老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2020年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

重点难点

1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。 采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

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2022年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

课题 “交流平台”“初试身手”

教学目标

1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学重点

懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

教学难点

学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

教具准备

课件

教学设计

新课教学（ ）分钟

交流平台

1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：

小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

2.探究讨论

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。

4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

1.分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2.出示参观路线。

①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门

②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门

③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门

3.用一段话按顺序介绍。

示例：

①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。

1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2.相互交流，提出建议。

3.学生汇报，师生评价。

4.示例：

我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

（三）布置练笔

以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

教学反思

成功之处：

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：

教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

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提醒：

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2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇 后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1 ．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件--“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

( 一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：

(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。

(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：

(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：

(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。

(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。

(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”？

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水--一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花--节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水--七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：

(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。

(2) 刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。

②叼：用嘴夹住(物体一部分)。

③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。

④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：称心如意；感到非常满意。

⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

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2022年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.欣赏书法；

4.积累关于改革变新的句子。

过程与方法：

自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：

养成热爱积累的好习惯。

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

【教学重点】

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.积累关于改革变新的句子。

【教学难点】

理解关于改革变新的句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读交流平台。

2.学生读读交流平台，说说有哪些良好的学习习惯。

(1)每天读课外书；

(2)边读边思考，旁批心得；

(3)自己修改习作；

(4)养成勤问勤查的好习惯。

3.除了这些，同学们一定还有其他好的学习习惯，小组交流自己好的学习习

惯。

4.学生介绍自己好的学习习惯。

设计意图：

拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。

二、词句段运用。

(一)推测词语的意思。

1.学生读这些词语，教师正音。

2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。

3.用这种方法交流其他词语的意思。

4.学生汇报自己的学习成果。

5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。

(1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地观察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

(3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。

(4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

(5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

6.学生再读词语，并试着背诵。

设计意图：

引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。

(二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学交流。

1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

引用华罗庚的话，进一步告诉我们要想发现真理，必须坚持不懈、不断探索。

2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

引用司马迁的话说明了人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山

还重。

3.学生交流引用的好处。

4.教师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

5.说说你在习作中是否也引用过名言。

引导学生进一步体会引用名言更有说服力。

设计意图：

了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增强说服力。

三、书写提示。

1.欣赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？

2.课后我们也可以根据自己的爱好练字。

3.书法是我们中国的国粹，我们应该热爱祖国的文化。

设计意图：

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

四、日积月累。

1.学生读句子，教师抽生并帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

(2)苟日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。

(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

意思是如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新本来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应该向前推进。

4.学生多次朗读，试着背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

①每天读课外书；

②边读边思考，旁批心得；

③自己修改习作；

④养成勤问勤查的好习惯。

(二)词句段运用。

1.用学习文言文的方法来理解词语。

2.引用的好处：增强说服力。

(三)欣赏书法。

(四)日积月累(关于改革变新的句子)。

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提醒：

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2022年统编版三年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版三年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。

2．学习写作“寻物启事”。

3．试着仿写句子，提 高语言运用能力。

4．积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。

重点难点

教学重点

1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。

2．学习写作“寻物启事”。

教学难点

1．试着仿写句子，提高语言运用能力。

2．积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

本单元“交流平台”的主题是怎样 有意识地用上 平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？

在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。

在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。

二、词句段运用

(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……

你可知道……

示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。

你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能 药用，还有的能观赏。

点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。

(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。

(见教材第96页 )

示例：

寻物启事

昨天午休后，我把一串钥(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级(1)班　王小明

5月20日

点拨：寻物 启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分，正文。要把丢失东西的时间、地点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具体地写清楚。第三部分，失主的地址、姓名 或单位名称和日期。

三、书写提示

(见教材第96页)

点拨：在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线，第 二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔 点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。注意“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧”上部“彗”窄、长，“心”宽、扁；“蘑”上扁下大。

四、日积月累

(见教材第96页)

1．这四个句子都是八字成语。

兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取灵活的对付办法。

不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践取 得真知。

眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

2．这类的成语还有：

一言既出，驷(sì)马难追。

十年树木，百年树人。

三天打鱼，两天晒网。

千里之堤，溃(kuì)于蚁穴。

己所不欲，勿(wù)施于人。

天下兴亡，匹夫有责。

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2022年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案

【教学目标】

1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

2.积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。

3.能用一组连续的动作写句子。

4.积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

【教学重点】

从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

【教学难点】

1.积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。

2.能用一组连续的动作写句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.交流平台告诉了我们什么？(学生阅读)

2.(1)从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。

由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

3.师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

设计意图：

引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。

二、识字加油站。

1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)

2.小组巩固识字，交流识字方法。

3.读读这些词语，看看它们有什么特点？

4.这些词语是描写什么的？

生：描写人的品质或心情的。

5.描写人的品质的是哪些词语？

生：和蔼　慷慨　贤惠　临危不惧　彬彬有礼

6.你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。

和蔼：态度温和，容易接近。

慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。

7.描写人的心情的词语有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能说说这些词语的意思吗？

悲戚：悲痛哀伤。

焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

9.拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？(学生汇报，教师点拨)

10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。

威武不屈　舍生忘死　一丝不苟　两袖清风

奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　高风亮节

冰清玉洁　拾金不昧　表里如一　宽宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字词语。

描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

设计意图：

学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。

三、词句段运用。

(一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

1.读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。

2.小组交流学生知道的读书的故事。

3.学生不知道的故事，教师补充。

(1)程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。

(2)悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。

4.你还知道哪些与读书有关的故事？

(学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等)

5.读这些故事，你有什么想法？

(引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯)

设计意图：

从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。

(二)仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。

1.读读这两段话，说说加点字有什么特点？

(它们是一组连续的动词，最少是3个)

2.小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。

3.学生汇报，教师点拨。

(1)蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，

抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。

(3)妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。

4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

设计意图：

通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。

四、日积月累。

1.学生读读这些句子。

2.抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。

(2)胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。

(4)生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人(或国家)生存发展，而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。

4.学生再次交流句子的意思。

5.教师引导学生背诵。

设计意图：

通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板书设计】

交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。

词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。

日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。

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2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

知识与能力

1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

3．积累关于读书学习的名言警句。

过程与方法

1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

情感、态度与价值观

培养阅读兴趣 ，养成良好的阅读习惯 。

重点难点

教学重点

1．学会用“加一加”“减一减”的方法学习生字，辨析形近字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

2．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

教学难点

1．理解并背诵“日积月累”的句子，养成积累的习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读《孙悟空打妖怪》，了解名著《西游记》。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

口＋少＝吵　月＋半＝胖

山＋夕＝岁 王＋见＝现

飘－风＝票 校－木＝交

张－长＝弓 甜－舌＝甘

1．结合注音，读一读下面的生字。

吵(chǎo) 胖(pàng)

岁(suì) 现(xiàn)

票(piào) 交(jiāo)

弓(gōng) 甘(gān)

2．这两组字各有什么特点？

答案示例：第一组用的是“加一加”的方法，第二组用的是“减一减”的方法。

3．你还知道哪些字也可以用“加一加”或“减一减”的方法来识记？

答案示例：加一加：门＋耳＝闻，哥＋欠＝歌。减一减：李－子＝木，思－田＝心。

二、字词句运用

1．比一比，填一填。

答案示例：午 牛 已 己 力 刀 人 入

教师点拨：

1．“午”的竖没有 出头，“牛”的竖出头了。

2．“已”的竖弯钩半出头，“己”的竖弯钩没有出头。

3．“力”的撇出头了，“刀”的撇没有出头。

4．“人”的捺起笔低于撇的起笔，“入”的捺起笔高于撇的起笔。

2．从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

花朵　笑声　阳光　草地

告诉　歌唱　跑步　喜欢

答案示例：在一个阳光明媚的上午，小动物们在开满鲜花的草地上开动物王国一年一度的春节联欢会。他们的节目丰富，有唱歌、跳舞、杂耍等等。他们歌唱，他们把欢乐的笑声传遍森林的每个角落，花朵听到他们的歌声开得更鲜艳了。

三、书写提示

1．仔细观察：这些字是什么结构的字？

答案示例：这四个字都是半包围结构。前三个字是左上包右下，最后一个字是右上包左下。

2．思考问题：这些字的笔顺规则是怎样的？

答案示例：左上包围 和右上包围的字，它们的笔顺规则都是先外后内。[来源：学科网ZXXK]

3．书写提示：前三个字要把“丿”写长点，包住右下部分。“包”字右上部分的“勹”要写大一点，要能把左下部分包住。

四、日积月累

敏而好学，不耻下问。　--《论语》

不知则问，不能则学。　--《荀子》

读书百遍，而义自见。　--董遇

读万卷书，行万里路。　--董其昌

教师点拨：

这几句都是关于读书和教育我们要努力读书的句子。我们应该在理解句意的基础上再进行背诵，并积累下来。

第一句意思是说天资聪明又好学，并且不以向不如自己的人请教为耻。这种学习精神难能可贵。

第二句意思是说有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问，要养成勤学好问的好习惯。

第三句意思是说读书读得多了，书里的意思自然就会明白。

第四句教育我们要努力读书，让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

知识拓展：

这样的句子还有：

读书 给人以乐趣，给人以光彩， 给人以才干。

--弗兰西 斯·培根

读过一本好书，像交了一个益友。

--臧克家

立身以立学为先，立学以读书为本。

--欧阳修

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

--苏轼

书犹药也，善读之可以医愚。

--刘向

五、和大人一起读

孙悟空打妖怪

1．作者介绍

樊家信，1964年参加工作，历任中学教师，《新花》杂志编辑，邵阳市文联创联部主任、副主席。1998年加入中国作家协会。著有长篇小说《香母地》、《绿帆》，中短篇小说集《马戏明星黑卡卡》，散文评论集《花瑶的裙》，少年读物《战火中的青春》等。

2．生难字

孙悟空(wù)　妖怪(yāo guài)

唐僧(sēng) 挑着箩(luó)

糊涂(hú tu) 金箍棒(gū)

消灭(xiāo miè) 妖魔鬼怪(mó guǐ)

3．词语理解

糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱 。

多亏：表示由于别人的帮助或 某种有利因素，避免了不 幸或得到了好处。

妖魔鬼怪：各种魔鬼和妖怪。比喻形形色色作恶害人的坏人。

消灭：使消灭；除掉(敌对的或有害的人或事物)。

4．主题内容

本文是根据我国四大名著之一《西游记》编写的，语言生动、有 趣。通过儿童歌形式向我们讲述了在去西天取经途中，唐僧和猪八戒人、妖不分，被老妖婆欺 骗后，孙悟空消灭了老妖婆的故事。告诉我们要时刻提高警惕，不要轻易相信陌生人，对人、事要分清好恶。

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2022年统编版五年级下册《刷子李》语文教案

2020年统编版五年级下册《刷子李》语文教案

教学目标

1．学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。

2.能用简洁的语言把这篇小说的情节说清楚。

3．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

4．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

5．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

教学重难点：

重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

教学过程

课前交流

孩子介绍开州的奇人。刘饼子

①简介《俗世奇人》

过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今天我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在著名作家冯骥才创作的小说《俗世奇人》里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是普通人，他们都有着令人震惊的高超手艺。

②认识书中人物代表。

师：想认识书中的奇人吗？这是奇人--泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的绰号。天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请观赏作品。

过渡：今天，我们重点来认识认识另一位奇人--刷子李 。这是一篇小说。看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）

一、检查预习

1.都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语 抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。

2.快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

3.生读文并思考，抽生汇报。

师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节

二、感悟人物形象，走进刷子李

（一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活

师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本事的。

生自由读第一段，抽生汇报，师顺势板书（穿一身黑 绝没白点 美如升天）

过渡：对于传说中的这三大绝活，你们相信吗？有人相信，有人怀疑很正常，就连他刚收的徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今天，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺高超，这就是小说中常说的“悟形象”。板书

（二）感悟文本3-11自然段

1.出示要求：快速浏览课文4-6自然段，想想传说中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？如果得到印证，就找出相关的句子划上横线。

生边读边划横线，抽生汇报。

师：传说中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书（！）。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺势板书（！）。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李的本领之高超。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本领高超的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内交流交流。出示课件

生边读边做批注，组内交流，全班汇报。

（1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

这个句子里有很多词语在夸赞刷子李的技艺高超，谁找到了？生答：匀匀实实 透亮 清爽 师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺高超。

（2）出示句子“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很清脆，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠然摆来，悠然摆去的动作。齐读句子。

（3）最喜欢听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

什么叫“天衣无缝”？出示刷浆动画 师：这是第一道浆，第二道浆最难刷，它讲究的是衔接，衔接的天衣无缝，这是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比~~~（平平整整打开一面雪白的屏障）。

（4）出示三句话

刷子李刷墙的技术太高超了，佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来，师生合作读三句话。

引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李--

引读：刷子李的刷墙技艺真是高超啊！只见他--

引读：只听得刷子李清脆的啪啪声里--

这三个句子都是直接写刷子李刷墙的本领高超，这种描写属于什么描写？板书：正面描写

2.聚集曹小三，体会一波三折

师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位~~~（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情。板书（！！！）

过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的相信指数一路攀升，如果半信半疑用相信指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的相信指数达到多少？生答（100%）文中那句话告诉我们的？

出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

他特别关注了那个词语？板书（神圣威严）

师：正当他对刷子李佩服的五体投地时，完了完了，出大事了，他发现师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的相信指数会发生怎样的变化呢？请同学们默读课文7-11自然段，找出描写曹小三相信指数的句子。用百分比表示出来。出示课件

（1）生读文并勾画。

（2）汇报交流。

出示：“完了， 师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去 0）

出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”板书（发怔发傻100% ）

三、小结写法，拓展延伸

总结：这篇小说真有意思，既写了刷子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证实师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，居然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威严；曹小三给师傅点烟时，竟然，发现了白点，出乎意料又开始害怕、着急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最后，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺高超，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正、侧面描写，使刷子李的形象更加鲜明，丰满，使得整个故事情节一波三折，引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习，运用到自己的作文中去。孩子们，以后读类似的小说，我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。

四、推荐《俗世奇人》

另外，在俗世奇人这本书里还有很多像刷子李一样的奇人，还有很多像这样一波三折的故事，你们可以从这个网址上，找来看看。孩子们，老师不光想推荐你们看《俗世奇人》这本小说，还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下”

五、完成小练笔：为刷子李设计一张工作名片。

师：怀着我们心中的赞叹，让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议：

【广告语】：

地址：天津码头

联系人：徒弟曹小三

板书设计：

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2022年统编版五年级下册《金字塔》语文教案

2020年统编版五年级下册《金字塔》语文教案

［教学目标］

1.会认12个生字，积累本课词语。

2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

［教学重难点］

了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2.学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

4.思考：文章的体裁有什么不同？

（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。）

5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？

（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。）

6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？

（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。）

三、精读课文，合作探究

1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？

（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。）

2.“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。）

3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。

4.学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子）

5.说说金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。

6.读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。

（1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？

明确：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的力量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。在后面的内容，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔周围还有类似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。）

（2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？

明确：古埃及人动用了无数的人力，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方将石头搬运过来。

（3）小组探寻、想象、猜测，交流其他批注中提出的疑问，再全班交流。

提示：学生可以根据文本语言描述的内容和阅读批注的展开自己的推测和想象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但大的方向应该就是这两种可能。一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。

师小结：语文的教学在这里我们不需要去追求一个标准的答案，因为关于金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点燃，让它充满一个又一个无尽的思考，一个又一个大胆的推测。

四、拓展延伸

1.说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内容是相互印证的。

2.如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔呢？（提示：可以搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解。）

五、总结归纳

今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

［教学板书］

20*金字塔

金字塔夕照：烘托、渲染

不可思议的金字塔：归纳和梳理

推测和想象

［教学反思］

非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。

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2022年统编版三年级下册《语文园地四》语文教案

2020年统编版三年级下册《语文园地四》语文教案

教学目标

1．引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

2．引导学生发现 句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。

3．引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。

4．引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。

重点难点

教学重点

引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

教学难点

培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

点拨：

1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。

2．讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。

二、词句段运用

(一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。

答案示例：

①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？

②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验 ，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？

点拨：

1.先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。

2．这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点，仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。

3．全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。

(二)下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

答案示例：第一句：他-它；

第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；

第四句：我又点了几下。

点拨：

1.看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。

2．仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。

3．试着用掌握的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。

知识拓展：修改符号。

删除符号--把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴；

对调符号--用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分；

置换符号--用于不相邻的两部分调换位置；

替换符号--句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替；

添加符号--把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。

1．用修改符号修改病句。

①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。

②小明的建议基本上是完全可行的。

③虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。

④在同学们的帮助下进步了。

2．试着用修改符号修改下面的语段。

有一天上课时。我 忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。”

这 学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。

明确：

①“课外阅读”和“我们”调换；

②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号；

③“等……”删掉省略号(因为省略号后还有内容“课外 书”)。

④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”；

⑤“加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”；

⑥“ 授予”与 “先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。

三、日积月累

(一)作者介绍

韦应物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天(白居易)长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。

(二)写作背景

一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。

(三)朗读指导

独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。

(四)诗歌大意

我唯独喜爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自 在地漂浮着。

(五)诗歌赏析

这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草附近，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞 奔突而流，野外的渡口一片安详，周围了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表 达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

点拨：

1.同学之间交流讨论，根据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。

2．试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。

3．诵读全诗，背诵全诗。

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2022年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《语文园地四》语文教案

教学目标

1．掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

2．读准词语，尤其读准轻声词。

3．掌握一种汉字书写的笔顺规则。

4．积累古诗。

教学重点

掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

教学难点

养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今天，我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1．出示生字和词语：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子

手臂　肚子　小腿　脚尖

2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3．指名读，大家正音。

4．说说你发现什么？

5．小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

6．同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

三、读一读

1．出示词语。

胆子　粽子　镜子

爸爸　妈妈　哥哥

故事　月亮　时候

2．同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3．指名读，大家正音。

4．说说你发现什么？

5．小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1．观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

2．这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

3．猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

4．教师指导。

5．学生书写，教师巡查。

五、日积月累

1．指导学生初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

(2)指名读，检查读的效果。

(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

2．有感情地朗读、背诵。

(1)教师指导学生演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1．自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

3．指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

4．读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

5．回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

七、总结

1．本节课，你有什么收获？

2．最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

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2022年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句，教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨：

(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，教师点拨：

(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。

“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，教师帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。

结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。

(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。

(三)日积月累。

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2022年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

2020年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。

过程与方法

1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。

重点难点

教学重点

引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

教学难点

引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)会认的字的字音。

胚胎(pēi)　祸患(huò huàn)

天赋(fù) 　 痴迷(chī)

绞尽脑汁(jiǎo)　嘿(hēi)

伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng)

(2)重点词语释义。

祸患：祸事；灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。

困窘：为难。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。

2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？

明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、课文研读，突破重难

1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。

明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。

2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。

明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。

4．“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？

明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。

5．老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。

明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。

6．读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。

明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法--谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。

7．回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？

明确：

①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。

②“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。③“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了--世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。

五、课堂小结，效果强化

本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

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《2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/105902.html

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