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九年级物理《电能表与电功》学案

教学目标

1、知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位。

2、会根据家用电能表的表头数据初步计算电功。

3、通过演示实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力。

4、会对一些家用电器进行简单的电功计算。

教学重点

电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。

教学难点

电功的含义，电功公式的得出过程。

教学方法

阅读讨论法、实验认知法、练习法。

教具准备

电能表、学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡、开关、导线若干。

教学过程：

一、问题导入

师出示一张电费缴费发票，家庭用电每月要交的电费是根据什么计算得出的？

生：根据电表上的示数。

师：测量消耗电能多少的仪表叫电能表。

二、“三阶”过程

1、自主感知：

学生自主学习电能表的相关技术参数。

电能表上的单位是：，俗称

额定电压：

额定电流：

2.5A(10A)

r/kwh表示

imp/kwh表示

问题解决：电能表示数差为本月消耗的电能

过渡：用电器工作一段时间后，电能表的示数会变大。用电器是将电能转化成其他形式的能。而我们知道，做功过程总伴随着能量的转化。用电器工作时，就是电流对用电器做功。我们将电流做的功称为电功。

2、互动生成：

研究证明:电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时间有关。究竟存在什么关系？我们可以通过实验进行探究。

在一定时间内，电流做功越多，灯泡就越亮。所以可以根据电灯的亮暗程度，来比较相同时间内电流做功的多少。（转化法）

问题（1）：探究电流做功的多少与电压的关系。

控制电流和通电时间相同（控制变量法），所以两灯要串联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电压。用两个电压表分别测出电压。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。

学生实验，记录数据，得出结论：在电流和通电时间相同的情况下，电压越大，电流做的功越多。

问题（2）：探究电流做功的多少与电流的关系。

控制电压和通电时间相同（控制变量法），所以两灯要并联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电流。用两个电流表分别测出电流。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。

学生实验，记录数据，得出结论：在电压和通电时间相同的情况下，电流越大，电流做的功越多。

问题（3）：探究电流做功的多少与通电时间的关系。

无需实验，因为根据生活经验可知，用电器通电时间越长，消耗的电能就越多，所以电流做功就会越多。

进一步研究证明：电功大小与用电器两端的电压、通过的电流和通电时间的关系为：W=UIt

学生自学电功的单位及单位换算。

3、拓展应用：

例题：家庭电路中，某用电器工作时通过的电流为5A，求：该用电器工作10分钟将消耗多少电能？

解：W=UIt

=220V×5A×600s

=6.6×105J

计算时注意换算成国际制单位

三、归纳小结：本节课你有哪些收获？你还有什么疑问？

四、布置作业

延伸阅读

九年级物理下册《电能表与电功》学案分析苏教版

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级物理下册《电能表与电功》学案分析苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

九年级物理下册《电能表与电功》学案分析苏教版

一、电能表与电功
课题一、电能表与电功课型新授课教学
目标1、了解电功的概念。
2、通过实验探究电功的大小和哪些因素有关，理解电功公式的意义。
3、能初步运用电功公式计算有关问题。
4、进一步体会做功与能量转化的联系。重点目标1、2、3难点目标2、4教学环节教学内容学法指导一、电能表
1、作用：
测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。
2、铭牌意义：
电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。
3、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh）1度=1千瓦时=1kwh=3.6×106J
4、读数：
A、测量较大电功时用刻度盘读数。
①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。
②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。如：电能表月初读数月底读数是这个月用电度合J
B、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能
是J。
二、电功：
1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。
2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
电流做功的微观解释：
3、影响电流做功的因素：
①电压（电流、时间相同？电压不同；比较电功多少？）
②电流
③时间
4、电功大小的规定：
电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
计算公式：W=UIt=Pt（适用于所有电路）
对于纯电阻电路可推导出：W=I2Rt=U2t/R
①串联电路中常用公式：W=I2RtW1:W2:W3:…Wn=R1:R2:R3:…:Rn
②并联电路中常用公式：W=U2t/RW1:W2=R2:R1
③无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功常用公式W=W1+W2+…Wn

教学后记

九年级物理下册《电能表与电功》教学反思

九年级物理下册《电能表与电功》教学反思

本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。根据教材的安排，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式讨论电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的成功之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示实验、讨论等环节，尽可能的再现了知识的发展过程。

本堂课的不足之处：

1.小组太多，控制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，教师要掌握课堂，了解各组活动的情况、解决各小组活动时出现的情况，都有一定难度。在小组合作学习时，教师只是在各组中进行巡视，对有问题的学生进行指导，但也达不到所有的问题都能发现。

2.在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。

3.小组合作意识不强，缺乏合作能力，导致效果不佳。

和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

九年级物理下册《电能表与电功》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级物理下册《电能表与电功》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级物理下册《电能表与电功》教学设计

一、教材分析：

本章是九年级学生在学习欧姆定律基础上，把知识拓展到了电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识，知识运用的综合性强，和生活联系比较密切，是电学知识的难点，也是电学的核心部分。本节所讲的电功，是后面学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功的概念做好了必要的准备。所以无论从课程标准，还是从物理学知识发展的角度看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

二、学情分析：

本节课以和学生生活经验较为密切相关的电能作为开始，虽然没有给出明确定义，但已经和学生生活经验紧密联系起来了，自然而然引出了有关电能表的知识；电功概念的建构对学生而言缺乏具体的认识，而且探究的能力还比较薄弱，但可以依靠丰富的动画设计、及教师的引导来化解这一难点，把学生带入自主、合作、探究的氛围中。

三、三维目标

1、知识与技能目标

a.知道电能表的作用，认识电能表的常用参数意义

b.知道电流可以做功和电流做功的常见形式

c.知道电功的单位——焦耳和常用单位——千瓦时（度）及换算

d.通过实验探究，知道影响电流做功的因素，会用电功公式进行简单的计算

2、过程与方法目标

运用控制变量法设计实验，并完成实验探究过程

3、情感、态度与价值观目标

经历探究电功公式得出的过程，培养实事求是的科学精神

四、教学重、难点

重点：掌握电功的概念、公式。

难点：探究影响电流做功的因素。

五、教学设计思想

1、设计意图：本节课是以解决问题为主导的思想，让学生采用小组合作学习来完成自主学习、探究学习的教学方式。首先让学生完成一张残缺的电费单引入课题，在学生已有经验基础上来解决一个新颖的问题，把学生思维调动起来直接进入角色，继而联系生活感知一度电能量的大小，使学生形成感性认识，培养他们节能环保意识，再引出功的概念，把学生带入探究的氛围中，解决系列探究问题，最后得出结论。

六、学习资源与器材

多媒体投影仪、实物展示台、电脑、电池（盒）、两个不同的小灯泡、电压表、电流表各两个、开关、滑动变阻器、导线若干。

七、教学过程

（一）引入新课

问题引入，问题1：屏幕展示给各位同学的是我家6月份的电费单，请仔细观察，从中你可以获取哪些有效的信息？

第二张图片是我家9月份的电费单，但被我顽皮的儿子涂去了两项数据，你能不能帮助我补全这两项数据？填在导学单上，填写完交流。

（二）新课教学

1、认识电能表

其实这两项数据在在一个专门记录家庭消耗电能的仪表上显示的，那就是电能表。

请看图片，这就是电能表。要认识电能表，我们就需要读懂它上面的一些参数、示数的意义，下面请大家阅读书本P2-3页，并且填写在导学单上，填写完交流。

2、感知一度电

问题2：一度电能为我们做什么？由动画演示40W灯泡工作，讨论消耗一度电要工作多久？……相当于400克优质煤炭燃烧放出的能量，煤在燃烧时要污染环境，所以我们一方面要鼓励使用电为代表的清洁能源，另外需养成节能减排的习惯。

3、探究电功的影响因素（引导式探究活动，要让学生走向自主式探究）

问题3：探究什么？

大家猜想一下电功可能与那些因素有关呢？并且说出你猜想的生活依据。

（小组学习、组内交流、班内交流、实验探究）

可能因素：电压、电流、通电时间……

问题4：怎么探究？研究方法：控制变量法

设计方案：电功与电流的关系；电功和电压间的关系。

设计电路图：

交流论证：

阶段性结论1、电功和电流间的关系；2、电功和电压间的关系；3、电功和通电时间的关系。

4、问题5：结论是什么？

若加在用电器两端的电压为U,通过用电器的电流为I，通电时间为t，则电流所做的功W=UIt

单位

5、例题

自主学习

（三）结束小结

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文章来源：http://m.jab88.com/j/10367.html

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