每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案

教学目标：

1、探索乘数末尾有0的乘法竖式计算。

2、继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。

教学重点：

掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。

教学难点：

掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、初步感知

1、 比一比，看谁算得又对又快！

20×3= 12×4= 23×2=

200×3= 120×4= 230×2=

2000×3= 1200×4= 2300×2=

20000×3= 12000×4= 23000×2=

2、 引导学生观察，找出每组算 式特点。

3、 说一说2000×3和230×2的算法。

师：2000×3=6000，算的时候，你是怎样想的？ 为什么 ？ 230×2呢？

4、归纳：乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

二、自主探究

1、 探索竖式中积末尾有0的乘法。

2、 尝试解题：3×380

（1）思考：先想一想 ，怎样算比较简便？

（2）独立尝试计算

（3 ）同桌交流解题方法。

3、 集体交流：说说你是怎样算的？

4、 展示伙伴算法

小胖的算法 小巧的算法

3 8 0 3 8 0

× 3 × 3

1 1 4 0 1 1 4 0

5、 讨论： 你认为那种方法比较简便？为什么？

师：…简便运算的规律：1、一位数的书写应该与多位数末尾0前面的数对齐；2、多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

6、 独立练习（做后校对）M.jaB88.com

350×2= 420×6=

7、归纳：

师：通过计算谁能说说乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法？

三、内化知识

1、列竖式计算

580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=

2、游戏：算一算，排一排。

游戏要求：

（1）独立计算。

（2）按得 数从小到大排卡片。

（3）读一读每个音节，再将卡片上字母连起来是什么意思？

（4）集体交流 ，体验成功。

四、总结评价

今天你有什么收获？计算乘数末尾有0的乘法竖式要注意什么？

扩展阅读

沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案

教学内容：课本第41页

教学目标：

1、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。

2、让学生知道0乘任何数、除以任何数都为0 。

3、让学生在原有的知识基础上，通过小组合作探究，学会三位数除以一位数中，商为两位数的除法，并理解算理。

4、对学习困难生要求能正确地计算商中间或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不够商1，用0来占位。

教学重难点：商的中间和末尾有0的竖式计算；0的运算。

教学过程：

一、创设比较情境，发现问题，并让学生通过探究，解决问题。

1、师：小朋友们，我们已经学习了三位数被一位数除的竖式计算，现在就让我们来比一比，谁算得最快？

出示：632÷3= ？

学生笔练，汇报交流

师：谁把这道题的计算过程来说一说。

问：商个位上的0能不写吗？

师：对，个位不够商1要用0来占位。

师：现在老师把632改成了612，612÷3= 这道题和刚才那一题，有什么不同吗？你还能用竖式算出答案吗？请你们小组里一起来做一做。小组交流。

2、出示学生练习的两种情况：

师：这两种情况谁的正确呢？你们能不能想办法用已经学的本领来验证一下呢？

得到：第1种答案正确。

问：那为什么商的十位上要写0呢？

十位上的0能不能不写呢？

小结：对呀，十位上的1除以3不够商1，十位上就要用0来代替。

练习：

836÷4= 632÷3=

3、分层：

能独立完成的同学，独立完成

要和别人合作完成的同学，可以找人讨论完成；也可以先看看书上的方法，再来自己做一做。结果、方法汇报

4、竖式简化的写法

师：小朋友，小熊猫做了4道题，（出示：41页的第4题）这些竖式可以这样写吗？

生：任何数减去0都等于这个数的本身，所以减0的这一步可以省略。

创设比赛情境，来进行练习。

师：现在每组桌上都有好多一样的题，请你们组员合作，来比一比哪一组在2分钟内算的题目最多最正确！

学生完成30页的练一练

三、巩固运用

1、师：小朋友学得这么好，让我们放松一下，去花棚走走吧！

花棚里这么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？

还剩下多少盆呢？

2、小组汇报，并把书上小兔的竖式计算过程，使学生进一步理解其中的算理。

问：三位数除以一位数的商为什么会是两位数呢？

得到：被除数最高位上的2除以4不够商1就要看被除数的前两位，商的最高位在十位上，商是一个两位数。

3、练习

从中选择2题来练一练

问：请你们仔细观察，这些题目都有怎样的共同点？

总结

问：通过今天的学习你有什么收获呢？

课后检测练习：

课后反思：

三年级数学下册《一位数除三位数》教案

三年级数学下册《一位数除三位数》教案

【 内容】

教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第5～8题。

【 目标】

1.让学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的原理。

2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题。

【教学重点】

能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。

【教学难点】

理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算。

18÷6 24÷4 360÷6

35÷7 12÷6 36÷3

2.计算。

84÷4 81÷9 39÷2

师：说一说你是怎样算的?

二、探究新知

教学例3。

1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。

师：观察情景画面，你可以知道哪些信息?

师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢?

教师根据学生的回答，板书：

每本相册插多少张照片?

256÷2=________(张)

学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，教师巡视指导。

学生交流反馈：

教师板书学生可能出现的两种竖式

2.师：请大家认真观察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么?

重点围绕以下三点进行讨论：

(1)256÷2，先用2去除几?

(2)接着用2去除几，商写在哪位上?

(3)引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程。

256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。

3.256÷2=128算得对吗?怎么验证?

(可以再算一遍，也可以用乘法来算)

师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演)

根据学生的板演情况指导学生写乘法验算的竖式。

4.图上小朋友插照片，平均每本相册插多少张照片?

256÷2=128(张)

三、课堂练习

完成教材第17页的“做一做”。

【课堂小结】

师：今天你学会了什么?你还有什么疑惑的吗?

一位数乘三位数的乘法

一、设计理念

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。让学生的个体探索与小组合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

二、说教材

我说的内容是冀教版九年义务教育六年制小学数学第五册第九单元乘法部分的第一课时一位数乘三位数的乘法。教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索一位数乘三位数算法的情境。理解一位数乘三位数的算理，并掌握计算方法。产生这一策略的心理需求，形成思考和解题的策略。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，由于学生已经掌握了一位数乘两位数的计算方法，而一位数乘三位数的计算方法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和与同伴的交

流过程中学习新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。为三年级下册学习两位数乘两位数，三位数乘两位数及应用做准备。

教学目标：

因此，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点。本节课的教学目标定为

1、使学生经历了解信息，选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。

2、会笔算一位数乘三位数的乘法。

3、使学生经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。

4、学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，提高学生的口算估算笔算能力。培养学生自己搜取信息、提出问题解决问题的能力。

教学重点：

使学生经历探索一位数乘三位数的计算过程，掌握计算方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：通过自主探索，理解算理。

三、说教法

教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用启发式的教学方法。我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶

有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的双主活动体系。

四、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

教学过程：

三年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学。

（一）联系生活，激情导趣。

（二）合作探索，自主发现。

（三）总观全课，找到收获。

（四）分层练习，在玩中学。

一、联系生活，激情导趣

师：同学们，喜欢看书吗？都喜欢看什么书？今天乐乐书店到了一批新书，大家想不想去看一看？那我们就做好准备出发了！

[设计意图，教学来源于生活，生活中处处有数学，从学生比较熟悉的生活情境中引入，能很好的调动学生的学习积极性。在师生交流中为下面的探索构建情感链接。]

二、合作探索，自主发现

首先，多媒体出示乐乐书店购书的情景图，让学生观察图画，交流，了解有关的数学信息。

（出示表格）告诉学生这是书店前三周的销售情况。教师提问

你能根据上面提供的数学信息解决哪些问题？教师放手让学生去发现问题，解决问题，培养学生发散思维能力及合作意识。

学生前后4人为一组根据信息提问题并计算。组长做好记录。然后学生小组活动，教师巡视。

学生交流不同的解决方案，结合学生的解决办法，比如说第一周收入多少元？对算式75x4进行两位数乘一位数算理的复习，为学生探索一位数乘三位熟的计算方法作准备。在小组汇报时，对各小组的解决办法，教师和同学进行评析。并且教师对小组解决的问题进行表扬和鼓励，使学生获得成功的体验。

然后，教师说，书店经理想了解书店前三周总的销售情况，请同学们一起帮他解决这个问题。学生可能会出现以下观点

（1）先算出每周收入多少，再加起来，既是三周一共收入多少元。

（2）先计算一共买了多少本书，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

师问：说说你是怎样计算2594的？多找几个同学交流计算方法。

（重点引导学生说出4乘十位上的5得20个十，在加进上来的3个十得23。3写在十位上并向百位进2。4乘百位上的2的8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。）

[设计意图：我力求改变学生的学习方式，让每个学生都动起来。并参与他们的讨论，对学生中出现的各种合理的想法，给予肯定、鼓励和扶持]然后利用刚才学生总结的计算方法，加强练习，教师出示课本100页试一试中的题目：36x3238x4618x5让学生试做，指名同学到黑板上去做，做完说说自己是怎样计算的。

最后让学生观察上面的三道题，想一想积的位数与乘数有什么关系，怎样在不计算的情况下判断出积是几位数？小组内讨论交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每个学生了解怎样判断。

叶圣陶先生曾说当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。所以我有扶有放，使学生经历探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程。

三、总观全课，找到收获

苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案

第1课时 两、三位数乘一位数复习

教学内容：

第98-99页的内容回顾和第1-7题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

教学过程：

一、回顾引新

1、回顾内容。

你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？

2、引入课题。

今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1、做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？

2、做期末复习第2题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算

1、做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。

3、先估算，再笔算。

出示：48×6 42×6

（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300 240）

提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）

（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。

学生笔算（指名两人板演）

3、做期末复习第6题。

让学生读题，了解题意。

四、复习小结

1、小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？

2、布置作业。

完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的？

板书设计：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年级比较合适。

教学反思：

这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清晰，一开始我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让所有的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学知识，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注重学生在实际生活中的应用能力。

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数复习》数学教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数复习》数学教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数复习》数学教案

第2课时 两、三位数除以一位数复习

教学内容：

教材第100-102页的内容。

教学目标：

1、使学生进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：

两、三位数除以一位数的口算、笔算

教学过程：

一、揭示课题

谈话导入：今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。

二、复习口算

1、做期末复习第8题。

让学生安题组口答，填写得数。

提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？

2、做期末复习第9题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算

1、做期末复习第10题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同.

(1)让学生独立笔算第一组题，指名板书。

(2)让学生独立笔算第二、三组题，指名两人板书。

小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？

2、说说下列各题的商是几百多或及几十多，再笔算并且验算。

（1）让学生估算得数大约是几百多或及几十多。（板书：30多 200多）

提问：你是怎样估算的？

要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围内。

让学生笔算、验算。（指名两人板书）

（2）下面的除数各是多少？

（ ）÷7=12 （ ）÷9=30……8

学生计算，交流发放和结果。

3、做期末复习第12题。

学生自己读题，交流题意。

让学生自己独立解答。

交流：这里的三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？

4、做期末复习第13题。

让学生独立解题、列式解答。

交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）

提问：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1个不够再穿1串）

四、复习小结

1、小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？

2、作业布置。

完成期末复习第11题、第14题，并说说第14题可以怎样想。

板书设计：

8. 20　40　12　 200　80　18

9. 200　12　31　 14　22　12 　80　100　14　 40　12　16

10. 22　21……1　20……1　 212　137 37　 71……3　80……2　107

11. 92÷3=30……2　412÷8=51……4

249÷7=35……4 807÷4=201……3

12. (1)24÷8=3　(2)16÷8=2　(3)16×3=48(个)

13. 97÷4=24(串)……1(个)

14. (60-24)÷3=12(盆)

教学反思：

本课时知识点太多，也比较分散，缺乏系统性，学生不能很好地把所学知识灵活运用解决问题中，所以，让学生进行计算比赛，比一比看谁算的快，计算题是解决生活中的问题必不可少的，学生争先恐后，激发起学生的兴趣，课堂气氛活跃起来，一开始便具有十足的数学味，进一步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的掌握。数学的学习不仅仅是知识和技能的掌握，数学情趣的激发，数学思维的培养，数学文化的熏陶都应融入知识的教学中去。带着思考，我对这节课进行了全新的设计，使原本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。

2、给予每个学生参与的机会，能使课堂充满生机。让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题，在学生参与的过程中，学生的思绪飞扬，得到了我们理想的教学效果，也充分体现了学生的主体地位。

3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个知识点来展开，既注重学生的知识掌握情况，又注重学生估算意识和灵活运用数学知识解决问题能力的培养。把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避免了为练习而练习。从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。通过有效分层练习，提高课堂教学效益。

复习课比新授更难把握，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。复习课要注意调动学生的积极性，明确练习的目的，避免为练习而练习。练习题的设计应从实际出发，把生活中常见的问题数学化。

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案

第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：

教材第50-51页。

教学目标：

1、学生经历探究两、 三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教学重难点：

重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情境导入

出示教材例 3 情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把 4 6个羽毛球平均分给 2 个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：4 6 ÷2 = ）

二、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？

（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）

（2）还可以怎样想？

想法预设：

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。

40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。

（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程） ：先算被除数十位上的 4 除以 2，商是 2，对其被除数的十位再商的位置写 2 。

讨论：2 为什么写在商的十位上？（2 表示 4 个十除以 2 得 2 个十）

下面算 2 乘 2 得 4 ， 4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的 6 写下来继续除，再往下会算了吗？

学生独立完成接下来的计算。

小结：我们回顾笔算过程，笔算4 6 ÷2 要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、教学三位数除以一位数。

出示教材第 5 1 页”试一试“ ：2 4 6 ÷2 =

你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。

学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。

交流过程中，引导学生讨论：1 为什么写在商的百位上？（2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确： 除的过程是一样的， 三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

三、巩固练习

1、完成想想做做第 1 题

学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。

2、完成想想做做第 2 题

学生独立计算。

列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。

同桌交流算法，互相检查。

3、完成想想做做第 3 题

学生读题，联系生活探究解决问题的办法。

提问：把 396 本书平均放到 3 个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？

（396 ÷3 = ）

独立完成计算，同桌互相检查。

四、课堂总结

提问：这节课你有什么收获？

板书设计：

两、三位数除以一位数的笔算

46÷2=23(个)　246÷2=123

答：每班分得23个。

除数是一位数，就看被除数的最高位(从高位除起)，

除到哪一位就在那一位上写商。

教学反思：

教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时，竖式的写法是一个难点，所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。计算是一个非常枯燥的内容，我利用学生的好胜心，采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣，专门让平时掌握知识比较慢的，或者计算比较容易出错的学生板演，发现错误及时纠正。

苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》数学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》数学教案

第7课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位）

教学内容：

教材第11页例5及试一试。

教学目标：

1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

教学重点：

掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：

掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1．口算：

60×4 80×6 700×3

400×2 200×7

2．竖式笔算：

二、进入新课

1、教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

□□□□□□□□□□ □□

（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师板书：12×3

（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．

（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

（5）向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

d．积是36，是哪部分合起来的结果？

学生边回答，教师一边在图上画出来。

（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

（8）反馈练习：

2．教学试一试

（1）教师出示试一试。

提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做。

（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

（3）反馈练习

3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）

4．反馈练习：课本12页想想做做第1题。

三、巩固练习

1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）

2．想想做做第3、4题。

3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）

四、课堂总结

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

板书设计：

两、三位数乘一位数(不进位)

12×3=36(只)

可以用竖式计算。

一般这样写：

答：一共有36只。

书写竖式时，数位对齐，从个位乘起，

哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

教学反思：

1.通过编口算题的环节，使学生能够正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法，老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流的过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。

3.本课的练习设计，注意了题型丰富、形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化了算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的热情。这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验。

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第4单元 万以内的加法和减法（二）

1、加法

第1课时 三位数加三位数（1）

【教学内容】

教材第36~37页例1、例2。

【教学目标】

1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重难点】

重 点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

难 点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表）

提问：

1.从统计表中你得到些什么信息？

2.你能提出用加法计算的问题吗？

指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：

（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？

（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

你能列出算式吗？

学生说，教师板书：271+22=

271+31=

二、小组合作，自主探究

1.合作探究。

试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。

2.汇报交流。

（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。

（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。

学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。

先要把相同数位对齐，然后从个位加起。

3.计算271＋31。

学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。

4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？

小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。

【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

三、巩固应用，发展能力

1.完成第37页做一做。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2.练习八第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

3.练习八第1、3题。

学生独立完成，小组内交流检查。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？计算万以内的加法要注意什么？

【教学反思】

本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。

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相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

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第4单元 万以内的加法和减法（二）

2、减法

第1课时 三位数减三位数（1）

【教学内容】

教材第41页例1、例2。

【教学目标】

1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。

【教学重难点】

重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。

难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。

（出示第41页统计表）

从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？

指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。

怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。

（板书课题：三位数减三位数）

二、自主探究，学习新知

1.学习例1。

（1）435-322= 。

（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：

（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）

（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。

2.学习例2。

（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。

（2）学生试算，小组内交流。

（3）指名板演，集体订正。

（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）

3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。

4.归纳总结。

（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？

（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。

计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。

三、解决问题，巩固提高

1.第41页做一做。

学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。

2.练习九第1题。

小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。

3.练习九第2题。

引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再独立完成。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

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第4单元 万以内的加法和减法（二）

1、加法

第2课时 三位数加三位数（2）

【教学内容】

教材第38页例3。

【教学目标】

1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重难点】

重 点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。

【教学过程】

一、复习

列竖式计算。

59＋77=85＋68=445＋238=

1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么，然后集体订正。

二、探究新知

1.导入新课，教学例3。

今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。

（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？

(2)引导学生理解题意，列出算式。

教师板书：445＋298=。

2.计算。

教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。

学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）

3.验算。

教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？

4.归纳小结。

教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？

小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5.反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力

1.练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2.练习八第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

3.练习八第6、7题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）

4.练习八第9题。

走哪条路最近？小组内交流，说说理由。然后自己找到解决方案并解答。

指名汇报方法和结果，教师评判。

5.练习八第10题。

引导学生理解题意，小组内讨论解答方法，然后检验等式是否成立。

指名说一说结果，师进行评判。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

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众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“苏教版三年级上册数学《三位数乘一位数笔算》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版三年级上册数学《三位数乘一位数笔算》教案

教学目标：引导学生运用类推的方法探究并掌握三位数乘一位数的笔算方法。培养学生的知识迁移能力，增强学生对数学的兴趣。

教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：计算过程中连续进位的问题。

教学过程;

一、复习

小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，，娜娜家到小华家的距离是多少米?

学生列式计算(列竖式)

说说计算过程。

二、新授

小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。

小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图)

小华家离体育场有多少米?

学生列式

你会计算吗?动笔算一算

指明说一说计算过程

师：积的百位上应该写几?为什么?

指2—3名学生说一说计算过程。

试一试

大生家离体育场有多少米?

学生独立完成

指名板演，组织交流

三、练一练

1、用竖式计算

131×7 612×8 3×493 4×541

学生独立完成

集体交流

2、算一算，看看积各是几位数

⑴261×3 8×123

⑵621×3 8×312

你发现了什么?

3、教科书P73页的第5题

学生独立完成

集体交流

4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾?

告诉了我们什么信息?

提了什么问题/

怎样求呢?

学生说出方法并说出计算过程?

四、课堂总结：今天我们学习了什么?

你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗?

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采访果蔬会 两、三位数除以一位数（二）

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单元名称：

采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）

单元目标：

1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法，会计算含有除法的四则运算，知道混合运算的运算顺序。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教材分析：

本单元在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带小括号的）四则混合运算。

教学重点：

三位数除以一位数的算理算法

教学难点：

商中间、末尾有0的笔算三位数除以一位数商是两位数的笔算方法除法。

方法措施：

合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。教学时，要注重结合教材创设的大情景，让学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。

重视引导学生对新知识的自主构建，在教学中，尊重学生已有的经验，注意给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主构建新知识。

教学准备：

有关情景图、小棒（或方格图）

课时安排：

12课时

沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

沪教版三年级上册《一位数与两位数相乘》数学教案

教学内容：一位数与两位数相乘

教学目标：

1. 探索一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样性。

2. 理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与 两位数相乘 的不进位笔算。

教学重点：

1. 探索一位数与两位数相乘的计算方法，并会用语言描述算法多样性。

2. 一位数与两位数乘法的竖式计算。

教学难点：

理解一位数与两位数相乘的算理。

教学课时：1课时

教学具准备：书本、多媒体课件

教学过程：

情境引入

一. 复习引新

1. 出示：19×6= 3×12=

师：请大家选择其中的一题来算一算。

问：你是怎么计算的？

2. 小结：计算十几乘几时，只要把十几分拆成几个几加减几个几可以很方便算出结果。今天我们继续学习乘法。

（出示课题：一位数与两位数相乘）

二. 探索算法

1. 出示：第16页的主题图

师：观察一下主题图，它给我们提供了哪些信息？

问：谁会列出算式？

3×42=？

师：这道题你们会计算吗？。

小组讨论、交流 汇报

（1）3×42=42+42+42=126

（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126

（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126

（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126

……

2. 师：真聪明！你 们想出许多方法解决新的问题，请你们来看看小巧的算法，看得懂吗？

出示；小巧的算法

3×42=（ ）

3×40=（ ）

3×2=（ ）

（ ）+（ ）=（ ）

师：谁能说说小巧的计算方法？

把她的算法与你们刚才的算法比较一下，谁的方法更加好呢？

3. 练习

1) 模仿练习（16页的第1、第2排）

53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

50×3=

3 ×3=

□＋□=

师：说说你的算法。

问：在计 算一位数与两位数的乘法时，都可以怎么想呢？

小 结：两位数乘数分拆成几十和几，分别与另一个乘数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。

2) 强化练 习（16页的第3、第4排）

师：请小朋友选择其中的两题独立的做一做。

11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

三. 竖式的引入

1. 师：3×42=？不仅可以用我们刚才学的方法计算，还可以用竖式计算，你们看小丁 丁和小巧是怎样算的？请你们以小组为单位，合作学习书第17页。

小丁丁：

3

× 4 2

6… 2×3

1 2 0 … 40×3

1 2 6

小巧：

4 2

× 3

6… 3×2

1 2 0 … 3×40

1 2 6

竖式中的6表示什么？120是怎么得到的？

师：乘法竖式的计算方法是什么呢？小组讨论一下。

得到：a. 按数位对齐进行书写；

b. 一位数乘数分别与两位数乘数分拆得到的几十和几相乘；

c. 将两个部分的积合在一起得到 答案。

师：这与我们刚才的口 算方法是一样的。120就是40与3的积，6是2与3相乘的积，最后把两部分的积120和6相加得到126边介绍竖式一般写法，边板书

（1）一般把多位数的数放在上面。

（2）注意数位对齐。

4 2

× 3

1 2 6

（3）一位数分别与两位数的每一个数相乘，把积写在相应位置上。

总结

问：今天学习了什么？

一位数与两位数相乘的计算方法是什么呢？

《沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案三年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109160.html

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