作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“2022年统编版四年级下册《海上日出 第一课时》语文教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2020年统编版四年级下册《海上日出 第一课时》语文教案

本课教材分析：

《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。

教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。

学生状况分析：

学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。

学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、学习课文内容，感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想象，适当运用修辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

二、教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

三、教学难点：

1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。

2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

四、 教学过程及学法引导。

课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过精读（品读）、思考和图文对照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。

第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。

第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上日出的动态美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

第一环节：

1、凭借语言文字了解作者是按“日出前--日出时--日出后”的顺序来观察海上日出的。

2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

“这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”

课文难点是抓动词“负--纵-冲-跳”，帮助学生运用勾、画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。

第二环节：

1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。

2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

第三环节：习作展示、总结。

教学过程：

第一课时

导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

（一）目标完成过程及重点难点学习

1. 指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自然段的意思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。

2、全文分为几段？每段讲什么？

全文分为四段：

第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。

第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。

（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。）

3、学习有云的海上日出。

有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）

这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：

奇观：观，景象，奇特而罕见的景象。

（二） 课堂作业

1.书写本课生字，组词。

2.写出各段大意。

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延伸阅读

2022年统编版四年级下册《白鹅 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《白鹅 第一课时》语文教案

教学目标

1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。

3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学重点

1．掌握本文的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。

教学难点

体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

课前准备

课件和相关图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

课件出示：鹅的各种图片。

生自由说一说自己对鹅的了解。

今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。

二、作者简介。

丰子恺(1898-1975)原名丰润、丰仁。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。

三、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查自学情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

即将　姿态　高傲　狂吠　局促　京剧　譬如

侍候　饭馆　附近　脾气　敏捷　昂首　供养

一丝不苟　扬长而去　空空如也

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：多音字“看”的读音。

看(kàn)见　看(kān)守

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

(5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。

局促不安：形容举止拘束，心中不安。

一丝不苟：形容做什么事都很认真，连最细微的地方也不马虎。

譬如：举个例子，打个比方。

敏捷：反应迅速快捷。

四、整体感知，理清脉络。

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？(用课文中的词概括)

口头填空：这是一只________的白鹅。

1．(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2．你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

五、作业。

1．写生字。

2．朗读课文，划出自己喜欢的句子。

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2022年统编版四年级下册《猫 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《猫 第一课时》语文教案

教学目标

1．会认“虑、职、蹭”等8个生字，会认多音字“屏、折”，会写“忧、虑、贪”等15个生字。理解“屏息、尽职、没完没了、无忧无虑”等词语。

2．默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。

3．体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

4．培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

教学重点

1．默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。

2．学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

教学难点

1．体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

2．培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

课前准备

课件和相关的图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。今天，我们要来学一篇他写的散文。

2．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词。

1．自由读课文。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

无忧无虑　贪玩　尽职　稿纸　丰富多腔　解闷

遭殃　花盆　生气勃勃

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的纠正与指导。重点注意：多音字“屏、折”的读音。

屏(píng)幕　屏(bǐng)气凝神　折(zhé)纸　折(shé)了

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“蹭”与“增”、“搞”与“稿”、“虑”与“虚”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

三、初读课文，理清顺序。

1．思考：

①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名说，交流。

课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

第一部分(1-3)：猫的性格实在有些古怪。

第二部分(4)：满月的小猫更可爱。

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海上日出（第一课时） 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“海上日出（第一课时） 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时 一、学习目标： 1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。 二、学习重点，难点： 初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。 三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。 四、学习过程设计 （一）启发谈话，解题释意，范读课文 1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。 2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 3．范读课文 （二）按预习题预习 （三）检查预习情况 1．检查学生生字掌握情况，听写生字。 2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容 第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。 第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。 第三部分（6）观看日出的感受。 （四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？ 2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明了"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。 3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！） 4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？ 时间：天还没有亮人物：我 地点：海上事情：看日出 环境：周围很静 （2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。（说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） （3）小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。 4．听写词语： 浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨 灿烂紫色奇观目不转睛一刹那 资料提供者：

2022年统编版四年级下册《母鸡 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《母鸡 第一课时》语文教案

教学目标

1．认识“疙、瘩、侮”等12个生字，会写“讨、厌、坝、忠”等15个生字。理解由生字组成的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．比较本文与《猫》在写法上的异同点。

4．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。

5．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。

教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学难点

1．体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。

2．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。

课前准备

课件和相关图片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友--出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！

2．用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：14母鸡

二、初读课文，了解大意。

(一)词语和同桌多读几遍。

1．自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

理由　细声细气　心事　反抗　预备　讨厌　田坝

忠厚　毒手　成绩　警戒　歪着头　咕咕地　汤圆儿

掘地　啼叫

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“恶”的多音。

厌恶(wù)　作恶(è)

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

(二)自由朗读，了解大意。

阅读要求：

学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？

这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。

(三)读后交流：

1．指名回答问题。

(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

生：第4自然段。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

3．课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

(承上启下，过渡的作用。)

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2022年统编版四年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案

教学目标

1．体会作家是如何表达对动物的情感的。

2．能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

3．区分形近字。

4．理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。

5．体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。

6．正确书写和积累诗歌。

教学重点

1．体会作家是如何表达对动物的情感的。

2．写自己喜欢的动物，试着写出特点。

教学难点

能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们就一起进入习作《我的动物朋友》，来了解一下小动物。

二、习作主题。

1．从书中选择一个或者自己创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。

2．可以写自己饲养过的，也可以写自己熟悉的。

3．写作时，想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。

4．写作时，注意语言连贯，叙述合理。

三、习作要求。

1．你们想了解它哪些方面呢？(教师根据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活习性)

2．自由表达，点拨方法。

(1)观察动物，指名说它的外形。

①指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按顺序)

②在学生说的过程中，教师相机指导点拨。

(2)观察动物吃食、嬉戏、休息的场景，指导学生说生活习性。

①指导学生抓住动物的动作，用准确的动词将动物的活动说具体。板书：抓特点、写具体。

②动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来具体写，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。

(3)经过我们仔细地观察，终于对动物有所了解了，你想对它说些什么呢？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出喜爱之情)

四、自由习作。

教师巡视指导学生完成习作。

五、欣赏交流，自评互评。

1．欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在自己觉得写得好的地方画上波浪线。

2．评价同学的文章。

(1)以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修改提高。

(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

六、修改成文，佳作欣赏。

1．引导学生对习作修改补充。

2．小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

七、习作例文

我的动物朋友

我有一个好伙伴，它，就是我爷爷家的“汪仔”。

“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨人喜欢的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴总是摇来摇去的，可爱极了！

我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不敢靠近--虽然我属狗，但从小就怕狗。当我发现这是一只勇敢而又温顺的小狗时，我便不怕了。后来，随着我与“汪仔”的渐渐亲近，我与“汪仔”的关系越来越好了。我很喜欢这小狗，就给他取名叫“汪仔”。

之后，每次我去奶奶家，“汪仔”总是吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的头，它就吃饭去了。

可有一天，“汪仔”失踪了！晴天霹雳！我跑出门，大声呼喊“汪仔”。这时，一道黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼着它那“战利品”--一根骨头！我心里悬着的石头总算落了下来。

有空时，我就训练“汪仔”。我想把它训练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它四脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。它的四只脚不停交替着，它身上的毛都飞了起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，它立刻跳起来，准确无误地咬住了，不错！

这就是“汪仔”，我的朋友！

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2022年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

教学目标

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

教学重点

词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）

教学难点

理解并积累关于学习的名言警句。

第一课时

教学目标

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

教具准备

课件

新课教学（ ）分钟

一、导入：今天我们继续学习“语文园地八”。

二、交流平台

【课件出示2】

读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。

除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。

1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？【出示课件3】

预设：

（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。

（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）

2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。【出示课件4】

预设：

（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；

（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

三、词句段运用

（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

1.出示：【课件出示5】

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

◇ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇ 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

◇ 这个字怎么写？我忘记了。

◇ 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能区别它们的不同之处吗？（板书：区别近义词）

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件6】

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。【课件出示7】

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

◇ 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

1.读读上面的句子。

2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件8】

第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。

第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。

3.照样子写一写其他的季节。

描写夏天：【课件出示9】

（1）夏天是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜光白”，端庄秀丽的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫人目不暇接，眼花缭乱。

（2）夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在屋前老树底下，跷着二郎腿，悠闲地聊天。

（4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。

四、课堂小结：

这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

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2022年统编版四年级下册《巨人的花园 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《巨人的花园 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。

3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

教学重难点

1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。

2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学策略

1.字词教学

本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。

2.阅读理解

本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。

3.表达运用

让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程

板块一 导入课题，解题趣

1.板书课题，揭题导入。

（1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。

（2）课件出示：巨人的花园。

2.简介作者，齐读课题。（出示课件）

奥斯卡·王尔德（1854-1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。

主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。

（1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？

（2）生齐读课题，交流回答。

3.看题观图，初识巨人。

（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。

（2）生交流。（预设：巨人）

（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？

（4）课件出示巨人图片。

①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？

②预设：太超常了。

③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙）

【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。

板块二 学习字词，析词趣

1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。

（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！

（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件）

课件出示：

自由读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。

②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。

2.学习生字新词。

（1）学习要求认识的字和要求会写的字。

会认的字：硕(shuò) 允(yǔn) 砌(qì) 覆(fù) 啸(xiào) 缕(lü) 搂(lǒu) 颊(jiá)

会写的字：硕(shuò) 允(yǔn) 砌(qì) 牌(pái) 禁(jìn) 惩(chénɡ) 踪(zōnɡ) 啸(xiào) 私(sī) 颊(jiá) 拆(chāi)

①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yǔn”，不要读成“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。

②生开火车认读后，全班齐读。

③指导写生字。

师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。

④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。

（2）词语归类。（课件出示三组生词）

叱责 北风呼啸 快乐欢叫

自私 冰雹疯闹 增添春意

脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走

拆除 桃花盛开 景象可爱

①生自由读词，边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的？

②师指名读词并交流这三组词。

③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。

④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面，注意读出词语的味道。

⑤师指名读后全班齐读。

【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境，让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。

板块三 初识人物，感文趣

1.师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？

2.生交流，师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。

示例1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。

示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。

3.师小结：这位同学用上了“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来，抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受，说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。

【设计意图】就课程而言，写法决定读法，读法决定教法。《巨人的花园》是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中，授之以渔，让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。

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2022年统编版四年级下册《小英雄雨来 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《小英雄雨来 第一课时》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.会认13个生字，会写15个生字，会写13个词语，读准3个多音字。

2.能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题。

过程与方法：

引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读，有滋有味地读。

情感态度与价值观：

感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育。

【教学重点】

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

【教学难点】

学习怎样把握长文章的主要内容。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认13个生字，会写15个生字，会写13个词语，读准3个多音字。

2.能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题。

【教学过程】

一、谈话导入，揭题质疑。

1.在抗日战争时期，各地都涌现出许多小英雄，其中晋察冀边区就有一个叫雨来的孩子，你们想认识他吗？

2.出示雨来图片。

3.揭示课题，引导学生质疑。

预设：

(1)为什么称雨来是小英雄？

(2)从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄？

设计意图：

教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境，引导学生质疑，为下面的快速阅读做铺垫。

二、初读探究，整体感知。

1.用较快的速度读课文。

要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)思考：课文的主要内容是什么？

2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。

(1)出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

(2)引导学生逐段默读课文，概括段意及小标题。

小组读，归纳各部分的主要意思。

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

3.提问思考：怎样编写小标题呢？(可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。)

4.提炼课文的小标题：

(1)游泳本领高。

(2)上夜校读书。

(3)掩护李大叔。

(4)勇斗鬼子。

(5)河沿枪声响。

(6)雨来没有死。

5.引导学生用小标题概括法概括主要内容。

设计意图：

每部分加小标题是本节课的一大难点，指导至关重要。因为此前没有接触过

这样的训练，应有范例及多种方法的可选性进行参照。同时，也可以利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。

三、初步掌握人物形象的特点。

为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？

雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚强不屈的小英雄。

设计意图：

鼓励学生按自己的理解回答，要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文内容为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业。

1.抄写字词。

2.选择自己喜欢的段落，然后有感情地朗读，也可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

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2022年统编版四年级下册《宝葫芦的秘密 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《宝葫芦的秘密 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

［教学重难点］

感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。引导学生自主创编故事。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

2.了解封面，介绍作者。（板书课题课件出示作者简介）

二、初读课文，提出质疑

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。

2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

问题预设：

（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

三、带着问题，合作学习课文

1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。

2.全班交流。

（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。

（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。

四、理清脉络

1.说一说文中的主人公是谁。他是一个怎样的人？

2.指名说，教师点拨、汇总。第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

五、识记生字、词语

1.要求学生默读课文，关注生字。

2.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

预设：

（1）我见过“向日葵”和“秋葵”，它们都是一种植物，所以是草字头。

（2）我在《西游记》中看见过“妖怪”这个词，所以我认识“妖”。

（3）我是通过拆分编故事的方法记住“撵”字的，两个车夫将小偷拽出门去。

六、学习写字

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

预设：

（1）“妖”字右边是“夭”，不是“天”。

（2）“规矩”中的“矩”变读为轻声。“矩”与“短”不同，形近易错。

（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

2.教师重点指导难字书写后，学生抄写本课生字。

七、布置作业

抄写本课词语表中的词语，每个写3遍。

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2022年统编版四年级下册《记金华的双龙洞 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《记金华的双龙洞 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

教学难点

感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

第一课时

教学目标

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章脉络。

3.初读课文，感知课文。

教学设计

导入

一、创设情境，激情导入。

1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17 记金华的双龙洞）

2.简介作者以及写作背景。

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

新课教学

二、初读课文，解决字词。

1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。

(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)

（1）读准字音

浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背

移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源

自由读，指名读。

师生共同正音：

注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。

指导书写：重点指导“臀 窄”。

“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。

“窄”上宽下窄，下面的部分是“乍”，不要写错。

2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。

（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。

（3）稍微：表示数量少或程度浅。

（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇类爬行的样子。

（5）依据：基础，按照。

（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。

（7）石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。

（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。

（9）名目：事物的名称。

4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、再读感知，理清结构。

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)

4.交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）

5.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

课堂小结及拓展延伸

四、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！

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五年级语文上册《海上日出》第一课时教案s版

五年级语文上册《海上日出》第一课时教案s版

7、《海上日出》

教学目标：

感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学手段

借助图片、投影、电脑等辅助教学。

教学时间：　

两课时。

第一课时

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；

在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴

金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课

文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景

象的）

3、简介作者及时代背景

二、课件出示自学提纲，学生阅览。

三、依照自学提纲学生展示互动。

分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

四、讲读课文。

指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出的，是看了一次吗，你是怎么知道的？

讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象

再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

四、检测反馈：

出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说

五、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

2022年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.认识本课生字，积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能概括课文的主要内容，体会文章表达的思想。

4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。

【教学重点】

1.根据人物形象的特点，有感情地朗读课文。

2.品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学难点】

品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到“清贫”。

二、解读课题

按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？

(“清”--清廉、清苦，“贫”--贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操”)

过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。

三、通读课文，认识生字，积累词语

在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音。

我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读。

四、简介作者和写作背景

读完课文以后，同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解。

方志敏(1899～1935)，江西人，是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，他根据党的统一安排留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。

过渡：如果大家课下有时间，可以看看这位革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事。

五、整体感知，概括课文的主要内容

大家刚才已经读过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写写文章的主要内容。

六、解读主旨段，理解“矜持不荷，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德”这一观点

方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？

(在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）

(奢侈：花费大量钱财，追求过分享受)经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？

(经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。)

所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话。

过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。

方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份。

(矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德)

(矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。

舍己为公：为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)

即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百万元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗

(这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张)

国方的伟人们指什么人呢？(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思？(颇似奇迹：非常像奇迹)

过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解。

七、精读第二至八自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点

为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？请大家读第二至第八自然段，思考：

1.国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。(动作，心理)

凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”(动作、神态、语言)

我们一起来读读这些句子，要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。

2.方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”(语言)

正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”(语言)

我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。

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2022年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案

课文分析

本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解，了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短，领会作者的写作意图；二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

教学目标

1．会认14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写15个生字；重点理解“试探、养尊处优”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路，了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。

3．学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4．体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

教学重点

1．把握课文内容，理清思路，了解五根手指各有什么特点，作者是如何表现这些特点的。

2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学难点

1．了解五根手指的不同特点，了解课文的写作顺序及写作方法。

2．体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性。

【第一课时】

【教学目标】

1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。

【教学重难点】

1．学习生字新词，交流识记字词的方法。

2．把握课文内容，划分层次，明确重点。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。

导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。

2．板书课题，提出疑问。（板书：手指）

思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？

二、初读课文，检测预习

1．介绍作者的相关知识。

丰子恺（1898-1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。

2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。

（1）给自然段标上序号。

（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。

（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

3．教师检测学生对生字新词的掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。

◆需注意的字音：

“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三个读音，在“薄弱”一词中读“bó”。

◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“?”，不要写成“巳”。

◆形近字示例：纽（纽扣）--扭（扭动）--钮（电钮）憎（憎恨）--赠（赠送）--增（增加）

（2）理解重点词语。

［姿态］

①姿势；样儿。

②态度；气度。

［屏障］像屏风那样遮挡着的东西。

［秽物］肮脏的东西。

［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。

［堂皇］形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

［养尊处优］指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

［扶衬］扶助，衬托。

［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。

三、再读课文，整体感知

1．鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。

（1）找出文中的总起句和总结句。

总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（2）试着概括文章的主要内容。

明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

2．小组合作，给课文划分层次，归纳大意。

预设：划分文章层次并没有一定的标准，只要言之有理、言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。

第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点。

第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。

四、课堂回顾，交流收获

1．教师总结本课时的（教学内容）。

小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。现在，我们共同回顾一下：

这篇文章主要通过写五根手指的______________________________________，告诉我们________________________________________________________________。

过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。

2．交流收获，拓展学习。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

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《2022年统编版四年级下册《海上日出 第一课时》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/105734.html

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