《连减》教学设计

教学内容：

72页“连减”例题，“做一做”第（2）小题及练习十一第5、6、7、8题。

教学目标：

1．引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计算的意义。

2．使学生初步理解连减的含义。正确地掌握10以内的计算。

3、初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连减计算与生活的密切联系。

教学重点：掌握连减的计算方法。

教具准备：主题图片（8只小鸡图）、10个小三角形

教学过程：

一、提出学习目标

1、续述故事，引入主题。

师：小明喂的小鸡吃得可高兴了，它们还调皮的互相追逐，玩起了游戏，你还记得小明喂了多少只小鸡吗？请小朋友们仔细地数一数？（学生数）一共有几只小鸡呢？谁来大声告诉我？（指名回答，并写上“8”）调皮的小鸡跑去捉迷藏了，请你仔细看一看。（出示挂图）

2、提出学习目标

你知道：

（1）这幅图画的是什么意思吗？请你用完整的话说一说。

（2）怎样列式？

（3）怎样进行计算？先算什么，再算什么？

二、展示学习成果

1、学生独立自学例2，小组内讨论交流

2、全班展示、激发冲突

师：同学们学习得很认真，同桌也交流得很热烈，现在和全班的同学一起分享分享吧？

生1：原来有8只小鸡在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，还剩多少只？（多指定几名学生说一说，明确图意）

生2：我是这样写算式的：8-2-2

①问：8表示什么？第一次为什么要减去2，第二次再减去2？

学生发言（8表示一共有8只小鸡，第一次减去2表示从8只里面去掉先跑走了的2只小鸡。第二次再减去2表示从剩下的6只里面又跑去了2只小鸡。）

②你能给这道算式取个名字吗？学生发言：连减。师：（板书：连减）

③你会读这个算式吗？

8-2-2读作8减2再减2，表示从8里面先去掉1个2，再去掉一个2，也就是连续去掉了两个2。

生3：计算时我是先算8-2=6，再算6-2=4（多指名说一说）

[师补充：我们可以把6记在脑袋里，当然，还可以把先算的8减2连上线，并加上一个小箭头，然后把得数6写在它的下面。]

板书：8–2–2=4

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3、小结：回忆一下，我们是怎样计算连减的？谁来说一说？

（让学生说）先从8里减去第一个2，再用剩下的6减去第二个2。

以上环节老师视学生的发言表现给以适当奖励，如“发言星”。jAb88.Com

4、动手操作：72页“做一做”第（2）小题

引言：今天小朋友们学得非常认真，老师相信小朋友们也不怕下面的困难的，是吧？

下面，我们要比一比：“谁的手儿是巧手”谁最先摆完。摆好，老师要送他一颗“动手星”，准备好了吗？比赛开始！请听要求！

①拿出10个“△”摆在桌子上。（巡视，激励：这位小朋友摆得非常快！非常好！）哪些小朋友能快速地追上来呢？加油吧！

②请你先拿走3个三角形，把它们移开一些。师可以介绍：拿走可以用画斜线的方法来表示？同时，另一部分拿走还可以用“虚线圈”来表示。

③数一数，还剩下多少个三角形？

请你从剩下的7个三角形中再拿走5个三角形。拿完了吗？还剩下多少个三角形呢？（2个）

④该怎样列式？（指名口头回答，师板书）

10–3–5=2

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精选阅读

四年级数学下册《连减的简便运算》教学设计

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四年级数学下册《连减的简便运算》教学设计

教学内容：

教材P21--23页

教学目标：

1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。

2、通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。

3、通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。

教学重点：

理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。

教学难点：

通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。

教学过程：

一、情境导入

师：孩子们，在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好？

师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。

88+12（112、212、312……）凑成多少？100200300……

65+35（135、235、335……）凑成多少？100200300……

……

师：下面同桌合作一下，ok？

学生说数，学生凑整。

师：（停）换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。

125-25凑成多少？100

289-189（89）凑成多少？100200

351-51（151、251）凑成多少？300200100

……

师：同学们表现得非常好！我们刚才用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。利用这种方法，我们可以将加减法的计算简单，前面加法的简便计算，我们已经领略过它的魅力所在，下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。

师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，（你瞧，李叔叔真是个做事有准备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有准备的人，好吗？）

准备好了吗？现在李叔叔有一个问题需要大家来帮助他解决。

二、自主探索

1.请同学们认真读题，指生再读一遍。

2.提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？（老师的小小要求：你要解决的问题必须用上所有信息）

数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。

师：根据这些条件，你要解决什么问题？

生1：李叔叔还剩多少页没有看？生2：也是这个问题。……

3.既然大家的问题一致，就让我们一起来解决这个问题。请同学们在练习本上写出你的算式，看看谁的方法最多？（学生只列算式不解答）

4.谁来告诉大家你的算式是什么？你是根据怎样的数量关系列出算式的？

预设：三种情况，学生说列式依据。

（1）从总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没有看。

教师板书：234-66-34

（2）先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。

教师板书：234-（66+34）

（3）先从总页数里面减去今天看的页数，再减去昨天看的页数。

（4）教师板书：234-34-66

（5）师：同学们的方法真多，为自己的精彩鼓掌。继续努力！

5.师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得都很有道理，说明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。

6.师：下面我们一起来解答这个问题，首先请三名同学到前面来做（老师发号口令开始做，第一做完的站在前），其他同学在练习本上做出，（你可以从这三个算式中任选出一个你喜欢的进行计算，速度快的同学也可以三种都做），看谁算得又快又准确。

预设：请第一个算完的同学向大家介绍这种方法。

（1）用234-（66+34）这种方法，算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，不容易出错。

小结：你真是一个善于观察的孩子！的确，在这道题目中，66与34是可以凑整的，得到100，并且将66与34先相加是表示今天与昨天共看的页数，从总数234中直接减去两天看的和100，是很简单很方便的方法。

生2：（师：谁选做了这种方法？？你认为这种方法如何？）不错，使计算简便。

（2）用234-34-66这种方法，算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。

小结：你的发现真了不起！这种方法也是比较简便的方法，从总数中先减去今天看的页数，可以得到整数200，再减去昨天看的66，也是可以求出还剩多少页没看。计算简便。

（3）用234-66-34这种方法的应该相对比较麻烦，做的有些慢。

小结：通过你的努力，结果也算出来了，就是速度慢了点，这不是你的错，如果让你选择，你不会选择这样的做法，对吧？

（4）让学生体会前两种做法的优点：用这三种方法我们都完成了解决问题的任务，现在再做这个题，你会选择那种做法？

师：同学们仔细观察，比较第一种和第二种方法，连续减去两个数和减去这两个数的和，差不变，（哪种简便？）第二种方法简便；比较第一种和第三种方法，交换两个减数的位置，差也不变，（哪种简便）也是第三种方法简便。（等号连接）

小结：看来，我们在符合题意的基础上是可以根据数据特点，通过“凑整”可以进行简便计算的。

7.改变总页数。

师：现在老师把书的总页数改为266页，想一想，你认为怎么算简便了？（学生思考并解答）266-（66+34）或266-66-34

8.师生共同小结，再次强调利用凑整法使计算简便。

师：同学们掌握得不错，这就是我们今天要共同探讨的内容——连减的简便计算（板书：简便计算）。

师：接下来看谁能利用刚才的方法，快速判断每组算式的关系（出示练习夯实连减的简便计算常用方法，得出字母表示式）。

生：你能语言来表达一下这些算法？出示后让学生将字母表示式反复练习。

师：在今后的做题时，我们可以根据连减算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减计算。想尝试吗？让我们一起闯关争当数学小博士。

三、实际运用，深化知识

1、在（）里和横线上填写相应的运算符号和数.(P41)

868－52－48=868（）(52＋)(谁来说说你是怎么想的？)

1500－28－272=（）－(28（）272)

415－74－215=415（）215（）74

684－(584+37)=684（）584（）37

2、选择题（看看那个方法更好？）：

800－138－162（）

472－49－272（）

3、我来当法官：

947－（47＋800）

=947－47＋800

=900＋800

=1700()

651－481－151

=651－151

=500－481

=19()

651－481－151

=651－151

=500－481

=19()

144－56＋44应用方法写算式

=144－(56＋44)

=144－100

=44()

4、简便计算（先判断，后计算）

（1）528－53－47

（2）545－167－145

（3）847－（47＋89）

（4）329—183—68

5、登上最高峰

子弟兵帮助灾区人民重建家园，准备建简易房980间，第一个月建成384间，第二个月建成416间，还剩多少间没建成？

6、超越梦想：

（1）548－375－（）（依据：a-b-c=a-(b+c)）

（2）470－154－()(依据：a-b-c=a-c-b)

备用：(1)487－187－139－61（2)300－123－75－77

三、全课总结

1.课堂小结。

师：通过我们的共同合作，大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。在计算连减时，怎样计算比较简便？（学生回答）所以在计算时，我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想，选择合适的算法，使计算简便。

2.作业：练习六第1、2题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63068.html

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