地观察，看哪组找到得最多，如果有不清楚的地方可以记录下来以便交流。

处理信息：提醒学生及时把观察和交流的结果记录在《科学学生活动手册》第5页上。

表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班学生进行汇报交流。引导学生在汇报时要尊重事实。交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。交流内容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些观察方法”“找到了什么自然物体”几方面进行。

活动2、美丽的自然风景

提出问题：通过上面的学习，我们对校园里的自然物体有了一定的了解，“你看到过哪些自然风景？风景里都有什么?”

播放视频，把结果记录在手册第5页上。

结论：引导学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。

（三）应用与拓展

全班交流，让学生与小组同学分享自己的记录自然美景的方法，再全班交流。

太阳的位置和方向

教学目标

1.科学概念目标

学会根据太阳的位置辨别方向。

体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

2.科学探究目标：

能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

3.科学态度目标：

开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。

勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。

4.科学、技术、社会与环境目标：

将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。

教学重难点

1.教学重点：

利用太阳位置辨别方向。

2.教学难点：

利用太阳位置辨别东、南、西、北。

教学准备

1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

2.教师准备：课件、班级记录单等。

教学过程

一、复习导入：（预设8分）

1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。

二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）

1.老师把学生带到操场，选出一组示范。

老师根据太阳位置确定方向：

早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。

2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。

3.小组活动

①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？

②学生在记录单上记下各方向的东西。

③交流记录结果，体会规定方向的必要性。

三、带回学生讨论：（预设5分）

清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。

四、交流总结：（预设5分）

一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？

早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？

五、板书

太阳的位置和方向

太阳东升西落

早晨：太阳在东

中午：太阳在南

傍晚：太阳在西

一天中最热的时间：中午

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果实累累的季节

教学目标：

1、根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学要点：

这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。

学生准备果实，毛巾或餐巾纸。

教师准备小刀，盘子。

教学过程：

1．激发活动兴趣

先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？

2．果实展示会

大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

3．趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：

（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人；

（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；

（3）小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4．分类：找果实

●把水果分一类，蔬菜分一类；

●把桔子分一类，苹果分一类；

●根据能否生吃进行分类；

●按照果实的颜色分类；

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

观察水生植物

【学习目标】

科学概念：

1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

流程与方法：

1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【学习重点】

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【学习难点】

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【学习准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【学习流程】

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。

2.你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

观察水

教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

（4）能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

（3）了解水的表面张力。

3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

教学准备：

1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

（2）分组活动。

（3）汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．认识水的表面张力。

（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

（2）学生分组实验。

（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。

（5）书上P27下方的图中的实验。

（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？

2．完成P27下的两个研究实验。

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我们来观察

教学目标：

（1）知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。

（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。

（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣，感受探究的乐趣。

教学重点：认识各种感觉器官的特征和作用。

教学难点：运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

教学准备：PPT、水果

教学课时：一课时

教学过程：

活动1：我们的感觉器官

展示图片资料，学生进行观察

教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细地看图。

学生汇报：从图上看到了什么？

质疑：你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特征？你是怎么发现的？（你是用身体的哪个器官发现的）

学生汇报

师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍

师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官

师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍

提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。

继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征

师小结：通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。

活动2：观察香瓜

教师引导提问：

师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征

学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。

教学总结：

在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的，观察有多种方法和手段。再次强调，对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体，我们可以近距离地观察，否则将可能会对自身造成危害。

布置作业：

（1）和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所学习的知识

板书：

我们来观察

感觉器官有：眼睛

舌头

鼻子

耳朵

......

让我们发现更多

一、教学目标

1.科学知识

根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。

2.科学探究

会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

3.科学态度

分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品

4.STSE

初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。

二、教学准备

分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。

（二）新课学习

1.探索什么样的积木更容易搭

（1）每个小组准备好不同形状的积木

（2）明确问题——什么样的积木更容易搭？

（3）学生猜想

（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。

（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。

（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”

（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。

2.试一试：我们组的积木可以搭多高？

（1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。

（2）小组分工合作，交待注意事项。

（3）总结和鼓励

（三）介绍东方明珠广播电视塔。

（四）整理材料，下课。

借助工具观察

教学目标

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学重、难点:

重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。课前准备：

1.放大镜两个、简易显微镜两个。

2.蜡烛一支、火柴一盒。

3.相关视频。

教学过程：

一、观察大拇指

1.引导学生用三种方式观察大拇指。（肉眼、放大镜、简易显微镜）

（1）放大镜的使用方法：来回移动，直至看清楚。

（2）提醒学生使用放大镜看太阳的严重后果，进行安全教育。

（3）简易显微镜的使用方法：用镜头紧贴手指，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，知道看清晰为止。（尽量让学生看完书自己说）

2.提问：用三种方法观察到的大拇指有什么不同呢？（见学生活动手册P6）

3.引出工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。

二、听诊器

1.老师演示使用听诊器的方法。

2.学生轮流上台体验。

（1）用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。

（2）用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。

（3）分享感受：用耳朵听和用听诊器听有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识各种观察工具

1.课件出示：望远镜、显微镜和汽车后视镜。

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了人的视觉功能。）

2.课件出示：盲杖

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的触觉功能。）

3.课件出示：助听器

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了听力障碍者的听觉功能。）

4.（学生活动手册）酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四、小结

2022最新教案：小学三年级上册科学教案范文（3篇）

【导语】科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

降落伞

一、教学目标

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

2、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力），初步了解影响降落伞下降速度的因素。

3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

二、教学准备

分组材料：：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀

演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表

三、教学过程

（一）认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

1．同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。

2．播放降落伞的视频录象

3．大家认识录象中的东西吗？那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？

4．你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注）

引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。

（二）制作降落伞并测试降落伞下降速度

1．大家想亲手来做个降落伞吗？请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意：

A：在使用剪刀时注意安全

B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。

3．现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞

测试方法：

A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。

B：要保证降落伞下降的距离一致。

C：记录员及时记录时间数据

（三）研究影响降落伞下降速度的因素

1．每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间

2．每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢？降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢？

3．学生各自提出假设

4．下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案：

问题：降落伞的快慢与什么因素有关？

假设：

保持不变的是：

需要改变的是：

5．交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。

6．小组开展研究，并填好数据。

结论：

（四）汇报交流：

通过研究，你们有什么收获吗？

（五）布置作业。“潜水比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。

选择能够研究的问题

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

教学准备：

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。

教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。

学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？

2、指导学生测量叶子的长和宽

3、指导学生测量叶子的面积

三、测量容积（体积）

1、认识量杯和量筒

2、指导学生使用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水？

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各种各样的测量仪器

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。

蜗牛

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【学习重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

【学习难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【学习准备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

2022最新教案：小学六年级上册科学教案范文精选

【导语】自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。教案网准备了以下内容，供大家参考!

我们离不开呼吸

教学目标：了解运动对呼吸的影响以及常见呼吸系统疾病及其预防。

教学内容：教材第34～37页。

教学过程：

引入新课

上节我们初步运动引起呼吸次数的变化，这一节除了进一步了解外，我们还要学习一些常见呼吸系统疾病及其预防知识。

新课学习

活动4研究运动对呼吸的影响。

研究目的：知道儿童平静时每分钟呼吸次数及剧烈运动对呼吸的影响。

活动过程

a)、老师计时，学生自测平静时每分钟呼吸次数。

b)、将学生提供数据记录在黑板上。

c)、到操场跳绳一分钟，再测30秒内的呼吸次数。

d)、将学生提供数据记录在黑板上。

e)、比较运动前后呼吸次数的变化，找出共性和个性。

f)、分析引起呼吸变化的原因：运动时，身体需要更多的新鲜空气，呼吸就加快了。运动使呼吸加快，可锻炼胸部肌肉，使肺功能更健康，身体更强壮。

常见呼吸系统疾病及其预防

急性上呼吸道感染、感冒、流感、气管炎、支气管炎、肺炎、肺癌等统称呼吸系统疾病，也都是传染病，其中急性上呼吸道感染最为常见。这种病是鼻腔、咽喉部的急性炎症。当受凉、淋雨、过度疲劳时，人的身体防御功能降低，原已存在于人体内或从外界侵入的病毒或细菌可迅速繁殖，引起发热、寒战、头疼、肌肉疼痛、乏力、咳嗽和食欲减退等症状。急性上呼吸道感染、肺炎等病毒可通过飞沫或被污染的用具传播，具有较强的传染性。

预防办法锻炼身体，增强体质和抗病能力，是预防上呼吸道感染的办法，另外要注意添衣防寒，按时作息，远离烟害，避免对上呼吸道的刺激。一旦得病，不要与他人亲密接触，防止交叉感染。

冷水浴要循序渐进，一般从夏天开始，每天坚持洗冷水澡，或用冷水洗脸擦身，到了冬天，就可以冬泳了。

小结

肺癌大多由吸烟引起，吸烟可导致多种疾病。吸烟分主动吸烟和被动吸烟，吸入别人的烟气称被动吸烟，被动吸烟对身体更有害，所以公共场所常挂有“禁止吸烟”的警示牌，平顶山市早就颁布了禁烟条例。我们要尽量避开烟尘的危害，劝告吸烟的家庭成员和周围的人戒烟，以保证少年儿童健康成长。

作业

怎样预防上呼吸道感染？

课后反思：“吸烟有害健康”，每个烟盒上都醒目地标示着，但还有一些不珍惜生命的人和陋习难改的人甚至教师，仍在公共场合吞云吐雾，飘飘欲仙，污染环境，害人害己。因此，我们要加强自我保护意识，宣传吸烟的危害和戒烟的好处，保卫我们的健康，保卫人类的健康。

代谢废物的排出

教学目标：研究影响心跳次数的因素，知道如何保持心脏和血管的健康。

教学过程：

一、测定、交流心跳情况。

二、新课

1、拓展2还有哪些因素影响心跳的快慢？

①提出猜想（年龄、性别、情绪、身体状况等）。

②设计实验方案。

③记录实验结果。

④写出实验报告，总结出实验结论。

2、资料2保持心脏和血管的健康

心脏和血管健康对人体健康很重要，要保持心脏和血管健康，就要坚持经常锻炼，均衡饮食，不吸烟等良好习惯。

吃大量高脂肪、高胆固醇的食物会导致血管硬化和高血压，要少吃油炸食品和蛋类，多吃蔬菜、水果杂粮等。

经常参加体育锻炼，比如游泳、跑步、打球、跳绳、荡秋千溜冰等，锻炼心脏和肌肉，防止血管硬化。

吸烟有害健康，吸烟的人比不吸烟的人得心脏病的可能性要高出两倍，因此要想心脏血管健康，必须禁烟，有吸烟陋习的人必须戒烟。

3、上网了解心脏血管健康知识。

三、小结

四、作业

宣传保护心脏的意义和办法，劝告吸烟的家庭成员和周围的吸烟人戒烟。

课后反思：吸烟有百害而无一利，有吸烟习惯的人戒烟是不太容易的，有的人宁愿身体受损，也不让嘴受委屈，这是愚昧无知的表现。吸烟人在公共场合吸烟害人害己，要教育学生远离烟害，敢于抵制危害他人健康的行为，保护自己的生命健康权。

人体的司令部和健康生活

教学目标：知道大脑的作用，掌握合理用脑的方法。

教学过程：

一、引入新课

游戏：测试反应速度

被测者手半握拳，拳眼向上放在桌上，测试者手拿钢笔，使钢笔下端与被测者拳眼处于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。测试者突然松手，被测者看到钢笔下落马上握拳，听不到钢笔与桌面撞击声者为反应快。看谁能做到。

二、新课学习

1、解释游戏中出现的现象:为什么会出现钢笔撞击桌面才握拳的现象呢？现在我们来分析一下游戏过程。钢笔下落时，被测者的眼睛首先觉查到，于是眼睛就把这一消息报告给大脑，大脑马上向手发出指令“握拳！”手接到指令后马上执行任务。但这个过程需要一定的时间，从眼睛看到钢笔下落到握拳这段时间往往大于钢笔从松手到落到桌面的时间。所以大多被测者来不及握拳钢笔就落到桌面上了。

2、观察第46页图，说说他们的反应是不是很快。他们为什么会对准目标把球踢出去或把球接住？

原来人体受到刺激后，就会把信号传送给大脑，大脑迅速作出反应，向身体的有关部位发出指令，这些部位就迅速执行指令，做出相应的动作。比如足球向你飞来时，眼睛把这个消息报告给大脑，大脑根据足球飞来的高度、速度、方向等参数迅速判断该怎么处置（接还是踢），然后向身体有关部位发出相应指令，接到指令的身体部位就按指令做出动作。这就是人体反应。

3、活动1看看你的反应有多快

参照教材第47页内容，逐个测试学生的反应速度。手捏的地方离尺子下端越近，表明反应越快（每人测3次，取平均值比较）。

4、活动2猜猜你摸到的是什么？

指名学生，蒙上眼睛，摸一件物品，边摸边说摸到物品的特征，判断摸到的物品是什么，说说判断的根据，是利用哪些器官和功能判断的。

5、讨论：根据大脑的功能和作用，说说为什么说大脑是人体生命活动的“总指挥部”？

6、讨论：人为什么要睡觉？

7、资料：劳逸结合，合理用脑

研究表明，用脑所需要的血液比肌肉工作时需要的血液多15～20倍，所以长时间用脑会使人头昏脑胀，反应迟钝。因此用脑一段时间要及时休息。比如上40分钟课要休息10分钟，活动一下身体，脑子会清醒一些；工作学习一天，晚上睡一觉，能消除大脑疲劳；合理安排不同的学习内容，可避免大脑过度疲劳，所以学科学习要交替进行。

8、说说你平常是怎样用脑的，学了这一课你有什么收获，应注意什么，今后怎样改善。

三、小结

四、作业：举例说明大脑是如何工作的。

课后反思：常言道，脑越用越灵，经常动脑筋思考问题，解决问题，人就会越来越聪明，但这并不是说连续用脑时间越长越好。我们每天写家庭作业时间不要超过一小时，一时解决不了的问题，先放一放，等脑子清醒了再做。

2022最新教案：小学三年级上册科学教案三篇

【导语】科学的东西本身具有悖论。也就是说，不同的专业学科的东西很容易被混淆和认为是矛盾的。其实，它反映了科学地认识事物的不同的多个复杂方面。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

生命离不开水

教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。

教学准备：

1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习：

1．生命离不开水。

（1）师生讨论：水有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4．观察小草每天“喝”多少水？

（1）生阅读P24下的实验内容。

（2）按照要求完成该项实验。

（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

瓜果交易会

教学要点：

模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官的重要性。

教学目标：

锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。

教学准备：

生、熟、新鲜、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。

教学过程：

一、引入。

同学们买过水果吗？今天我们就来做一回瓜果供应商和采购商，来展示一下我们选择瓜果的本领吧！

二、瓜果交易会。

瓜果交易会的活动规则：

１、小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。

２、负责推销的同学要设法向别的小组负责采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

３、负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

４、当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和买进，小组成员须协商进行。

５、小组共同参与，必须卖出和新买进水果。

６、及时填写采购单，记录交易时的观察收获和发现的问题。

学生活动，教师巡视。

三、交流总结。

通过这次活动，你有哪些收获和体会？

冰融化了

【教学目标】

科学概念目标

1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标

1.给冰块加热，观察冰块的变化。

2.观察并记录冰融化成水的变化过程。

科学态度目标

1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。

【教学重难点】

重点：观察冰融化过程中的各种变化。

难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。

【教学准备】

为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。

教师准备：教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示图片：冰慢慢融化的场景。

提问：冰在什么条件下融化成水呢？

2.出示一块冰。

提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？

3.揭示课题。

设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。

二、探索

观察一：冰块融化了

1.引导学生思考：怎样给冰块加热？

2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。

3.学生实验，教师巡视。

4.引导学生说说发现：

冰块发生了什么变化？

冰融化成水的原因是什么？

观察二：冰融化的过程

1.引导小组讨论实验方法。

（1）预测冰在融化过程中会有哪些变化？

（2）我们可以怎样用实验验证？

2.出示实验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。

提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？

3.明确实验步骤和观察重点。

（1）在试管的冰面处做好标记。

（2）将试管浸入水中，观察变化。

（3）冰完全融化后，标记水面的高度。

4.分发材料，小组观察，教师指导。

5.引导学生汇报发现。

冰在融化过程中发生了什么变化？是怎样变化的？

6.小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。

设计意图：让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。引导学生仔细观察冰融化的过程，可以帮助学生获得冰如何融化成水这一现象的直接认识。

三、整理水的三态变化。

1.呈现资料。

冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。

水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。

水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。

2.小组讨论。

（1）水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？

（2）用箭头表示它们之间的转化关系。

设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态变化，进一步感受物质状态变化的可逆性以及水的三态变化的规律。

四、研讨

1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗？

2.出示图片（自然界中水的三态变化）。

引导学生思考：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的？

设计意图：通过思考、讨论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态变化的思考，将课堂中的观察所得与自然现象进行联系。

2022最新教案：小学一年级上册科学教案三篇

【导语】科学是关于探索自然规律的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

我的感官

教学目标：

一、科学知识：能说出眼、鼻、舌、皮肤的作用。

二、科学探究

1、能利用多种感官观察物体的外部形态

2、能用语言描述观察的结果。

3、能与同学讨论、交流感官的作用。

三、科学态度

1、能对用感官观察表达出深厚的兴趣

2、能如实地描述观察到的现象。

3、愿意与他人分享交流进行合作学习。

四、科学、技术、社会与环境。

了解人的感官是我们学习科学的好帮手。

教学准备

教师与学生共同准备：水果、盒子、闹钟、黄瓜、铃铛、玩具小熊、皮球等物体。

教学过程;

(一)、情境与问题

1、先猜谜语。上边草，下边草，中间一颗黑葡萄，是什么？东一片，西一片，猜不着，听听看。

2、感觉器官能帮助我们做什么?

(二)、探究与发现

活动一、观察苹果

1、制订计划，你想用什么感官观察？怎么观察？观察时要注意什么？

老师启发，一看二闻三尝。看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，注意安全卫生。

2、搜集证据学生开始利用感官观察。给足学生观察的时间。

3、处理信息。

4、表达交流。让小组间交流，全班交流。

5、得出结论：得出各种感官的作用。

活动二、盒子里有什么？

分组实验，让每个学生都能体验到。

(三)、应用与拓展

1、采用分组讨论，全班交流的方式，让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。

2、鼓励学生大胆发言。适时启发。

3、如何正确使用感觉器官

学生可以从眼、耳、鼻、舌、皮肤各个方面进行交流。

总结：

正确用眼：时间不要太长，要休息，不要总看近处的物体。

正确用耳：不要长时间用耳机，打电话时左右耳轮换。遇到大的声响要捂耳朵。

正确用鼻：不认识的物体不要随便闻，远离刺激性物体。

正确用舌：不认识的物体不要随便尝，太热或太冷的东西不要尝。

正确用肤：不要用手摸太热或太冷的物体。

找物体的相同和不同

一、教学目标

1.科学知识

认识物体和人的外部特征。

2.科学探究

经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。

3.科学态度

勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度

二、教学准备

分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。

教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.猜一猜：哪根棒更长？

（教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？）

2.怎么证明自己的判断是否正确？

（两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。

（二）新课学习

1.用眼睛观察比较物品

（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性

2.借助多个感官观察比较物品

（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。

思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。

思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

3.总结（重点总结比较方法）。

4.找我们自己的不同和相同

（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）。

（三）整理材料、下课

认识感官

教学目标

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官了）。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重、难点

重点:知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

课前准备：各种声音的录音片段。

课时安排：1课时、

教学过程

一、了解感官

我们用什么来观察？

用哪里来看？——眼睛。（眨眨眼睛）

用哪里来听？——耳朵。（摸摸耳朵）

用哪里来闻？——鼻子。（用力深吸一口气）

什么器官让我们吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌头）

人体的感觉器官是什么呢？——皮肤（摸摸自己的皮肤）

整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到几种动物？

1.观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？

2.这个小动物是什么样的?

3.什么颜色？什么形状？什么大小？

三、耳朵

用耳朵听，你听到了什么？

1.多媒体播放各种声音（雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声??）

2.竖起耳朵，你听到的是什么声音？

3.声音好听吗？大声吗？你觉得大概是发生了什么事？

四、鼻子

1.你记得什么东西是香的？什么东西是臭的？

2.你喜欢什么样的味道？

3.我们什么时候会用到我们的鼻子？

4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗？可能会有什么后果？

五、拓展

1.你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢？（作为课后思考）

2022关于：小学二年级上册科学教案范文精选

【导语】讲科学，就是讲要使主观认识与客观实际实现具体统一，使主观认识符合客观实际，创造符合主观认识的客观实际，必须对具体问题依具体情况做具体分析。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

水

教学目标：了解水的特点，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。

教学重点：水的分辨方法。

教学难点：水的用途

教学过程：

一、引入新课：秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？

二、新课教学

1、认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。

2、引导归纳：水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、说一说：什么是扇闻法，没有经过消毒的水不能随便喝。

4、引导学生根据水的特征，找出哪杯液体是水。

三、拓展与应用：引导学生说一说，水有哪些用途：灌溉、饮用、清洗、发电、游泳、灭火、行船、降温、除尘等

体验造纸

教学目标：

科学知识

1、知道很多纸是自然世界的树木作为原料加工而成的。

2、能说出纸的制作过程

3、能举出废旧物品再利用的例子。

科学探究

1、能对造纸的过程提出感兴趣的问题。

2、能对纸的制作过程进行猜想

3、能针对废纸变新纸活动制订简单的计划。

4、能用合适的语言简单描述纸的制作过程

5、能和同学合作，分享自己的经验。

6、能与同学交流评价自己和他人的作品，并加以改进。

科学态度

1、能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生深厚兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述纸张的制作过程。

3、能积极参与讨论交流，乐于表达，讲述自己设计的制作方案。

4、愿意倾听、分享他人的信息，主动进行合作学习。

科学技术社会和环境

1、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源

2、培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。

教学准备

教师准备：烧杯、纱布、废旧纸张、玻璃棒、水、塑料盆、造纸的视频

学生准备：《科学学生活动手册》

教学过程：

（一）情境与问题

1、同学们看大屏幕，这些物品是什么材料构成的？你知道纸是怎么制造出来的？

（二）探究与发现

活动1：了解造纸的过程

1、谈话：同学们说一说，你了解的有关造纸的过程。

2、观看制作过程：“同学们介绍了自己知道的造纸过程，到底是不是这样呢？我们一起来了解一下吧？”

3、同学们看了一遍，谁能复述一下。除了木屑还有什么物品可以来造纸？

4、得出结论：木屑到造纸到抄纸，压光到卷纸到纸张，纸是用自然界中的树木加工制造的，纸质的物品来源于自然世界。

活动2：废纸变新纸。

1、看视频了解方法

2、完成手册第7页内容。

（三）应用与拓展

1、了解废旧物再利用的例子。全班交流。

各种各样的天气

【教学目标】

１、科学概念目标:

知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2、科学探究目标：

能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。

能运用恰当词语描述天气特征。

3、科学态度目标：

能对各种天气现象产生探究兴趣。

愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。

4、科学、技术、社会与环境目标：

能根据天气情况，合理安排学习和生活。

有保护动植物，热爱自然的意识。

【教学重难点】

教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【教学准备】

教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）

学生准备：科学活动手册

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！

1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）

2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）

3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）

(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)

师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）

二、学习新知

1、说说我们知道的天气

师：同学们都知道有哪些天气呢？

先同学间互相交流再指名回答（教师板书）

2、区分不同的天气

师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）

A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。

B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）

C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。

D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”

学生独立完成后再共同订正。

3、天气对我们的影响

师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。

A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）

分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？

C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。

（板书：天气影响动植物和人类）

D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展

师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）

极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。

Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。

Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）

Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。

四、梳理总结

学生畅谈收获

五、布置作业

师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：

１、极端天气为什么会出现？

２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？

３、我们可以做些什么？

2022最新教案：小学二年级上册数学《有几块积木》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“2022最新教案：小学二年级上册数学《有几块积木》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】本节课的重点是要会直接用列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容： 北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标：

1． 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2．能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

3．情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时：1课时

教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）

二、解决问题

1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？

3、 汇报情况。 加法 乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）

4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求：1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五 、 作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。

附录；1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》

篇二

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

教学目标：

1．能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

2．进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

3．熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。

4. 引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

教学重点：

会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

初步学会用乘法解决实际问题。

教学准备：

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入

师：亲爱的同学们，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

二、复习旧知

1.读一读。

（1）2×3= 6 3×2= 6

（2）5×4=20 4×5=20

（3）3×7=21 7×3=21

2.说出乘法算式。

（1）6个8相加：6×8或8×6

（2）9个2相加：9×2或2×9。

（3）3个5相加：3×5或5×3。

3.一共有多少个苹果？

加法：7+7+7+7+7=35（个）

乘法：7×5=35（个）或5×7=35(个)

三、学习新知

师：同学们，你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

生1：五颜六色的积木真漂亮！

生2：一排排的积木真整齐！

生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。

师：你们观察得真仔细！这么多的积木，到底有多少块呢？

（老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧！有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！）师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！

师：你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。

师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗？老师把大家写的记录了下来：

（1）横着看：每排7块，有5排。

7+7+7+7+7=35（块）

（2）横着看：每排7块，有5排。

7×5=35（块）或 5×7=35（块）

（3）竖着看：每列5块，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35（块）

（4）竖着看：每列5块，有7列。

5×7=35（块）或 7×5=35（块）

师：观察这四组算式，你想说些什么？

（对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便？当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。

看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。）四、全课总结

今天你有哪些收获？（学生畅谈收获）

板书设计：

有几块积木

7×5=35（块）

5×7=35（块）

篇三

教学目标预设：

1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备：教学挂图、投影片。

学生准备：

积木若干块。

教学重点：

会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

教学过程：

一、开门见山谈话引入

小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）

二、合作探究学习新知

1．说一说。

①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

2、做一做。

①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6．1左图）

②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P6．1右图）

2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P6．3）

四、拓展性练习

出示书P9．4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！

2022最新教案：小学二年级道德与法治上册教案三篇

【导语】作为教师要及时发现和挖掘学生身上的闪光点，并及时表示出欣赏之意，比如，一句赞赏的话语，一个五角星，一个小贴画，一个小印章，都会大大增强学生的积极性。教案网准备了以下内容，供大家参考!

可亲可敬的家乡人

教学目标

1、让学生了解家乡人为家乡为祖国做出的贡献，并感受他们所具有的重庆精神。

2、在认识和了解中，激发学生对家乡人的感激和敬佩之情，并初步树立做有责任感的重庆人意识。

3、学生通过了解认识家乡人的活动，提高收集处理信息的能力。了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学讨论

教学准备及手段：课件，课前请学生调查了解家乡不同时代的优秀人物。

教学流程：

一、谁是我们的家乡人

1、讨论:什么是家乡人

2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。用家乡话和老师同学打招呼，读家乡儿歌。

二、夸夸我的家乡人

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。介绍巴蔓子将军。

2、在我们江津最出名的家乡人就是聂荣臻元帅，视频介绍这位伟人。你还知道他的哪些事迹吗,如在战火中救出日本小孤女等。

3、你还能向大家介绍一位可爱的家乡人吗,请上课前收集了资料的孩子上台介绍。

杨尚昆、刘伯承、卢作孚、邱少云、李云迪、田亮、聂力……

4、向你喜欢的家乡人献上小红心。

5、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。让学生知道平凡的岗位上一样能对社会对家乡有贡献。

三、介绍感动中国感动重庆的家乡人陈华军、曹瑾等

四、我是小小家乡人

说一说:我们应该做怎样的家乡人

五、欣赏视频《城市的微光》。

六、课堂小结。

家乡物产养育我

教学目标

1、了解水东家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。

2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

4、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风景名胜。

5、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学讨论

教学准备及手段：课前收集的有关自己家乡的资料、实物，教学课件

教学流程：

一、导入。

导语：同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到了你们的家乡进行参观。在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的传说故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？

二、新授

活动一：我是小导游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。）

1、导语：那好！今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？你们说好不好？可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？

这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们一定做了充分的准备。下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）

2、学生小组交流。（老师给予及时地引导）

活动二：我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）

导语：下面就让我们一起出发吧！请同学们注意倾听，旅行结束后，我们还要评出小导游、智囊团呢？

1、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。

2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

活动三：心中的赞美。（目的：让学生们通过自己的形式，抒发一下自己内心地感受，从而进一步为自己的家乡感到自豪。）

导语：同学们，你们瞧！我们的水东家乡不仅山美、水美、人美而且还有丰富的物产资源。看到这些，你们的心里在想些什么呢？你们想用什么形式来赞美我们的家乡呢？

1、小组同学讨论。（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画……）

2、请同学代表表演。

三、总结：

同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。让我们永远记住这个千年古镇——生我、养我、爱我、育我美丽的水东家乡吧！

四、播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片资料，并配以《谁不说俺家乡好》的歌曲伴奏。

我爱家乡山和水

教学目标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的

文化生活。

教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学讨论

教学准备及手段：

1.《我的家乡》图片及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

第一课时

教学过程：

一.看一看，说一说。

1.指导学生欣赏《我的家乡在这里》图片。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二.发现家乡的美（结合阅读51页）。

1.启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

作业：你的家乡在哪里？

第二课时

一、复习上节课：你的家乡在哪里？

评一评：把你的作品拿出来给大家欣赏

1.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

2.请被选的同学介绍自己的作品。

3.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

4.师生共评创作奖。

二.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历时和文化。

2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

三、总结：

听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

作业：家乡有什么变化？

2022最新教案：小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文

【导语】《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一.教学目标：

1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

(2)能仿照课文的句式把句子写具体。

3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

二.教学重难点：

通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

三.教法学法：

多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

四.课前准备：

1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

五.教学过程：

(一)感受夏天雷雨前的闷热

1.背古诗、儿歌、绕口令.

(二)谈话揭题

小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

(三).品读第3自然段，体会雨大

1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。

（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

2.说说你看到了什么？听到了什么？

3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

4.出示：

“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

（板书：哗！哗！哗！）

＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试

（谁能读得更大一点！）

＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

多媒体演示雷雨前景象和句示

“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）

＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！

(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

(2) 反馈：

①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）

你认为读好这个句子要读好哪几个词？

（让同学自身体会后说一说）

同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）

读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？

（个别试背——愿意背的齐背）

③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

出示：湖里，小鱼在游。

比较读读,这两句句子有什么不同。

（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）

你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。

出示：天空中，小鸟在飞。

湖面上，人们在说。

你能找个朋友边做动作边读读这一句?

试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）

④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。

男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。

湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！

(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)

师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读

（指名读──齐读）

⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

师:有没有不明白的地方?

生质疑:

什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)

指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)

(五) 指导背诵4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!

课件展示雨后美景。(板书:美!)

2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找个朋友背一背。

(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

(六) 课外延伸

1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

2.交流好词、佳句、诗歌、文章.

师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

板书设计:

夏天

雷雨前 热！热！热！

雷雨时 哗！哗！哗！

雷雨后 美！美！美！

篇二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、积累并运用描写雨后美景的语言。

教学重点：

学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。

教学难点：

体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

教学准备：

投影片 生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？

2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。

二、学习“雷雨前”

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。

2、讨论交流。（指名说）。

（1）句子：太阳像个大火球。

a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？

b.你还从哪些地方看出来？

（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！

a.为什么从这里可看出来？

b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。

c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。

d.蜻蜓为什么要低飞？

e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）

（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）

三、学习“雷雨时”

1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。

2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。

（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？

3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。

四、学习“雷雨后”

1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。

3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。

4、反馈交流。

（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。

（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？

（3）湖边有人乘凉，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）

（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

a.把湖水比做什么？为什么？

b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？

（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。

小鸟指什么？彩虹指什么？

小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？

那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）

5、指导朗读。

雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。

齐读4、5、6小节。

6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。

前（1、2）：闷热

板书：雷雨时（3）：急而大

后（4、5、6）：凉快美丽

篇三

教学目标：

1． 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？

2． 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。

3． 体验假期的愉快生活。

教学重点：

听清楚录音里说的内容。

教学难点：

选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。

教学过程：

一、 谈话引入

1． 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？

2． 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日

二、 听录音，练习说话

1． 听第一遍录音，

要求：听听海边的孩子们做了什么？

听完后在小组里说一说。

2． 第二次听录音

分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。

3． 再听录音

说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？

指名说，同桌练说。

三、 选图说话

师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？

1． 出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。

2． 学生准备

3． 大组交流

四、老师总结。

2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案大全

【导语】科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关于探索自然规律的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。教案网准备了《小学三年级上册科学教案大全》，供大家参考!

做一位小科学家

教学目标

1．过程与方法：

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学准备

学生自备：自带各种玩具。

教学过程：

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习：

1．讲科学家的故事：

（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。

（1）学生比较并记录；

（2）学生相互交流；

3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

（2）学生分组研究；

（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（1）学生观察研究；

（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后能够想办法解决这些问题。

（三）板书设计：

做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量

查问资料→思考→得出结论

我看到了什么

【学习目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

流程与方法：

1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2.用各种感官观察大树。

3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4.用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

1.懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3.在观察流程中，培养与他人合作的习惯。

【学习重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【学习难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【学习准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【学习流程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

科学是什么

教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

教学准备：

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提问）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题小组讨论。

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看视频，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看视频，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

2、学生准备。

水到哪里去了

一、教学目标

1、探究目标：

①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

2、情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

3、知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

二、教学过程

（一）引入课题（投影）

同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时间，就会干了。我们村西的大坑或是低洼地，大雨过后都要存许多水，可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题?

（二）探究活动

1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。

2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？

3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉，说明了什么？

（三）看书学习

1、了解“水”到哪里去了？

2、用自己的话说说水到哪里去了。

（四）讨论交流

找自然界中的蒸发想象

（五）小组合作

1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？

2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。（实验课下完成，并且作好记录）

（六）小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

一片草地

教学要点：

让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。

教学目标：

1、了解一片草地的植物和动物。

2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。

3、增加学生对大自然的敏锐度。

4、要求学生保持安静且反应迅速。

5、讨论垃圾问题。

教学准备：

白纸、铅笔。

教学过程：

1、引入

带孩子们到“研究”区。

师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！

2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。

活动开始。

3、汇报交流

a、在草地上发现了哪些植物和动物。

b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。

c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。

4、小结

正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。

2022最新教案：小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思

【导语】《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。教案网准备了部编版小学二年级上册语文 《拍手歌》教案及反思，供大家参考!

教案

【教学目标】

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。

【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】引导，讲解，鼓励，启动，合作法。

【学习方式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，谈话导入

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

四、作业设置

背熟课文。

第二课时

一、复习巩固

齐背课文，再指名背诵课文。

二、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

三、整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

四、书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

五、拓展小结

1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

六、布置作业

1.书写生字词语。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

反思一

《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简单、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型的课很感兴趣，但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得有趣？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”——拼音和图画。

第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。

第二次识字是告诉学生们，如果要把本课学好还要认识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去拼音竞赛认读，学生的学习兴趣就更高了，最后出示个别难字猜字谜小游戏巩固生字。

当把所有的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，动物是我们的什么？当听到学生们回答是“朋友”时，马上动手写下“朋友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问保护动物我们应该怎样做？对本课进行一个拓展延伸、升华。

整节课无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。

反思二

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：

教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

《2022最新教案：小学二年级上册科学教案汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级科学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109688.html

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