教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高三物理教案：《误差和有效数字复习教案》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、考试大纲中实验能力的要求

能独立的完成知识列表中的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验.

二、考试大纲对实验的说明

1.要求会正确使用的仪器主要有:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等.

2.要求认识误差问题在实验中的重要性,了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差;能在某些实验中分析误差的主要来源;不要求计算误差.

3.要求知道有效数字的概念,会用有效数字表达直接测量的结果.间接测量的有效数字运算不做要求.

三、有效数字

1.带有一位不可靠数字的近似数字叫做有效数字.

2.有效数字的位数:从左侧第一个不为零的数字起到最末一位数字止,共有几个数字,就是几位有效数字.

例:0.092 3、0.092 30、2.014 0有效数字的位数依次为3位、4位和5位.

3.科学记数法:大的数字,如36 500,如果第3位数5已不可靠时,应记作3.65×104;如果是在第4位数不可靠时,应记作3.650×104.JAB88.CoM

四、误差

1.系统误差产生的原因及特点

(1)来源:一是实验原理不够完善;二是实验仪器不够精确;三是实验方法粗略.例如,在验证力的平行四边形定则实验中,弹簧测力计的零点未校准;在验证牛顿第二定律的实验中,用砂和砂桶的重力代替对小车的拉力等.

(2)基本特点:实验结果与真实值的偏差总是偏大或偏小.

(3)减小方法:改善实验原理;提高实验仪器的测量精确度;设计更精巧的实验方法.

2.偶然误差产生的原因及特点

(1)来源:偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的.例如,用刻度尺多次测量长度时估读值的差异;电源电压的波动引起的测量值微小变化.

(2)基本特点:多次重复同一测量时,偶然误差有时偏大,有时偏小,且偏大和偏小的机会比较接近.

(3)减小方法:多次测量取平均值可以减小偶然误差.

【例1】指出以下误差是系统误差还是偶然误差

A.测量小车质量时天平不等臂、或砝码不标准,天平底盘未调平所致的误差。

B.用有毫米刻度的尺测量物体长度,豪米以下的数值只能用眼睛估计而产生的误差

C.用安培表内接法测电阻时,测量值比真实值大

D.在验证共点力合成的平行四边形法则实验中,在画出两分力方向及合力方向时,画线不准所致误差

【解析】A是选项是实验仪器不精确所致,是系统误差;B选项是由于测量者在估计时由于视线方向不准造成的,是偶然误差;C选项是实验原理不完善、忽略电流表内阻影响所致,是系统误差;D选项是画力方向时描点不准、直尺略有移动,或画线时铅笔倾斜程度不一致所致,是偶然误差。

3.绝对误差和相对误差

从分析数据看,误差分为绝对误差和相对误差.

绝对误差:绝对误差是测量值与真实值之差,即绝对误差=|测量值-真实值|.它反映了测量值偏离真实值的大小.

相对误差:相对误差等于绝对误差与真实值之比,常用百分数表示.它反映了实验结果的精确程度.

对于两个实验值的评价,必须考虑相对误差,绝对误差大者,其相对误差不一定大.

【例2】某同学用量程为3V的伏特表(内阻为3kΩ)和安培表(量程为0.6A,内阻为0.5Ω)测量-阻值为10Ω的电阻,采用安培表外接法测了四次,测量结果依次为9.74Ω,9.68Ω,9.80Ω和9.76Ω,求:

⑴这个同学的测量值多大?

⑵相对误差和绝对误差分别多大?

【解析】

⑴测量值为R测=(9.74+9.68+9.80+9.76)/4=9.75(n)

⑵绝对误差:ΔR=IR测-R真I=0.25(Ω)

相对误差:η=ΔR/R真×100%=2.5%

【思考】二同学用刻度尺分别测量不同长度的二个物体,测量值分别为85.73cm和1.28cm,绝对误差都是0.1mm,哪个同学测量得更精确?

【提示】相对误差小的同学测得更精确。

相关知识

高三物理教案：《互感和自感》教学设计

俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。教案的内容要写些什么更好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高三物理教案：《互感和自感》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本文题目：高三物理教案：互感和自感

【基础知识回顾】

1. (1)自感现象是 。

(2)自感现象中产生的感应电动势称自感电动势，其大小为E 。

(3) L为 　 ，它的大小由线圈自身结构特征决定。线圈越 ，单位长度上的匝数越 ，横截面积越 ，它的自感系数越 ，加入铁芯后，会使线圈的自感系数大大 ，自感系数的单位为 。

(4)自感电动势的方向：自感电动势总是 。即：若电路中电流增加，则自感电动势与电流方向 ;若电路中电流减少，则自感电动势与电流方向 。

(5) 自感电动势的作用： 。

2.当两个回路中任一个回路的磁通量变化，就会引起另一回路的 变化，因而出现 　 的现象。这种作用是相互的，出现感应电动势的线圈同时又对另一线圈提供磁通量，而在另一线圈引起磁通量的变化，而产生 　 ，故称为 。

3.在电磁感应中，切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生 。该导体或回路就相当于 。

4.在外电路中，电流从 电势流向 电势;在内电路中，电流则从 电势流向 电势。

5.当线圈中的电流随时间变化时，线圈附近的任何导体中都会产生 ，电流在导体内且形成 ，很象水中的旋涡，因此称为 ，简称涡流。

6 电磁感应中电路问题.

【要点讲练】

[例1]在如图(a)(b)所示电路中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，且小于灯D的电阻，接通开关S，使电路达到稳定，灯泡D发光，则( )

A.在电路(a)中,断开S,D将逐渐变暗

B.在电路(a)中,断开S,D将先变得更亮,然后才变暗

C.在电路(b)中,断开S,D将逐渐变暗

D.在电路(b)中,断开S,D将先变得更亮,然后渐暗

[例2]如图所示,一电子以初速度v沿金属板平行方向飞入MN极板间,若突然发现电子向M板偏转,则可能是( )

A.电键S闭合瞬间 B.电键S由闭合到断开瞬间

C.电键S是闭合的,变阻器滑片P向左迅速滑动

D.电键S是闭合的,变阻器滑片P向右迅速滑动

[例3]L为一自感系数很大的有铁芯的线圈，电压表与线圈并联接入电路，在下列哪种情况下，有可能使电压表损坏(电压表量程为3V)

A.开关S闭合的瞬间

B.开关S闭合电路稳定时

C.开关S断开的瞬间

D.以上情况都有可能损坏电压表

[例3]直角三角形导线框abc固定在匀强磁场中，ab是一段长为l、电阻为R的均匀导线，ac和bc的电阻可不计，ac长度为l/2.磁场的磁感应强度为B，方向垂直纸面向里.现有一段长度为l/2、电阻为R/2的均匀导体杆MN架在导线框上，开始时紧靠ac，然后沿ab方向以恒定速度v向b端滑动，滑动中始终与ac平行并与导线框保持良好接触.当MN滑过的距离为l/3时，导线ac中的电流是多大?方向如何?

例4.竖直平面内有一金属环，半径为a，总电阻为R，磁感应强度为B的匀强磁场垂直穿过环平面，与环的最高点A铰链连接的长度为2a、电阻为R/2的导体棒AB由水平位置紧贴环面摆下，当摆到竖直位置时，B点的线速度为v.则这时AB两端的电压大小为( )

A.2Bav B.Bav C.2Bav/3 D.Bav/3

例5.如图所示，MN和PQ是固定在水平面内间距L=0.20 m的平行金属轨道，轨道的电阻忽略不计.金属杆ab垂直放置在轨道上.两轨道间连接有阻值为R0=1.5 Ω的电阻，ab杆的电阻R=0.50 Ω.ab杆与轨道接触良好并不计摩擦，整个装置放置在磁感应强度为B=0.50 T的匀强磁场中，磁场方向垂直轨道平面向下.对ab杆施加一水平向右的拉力，使之以v=5.0 m/s的速度在金属轨道上向右匀速运动.求：

(1通过电阻R0的电流

(2)对ab杆施加的水平向右的拉力的大小;

(3)ab杆两端的电势差.

例6.在光滑绝缘的水平面上有一个用一根均匀导体围成的正方形线框abcd，其边长为L，总电阻为R，放在磁感应强度为B.方向竖直向下的匀强磁场的左边，图中虚线MN为磁场的左边界.线框在恒力作用下向右运动，其中ab边保持与MN平行.当线框以速度v0进入磁场区域时，它恰好做匀速运动.在线框进入磁场的过程中，求

(1)线框a、b两点的电势差Uab

(2)线框中产生的焦耳热Q

强化练习：

1.两根相距为l的平行直导轨ab、cd、b、d间连有一固定电阻R，导轨电阻可忽略不计.MN为放在ab和cd上的一导体杆，与ab垂直，其电阻也为R.整个装置处于匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于导轨所在平面(指向图中纸面内).现对MN施力使它沿导轨方向以速度v(如图)做匀速运动.令U表示MN两端电压的大小，则( )

A. 流过固定电阻R的感应电流由b到d

B. 流过固定电阻R的感应电流由d到b

C. 流过固定电阻R的感应电流由b到d

D. 流过固定电阻R的感应电流由d到b

2.实验中，带铁芯的、电阻较小的线圈L和灯A并联.当合上电键K，灯A正常发光.试判断下列说法中哪些是正确的( )

A.当断开K时,灯A立即熄灭B.当断开K时,灯A突然闪亮后熄灭

C.若用阻值与线圈L相同的电阻取代L接入电路, 当断开K时,灯A立即熄灭

D.若用阻值与线圈L相同的电阻取代L接入电路, 当断开K时,灯A突然闪亮后熄灭

3.粗细均匀的电阻丝围成的正方形线框置于有界匀强磁场中，磁场方向垂直于线框平面，其边界与正方形线框的边平行.现使线框以同样大小的速度沿四个不同的方向平移出磁场，如图所示，则在移出过程中线框的一边a、b两点间电势差绝对值最大的是( )

4.A、B为两个同样规格的灯泡，自感线圈的电阻RL=R，下面关于自感现象的说法哪些是正确的( )

A.开关接通瞬间，A、B两灯一样亮

B.开关接通瞬间，B灯立即正常发光，A灯逐渐亮起来

C.开关断开时，A灯和B灯都要过一会儿才熄灭

D.开关断开时，B灯比A灯先熄灭

5.竖直放置的螺线管与导线abcd构成回路，导线所围区域内有一垂直纸面向里变化的匀强磁场，螺线管下方水平桌面上有一导体圆环，导体abcd所围区域内磁场的磁感应强度按下图中哪一图线所表示的方式随时间变化时，导体圆环受到向上的磁场作用力( )

6.电路，电键S原先闭合，电路处于稳态，在某一时刻t1突然打开电键S，则通过电阻R1中的电流I1随时间变化的图象可用下列哪个图表示( )

高三物理教案：《圆周运动复习》教学设计

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高三物理教案：《圆周运动复习》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．知识与技能

（1）掌握描述圆周运动的物理量及相关计算。

（2）理解圆周运动的周期性，重复性。

（3）掌握分析、解决圆周运动中问题的基本方法和基本技能

2．过程与方法

（1）通过对圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力．

（2）通过对三类问题的分析。提高学生应用知识解决问题的能力

3．情感态度与价值观

通过对几个实例的分析，使学生理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题。

教学重点：圆周运动的物理量及相关计算

教学难点：利用圆周运动的周期性，重复性解决实际问题

教材分析：

本节复习内容是整个圆周运动复习的开始，包含圆周运动，匀速圆周运动，线速度，角速度，周期等相关物理量及其相关计算的复习；它既是曲线运动复习的延伸，也为后期天体运动和带电粒子在电场或磁场中运动做准备。2014全国I卷第19题“行星冲日”，2014全国大纲卷第26题AB卫星信号遮挡问题 都出现过相关考点。

学情分析：

授课对象为高三年级学生。课前要求学生对圆周运动相关问题的基本概念的自主复习，对基本概念及传送装置的掌握基本能达到要求。但对利用圆周运动周期性解决追击相遇问题，多解问题的能力缺乏。所以本节课的难点在于利用圆周运动的周期性，重复性解决实际问题

教学资源：

关于描述圆周运动相关物理量的多媒体资料

教学过程设计与分析

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

教学行为

引入：

在曲线运动中最典型的两个模型是平抛运动和圆周运动，之前我们已经结束对平抛运动的有关复习，今天我们将进入圆周运动的相关复习

课堂教学：

已经要求学生在课前对圆周运动基本概念进行自主复习

问：1)在圆周运动章节中，描述圆周运动的物理量有哪一些？

一.描述圆周运动的物理量（板书）

1．线速度（强调其矢量特点）

2．角速度

3．周期;频率

4．转速

5．向心力

6．向心加速度

(学生回答完成后，说明向心力，向心加速度是关于圆周运动动力学范畴，相关内容复习将在下一阶段复习。)

类型1:分别比较时针上A、B两点间和传送装置上两轮边缘C、D两点间线速度之比，角速度之比，周期之比?

2)传送装置（板书）

结论1:绕同一轴同步转动的各点角速度相等（轴上的点除外）

结论2:(皮带传动)不打滑的皮带(或齿轮)传动的两轮边缘上各点线速度大小相等。

圆周运动中的追及相遇问题（板书）

类型2:1）A和B两球在如图所处位置,A球以角速度ω绕圆心做匀速圆周运动（转动方向如图所示），B球静止。问经过多少时间两球相距最近?

1．强调为追及初始状态下的相对位置关系（并与直线运动下的相关量做类比）。

2．强调为追及时间。（并与直线运动下的相关量做类比）

3．利用直线追及模型强调参考系的应用。

4．强化学生对最近距离的理解，为后阶段天体运动做准备。

5．强化学生对角速度在圆周运动追及问题中的应用。

（运用类比的方法，引导学生理解直线运动中相对位置与圆周运动中相对位置的相似之处，体会解决直线追及和圆周追及的共同点）

2）A和B两球在如图所处位置同时绕同一圆心做匀速圆周运动（转动方向如图所示），问两球经过多少时间后首次相距最近?

（解决此题时，1.提醒学生关注相关物理量确定过程，并与上一例题做比较。2.强调首次相距的含义,为下一例题做铺垫。）

（教师结合生活经验，多媒体课件，板书做适当的提示和引导）

[来源:学§科§网Z§X§X§K]

圆周运动中的多解问题（板书）

类型3：A和B两球在如图所处位置同时绕同一圆心做匀速圆周运动（转动方向如图所示），问两球经过多少时间后相距最近?

课堂练习

试一试1:如图所示装置中，三个轮的半径分别为r、2r、4r，，求图中a、b、c各点的线速度之比、角速度之比。

试一试2:教室前面挂的时钟从12点整开始,分针和时针再经过多长时间能首次重合?

类型3:如图:金属圆筒的半径为R,当子弹以速度v匀速从狭缝P射入,假设子弹进入圆筒的同时开始绕O点匀速转动请问圆筒应该以多大的角速度ω转动才能保证子弹射出?

(不考虑重力作用效果)

课堂小结：

知识总结

1熟悉和理解描述圆周运动的相关物理量及其计算。

2熟练掌握不同类型传送装置相关物理量的关系及计算。

3圆周运动中的追及相遇问题

4利用圆周运动的周期性，重复性特点，解决圆周运动中的多解问题

能力总结

提醒学生在解决问题过程中遇到难以解决问题时，善于在以往学习掌握的模型中，利用类比的方法，找出解决问题的方法。学会用合理、科学的方法处理问题。

学生活动

[来源:Z.xx.k.Com]

复习答题

预计：（学生已经在课前进行了相关问题的基本概念的自主复习，对基本概念掌握基本能达到要求）

此问题较为开放，可能涉及的答案包括（线速度，角速度，周期，频率，转速，向心力，向心加速度等）

学生根据要求完成类型1，随机抽查学生完成情况

教师引导，学生自主思考，回答

[来源:学科网ZXXK]

[来源:学科网]

（

学生在完成类型2：1）的前提下已经具备解决圆周运动的基础能力。类型2：2）加大难度，进一步提升学生能力。）

（该题与上一例题缺少首次限定，体现出圆周运动的一个重要的特点，周期性，重复性）

试1：对类型1的反馈

试2：对类型2的反馈

试3：对类型3的反馈

设计意图

设置复习提问，主要目的在于：

1）检查学生自主复习情况，体现学生在高考复习中主动性，避免一轮复习变成知识点二次罗列，提高课堂复习效率。

2）让学生熟悉圆周运动相关物理量及其关系。

设置类型1的目的在于以下几点：

1）利用时钟和传送带这两个学生相对比较熟悉的模型，强化描述圆周运动的相关物理量及其相关计算。

3）熟练掌握不同类型传送装置相关物理量的关系及计算。

[来源:Zxxk.Com]

设置类型2，主要目的在于以下几点：

1）再次加强描述圆周运动物理量间的相关计算。

2）圆周运动追击问题对于大多少学生而言应该属于难点，在设计例题时充分考虑给层次学生的需求，梯度明显，由浅及深。

3）考虑到学生对直线运动追及问题掌握较好，采用类比的方法提高学生解决圆周运动模型下追及问题的能力。

设置类型3，主要目的在于以下几点：

1）提高学生对圆周运动周期性，重复性的理解。

2）提高学生对匀速圆周运动多解问题的分析解决能力。

3）为之后的天体运动中星体追及相遇问题做铺垫

设置三道课堂练习的目的在于：

高三复习效率的关键在于学生的反馈练习，在有效训练中提高学生的能力。

高三物理教案：《功率》教学设计

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“高三物理教案：《功率》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

本文题目：高三物理教案：功率

6.2功率

设计人：宣金龙 审核： 上课时间： 编号：26

目标：了解功率的概念及功率的计算方法

重点：功率的的计算方法

难点：机车启动问题的动态分析

【知识梳理与重难点分析】

1.功率的意义：功率是描述做功 的物理量。

2.功率的定义式：单位时间力所做的功。

3.功率的数学表达：

①定义式： ，所求出的功率是时间t内的平均功率。

②瞬时功率的表达式：P=Fvcosθ，其中θ是 间的夹角。如果该式中的速度v是平均速度，此式中的功率为平均功率。

○3重力的功率可表示为PG=mgvy，即重力的瞬时功率等于重力和物体在该、时刻的竖直分速度之积。

4.汽车的两种加速问题：

当汽车从静止开始沿水平面加速运动时， 有两种不同的加速过程，但分析时采用的基本公式都是P=Fv和F-f = ma。

①恒定功率的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于P恒定，随着v的增大，F必将 ，a也必将 ，汽车做加速度不断 的加速运动，直到F= ，a= ，这时v达到最大值 。可见恒定功率的加速一定不是匀加速。

②恒定牵引力的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于F恒定，所以a恒定，汽车做 运动，而随着v的增大，P也将不断增大，直到P达到额定功率Pm，功率不能再增大了。这时匀加速运动结束，其最大速度为 ，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动。

注意：两种加速运动过程的最大速度的区别。

【要点讲练】

1、功率的理解及计算

例1. 竖直上抛一小球，小球又落回原处，已知空气阻力的大小正比于小球的速度.下列说法正确的是( )

A、上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功

B、上升过程中克服重力做的功小于下降过程中重力做的功

C、上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力的平均功率

D、上升过程中克服重力做功的平均功率小于下降过程中重力的平均功率

变式1 、，一质量为m的物体，从倾角为θ的光滑斜面顶端由静止下滑，开始下滑时离地面的高度为h，当物体滑至斜面底端时重力的瞬时功率为( )

A、

B、

C、

D、

变式2 、用水平力拉一物体在水平地面上从静止开始做匀加速运动,到

t1秒末撤去拉力F,物体做匀速运动,到t2秒末静止.其速度图象如图所示,且 .若拉力F做的功为W,平均功率为P;物体在加速和减速过程中克服摩擦阻力做的功分别为W1和W2,它们在平均功率分别为P1和P2,则下列选项正确的是 ( )

A.W=W1+W2 B.W1=W2 C.P=P1+P2 D.P1=P2

变式3 、如图所示为测定运动员体能的一种装置,运动员质量为m1,绳拴在腰间沿水平方向跨过滑轮(不计滑轮质量及摩擦),下悬一质量为m2的重物,人用力蹬传送带而人的重心不动,使传送带以速率v匀速向右运动.下面是人对传送带做功的四中说法,其中正确的是 ( )

A.人对传送带做功 B.人对传送带不做功

C.人对传送带做功的功率为m2gv D.人对传送带做功的功率为(m1+m2)gv

2.机车启动问题的分析：

例题2.汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5 t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m/s2，问：

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

(2)汽车在加速过程中，当速度大小为4m/s时，加速度是多大?

例题3.汽车发动机的额定功率60千瓦，汽车的质量5吨，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍。问：

(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

(2)汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度作匀加速运动，这一过程能维持多长时间?

变式4 、汽车在平直公路上以速度v0匀速行驶，发动机功率为P，牵引力为F0,t1时刻，司机减小了油门，使汽车的功率立即减小一半，并保持该功率继续行驶，到t2时刻，汽车又恢复了匀速直线运动，能正确表示这一过程中汽车牵引力F和速度v随时间t变化的图象是 ( )

时间t(s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

距离s(m) 10 32 63 103 151 207 270 339 413 491 571 650 730 810 891

变式5 、一位驾驶员启动汽车后,从第4 s开始保持额定功率沿笔直的水平公路行驶,另一测量者用测距仪记录了它启动后t s内行驶的距离s,如下表所示,试根据下表所提供的数据回答下列问题.

(1)汽车是变速运动还是匀速运动?简述判断的依据.

(2)若汽车行驶的最大速度v0=40 m/s,所受阻力f与车速v成正比,汽车的额定功率为P0,请写出用最大速度v0和额定功率P0表示的阻力f和车速v的关系式.

(3)若汽车的质量m=1 500 kg,估算汽车发动机的额定功率P0.

变式6 、在倾角为 的斜坡公路上,一质量m=10 t的卡车从坡底开始上坡,经时间t=50 s,卡车的速度从v1=5 m/s均匀增加到v2=15 m/s.已知汽车在运动时受到的摩擦及空气阻力恒为车重的k倍(k=0.05).sin = ,取g=10 m/s2,求：

(1)这段时间内汽车发动机的平均功率;

(2)汽车发动机在30 s时的瞬时功率.

3、实际问题的分析：

例4.若某人的心脏每分钟跳动75次，心脏收缩压为135mmHg，收缩一次输出的平均血量为70mL，计算心脏收缩时做功的平均功率多大?

变式7 、跳绳是一种健身运动。设某运动员的质量是50千克，他一分钟跳绳180次。假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?

高三物理教案：《全反射问题复习》教学设计

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师提前熟悉所教学的内容。关于好的教案要怎么样去写呢？以下是小编收集整理的“高三物理教案：《全反射问题复习》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、全反射

当入射角增大到某一角度，使折射角达到90°时，折射光完全消失，只剩下反射光，这种现象叫做全反射全反射临界角：(1)光从光密介质射向光疏介质，当折射角变为90°时的入射角叫临界角;(2)光从折射率为n的介质射向真空时

临界角的计算公式:

产生全反射的条件：

(1)光必须从光密介质射向光疏介质;

(2)入射角必须等于或大于临界角.

二、光导纤维

利用光的全反射，可制成光导纤维。光从光导纤维一端射入后，在传播过程中经过多次全反射，最终从另一端射出。由于发生的是全反射，因此传播过程中的能量损耗非常小。用光导纤维传输信息，既经济又快捷。

12、(3)一个等腰直角三棱镜的截面如图所示，一细束绿光从AC面的P点沿平行底面AB方向射入棱镜后，经AB面反射，再从BC面的Q点射出，且有PQ∥AB(图中未画光在棱镜内的光路).如果将一细束蓝光沿同样的路径从P点射入三棱镜，则从BC面射出的光线是_ _

A.仍从Q点射出，出射光线平行于AB

B.仍从Q点射出，出射光线不平行于AB

C.可能从 点射出，出射光线平行于AB

D.可能从 点射出，出射光线平行于AB

答：C;(3分)

单色光

b

a

O

θ

061.北京西城区2008年5月抽样15.如图所示，一束单色光沿半圆柱形玻璃砖的半径垂直ab面入射，有光线从ab面射出。以O点为圆心，将玻璃砖缓慢转过θ角时，恰好没有光线从ab面射出。则该玻璃砖的折射率为 ( B )

A. B. C. D.

太阳光

b

a

小水珠

054.08年北京市海淀区一模试卷16.彩虹是悬浮于空气中的大量小水珠对阳光的色散造成的，如图所示为太阳光照射到空气中的一个小水珠发生全反射和色散的光路示意图，其中a、b为两束频率不同的单色光。对于这两曙光，以下说法中正确的是 ( B )

A.单色光a比单色光b的频率高

B.由水射向空气，a光发生全反射的临界角大于b光发生全反射的临界角

C.在水中a光的传播速度小于b光的传播速度

D.如果b光能使某金属发生光电效应，则a光也一定能使该金属发生光电效应

文章来源：http://m.jab88.com/j/105729.html

更多