为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学上册《认识图形》教案青岛版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级数学上册《认识图形》教案青岛版
教学内容:
教科书第57页的信息窗。
教学目标:
1、通过实物操作,对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中,初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备:
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球,鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程:
一、自由活动
师生谈话:同学们,今天大家带来了各种各样的盒子、积木,你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西,是吗?
师:下面,老师给大家一段时间,自由活动,可以看看自己小组的同学带来什么,也可以到别的小组去看看,好吗?
二、搭积木
师:同学们,我让大家带来的东西带来了吗?想不想看看其他同学都带了什么东西?同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生:……
师:你想用这些东西干什么?
师:下面我们就比一比,谁的手儿巧?(出示课题:谁的手儿巧)
学生活动
1、分小组合作搭积木,教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看,分一分
1、师:刚才每个小组的小朋友都发挥想象力,你们搭得真棒,真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木?
2、师:你能把用的积木按他们的形状分分吗?
(1)以小组为单位活动。
(2)小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
(3)教师小结,统一意见
(4)起名字。
根据大家分类的情况,鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字,教师要给予鼓励。
四、猜一猜
教师:“我们认识的这四种不同形状的物体,猜一猜哪种形状的物体滚得最快?”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗?”“在生活中你还能找到他们的朋友吗?
六、课后作业:
请你在家找一找,哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球,并说给爸爸妈妈听。
七、教学随笔
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“人教版一年级上册《认识图形》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版一年级上册《认识图形》数学教案
第二课时
教学目标:通过触摸、拼摆等生动有趣的活动,使学生加深对本单元所学立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的认识,初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备:教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物,教师还要准备几个其他形状的实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木等。
教学过程设计:
一、介绍“找物品”的方法
师:请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来,同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后,让他们把自己的每种形状的实物各选一个,集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组,每组同学各管一种形状的实物,把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后,各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状,再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物,可以归为一类,交给教师,教师告诉学生:这些物体的形体不是我们这一单元所学的,但是它们也是一种立体图形,以后我们在中学会学到。
活动结束后,教师将分好类的物体收拾好,以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组,分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1.准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中,选一些形状稍大的便于确定形状的实物(包括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木)放在地上。
2.摸实物
把做“摸实物”活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则:先让一个同学拿出一个立体图形(如圆柱)给另外两个同学看,看清后把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判断。如果摸错了,可以让他们继续摸,直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后,让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1.教师示范
教师用积木边拼边说:“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2.学生拼积木
师:请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体?
学生拼的时候,教师注意巡视。集体订正时,从用几个长方体拼成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来,让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1.带着拼
教师边拼边说:这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车,同学们,你们也能拼一辆汽车吗?
让学生自己拼,教师巡视,如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样,只要能看出是汽车就行。
2.随意拼
师:同学们除了拼汽车,还会拼其他东西吗?
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是积木,也可以是其它东西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后,教师选几件有趣的东西展示给全班同学,让拼的同学告诉大家拼的是什么东西,各用了什么形状的物品。
板书设计:
教学反思:
一、认识图形(二)
单元学情分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求,既不能在上学期的基础上简单重复,又要能拔高教学要求,上学期在认识物体和图形时,也有拼摆,但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物,使学生加深对所学图形的认识,从中感受数学学习的乐趣,同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标:
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点:认识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点:初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排:约3课时
第一课时:认识图形(1)
教学内容:认识图形(1)
教学目标:
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。
教学重点:通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点:能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法:观察法、操作法
教学准备:长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程:
一、复习。
出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等,两条短边相等)
再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。
(1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作,得出结论)
(2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考:怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。
(3)区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:两个图形的边有什么关系?如图:
2、小结:今天我们学了什么?大家有什么收获?3、学做风车。
(1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车)
教学反思:
第二课时:认识图形(2)
教学内容:
认识图形(2)
教学目标:
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点:
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断
教学难点:
图形的分解与组合
教学方法:引导探究法
教学准备:长方形、正方形纸片、小棒
教学过程:
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一(2)
长方形()正方形()
三角形()圆()
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画)
4、完成教科书P4、4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
教学反思:
第三课时:认识图形(3)
教学内容:认识图形(3)
教学目标:
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
教学重点:认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点:能辨认和区别
教学方法:引导探究法
教学准备:长方形、正方形纸片、小棒
教学过程:
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
三、巩固练习。
1、完成教科书P5、1。
2、完成教科书P5第5题。
学生独立完成,全班讲评。
3、完成教科书P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P6第五题。
观察:(1)第一行和第三行有什么关系?
(2)第一行和哪几行有关系?
(3)第二行和哪几行有关系?
(4)你发现了什么?
(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?
5、完成教科书P7第六题。
6、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。
教学反思
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级数学下册《认识图形》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《认识图形》教案设计
1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边的特征。
2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4、通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
使学生体会所学平面图形的特征。
学习
起点
预测
认识并会区分几种平面图形
学习
困难
预测
对图形特征总结描述不到位
小风车、图形卡片。
对上课发言积极,思维活跃的学生及时的给予评价和鼓励,来调动学生学习的积极主动性.
认识图形
长方形:有4条边,对边相等。
正方形:有4条边,4条边都相等。
平行四边形:有4条边,对边平行。
三角形:有3条边,3个角。
圆:
教学流程
1、观察风车,它用到了哪些图形?
2、动手试一试,用这些图形你还能拼出什么?
3、我的发现:
4、我的提醒:
教师出示一个风车,引入:同学们看,这是什么?
师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
(揭示课题)
学习目标:
1、体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、初步感知所学图形之间的关系。
一、组内交流,对学群学
组长负责,先同桌互助、交流自主学习,对学不能解决的问题,组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。
二、展示汇报,引领点拨
教师根据学生的展示情况及时补充、指导和强调,其余学生要认真倾听,及时评价、质疑、补充、纠正。
1、观察风车,它用到了哪些图形?
你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些图形?
师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
它们都有四个角,四条边,先来看长方形,它的四条边有什么特点?
师示:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
2.引导学生继续观察长方形的边。
学生说不准确,教师给予指导。
师:你能想办法证明长方形对边相等吗?(教师板书:对边相等。)
3.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
师:你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗?
4.同学们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
5.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
a.拿出2个大小一样的长方形拼在一起(鼓励学生有不同的拼法)。
b.拿出四个大小一样的正方形拼在一起。
c.选一些形状一样的图形卡片拼一拼,看能拼出哪些图形?
d.换成小棒拼拼看。
动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。2.第4页的“做一做”。
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
课后作业:选做:用平面图形拼出你喜欢的图案。
基础题
学生独立完成第3页的“做一做”。
中档题
第4页的“做一做”。
拓展题
四人小组使用,用红、绿两种颜色的三角形卡片,试一试能拼成什么样的图案呢?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些人教版一年级数学上册《认识平面图形》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教版一年级数学上册《认识平面图形》教案
认识平面图形
教学内容:教科书第34、35页做一做,练习五1、3、4、5题
教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备:图形卡纸、实物、学具等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习,探究新知:
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友?
长方体正方体球圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点共同点
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的
圆没有角(即封闭的)
三角形有三条边三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形?
()个()个()个()个
独立完成
说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
1.取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
1.独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。
小组交流,全班反馈。
小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
四、小结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
板书设计:
一年级数学上册《认识平面图形》教案(人教版)
教学内容:教科书第34、35页做一做,练习五1、3、4、5题
教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备:图形卡纸、实物、学具等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习,探究新知:
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友?
长方体正方体球圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点共同点
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的
圆没有角(即封闭的)
三角形有三条边三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形?
()个()个()个()个
独立完成
说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
1.取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
1.独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。
小组交流,全班反馈。
小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
四、小结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
板书设计:
一年级数学复习教案《认识图形的复习》
复习内容:认识图形
复习目标:
使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
复习重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
复习过程:
一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级上册《认识图形和钟表》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
人教版一年级上册《认识图形和钟表》数学教案
第三课时: 认识图形和钟表
教学内容:练习二十五的第3、12、13、14题
教学目标
1. 使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2. 通过复习,进一步巩固认识时钟的方法。
3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:进一步加深对所学的几何图形的认识,加深对钟表的认识。
教学难点:提高学生运用知识的能力。
教学准备:长方体、正方体、圆柱体、球、钟表。
教学过程
(一)认识图形
(1)出示第109页第12题。
教师说出各种图形的名称,学生举起对应的几何图形;教师指名学生出示实物,让其他学生说出每种物品的形状;说说生活中的哪些物品的形状是这些几何图形。
(2)完成练习二十五的第13、14题。
(二)认识钟表
(1)拨钟
整时时针和分针拨到准确的地方
(2)认钟
教师拨,学生认;
教师报时间,学生拨钟面。
引导学生观察接近整时的钟面:几时刚过和快几时了。
(3)完成教材二十五页第3题
(4)数字表示法
(三)课堂小结
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(一)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(一)
【教学目标】
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.培养空间观念和动手操作能力。
【教学重点】
在操作活动中认识图形,体会“面在体上”。
发展学生的空间观念,培养创新意识。
【教学难点】
认识图形,体会“面在体上”。
【教学准备】
课件、小圆印章,三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型
【教学过程】
一、联系实践、复习引入。
1.同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2.从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的形状。
3.摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学交流想法。
4.引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。
二、动手操作,认识图形。
1.认识长方形。
A:让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印),认识长方形并出示图形。(电脑出示:从长方体中取下长方形。)
B:其余学生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。
2.能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3.汇报交流,认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
4.请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
5.用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1.出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。
2.在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、探索与实践。
1.淘气和同学们一样也认识了这些图形,这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2.下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和淘气的不一样。
五、课内小结与课后延伸。
1.下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。
2.在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?
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作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(十九),欢迎您参考,希望对您有所助益。
人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(十九)
教学目标
1.知识与技能:让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨别和区分这些图形。
2.过程与方法:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感、态度、价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
教学重难点
重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,辨别和区分这些图形。
难点:建立平面图形的观念。
教学准备
教学课件,各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像,长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学过程
一、复习旧知。
通过课件出示立体图形。
1.说说它们的名称。
2.让学生先观察,再说说立体图形各个面的特征。
二、动手操作,认识平面图形。
(一)学生动手,拓出平面图形
问题:1. 小组讨论:有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。
2.小组分别展示。
(二)给平面图形分类,辨认和区分。
1.介绍:你们拓出的这些都是平面图形。
问题:你认识它们吗?你知道它们的名字吗?
2.出示不同的平面图形,小组讨论:观察平面图形,给它们分一分。小组分别展示分类情况。
3.观察,体会平面图形特征。
长方形的特征:有四条边,四个角,长长方方的。
正方形的特征:有四条一样长的边,四个角,方方正正的。
三角形的特征:有三条边,三个角,边是直直的。
圆的特征:没有尖尖的角,都是圆圆的。
平行四边形的特征:有四条边,对边平行同样长。
4.揭示课题。
5.根据图形说出平面图形的名称。
(三)联系生活实际,课件呈现生活中的平面图形。
三、巩固应用。
(一)找一找,说一说。
完成第3页做一做第一题。说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
(二)游戏:画出自己喜欢的图形。
你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?
(三)小试牛刀
课件呈现连一连、选一选、数一数活动。
四、课堂总结
谈谈你的收获。教师总结。
五、作业布置
教材第5页练习一的第1题~第3题 , 第7页练习一,第6题和第7题。
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(六)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(六)
教学目标:
知识与技能:
1、 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2、 发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造能力。
过程与方法:
1、 通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形--长方形、正方形、三角形和平行四边形。
2、 通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念,让学生认识图形之间的关系。
情感态度与价值观:
培养学生的探究精神和合作意识。
重点:是学生进一步了解平面图形的特征。
难点:培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力,发展学生的实际操作能力。
教法:实验研究法
学法:动手操作法
教学准备:
学生:七巧板。
教师:教学用七巧板、多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情境、激趣引入。
师:同学们看看,谁来看我们了?(孙悟空)
(多媒体出示组图)孙悟空啊,在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架,打着、打着孙悟空烦了,不想打了,所以啊,就跑到树上,变成了一只鸟。结果被二郎神发现了,他又来到了水里,变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了,又来到的草地上,变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了,要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。
同学们,孙悟空会这么多的变化厉害吗?
生:厉害
师:可是,有一个小家伙比他还要厉害哦,孙悟空会变的它都会变呢!
它就是--七巧板!
今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好?
(板书:七巧板)
二:探索新课。
师:刚才孙悟空变的这些啊,我们的七巧板也都能拼哦,同学们手中也有七巧板,你想拼吗?
那我们一起来拼一拼、摆一摆吧!
1、 多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。
师:同学们想先拼那个呢?(根据学生所说,出示七巧板拼组出的图形)
逐一拼组过程中,抓紧时机询问学生:
(1)、小鱼的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢?身子呢?
引导学生说出:两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。
(2)、小鸟的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢?身子呢?
引导学生说出: 一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。
(3)、房子的屋顶使用什么形状拼的?房子的身体(墙)呢?拼成了什么形状?
引导学生说出:房子的屋顶使用大三角形拼出来的,房子的身体(墙)是用四个三角形拼成了一个长方形的。
(4)、拼组的时候你发现了什么?这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的?
引导学生说出:正方形、三角形、平行四边形
(5)、拼小蛇最难,注意三角形的摆放哦,那么你发现了三角形都一样吗?有几个?分几种?
引导学生说出:有五个三角形,大小都不一样,有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。
2、 拼摆练习
课件出示小游戏“数字拼拼乐”
师:七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵--数字呢!你们想拼吗?
教师多媒体出示小游戏,让学生选择想拼那个数字。
找一名学生板演,其余学生用七巧板在座位上拼摆,同桌不会的可以相互教。
在拼组过程中,教师要不断的巡视、指导,并不是的提问,怎么摆的?(不要求学生站起来回答,这样可以给胆子小的孩子一个机会)
三、巩固练习
欣赏一些较难的七巧板图形拼组。
让学生自己动手摆一摆,摆出你喜欢的图形。
谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。
四、知识链接
介绍七巧板的起源于简单发展。
五、简单小结
这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形,你们玩够了吗?当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组,那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。
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相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(十五)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教案(十五)
教学目标:
1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。
教学难点:
引导学生从立体图形中分离出面,再从面抽象出平面图形。
教学过程:
一、新课导入
问题:小朋友们,我们在上学期已经认识了哪几种立体图形,你们还记得吗?老师现在出示几个物体考考你们,看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课:
设计意图:通过之前学习过的知识,激发学生兴趣,复习旧知识,加深他们对常见立体实物的认识,引入新课。
二、探究新知
1. 描一描,画一画。
小朋友们真聪明,举出了日常生活中这么多立体物体,老师今天带来了好多立体物体,你们能把他们描画出来吗?
师生活动:教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学,然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色,激发学生参与的积极性。
设计意图:通过学生对立体物体一个面的描画,来认识平面图形。
问题1:大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了,并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗?它们和实物的哪个面一样呢?摸一摸指给同学们看一下。
师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的其他同学补充,学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形,增加学生对平面图形的认识;同时,让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
设计意图:通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形,同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
2. 分一分。
问题1:小朋友们,生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢,你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗?(课件展示动画。)
课件播放动画:
师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的请其他同学补充,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。
设计意图:让学生欣赏路标动画,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识,同时激发学生的兴趣。
问题2:教师用课件展示各种常见的路标图片,小朋友们,你们知道怎么分类吗?
师生活动:各小组学生自由讨论,然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样,有按颜色分,有按大小分,有按形状分,教师都应给予肯定和鼓励,然后重点讲解按形状分类的方式。
设计意图:学生根据已有的经验对图形进行分类,学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上,渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。
问题3:出示例1情境图,让学生观察:除了长方形、正方形、三角形、圆,还有没有其他形状?(同桌讨论交流,得出结果:还有平行四边形)
教师把平行四边形贴在黑板上。
3. 总结。
问题:刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类,你们真聪明。仔细观察,你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗?
师生活动:教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形,以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形:相对的两条边相等,4个角都是直直的。
正方形:4边相等,4个角都是直直的。
圆:没有角(即封闭的),不断开的,能滚动。
三角形:有3条边,3个角。
平行四边形:四条边 四个角 对边同样长
设计意图:通过学生分组讨论和教师引导补充的方式,归纳总结出不同平面图形的特征,将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知,形成平面图形的观念。
三、巩固练习
1. 说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
师生活动:学生自由举手发言,说出生活中常见的平面图形,激发学生的积极性。
答案:略。
设计意图:本题巩固平面图形的特征。
2. 画出自己喜欢的图形。
答案:略。
设计意图:通过实际操作,使学生掌握图形的特征知识点。
3. 数一数,填一填。
圆形有( )个,正方形有( )个,长方形有( )个,
三角形有( )个,平行四边形有( )个。
答案:4,6,4,3,2。
设计意图:通过练习的形式,强化学生对平面图形的分类和认识,同时训练学生的数数能力。
4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。
(1)画一个□要用几号图形?
(2)画一个○要用几号图形?
(3)画一个 要用几号图形?
(4)画一个△要用几号图形?
答案.(1)②号(2)③号、④号(3)①号、③号(4)⑤号
设计意图:通过练习,巩固学生对平面图形的认识。
四、课堂小结
今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形,了解了不同的平面图形都有各自的特点,相信同学们都有很大的收货。
设计意图:通过小结,帮助学生理清整节课所学知识,形成一个整体的知识结构,逐步培养学生归纳总结的思维能力。
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