身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.欣赏书法；

4.积累关于改革变新的句子。

过程与方法：

自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：

养成热爱积累的好习惯。

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

【教学重点】

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.积累关于改革变新的句子。

【教学难点】

理解关于改革变新的句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读交流平台。

2.学生读读交流平台，说说有哪些良好的学习习惯。

(1)每天读课外书；

(2)边读边思考，旁批心得；

(3)自己修改习作；

(4)养成勤问勤查的好习惯。

3.除了这些，同学们一定还有其他好的学习习惯，小组交流自己好的学习习

惯。

4.学生介绍自己好的学习习惯。

设计意图：

拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。

二、词句段运用。

(一)推测词语的意思。

1.学生读这些词语，教师正音。

2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。

3.用这种方法交流其他词语的意思。

4.学生汇报自己的学习成果。

5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。

(1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地观察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

(3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。

(4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

(5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

6.学生再读词语，并试着背诵。

设计意图：

引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。

(二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学交流。

1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

引用华罗庚的话，进一步告诉我们要想发现真理，必须坚持不懈、不断探索。

2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

引用司马迁的话说明了人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山

还重。

3.学生交流引用的好处。

4.教师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

5.说说你在习作中是否也引用过名言。

引导学生进一步体会引用名言更有说服力。

设计意图：

了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增强说服力。

三、书写提示。

1.欣赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？

2.课后我们也可以根据自己的爱好练字。

3.书法是我们中国的国粹，我们应该热爱祖国的文化。

设计意图：

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

四、日积月累。

1.学生读句子，教师抽生并帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

(2)苟日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。

(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

意思是如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新本来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应该向前推进。

4.学生多次朗读，试着背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

①每天读课外书；

②边读边思考，旁批心得；

③自己修改习作；

④养成勤问勤查的好习惯。

(二)词句段运用。

1.用学习文言文的方法来理解词语。

2.引用的好处：增强说服力。

(三)欣赏书法。

(四)日积月累(关于改革变新的句子)。

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2022年统编版六年级下册《学弈》语文教案

2020年统编版六年级下册《学弈》语文教案

教学目标

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法--阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

教学重点

理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

教学难点体会文章所蕴含的道理。

教学过程

（一）警句引路，导入新课

1.出示名句，师朗读。

天时不如地利，地利不如人和。

不以规矩，无以成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）

学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。

3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。

（1）板书课题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）学生读书，教师巡视指导。

2.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。

（1）师示范朗读。

（2）集体读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法--诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

（1）任务明确。

（2）推荐一名学生汇报。

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）

（1）学生交流。

（2）课件出示名言警句。

专心致志乃事业成功的必备条件。

一心一意万事能成，三心二意一事无成。

天才出于勤奋，态度决定一切。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1.学生发言。

2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》

附：板书设计

学 弈

专心致志者 学有所成 条件相同

三心二意者 学无所成 态度不同

启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意

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2022年统编版六年级下册《为人民服务》语文教案

2020年统编版六年级下册《为人民服务》语文教案

【教学目标】

1．学会本课生字。

2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。

【教学过程】

（一）激情导入。

1．同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务……这样的例子数不胜数、举不胜举。作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题学习为人民服务这一课。请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：为人民服务。

2．课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲。）

3．同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）

4．过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）

（二）生字读写。

彻 迁 泰 迫 批 标 牺 炊 葬

（三）学习新课。

1．谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务）

（1）要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

（2）要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

（3）要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）（教师根据学生汇报的情况，组织学习新课。）

2．我们为什么要为人民服务呢？

请同学们齐读课文第一自然段。“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么？（是革命的队伍）革命的队伍是干什么的？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的）怎样理解这句话？（“完全”就是全部，百分之百；“彻底”就是一直到底，贯彻到底。这句话点明了文章的主题，表明全心全意为人民服务是中国共产党及其领导的军队的根本宗旨。“完全”和“彻底”说明了革命队伍除了为人民服务以外，再也没有任何别的目的，不管在什么时候，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。一句话，就是要全心全意“为人民服务”）（板书：提出观点 全心全意为人民服务）（要求学生做笔记）张思德同志是为人民服务而牺牲的，所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志！

3．为人民服务应该做好哪些方面呢？

请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想这段话是围绕那一句来讲的？它与后面几句话是什么关系？（人总是要死的，但死的意义有不同）（它与后面几句是总分关系）作者引用了谁的话来说明人死有不同的意义？（司马迁）你了解司马迁吗？齐读这句话。怎样理解这句话？（“固”：本来；“或”：有的；“于”：表示比较，比……这句话的意思是人总是要死的，但死的意义有不同，有的人死得很有价值，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻）（要求学生做笔记）什么样的死比泰山还重？（为人民的利益而死，就比泰山还重）什么样的死比鸿毛还轻？（替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻）张思德同志是怎么死的？（是为人民的利益而死的）所以说他的死是--比泰山还要重的。这段话说明要想更好地为人民服务，首先必须要树立正确的生死观，要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（板书：具体论述 树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观）

4．（师指板书）要全心全意为人民服务，除了要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观以外，我们还应该怎么做？

请同学们默读课文第三自然段，想一想这一段又是围绕哪一句话来讲的？画上“____”（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）什么是“兴旺”？（兴盛，旺盛）我们怎样“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？古人说得好：不动笔墨不读书。请同学们在书中找出答案画上“﹏﹏”。（因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办）谁来读读这几句话？怎样才能读好这几句话？指导朗读，用三角符号画出句中的关联词语。齐读这几句话。这几句话每句是什么意思？每一句之间是怎样联系起来的？（第一句是讲我们要欢迎批评；第二句话是讲我们欢迎任何人的批评；第三句是讲我们接受任何人的正确批评，只要是正确的批评我们就接受并改正；第四句是讲谁说的办法对人民有好处，我们就照谁的办。这四句话之间联系紧密，意思层层递进，句与句之间是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的）（要求学生做笔记）作者举了一个什么例子来说明我们“为了人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？（精兵简政）“精兵简政”是什么意思？是谁提出来的？我们为什么采用了？所以说我们的队伍要兴旺起来，就必须要“正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的”。（板书：正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的）（补充“鼎”字的结构、偏旁、笔画、第六画、含有“鼎”字的四字词语：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之势 大名鼎鼎 鼎力相助）

5．要全心全意为人民服务，除了要做到以上两点以外，还应该怎样做呢？

请同学们快速朗读课文第四段思考这个问题。（生读课文，教师巡视）我们还应该怎么做？（搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）“五湖四海”这里应该怎样理解？（泛指全国各地）（补充含有两个数字的四字词语：五颜六色 千军万马 三头六臂 三言两语）“共同的革命目标”是什么？（解放全国各族人民，全心全意为人民服务）我们为什么“还要和全国大多数人走这一条路”？（这样才能取得全民族的解放）这句话--（一方面指出当时根据地的人口，一方面指出我们这个队伍现时的任务是要团结全国大多数人，去争取全民族的解放）（板书：要为人民的利益，搞好团结）我们的同志应该怎样对待困难？（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气）（这句话说明革命斗争并不是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。但是，我们为了人民的利益，为了全民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气）（板书：提高勇气）（要求学生做笔记）我们的同志应该怎样对待牺牲？（中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗……不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：处所，地方；形容死得有意义，有价值）你能举出为人民的利益“死得其所”的例子吗？（生举例）我们应该怎样对待同志？（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助）这说明--（为了实现解放全国各族人民，全心全意为人民服务这个革命目标，不管是干部还是战士，我们都应该团结起来，提高勇气，共同奋斗，互相爱护）（板书：互相爱护）（要求学生做笔记）所以，要想更好地为人民服务，还必须做到--（板书：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护）

6．我们应该给哪些人开追悼会？（今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会）这句话说明--（只要是为了人民的利益，为人民服务的人死了，我们都应该给他开追悼会）我们开追悼会的根本目的是什么？（用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。）请同学们齐读最后一自然段。（板书：总结目的 寄托哀思，使整个人民团结起来。）

（四）总结全文。

同学们，毛泽东主席的这篇演讲，通过悼念张思德同志，紧紧围绕“为人民服务”这个主题，分别从：要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来等三个方面进行了具体而深入的阐述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。好，现在让我们再一次自由地、深情地朗读全文，聆听伟大领袖对我们的谆谆教诲，感受为人民服务的光辉思想。（生自读全文）

【作业布置】

1．熟读课文，背诵课文。

2．抄写本课的生字和新词各两遍。

3．小练笔：有人说：“现在是市场经济社会，人人都讲究经济效益，为人民服务的思想早就过时了”这种说法对吗？联系生活实际，谈谈你的看法，写在周记本上，字数不少于300字。

【板书设计】

为人民服务

1．提出观点：全心全意为人民服务。

2．具体论述：

（1）正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

（2）树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

（3）为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护。

3．总结目的：寄托哀思，使整个人民团结起来。

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2022年统编版六年级下册《十六年前的回忆》语文教案

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教学目标

识字与写字目标

复习课文生字，并能正确的读写相应词语。

阅读目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹。

习作目标及情感态度与价值观

受到生动的革命传统教育。

领悟课文前后照应的表达方法。

教学重点

了解李大钊在被捕前、被 捕时和敌人作斗争的事迹。

教学难点

领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

教学过程

一、明确目标，回顾前文，复习导入

1、通过上节课的单元预习课，我们知道课文讲了李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹。

2、这节课的学习目标

复习课文生字，并能正确的读写相应词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被 捕时和敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

领悟课文前后照应的表达方法。

3、李大钊，中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。

对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。

4、生字：阀 娱 僻 怖 宪 胖 刑 押 舅 绞

词语：军阀 僻静 恐怖 绞刑 宪兵 肥胖 苦刑 舅老爷 娱乐场 押下去

二、品读课文，精读悟法

了解了文章写了那几件事，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。

1、课文讲了哪几件事？

2、课文 哪些地方使你最受感动？把你的感受和大家谈一谈。

按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？

3．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

4．交流讨论：

a 被捕前：

⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”

这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）

⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。

⑷ 指导朗读。

b 被捕时：

⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。

“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”

⑵ 分角色朗读。

C 法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：

⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）

⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。

⑷ 指导朗读。

5、回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

回归文本，感悟“父亲”形象

（1）．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

（2）．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

（3）．交流讨论

引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

（4）．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

6、感悟写法，课外拓展

（1）．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？

a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。

b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

（2）．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）

（3）．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

三、拓展阅读，迁移运用

请同学们运用这节课学到的方法自己读一读语文主题丛书3第？页《？》找出文章描写人物的外貌、语言、动作的语句思考：

1.抓住对人物外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说是一个怎样的人？

2.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。

板书设计

十六年前的回忆

被捕前 被捕时 法庭上 被害后

前后照应、首尾呼应

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2022年统编版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案

2020年统编版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案

教学目标：

1、认识12个生字；读读记记“颧骨、收敛、疙瘩、无边无涯、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

3、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。

教学重点：

1、感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

2、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

教学难点：

理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。

教学过程：

一、预习题检查

1．我会写文中新词_____________________________________________

______________________________________________________________

2. （1）联系上下文，我来说说下列词语的意思：现写几个相关的词（每类词语属于描写什么的？）

喜出望外 三长两短 奄奄一息（ ）_____________________________

抽噎 支吾 收敛 （ ）_______________________________________

（2）我会写近义词：

衰弱（ ） 支持 （ ） 严肃 （ ）

【B级预习单】

１．跳读课文。自学填空。

（1）．课文主要写了一件（ ）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。

（2）．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（ ）的人。

（3）．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（ ）．

2．文中还有哪些句子赞扬了老红军（ ）的品质。摘句写上体会。

【A级预习单】

１．请背诵关于长征的诗词几首。

２．学了本课你知道描写人物的方法有哪些？（）

本文主要抓住房人物的神态来描写，请课外摘抄相关人物神态描写的句子，体会这样写的好处。

1.这篇课文写人时运用了( )、（）、（　）等方法。

二、诗词导入，渲染情境。

1、情境导入：师配乐朗诵。

课件出示：

七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2、教师引问：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？

3、教师导学：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士经历了千难万险走完了二万五千里长征。在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。（板书课题。）

4、谈话：看到题目，你有什么疑问？

三、通读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

出示要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

（2）读到生字新词或令自己感动的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。

2、学生汇报交流学习成果。

（1）出示生字组成的词语，指名学生朗读。

颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、抽噎、红锈、青稞面、奄奄一息

（扫清生字障碍，明确“疙瘩”的“瘩”读轻声。）

（2）强调多音字的读音。

作（zuò）料禁（jīn）不住

和（huò）着青稞面拧（nǐnɡ）成疙瘩

3、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。学生以小组为单位填写课堂活动卡。（1935年秋，在长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）

四、重点赏析，体会情感。

（一）出示导读话题：细细品读描写老班长外貌、神态、语言的句子，思考：哪些地方令你感动？为什么？

（二）品读重点语句，全班交流。

1、学习描写老班长外貌的句子。

（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

①为什么正值壮年的他却显得如此的苍老？这说明了什么问题？（“脸上布满皱纹”说明了他经历了长期艰苦的革命斗争。“两鬓都斑白了”说明了他饱经风霜。）

②多读几遍，边读边结合图片想象他的外貌特点。

（2）“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

这是从外貌方面对老班长的又一次描写，老班长艰难地完成了上级交给他的任务，可自己却衰弱到了极点。这充分说明了什么？（这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

2、学习描写老班长语言、动作、神情的句子。

学生在小组内自由读文，总结填写活动设计卡，交流感悟。

事件老班长的语言、动作、神态硬咽草根和鱼骨头耐心劝导小梁命令战士喝鱼汤活动效果评价自我评价同学评价教师评价

（1）学习“硬咽草根和鱼骨头”片段：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

①指名朗读，读后议论：这里为什么令人感动？

（抓住重点词“皱紧眉头”“硬咽”和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

②有感情地朗读，体会人物的内心情感。

（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

①读后自由议论：为什么这个片段令人感动？

（感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都累坏了。他是用革命的意志、用对党的忠诚在坚持。）

②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

（3）学习“耐心劝导小梁”片段。

“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”

“指导员把你们三个人交给我……我怎么去向党报告呢？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”

①说出你内心的感受，并说出为什么有这样的感受。

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点担忧。）

②指导有感情地朗读。

（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

①思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（病号不吃，老班长“眉头拧成疙瘩”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。鲜明的对比，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为什么痛苦、为什么欢乐表现得一清二楚。）

②指导生朗读：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边……可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了……“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”

①说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。

②教师引语：为了伤员，老班长耗尽了自己的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？

③指导分角色朗读。注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱的感情；战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

五、品味“金色”，升华情感。

1、教师引语：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

（课件出示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

2、说一说：为什么在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒？

预设：

生1：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军舍己为人的高贵品质。

生2：长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神。

生3：长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心革命的艰苦历程，表现了战友之间伟大的情谊……

3、深情朗读中心句。

4、读课文，找一找课文中你喜欢的部分，有感情地读一读，再说说为什么要这样读。

六、布置作业，拓展延伸。

1、小小解说员。

如今，这根金色的鱼钩在革命烈士纪念馆里陈列着，它体现了老班长的高贵品质。现在我们就以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧！

讲解要求：

（1）条理清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众产生共鸣。

2、学生自由练习后复述。

3、将学习这篇课文后的感受写一写。

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2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

重点难点

1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。 采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

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2022年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案

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【教学目标】

1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。

2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。

4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。

5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【重点难点】

重点：

仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

难点：

背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课题导入

师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

板书：语文园地。

二、交流平台

1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。

2.小组派代表发言，其他同学认真听。

3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。

三、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。

2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。

第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。

2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。

四、书写提示

1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。

2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。

3.介绍《勤礼碑》相关资料。

4.让学生课后临摹《勤礼碑》，教师进行检查、指导。

五、日积月累

1.课件出示句子，学生朗读，遇到不认识的字查字典。

2.教师讲解句子大意。

君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。

君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。

恻隐之心，仁之端也。意思是同情心是一个人的仁的起源。

多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，一定会自取灭亡。

人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。

3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。

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2022年统编版六年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案

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第二课时

一、激趣导入。

文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人．同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？

(1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情)

也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

二、新课。

(一)例文1《别了，语文课》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)用几个具体的事例来流露真情实感。

(2)利用“独白”，直接表达心情。(也叫直抒胸臆)

(3)挑选典型的事例，详细介绍。

3．交流。

(二)例文2《阳光的两种用法》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)讲述事例来流露真情实感。

(2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

(三)拓展例文阅读--《秋天的怀念(史铁生)》

1．出示《秋天的怀念》(课文略)

2．讨论写法。

(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)

(2)万事求实见真情。

(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

(4)巧妙地安排结构(设置悬念，欲扬先抑等)。

(四)归纳总结写作方法。

1．具体事例见真情。

2．精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。

3．直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

4．景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。

(五)选材提示。

这是老师对亲情的理解：

1．亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

2．亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

3．亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

……

(六)习作。

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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第三课时》语文教案

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第三课时

一、交流平台。

评价作品中的人物方法。

1．从事件中对人物评价。如《汤姆索亚历险记》中汤姆回来后去探望哈克、贝奇。评价：有爱心，重友情。

2．通过留意描写人物的语言、动作、神态、心理的句子来评价人物的品格。如：《汤姆索亚历险记》“啊，法官，印江·乔埃在洞里呢”，可以看出汤姆的正直。《骑鹅旅行记》中“他心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”可以看出尼尔斯是一个为他人着想的孩子。……

3．小结：我们评价人物的角度是多方面的，不能太单一，多读、多思考、多方面去考虑。相信你一定对作者作品中的人物进行正确、恰当的评价。

二、词句段运用。

(一)学习夸张句。

---

1．出示例句。书37页(略)。

夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

第一句夸张的写法，体现了人们对两个得救的小孩子回来后那种激动、兴奋、高兴的情绪，用夸张的手法表现出来，增强了文章的艺术魅力。

第二句加点部分也是使用夸张的手法，这突出新年来得快。

第三句夸张的写法，体现八儿今天能吃到腊八粥时高兴的样子。

2．用夸张的修辞手法选词造句。

示例：

(1)安静：安静的教室里连一根针掉在地上都能听得见。

(2)我太饿了，恨不得一口吃掉桌上所有饭菜。

(二)感悟夸张写法。

1．出示不同译者笔下的作品。

2．比较不同译者笔下的作品。

3．喜欢谁的作品，说出理由。

示例：我喜欢张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种情况做了夸张。

---

三、日积月累。

1．明确年龄称谓。

年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。

2．出示年龄称谓。

13岁：豆蔻年华　15岁：及笄之年

20岁：弱冠之年 30岁：而立之年

40岁：不惑之年 50岁：知天命之年

60岁：花甲之年 70岁：古稀之年

80～90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年

拓展：鲐背之年--指长寿老人。

黄发：指长寿老人。

---

四、快乐读书吧。

漫步世界名著花园。

1．读名著的好处。

欣赏名著就像欣赏每一朵独一无二的美丽的花儿一样，会让你的身心有美的享受！

2．怎样读名著。

(1)先大致了解它的写作背景。

(2)边读边做读书笔记。

①在空白处随时写下自己的感受。

②看到喜欢的句子、段落可将页码标注在笔记本中

③可在笔记中画人物图谱，一方面清楚书中人物关系，另一方面方便以后阅读。

(3)关注名人对它的评论。

(4)沉下心来品读。

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2022年统编版六年级下册《两小儿辩日》语文教案

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教学目标：

1、掌握文言生字词，理清脉络，理解文意。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：疏通文意，体会故事中所蕴含的哲理。

教学难点：读出文言文的韵律美。

教学过程

一、导入新课

今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在２５００多年以前。故事的主人公是两个不知名的小孩儿。

板书课题，齐读课题，指导“辩”字的字形字义。解说课题的意思。

二、初读课文，感知大意

1、师生分享查阅的孔子的名言和反馈有关孔子的资料。

不学礼，无以立。

己所不欲，勿施于人。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

知之为知之，不知为不知，是知也。

……

2、学习古文有哪些方法？

读：读通读顺，读出感情；

解：参看注释（查工具书）理解意思；

背：背诵全文；

默：正确默写。

3、读通白话文课文

请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。

4、指导学生练习朗读《两小儿辩日》。

（1）教师范读：听清老师的停顿以及重音部分，做上记号。

（2）指名反馈读，指导学生读好停顿和重音。

（3）指名反馈：课文讲了一件什么事情？（孔子到东方游学，看见两个小孩争辩太阳的远近，他们各执己见，孔子也不能判断出谁对谁错。）

（4）教师小结：其实，整则文言文是围绕题目中的一个字展开的。这个字就是“辩”。

三、再读课文，理解文义

1、学生借助注释，独立阅读课文，理解课文的内容。两小儿为什么事而辩，是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么，辩论的结果是什么。

（1）指名找出两小儿的不同观点，教师板书。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

（2）再读课文，分别找出两小儿的说理论据。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

①指导学生有感情地朗读。（重读音节：大如车盖、如盘盂、远者小、近者大乎；对于“大如车盖”“如盘盂”两处的朗读可以引导学生配上合适的动作）

②引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

①引导学生读出”沧沧凉凉“的冰冷和”探汤“的热。

②引导学生将一儿的论点和论据连起来说一说。

2、两小儿各持观点、互不相让。孔子见状，称之为”辩斗“。我们请两个同学来个现场辩斗，如何？

（1）创设情境，让学生进入角色，进行辩斗。

①先以原文顺序进行辩斗。（注意引导学生不断地加快语速，而语气则越来越坚定。）

②教师引导，师生辩斗。（教师的语速不断地加快）

教师：我以∕日始出时∕去人近，而日中时∕远也。”

学生：以日初出远，而日中时∕近也。

教师：日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此不为远者小∕而近者大乎？

学生：日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此不为∕近者热∕而远者凉乎？“

教师：日始近，日中远。

学生：日初远，日中近。

教师：日始近。

学生：日初远。

教师：日中远。

学生：日中近。

教师：远者小，近者大。

学生：近者热，远者凉。

3、面对两小儿激烈的辩斗，孔子也不能决也。他会怎么说呢？

（学生联系全文，结合自己的感悟说一说。）

4、教师小结：是呀，古时候，人们对太阳的了解非常的少，孔子对此不能决也是正常的。请同学们课后搜集资料，帮助解答两小儿辩斗中的疑问。

四、讨论，感悟道理

1、指名反馈：从《两小儿辩日》中，你体会到了什么？或者受到了什么启发？

2、教师总结：这一则文言文不到百字，却给了我们很多启示。从两小儿身上，我们看到了学习中最可贵的东西，那就是善于观察、思考、分析，并敢于发表自己的见解；从孔子身上我们看到了一个人高尚的品质，那就是谦虚、实事求是。从两小儿的”辩斗“以及孔子的”不能决也“，我们体会到了学习是无止境的，我们要努力学习，不断增长自己的知识。

五、布置作业

1、背诵课文《两小儿辩日》。

2、用课文中的相关语句填一填。

《两小儿辩日》一文中一儿的观点是：-----，依据是：-----

另一儿的观点是：--------，依据是：---------。对两小儿的争论，孔子的态度是：--------。

板书设计

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2022年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地五》语文教案

课题 “交流平台”“初试身手”

教学目标

1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

教学重点

懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

教学难点

学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

教具准备

课件

教学设计

新课教学（ ）分钟

交流平台

1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

出示：

小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

2.探究讨论

（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。

4.指导讲解（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

初试身手

（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

1.分组讨论

（1）学生分组讨论以上问题。

（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

2.出示参观路线。

①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门

②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门

③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门

3.用一段话按顺序介绍。

示例：

①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。

1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

2.相互交流，提出建议。

3.学生汇报，师生评价。

4.示例：

我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

（三）布置练笔

以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

教学反思

成功之处：

“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

不足之处：

教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

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2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些2022年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇 后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1 ．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件--“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

( 一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：

(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。

(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：

(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：

(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。

(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。

(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”？

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水--一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花--节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水--七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：

(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。

(2) 刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。

②叼：用嘴夹住(物体一部分)。

③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。

④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 愉快。

⑤得意：称心如意；感到非常满意。

⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

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2022年统编版六年级下册《习作：让真情自然流露》语文教案

2020年统编版六年级下册《习作：让真情自然流露》语文教案

教学目标

1.引导学生就生活中经历的事情，写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。

3.写完之后，能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感，本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感，有的通过细致的叙述表达情感。上节课，我们用几句话表达了不同情境下的情感，今天，让我们再来回忆一下生活中的经历，把它写成一篇习作，让真情自然流露。

板书：让真情自然流露

二、回忆经历，拓展思路。

1.回忆自己的生活经历，想想都有哪些情感体验，用一个词说一说。(学生自由交流)

2.教师展示表示情感的词语。

畅快　感动　欣喜若狂　归心似箭　激动　盼望　欣慰……

惧怕　愤怒　难过　追悔莫及　忐忑不安　愧疚　沮丧……

3.给这些词语归类，区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)

三、联系生活，思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验？引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么？如何表达自己的情感？

四、交流感受，总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见，细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说：先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路。

(2)集体交流，互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导：

(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等，展现人物形象，抒发人物情感。

(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。

(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的真情，用真挚的情感唤起读者的共鸣，打动读者。

(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法，选取一个典型的事物作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。

(5)第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉，增强文章的感染力。

五、构思起草，修改完善。

1.激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快又好。

2.学生独立构思、书写，教师巡视。

3.指导修改，完善习作。

六、互读评议。

1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听，再说说觉得写得好的原因。

2.学生评议、交流。

3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。

七、欣赏佳作，点石成金。

1.欣赏优秀习作，全班交流。

2.同学们交流：习作的优点在哪里？还有哪些地方需要改一改？

3.学生拿出练习纸修改。

4.指名评改。

八、课堂小结。

通过这堂课，你有什么收获？指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。

板书设计

习作：让真情自然流露

事情的经过(情感的变化)

印象深刻的内容(具体)

教学反思

1.本次习作讲评课，注意把习作与生活体验相结合，尊重学生的个人体验，让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。

2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助，培养了习作表达能力，学会了表达情感的方法。

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《2022年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六年级小学语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106078.html

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