老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《《致女儿的信》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《致女儿的信》教学设计
【教学目标】
１、知识和能力：
通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
２、过程和方法：
朗读、复述、讨论、合作、探究。
３、情感态度和价值观：
了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学设计】
一、导入新课
１９世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个１４岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）
二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充
三、阅读感知
１、对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
２、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
３、父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
补充：
爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。
──苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
四、理解故事说理的好处
比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？
总结──特点一：故事说理，深入浅出。
五、再读课文中的故事，引导点拨
１、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
２、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？
追问：为什么这一次不再发怒？
３、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？
总结──特点二：层层推进，起伏有致。
六、拓开范围，深化主题
１、阅读美国短篇小说家欧亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？
（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解……）
２、说说你所知道的、让你感动的爱情故事。
（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的……）
七、开放探究
如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。
八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课
九、课外作业
写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。
【资料链接】
（美）欧亨利《麦琪的礼物》。

扩展阅读

《致女儿的信》学案

九年级语文上册第二单元《致女儿的信》学案

教学目标：

1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2.、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

一、导入新课

二、走近作者

你了解苏霍姆林斯基吗？请交流。

三、课堂探究

（一）以自己喜欢的方式阅读本文。

（二）读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？

（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）

1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？

4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。

（三）作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

四、拓展延伸

案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了……

请问：他们可以进一步发展吗？为什么？

五、课外收集和练笔。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

3、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

《致女儿的信》导学案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“《致女儿的信》导学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

课时：2课时备课时间：2015、9、12班级：学生姓名

8、《致女儿的信》导学案

第一课时

学习目标

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

学习重难点

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

学时

2课时

知识链接

作者简介

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

课前过关

1．朗读课文，圈画文中生字词。

忐忑()繁衍()一抔()黄土无与伦()比

怒不可遏()伫立()幢()麦穗()

2．解释词义。

忐忑：:学科网]繁衍：

化为乌有：无与伦比：

怒不可遏：真谛：

学法指导

阅读法、分析法、探究法

新课导入

语言导入

自

学

互

学

整体感知

1．浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：

5～24段：

25段：

2．文章主要是用怎样的一种形式来显现的?

3．故事的中心情节是什么?

深层探究

1．复述故事并思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中用哪几个相同的字来表达的？

2．想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

3．上帝由“恼火了”、“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？

4．作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？

5．父亲对于女儿的问题(“什么是爱情”)是什么态度？

6．故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？

7．什么是真正的爱情？

展示

点评

精讲

点拨

个体展示：整体感知123；深层探究1345

小组展示：深层探究267

当堂测评

课堂小结

作业布置

课堂检测

1．下面句子中加点成语使用不当的一项是()

A．听了这些道听途说的传言，他勃然大怒，要去找人拼命。

B．训斥了这个学生后，她心里一直忐忑不安，生怕他会寻短见。

C．她的答案既正确又简洁，真是无与伦比。

D．他再三忍让，最后终于怒不可遏，动手打了起来。

2.下面的语段有两处语病，请你修改。

①学生早恋的问题，引起了全社会的广泛关注。②有些学校已经采取了早恋开除学籍。③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生早恋的状况。

（1）第__句，修改：___________________________________________________________

（2）第__句，修改：__________________________________________________________

作业布置

1．请课后积累下列关于爱情的名言名句，将其熟读并背诵下来。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永

问世间情为何物？直教人生死相许。——元好问

2.正反两方各自收集材料，为下节课的“早恋现象之我见”辩论赛做好准备。

第二课时

自

学

互

学

语言品析

联系全文，探讨下面三句话的深层含义。

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3．从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

自由交流

说说自己身边或报道中各种感人至深的爱情事迹。（学生根据自己所见所闻进行交流讨论，师生共同点评交流。）

辩论赛：早恋现象之我见（选做）

正方：中学生可以谈恋爱反方：中学生不可以谈恋爱

展示

点评

精讲

点拨

个人展示：语言品析23；自由交流

小组展示：语言品析1；辩论赛：早恋现象之我见（选做）

当堂测评

课堂小结

作业布置

课堂检测

1.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最为恰当的一项是()

①这不是一种羞耻，而是一种光荣。

②这可以让我们的生命更为丰满更为健康，也可以让我们的灵魂更为自由更为强壮。

③学会爱自己。

④因为这并非出于一种夜郎自大的无知和狭隘，而是源于对生命本身的崇尚和珍重。

⑤可以让我们在无房可居的时候，亲手去砌砖叠瓦，建造出我们自己的宫殿，成为自己精神家园的主人。

A.①④③②⑤B.③①④②⑤

C.①②⑤④③D.③④①⑤②

2．根据你的积累，在下面横线上填写正确的诗句。

爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是久长时，”？是简·爱与罗彻斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号”上演绎的惊心动魄？是《我的父亲母亲》中体现的神秘与含蓄，还是张信哲真诚的“信仰”？

也曾有过“衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也曾有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法真正用言语来诠释这份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。

作业布置

一、将“读一读，写一写”中的词语在作业本上工整、规范地各抄写四遍。

二、研讨与练习一。

第8课《致女儿的信》学案

第8课《致女儿的信》学案

教师寄语：

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

——席勒

学习目标：

1、积累词语的读音、字形、词义，并学会运用；

2、品味简练生动、准确传神的语言特色

3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

学习过程：

一、基础知识

1．借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。

繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒

怒不可遏曙光伫立凝视无与伦比

2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3．搜集有关爱情的名言警句。

二、理解探究

1．上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情?

2．上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么?

3．怎样理解人“成了大地上的上帝”？

4．文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”一句有什么言外之意？

三、合作释疑

5．你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话？

6作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？

四、课内精读

1、给下列加横线的字注音。

怒不可遏（）一抔（）刹那（）伫立（）

2、读了这个故事，你对爱情有什么样的感受？能用几个简单的词语来表达这种感受吗？

3、面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢？

4、分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。

5、“从那时起人就成了大地上的上帝。”一句有什么深刻含义？

五、拓展迁移：阅读下面的文章，回答问题。

跑过冬天

——写在女儿成人之际

还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。

如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。

尽一切人生之责！

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

（注：此时作者的女儿18岁。）

1．开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？

2．作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？

3．第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。

4．有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。

5．“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？

8参考答案:

二、理解探究

1、上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

2、意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

3上帝在人的目光中三次发现了人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！连统治宇宙的上帝对此都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人这才“成了大地上的上帝”。

4．突出了爱情的美和力量是无与伦比的5．爱情在人们中间依然存在。它高于上帝，爱情的美与力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（大意正确即可）6．一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重别人的爱。也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为真正的人。

三5．爱情在人们中间依然存在。它高于上帝，爱情的美与力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

6“我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。

四、1．èpóuchàzhù2．爱情、忠诚、心灵的追念。3．以故事来解释，比直接下定义要更生动，更容易为一个十四岁的孩子接受，影响也更深远。4．主要的词语有“勃然大怒”、“怒不可遏”、“久久地伫立凝视”“深沉地思索着离去”。前后对比，意外着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。5．人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。

五

1．回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

2．从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。

3．提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。

4．提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。

5．“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情

文章来源：http://m.jab88.com/j/102916.html

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