做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《九年级语文下册《孔已己》学案及答案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《孔已己》

教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。

学习目标：

1.整体感知课文，认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。

学习重点：

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

咸亨（）酒店砚（）附和（）羼（）

蘸（）舀（）打折（）了绽（）出

2.解释下列词语

分辩：

格局：

阔绰：

污人清白：

绽出：

君子固穷：

间或：

不屑置辩：

颓唐：

营生：

二、理解探究

1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。

3．讨论归纳小说的主题思想。

三、合作释疑

1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

3..孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。

4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?

四、课内精读

阅读课文选段，回答问题。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”②孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

1．小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分?

____________________________________________________

2．写出本段的具体时间、地点、人物和事件。

①时间：_____________②地点：______________

③人物：_____________④事件：______________

3．分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（　）。

A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。

B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。

C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。

D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。

4．“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5．选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的

一项是（）。

A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。

B．揭露封建社会的冷酷。

C．批判当时群众的麻木、冷漠。

D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。

6．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（　）。

A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。

B．担心孔乙己不能还他的钱。

C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。

D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。

五、拓展延伸

阅读《善良的种子》，回答问题。

善良的种子

朱成玉

①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。

②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。

③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。

④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……”

⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。

⑥“不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。

⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。”

⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。

⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。

(11)这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

1.根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。

父亲是有名的“抠王”→（）→“女人”的种子被偷→（）→（）

2.父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里？____________________________________________________________________________________________

3.第③段和第⑩段两个划线语句矛盾吗？为什么？请结合父亲不同心境简要说说。

____________________________________________________________________________________________

4.选文哪句话具体阐释了标题“善良的种子”的深刻含义？请用“﹏”在原文中标出。

5.选文第②段写父亲是有名的“抠王”，目的是什么？____________________________________________________________________________________________

6.仔细揣摩下面句子中加点词语，结合全文，说说好在哪里。

他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

____________________________________________________________________________________________

7.你如何看待文中父亲的行为？请联系现实谈谈你的认识。

_____________________________________________

_____________________________________________

达标测试

一、积累与运用

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.附和（hè）砚台（yàn）羼水（chàn）

B.涨红（zhàng）绽出（zhàn）茴香（huí）

C.间或（jiàn）着了慌（zháo）舀水（yǎo）

D.不屑置辩（xiāo）腿折（shé）蒲包(pú)

2.《孔乙己》一文的线索是（）

A.以孔乙己先后两次出场为线索。

B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。

C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。

3.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段话用的是（）

A.心理描写B.动作描写C.肖像描写

4.下列鲁迅作品中人物与作品名称对应有误的是（）

A.孔乙己——《孔乙己》B.闰土——《故乡》

C.七斤——《药》D.祥林嫂——《祝福》

5.判断下列各句说法是否正确。在正确的后面打“√”，错的后面打“×”。

⑴小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的。（）

⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段来展示孔乙己这个反面人物的性格。

（）

⑶短篇小说《孔乙己》选自《呐喊》。（）

⑷孔乙己教小伙计识字、分茴香豆给孩子们吃，这些动作、情态的描写，表现了他善良的心地。（）

⑸以“笑”来写孔乙己的悲剧更令人悲哀，表示这不是孔乙己个人的悲剧，而是整个社会的悲剧，作品反封建的意义就更深刻了。（）

二、（2002年河南）阅读下面小说选段，完成1—5题。

（甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙已么，你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：’老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”（选自《范进中举》）

1．请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

（甲）________________________________________________________________

（乙）_____________________________________________________________

2．孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙已的态度是：____________________________，众邻居对范进的态度是：____________________________

3．孔乙己被摧残的直接原因是：_______________，范进发疯的直接原因是：_______________，造成二人如此境况的根本原因是：_______________。

4．甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：

______________________________________________________________________。

乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：

______________________________________________________________________。

5．（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。

摘抄句：______________________________________________________________

赏析：_____________________________________________________________

《孔已己》学案答案

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

咸亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）

蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

2.解释下列词语

分辩辩白；努力加以解释说明。

格局：布置的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。

间或：偶然，有时候。

不屑置辩：不值得进行辩解。

颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。

二、理解探究

1.六个生活片断是：

(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；

(3)孔乙己为偷书作辩解；

(4)孔乙己教小伙计识字；

(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；

(6)侧面交代孔乙己被打断腿。

2.(1)概括介绍：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描写：

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

(4)动作描写：

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

3．这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

4.

三、合作释疑

1.咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

2.文中四处写众人的哄笑。

他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

3.孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；

②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；

③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；

④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；

⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。

4.本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

四、课内精读

1.高潮2.①中秋过后的一个下午②咸亨酒店③孔乙己、掌柜、“我”④孔乙己到酒店最后一次喝酒3.B4.人情冷漠，世道炎凉，孔乙己的命运也越来越悲惨了。5.D6.C

五、拓展延伸

1.父亲的钱被偷；父亲及乡邻把各自的种子分给女人；父亲的钱失而复得。2.父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。3.不矛盾。因为第③段写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任；而第⑩段写父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。4.这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。5.写父亲是有名的“抠王”，与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。6.这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。7.评价围绕父亲“善良”来谈，联系现实要答出做一个善良的人的正面意义。

达标测试

一、积累与运用

1.D2.B3.C4.C5.⑴√⑵×⑶√⑷√⑸√

二、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。（意思对即可）

2．冷嘲热讽（冷漠无情）；趋炎附势（阿谀奉承）。

3．偷东两被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等）（意思对即可）

4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不争）尖锐的讽刺，无情的嘲弄。（意思对即可）

5．例如：孔乙已：低声说道：“跌断，跌，跌……”

语言描写，表现了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。

又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了!我中了!”

动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。

（举一例既可，只摘句不给分，分析合理即可）

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语文版九年级语文上册《孔乙已》知识点

第5课《孔乙已》

一、文学常识

《孔乙已》的作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》集等。《孔乙已》是鲁迅继第一篇白话小说《狂人日记》后创作的又一白话小说。

二、字词

荤（hūn）菜颓（tuí）唐羼（chàn）水　蘸（zhàn）水　阔绰（chuò）　舀（yǎo）水　

唠（láo）叨（dao）打折（shé）腿咸亨（hēnɡ）　蒲（pú）包　附和（hè）

拭（shì）去　模（mú）样　涨（zhànɡ）红　涨（zhǎnɡ）价　绽（zhàn）出　笔砚（yàn）

侍（shì）候荐（jiàn）头间（jiàn）或　哄（hōnɡ）笑

不屑（xiè）置辩：认为不值得去辩解。

君子固穷：意思是“君子”能够安于穷困。语出《论语》，固，安守。

污人清白：毁坏人家的名誉。

间或：偶尔，有时候。

营生：谋生，规划如何生活。

三、文章思想内容

主要内容：文章通过对主人公孔乙己断腿前和断腿后悲惨遭遇的描写，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。

四、写作特点

1、通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明表现人物的性格特点。

2、环境描写对人物形象的烘托作用。

3、对比烘托手法的运用，以“乐境”写哀情，愈见其悲。

4、第一人称的叙述手法，增强了小说的真实性和感染力。

五、重点问题

课后习题

1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？从哪些具体描写中可以看出来？是什么原因造成他的这种性格悲剧？

孔乙已是个深受封建科举制度毒害的下层知识分子。他一生热衷功名，却一事无成；穷困潦倒，又好喝懒做；受人欺凌，又自命清高；迂腐可笑，又死要面子、自欺欺人。但也有诚实忠厚、善良纯真的一面。

孔乙已的这种矛盾的性格特点有其深刻的社会根源，封建科举制度毒害知识分子的心灵，导致他这种病态性格的产生。

2、作者对孔乙己这个人的态度怎样？

孔乙已既有迂腐可笑、好吃懒做的一面，也有诚实忠厚、善良纯真的一面，他可气可笑又可怜可悲，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”。

3、孔乙己被打折腿后，旁人还在说笑，他们为什么笑？这反映了当时人们怎样的心理？揭示了怎样的社会现实？

孔乙己成为众人取笑的对象，甚至和他一样的“短衣帮”也鄙视他；在他被打折腿后，众人仍取笑他，这是封建统治阶级残酷压迫、长期实行愚民统治的结果，使他们变得麻木冷漠。这反映了当时人们冷漠麻木的心理；小说深刻揭示了当时社会的腐朽和黑暗，意在“引起疗救的注意”。

4、假如孔乙己“会营生”，也不“好吃懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？

不能，因为封建科举制度使读书人清高，认为“万般皆下品”，他不会放下读书人的架子去营生，所以不会改变。再者，孔乙已的这种命运不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，封建社会的黑暗和冷酷，决定了身处社会底层的孔乙己无法改变这种命运。

5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用？（写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式，掌柜对“短衣帮”和长衫客“的不同态度，有什么作用？）

交代了孔乙己活动的这样一个势利虚伪、贫富悬殊、阶级对立的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。为既穿“长衫”又“站着”喝酒的孔乙己出场作铺垫。

6、小说用第一人称“我”，一个12岁的小伙计作为叙述人，有什么好处？

（1）“我”是孔乙己命运的见证人，通过“我”的所见所闻所感来写，给人真实感‘

（2）以纯真少年的视角来讲述一个悲惨故事，“我”对孔乙己的冷眼旁观和鄙视，更映照出社会的冷漠。

7、课文中多次写到不同人物的笑，请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义。

掌柜的笑是自私卑劣、冷酷无情的笑；短衣帮的笑是麻木不仁的笑。

8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

以乐写哀，更显其哀。一边是悲惨命运，一边是无情哄笑，形成鲜明对比，反衬了悲凉的意味，更增强悲剧气氛，也揭示出整个社会的冷漠无情和民众的愚味麻木。

9、理清文章的情节结构。

第一部分（1-3）：介绍咸亨酒店的大概情况。

第二部分（4-13）：写孔乙已的悲惨遭遇。

按情节分为：

开端和发展（4-9）：通过四个片段记叙了孔乙已几次到咸亨酒店喝酒的情形，写出孔乙已的性格、经历、社会地位。四个片段分别是：1、酒客们取笑孔乙已偷书被打。2、酒客们取笑孔乙已没有进学。3、孔乙已教“我”识字。4、孔乙已给孩子们分茴香豆。

高潮（10-11）：写孔乙已被丁举人打折腿的不幸遭遇。

结局（12-13）：交代孔乙已悲惨的结局。

重点语句分析

1、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”

这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。“站着喝酒”表明他经济拮据，社会地位低下，和“短衣帮”差不多；“穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子，不甘与“短衣帮”为伍，自命清高，受封建文化教育毒害很深。“惟一”标志了他的特殊身份，欲“上”不能，居“下”又不甘心。

2、“孔乙己便排出九文大钱”

“排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理，也是对酒店表示分文不少。

3、“店内外充满了快活的空气。”

这句话反复出现，渲染了哄笑的气氛，透露出强烈的悲凉意识，勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴脸，同时造成回环往复的效果。

4、“孔乙己还欠十九个钱呢！”

掌柜反复说了四次，刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，也暗示孔乙已穷得过不下去了，必将死去。

5、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

“大约”表示猜测，说明人们对孔乙己漠不关心；“的确”是对猜测的肯定，说明被封建制度吞噬是孔乙己在那个时代的必然结局。

6、“他身材很高大：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

外貌描写。“身材高大”说明他有劳动能力，具备谋生的身体条件；“青白脸色”说明他生活贫困，温饱没有保障；“皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打：“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老，精神萎靡颓唐：“又脏又破”说明他穷困潦倒而又好逸恶劳。

7、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”

神态、语言描写。写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理，表现他深受科举制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。

8、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色”

神态描写。写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧心理，说明他受科举制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。

9、“原来他便是用这手走来的。”

孔乙己用手“走”，说明他腿被完全打断，只能用手支撑身体，突出他受伤惨重，也突出了丁举人的冷酷凶残。

九年级语文下册学案及答案2

九年级语文下册学案及答案2

课内精读我练

阅读下面的节选文字，回答问题。

老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）

老人怎么了？男孩爹不会回来了。老人奥？

男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……

老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）

枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。

13、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？

14、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？

15、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？

16、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。

拓展迁移

其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？

16音乐之声

教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。

——门德尔松

学习目标：

1．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。

2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。

基础知识：

1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家（姓名）。

2、为下列加红的字注音。

峥嵘（）山颠（）山麓（）涟漪（）

遐思（）伫立（）虔诚（）弥撒（）

3、解释下列词语的含义。

峥嵘：

山麓：

流连忘返：

鳞次栉比：

顶礼膜拜：

不以为然：

理解探究：

4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。

5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？

6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？

7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？

合作释疑：

8、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？

9、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。

10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

课内阅读：

阅读下面的一段文字，回答问题。

院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”

卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”

院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”

阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”

院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”

索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。

贝尔塔：“她说的一点都不错。”

修女们唱《玛利亚》：

贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。

贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。

卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。

阿格塔（唱）：她上教堂不准时。

索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。

贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，

卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。

贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。

众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。

在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。

玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。

院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”

玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。

玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。

11、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？

12、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？

13、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？

14、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？

拓展延伸：

15、阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在本文是如何表现出来的？

16、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。

17《公输》教学案

教学目标：1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

　3、能联系人物言行分析人物形象。

4、体会墨子高超的劝说艺术。

助读资料

1．《墨子》及墨子

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2．公输

公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

教学设计

第一课时

一导语（参考）

当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

二初读课文，读准字音

郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉

三再读课文疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

夫子何命焉为？

吾义固不杀人

杀所不足而争所有余，不可谓智

知而不争，不可谓忠

义不杀少而杀众，不可谓知类。

宋所为无雉兔鲋鱼者也

臣以王吏之攻宋也，为与此同类

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

吾知所以距子矣，吾不言

吾请无攻宋矣

四、理清文脉，把握文意

1本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

2谈谈你对本文思路的看法。

学生讨论。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

墨子止楚攻宋战略三步走。

1、学生分角色朗读2～12段。

思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?

2、分角色朗读13～16段。

思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?

3、分角色朗读13～16段

思考：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？

四、人物分析

墨子：

楚王：

公输：

五、总结升华

墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

六、中考链接

1．解释句中加点的词。（4分）

⑴子墨子曰（）

⑵愿借子杀之（）

⑶吾义固不杀人（）

⑷不可谓知类（）

2．下面加点词意思相同的一项是（）（2分）

A．公输盘为楚造云梯之械吾从北方闻子为梯

B．不可谓知类为与此同类

C．荆国有余于地而不足于民杀所不足而争所有余

D．于是见公输盘胡不见我于王

3．翻译下面的句子。（4分）

⑴夫子何命焉为？

译：

⑵宋何罪之有？

译：

4．用原文回答：（4分）

⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？

答：

⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？

答：

5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？（4分）

答：

6．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）

答：

18《孟子》两章

设计人：范书颖

教学目标

1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。

3、背诵两文。

助读材料

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、政治家，教育家，战国时期儒家代表人物。孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。《孟子》是孟子及其门人所作，主张以仁政来统一天下。孟子还主张性善论。

教学过程

第一课时

《得道多助失道寡助》

一、导入

二、初读课文读准字音

三、再读课文疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

天时不如地利，地利不如人和

池非不深也

兵革非不坚利也

委而去之，是地利不如人和也

域民不以封疆之界

威天下不以兵革之利

寡助之至，亲戚畔之

故君子有不战，战必胜矣

四、理清文脉，把握文意

１、本文的论点？

２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？

3、谈谈本文的论证结构和论证方法。

五、中考链接

　1、解释下列句中加粗词的含义（３分）

⑴　池非不深也（　）

⑵　委而去之（　）

⑶　故君子有不战（　）

２、下列各句中加点词意思相同的一组是（２分）（）

Ａ、得道者多助策之不以其道惨无人道

Ｂ、委而去之去国怀乡去留两便

Ｃ、寡助之至比至陈无微不至

Ｄ、攻亲戚之所畔辍耕之垄上始龀，跳往助之

3、把下面的句子译成现代汉语（２分）

　⑴　然而不胜者，是天时不如地利也。

　译：　。

　⑵　以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

　译：　。

　

　4、本文阐述的主要观点是什么?为什么说这一观点是孟子“仁政”主张的具体体现？

第二课时

《生于忧患，死于安乐》

一、初读课文读准字音

二、再读课文疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

舜发于畎亩之中

管夷吾举于士

百里奚举于市

故天将降大任于是人也

饿其体肤，空乏其身

行拂乱其所为

所以动心忍性，曾益其所不能

困于心衡于虑而后作

征于色发于声而后喻

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

三、理清文脉，把握文意

１、本文的论点是什么？

２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？

３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？

　

５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。

四中考链接

2009年北京市

1．解释下列语句中加点词的意思。（2分）

（1）舜发于畎亩之中发：_______（2）人恒过然后能改过：_________

2．用现代汉语翻译下面的语句。（4分）

（1）饿其体肤翻译：__________________________________________

（2）行拂乱其所为翻译：__________________________________________

3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3分）

答____________________________________________________

4、请结合短文简析：多难为何能兴邦？(3分）

5、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要_____

身体上　___________，行为上要______　。（用原文回答）（２分）

6、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（不超过２０个字）

7、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。

19《鱼我所欲也》教学案

设计人：范书颖

教学目标

1、积累文言知识，领会文章的思想内涵

2、理解文意，理清论证思路

3、掌握本文的论证方法。

资料助读

孟子“性善论”的要点：

　1、“善”是人的本性。

　2、人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。

　3、人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。

　4、本性也需要“养”。

教学过程

第一课时

一、导入

二、初读课文读准字音

苟得辟一箪食一豆羹蹴尔不屑乡为身死

三、再读课文疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

故患有所不辟也

万钟则不辩礼义而受之　

所识穷乏者得我与

乡为身死而不受

非独贤者有是心也

乡为身死而不受

故不为苟得也

所识穷乏者得我与　

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

此之谓失其本心。

四、概括本文主旨

　人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。

第二课时

一、复习检查

二、结合原文把握内涵

边讨论边明确

1、本文的论点是什么?怎样提出来的?

2、文中运用了那些修辞手法？用了哪些论证方法？

3、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

4、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

　

三、课堂小结

孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。

四、中考链接

（一）贵阳市(09贵州省)

　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，令为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1.解释文段中加点的词。(4分)

之蹴辩已

2.翻译划线句“此之谓失其本心”这个句子。(2分)

3.填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于________的论证方法。文段中着重论述了“__________”比“_________”更重要，人应该保有本心的道理。(3分)

4.请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。(2分)

　(二)庆阳市(09甘肃省)

1.下列加点字解释相同的两组是(4分，每个2分)()()

A.弗敢加也万钟于我何加焉B.故不为苟得也为宫室之美为之

C.得之则生所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受便扶向路

E.宫室之美吾妻之美我者

2.用现代汉语翻译句子。(4分)

　(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。(2分)

____________________________________________________________________

(2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。(2分)

____________________________________________________________________

3.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?(3分)

____________________________________________________________________

4.作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。(2分)____________________________________________________________________

5.儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。阅读选文第一段，想想第一段中哪一句和这一观点相近，并写下来。(2分)

____________________________________________________________________

20《庄子》故事两则

教学目标

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣。

3、培养学生阅读文言文的自学能力。

助读资料

关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

关于《庄子》：《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

教学设计

第一课时

一、导入

二、初读，读准字音

三、再读，疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

惠子相梁，庄子往见之

庄子来，欲代子相

搜于国中三日三夜

今子欲以子之梁国而吓我邪？”

四、理解故事寓意。

庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？

思考明确

五、形象分析

庄子：

惠子：

第二课时

学习《庄子与惠子游于濠梁》

一、初读读准字音

二、再读疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

解释以下加点词语和句子

庄子与惠子游于濠梁之上

鯈鱼出游从容，是鱼之乐也

子之不知鱼之乐全矣！

既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

三、研读探究：

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

四、拓展阅读

庄子送葬

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”

注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。垩：石灰慢：通“墁”，涂抹。②匠石：工匠名。斲：削，清除。③运：挥动。斤：斧头④听：任凭。⑤宋元君：宋国国君。⑥质：对手。⑦夫子：指惠子。

思考：这个故事表达了什么意思？

九年级语文下册学案及答案1

12人生

一、学习目标

1．熟读全文，注意读出文中几类人的特点。

2．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。

二、基础知识

1、给加点的字注音

陷阱（）　瞭望（）　瞻望（）　忙碌（）　攫取（）

　充沛（）　鲑鱼（）　臆测（）　馈赠（）

2、词语积累

粉身碎骨：

瞭望：

赏心悦目：

瞻望：

乐此不疲：

攫取：

充沛：

停滞：

臆测：

三、理解探究

3、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？

4、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？

5、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？

6、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？

四、合作释疑

7、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？

五、课内精读

最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。

通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。

这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。

8、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。”是一些怎样的心理感受？

9、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味着什么？为什么说都是相同的？

10、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？

11、后来的攀登，作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受，你是否同意这种看法？为什么？

六、拓展延伸

青春

杨向明

①太平洋战争打得正酣之时，麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头，注视着挂在墙上的镜框，镜框里是篇文章，名为《青春》。这篇文章一直伴随着他，也跟着他到了日本。后来，日本人在东京的美军总部发现了它，《青春》便开始在日本流传。

②一位资深的日本问题观察家说，在日本实业界，只要有成就者，没有哪一个不熟知不应用这篇美文的，就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当做他的座右铭。

③还有这么一件趣事，足以证明《青春》在日本的魅力。一天，美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会，晚宴之前的谈话，他随意说了一句：“《青春》的作者，便是我的祖父。”在座的各位实业界领袖大为惊讶，其中有一位一边激动地说，“我一直随身带着它呢”，一边从口袋里掏出了《青春》。

④《青春》是怎样的一篇文章，它怎就这么神奇？我一直寻求着《青春》，最后在Reading（《阅读》）上找到了它——Youth。我试着作了如下翻译——

⑤人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活，这些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情的充沛饱满，是生命之泉的清澈常新。

⑥青春意味着勇敢战胜怯懦，青春意味着进取战胜安逸。年月的轮回就一定导致衰老吗？要知道呵，老态龙钟是因为放弃了理想的追求。

⑦无情的岁月的流逝，留下了深深的皱纹，而热忱的丧失，会在深处打下烙印。焦虑、恐惧、自卑，终会使心情沮丧，意志消亡。

⑧60岁也罢，16岁也罢，每个人的心田都应保持着不泯的意志，去探索新鲜的事物，去追求人生的乐趣。我们的心中都应有座无线电台，只要不断地接受来自人类和上帝的美感、希望、勇气和力量，我们就会永葆青春。倘若你收起天线，使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪和悲观厌世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已经80高龄，临于辞世，若竖立天线去收听乐观进取的电波，你仍会青春焕发。

⑨末了，我们不能忘记作家塞缪尔?厄尔曼，他1840年生于德国，童年移居美国，参加过“南北战争”，他是五金制造商，他所热衷的公益事业在他死后半个多世纪还在继续，最近，他的一部书在日本的版税达三万多美元，后人以他喜爱的方式全部捐给亚拉巴马州大学作为奖学金基金。有谁能说，这不是青春的光彩、永恒的青春呢？

12、塞缪尔?厄尔曼的《青春》一文被麦克阿瑟、松下幸之助等名人视为座右铭，其“神奇”之处在于（回答不超过30个字）：

13、根据文意，用一句话回答“什么是青春”（35个字以内）？

14、第⑧段中“若竖立天线去收听乐观进取的电波，你仍会青春焕发”一句的含义是什么（不超过30个字）？

15、下列对文章的分析，不正确的两项是（）

A．日本一位实业家随手在口袋里掏出《青春》，说明《青春》这篇神奇的文章在日本非常普及。

B．塞缪尔?厄尔曼在《青春》一文中阐明了一个非常重要的人生哲理：青春的心理年龄并不等于青春的生理年龄，年月的轮回并不一定导致衰老。

C．塞缪尔?厄尔曼认为：一个人年老后要能保持青春，青年时期一定不能贪图安逸、丧失热忱，更不能玩世不恭、悲观厌世。

D．塞缪尔?厄尔曼生前热衷的公益事业在他死后的半个多世纪得以继续，并被誉为“永恒的青春”，这说明看一个人是否拥有青春，还应该看其对社会是否关注，对人类是否热爱。

E．按塞缪尔?厄尔曼的观点，真正的青春并不仅仅存在于人生16岁至60岁的年龄阶段。

13威尼斯商人

设计者：乔美玲

【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。“只要是金子终究是会发光的”。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。

【学习目标】

1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。

2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。

3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

【教学重点】

把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解作者的人文主义思想。

【教学过程】

基础知识：

1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。

字：恻（）隐怜悯（）豁（）免

刽（）子手契()约庖()代

释词：遍稽群籍：

折衷是非：

中流砥柱：

2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时地加以补充。

理解探究：

3、学生简述剧情：

4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。

合作释疑

5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。

6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。

教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的恶与善。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。双方的矛盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。）

7、品读语言，体会喜剧效果

莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。

老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。读他的文章，使人如饮甘醇，回味无穷。

8、动动脑筋，与人物时空对话

贪婪残忍的夏洛克，忠于友谊的安东尼奥，见义勇为的鲍西娅，这些人物形象活灵活现地出现在我们的眼前。现在，你最想对他们说什么？

夏洛克，我想对你说：“。”

安东尼奥，我想对你说：“。”

鲍西娅，我想对你说：“。”

课内精读

夏洛克：博学多才的法官！判得好！来，预备！

鲍西娅：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。。

葛莱西安诺：啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！

夏洛克：法律上是这样说吗？

鲍西哑：你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。

葛莱西安诺：啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！

夏洛克：那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。

巴萨尼奥：钱在这儿。

鲍西姬：别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。

葛莱西安诺：啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！

鲍西娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。

葛莱西安诺：一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！

鲍西娅：那犹太人为什么还不动手？

夏洛克：把我的本钱还我，放我去吧。

巴萨尼奥：钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。

鲍西姬：他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。

葛莱西安诺：好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。

夏洛克：难道我单单拿回我的本钱都不成吗？

鲍西娅：犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以外，你不能拿一个钱。

夏洛克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。

鲍西姬：等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人企日用直接或间接手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚巧陷入这个法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跑下来，请公爵开恩吧。

葛莱西安诺：求公爵开恩，让你自己去寻死。巴；可是你的财产现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。

公　爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。

鲍西娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。

夏洛克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

9、鲍西娅在什么情况下出场的？

10、鲍西姬怎样解决这场冲突的？可看出她怎样的性格特点？

11、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人？

12、学了这篇课文，你觉得最大的收获是什么？

拓展迁移

渡工与老师

⑴老师说自己像渡工，渡工说我也像老师，但比不上老师。

⑵老师出了一道作文题目，叫《渡工》，有一名学生写到：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

⑶有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

⑷您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑸啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑹老师改这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出了一道作文题，名字叫《你眼中的老师》。

⑺还是那位同学，最先交了作文，老师接过一看，题目不错——《你眼中的老师》，可是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经作过。”

⑻老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地方还没通电。

⑼十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立交桥。

⑽工程师去请老师参加奠基典札，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。

13、文章主要记叙了哪两件事？这两件事相隔的时间是多少年？文中主人公是谁？

14、文章第（2）段画线句子用的修辞手法是__________，从这组句子里你能感受到什么？

15、文章第（8）段写道“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买了一箱蜡烛”这里蕴涵了老师的什么心理活动？

16、联系全文内容与生活实际，说说你对文章第（1）段文字的理解。

14变脸

徂阳学校张晓

教师寄语：打开风吧，我所有的祝福都已经随风启程那猎猎的风声是我对你们最美好的祝愿。

教学目标

1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3．了解川剧的一般特点。

基础知识

1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

打鼾（）阴霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）

2、解释“阴霾”，并造句。

解释：

造句：

3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。

理解探究

4、本文的主要内容是什么？

5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？

合作释疑

7、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？

8、本文的枣儿有什么象征意义？

9、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？

课内精读

阅读下面的文字，回答问题。

水上漂（唱）

老汉心并非铁石块，

是留是丢几徘徊……

狗娃（抓住一线希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，

能干粗活能挑抬。

下河帮你洗铺盖，

煮饭帮你劈干柴……

你桌上只添一双筷，

我不贪嘴，不挑菜，

学本事，听安排……

爷爷呀——

你收个孝顺的孙女划得来！

水上漂（唱）

可怜可爱，

好灵好乖，

催人滚滚泪！

背着狗娃揩……（返身望天三思）

雁鹅阵阵飞天外，

炊烟袅袅起楼台。

我家香烟今何在？

愧对祠堂祖先牌。

养儿方能续后代

女生外向遭祸灾。

事出无奈，

快快丢开。

狗娃休把老汉怪——

重男轻女自古来！

水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。

狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！

水上漂死丫头，不要命了！

老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！

艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。

10、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？

11、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。

12、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？

拓展延伸

FE复合酶：划时代的高科技成果

①酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发现。而将酶应用于抗菌消毒领域，并证明它比抗生素能更好地担负起对付细菌感染的重任，则是一个划时代的成果。

②本世纪三四十年代，在抗生素未被发现之前，细菌感染是威胁人类生命的最重要因素之一。当青霉素、链霉素、磺胺类药物等相继问世后，人类平均寿命提高了几十年。然而随之而来的是一个新的严峻的问题：耐药菌出现了。这使得抗生素的剂量越用越大，效果却越来越差。据美国媒体报道，因耐药菌感染，仅延长住院时间和必须使用昂贵的新型抗生素两项，每年就要增加300亿美元的开支。不仅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反应也令人吃惊和遗憾。据《健康报》报道，我国每年因药物不良反应死亡的有19.2万人，住院的有250万人。有人担忧，这样下去我们的后代会不会遭遇一个瘟疫横行却无药可治的悲惨世界。

③奇迹就在此时出现，有人在葡萄球菌之中发现了溶菌酶。试验证明，它能有效杀灭革兰氏阳性菌，尤其对世界医学界极为棘手的耐药性金黄色葡萄球菌效果显著。随后，世界各地的科学家都展开了对它的研究。1987年，我国复旦大学生命科学家通过基因克隆方法从安全菌中获得了溶葡萄球菌酶（也称FE，意即复旦酶。）之后，复旦酶及FE复合酶制剂被认定为划时代的高科技成果。在原国家教委支持下，由全国174所名牌大学组成的、以开发高科技产品为宗旨的中国高科集团实施了其生产权和销售权的独家转让，并组建了全资子公司--上海高科生物工程有限公司，专门对其进行开发利用。

④几年的开发应用实践证明，FE及其复合酶制剂确是非常优良的抗菌剂。它的杀菌机理非常独特，不是简单地在细菌细胞壁上形成一层屏障，而是通过直接裂解菌体细胞壁，彻底杀死细菌，因而不易产生耐药性。作为本质为蛋白质、能随人体新陈代谢而排泄的纯生物制剂，它还具有无任何毒副作用的特点。它使得抗生素带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。以其为原料，上海高科生物工程公司相继开发出用于防止烧伤、外科等手术后期耐药菌感染的FE复合酶消毒剂，可广泛用于手术、器械、餐具、水果等消毒的FE复合酶消毒剂（Ⅱ），用于治疗咽喉炎、口腔溃疡、牙龈炎等口腔喷雾剂，其中FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫生部批准的生物型消毒剂。

13．这篇说明文的说明对象是_________，说明顺序是_______

14．第②段说明的内容是________________________________；说明方法是___________________________。

15．第③段中加红其指代的内容是_____________。

16．第④段最后一句中加红词惟一能不能删去？为什么？

17．根据文中内容，说明用FE复合酶杀菌为什么不易产生耐药性？

18．FE复合酶的研制成功有什么重大意义？

15枣儿

教师寄语：父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。

学习目标：

1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

基础知识我掌握：　

1、为下列加黑的字注音。

　竹匾（　）　掸去（）　囫囵（）　咀嚼（　）

2、解释下列词语的含义。

津津有味：　

　踌躇：　

　蹑手蹑脚：

3、词语积累。　

　喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑

4、本文的作者是，体裁是。

理解探究我能行

自由读课文，理解下列问题。

5、老人为什么留着这些“枣儿”？

6、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？

7、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？

老人：

孩子：

8“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？

合作释疑我展示

9、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？

10、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？

11、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？

　

12、文章的题目为什么以“枣儿”命名？

文章来源：http://m.jab88.com/j/103377.html

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