作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“九年级上册《香菱学诗》高效导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

九年级上册《香菱学诗》高效导学案

学习目标

１、理清全文思路，把握文章主旨。

２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。

一、预习导学

【知识链接】1——题目解读：《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。

【知识链接】2——走近作者：曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

【知识链接】3——相关资料：

（1）关于《红楼梦》:《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

（2）金陵十二钗:林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

摩诘（）应玚（）墟（）里胡诌（）

暧暧（　）颦（）儿抠（）土　辋（　）川

2、根据课文内容填空。

香菱听了，（）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（），或蹲在地下抠土，来往的人都（）。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

3、辨析加点词语在句中的含义。

（1）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。

（2）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。

（3）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。

（4）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。

4、本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（）。

二、探索展示

1、试用简洁的语言概括本文的主要内容。根据课文内容概括香菱学诗的过程：

先是其次

其三是

2、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。

3、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。

4、林黛玉的教学方式有什么特点。

5、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。

6、分析品评香菱三首诗的优劣

第一首：

月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

答：

第二首：

非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

答：

第三首：

精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？

答：

7、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？

答：

三、练习反馈

阅读下文，完成后面的问题：

从香菱学诗谈起

①红楼梦里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益。

②香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦态学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。

③这个故事告诉我们，要虚心好学。

④

⑤要不耻不知．科学社会主义的奠基人马克思的资本论的写作,正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究她，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了资本论。马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。

　⑥要不耻下问。论语公冶长载:子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也．”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。着就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往会谈到“不耻下问”。我国南北朝杰出的农业学家贾思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻读,知识渊博.他的齐民要术闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗？”但贾思勰毫不在意，坚持象小学生那样，拜能者为师。

⑦要不耻相师。古人说：“弟子不必不如师，师不必不如弟子．”意思是说，［甲］老师并不一定样样都比底子高明，弟子也不一定不如老师．［乙］每个人都有自己的长处和短处．认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师，是大可不必的．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的　，而且还要有雪“输梅一段香”的　，放下架子，不耻相师．我国清代的张濯，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气．他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字．一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。

　⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。

1.根据你的理解,在第(4)段横线处写一句话,使文章结构完整:

2.在第⑦段两处横线上填写恰当的词语:

3.“尺有所短，寸有所长”是从文中[甲][乙]处抽出来的，它应放在哪一处？为什么？

4．本文题为“从香菱学诗谈起”，在文中作者主要从哪几个方面来谈？谈了什么观点？

5．用“//”划分本文的结构：①　②　③　④　⑤　⑥　⑦　⑧

6．文中列举了许多名人的事例，如果把第（5）节和第（6）节中的例子交换一下，可不可以？为什么？

扩展阅读

香菱学诗教案

香菱学诗教案

教学目标

1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；

2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；

3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；

4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

教学重点

1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。

教学方法

1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；

2．借助网络，自主、合作、探究。

教学课时：　二课时

第一课时

课时定向

1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》

2、感知课文内容

教学过程

一、导入新课

1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。

2．走进主人公——香菱。

二、探究以下问题：

①香菱有着怎样的身世和处境？

明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。

③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！

④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。

明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”

的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”

的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

第二课时

课时定向

1、理解文章内容

2、知识能力迁移

教学过程

一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。

香菱学诗黛玉教诗

香菱求教理论讲解

香菱谈诗欣赏指导

香菱做诗创作扶持

二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。

1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。

2．用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）

3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践

活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。

三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。

四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”

为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。

九年级语文上册《香菱学诗》微课教案

九年级语文上册《香菱学诗》微课教案

——走近香菱探寻悲剧美

x县xx初级中学王颖姝

【学情分析】

初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作

方面也有了自己的一些经验。所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，即学生已经独立地完成了个性化解读。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。

【教学目标】

【知识与能力】1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

2、细品香菱学诗和香菱苦心写诗的经过，感受其精神美。

3、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。

【情感态度与价值观】

1、通过学习本文，了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高学生的文学修养。

2、学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。

【教学重难点】

1、探究香菱学诗的过程，感受其精神美并从中找到学习语文

的启示。

2、揣摩香菱这一人物形象，理解作者倾注的思想感情，探寻作品的悲剧艺术。

【教学准备】1、学生熟读课文，把握文章主要内容。

2、教师查找资料，制作课件。

【教学方法】1、情景设置法——激发感情，引起兴趣

2、提问法——逐步引导，逐渐深入

3、点拨法——展开联想，拓展思路

【教学过程】

一、创设氛围，导入文本。

播放《红楼梦》主题曲，创设氛围。

二、赏析文本，感知香菱精神美。

1、上节课我们一起品读了香菱学诗的细节，领会了香菱学诗的精神品质，为她点赞，被她感动……假如让你在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？

香菱学诗

生：苦、乐、善、喜、痴……

2、作者曹雪芹又是如何评价的呢？引出“苦志学诗，精血诚聚”

3、细品香菱的三处笑，更深地把握香菱的美。

我们觉得香菱学诗很苦，香菱自己觉得苦吗？有何依据？同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一个惯常的表情，是什么？

人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱，你又读出了什么？

一个“笑”字，就写尽写全了香菱的好学乐学；简洁而细腻地表现香菱的一

大“诗”好。其笑意笑韵是同中有异，其笑情笑态是多姿多彩。

三、走近人物，了解香菱身世。

香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。后来正妻金桂一来,命运更为不堪,很快被折磨致死。

“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这首判词高度概括了香菱的身世和命运。

四、迁移拓展，探寻作品悲剧美。

最美的红楼女儿，最悲惨的命运，最美于最惨的强烈反差，使香菱的悲剧性更为突出。美的被毁灭，是悲剧；美的被蹂躏，是大悲剧。香菱是笑着走过她短暂的青春，这个不幸的女孩，作者让她留给我们的是笑，是精神的永恒，同时也有青春娇美的生命被摧残的阵阵心痛……

在《红楼梦》中，应该叹息的，又岂止是香菱一个呢？

渴望美好，苦志学诗的香菱饱受欺凌，终被折磨而死；风流灵巧，性情刚烈的晴雯终被嫉妒含冤而死；孤芳自赏，才情过人的黛玉终因爱情无望泪尽而死；志比天高，不让须眉的探春远嫁他乡，一去不返；擅长丹青，聪明灵秀的惜春遁入空门，永伴青灯……

（在“叹香菱”歌曲声中）出示：香菱走了——香菱们走了——这些《红楼梦》中诗样的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留给我们读者的又是怎样的思考呢？）

五、布置作业。

课外阅读《红楼梦》，感受作品的悲剧艺术。

20、香菱学诗教学案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“20、香菱学诗教学案”，仅供您在工作和学习中参考。

20、香菱学诗教学案

一、需掌握的字的读音?

仄声(ｚè)应玚(ｙáｎｇ)庾信(ｙú)蘅芜苑(ｈéｎｇ)?三昧(ｍèｉ)暧暧(àｉ)请柬(ｊｉǎｎ)胡诌(ｚｈōｕ)?颦(ｐíｎ)嘟哝(ｎóｎｇ)姊妹(ｚǐ)怔怔(ｚｈèｎｇ)暖香坞(ｗù)画缯(ｚēｎｇ)鳏鳏(ｇｕāｎ)

二、掌握下列多音多义字?

1?倒ｄǎｏ倒牙?ｄàｏ倒背如流?2兴ｘīｎｇ兴奋?ｘìｎｇ兴头

3?怔ｚｈēｎｇ怔忡?ｚｈèｎｇ怔怔4揣ｃｈｕāｉ揣东西?ｃｈｕǎｉ揣摩ｃｈｕàｉ挣揣?

三、辨析下列形似字?

1?菱ｌíｎｇ菱角?凌ｌíｎｇ凌空??绫ｌíｎｇ绫缎?棱ｌéｎｇ棱角??

2?抠ｋōｕ抠土?呕ǒｕ呕心沥血?讴ōｕ讴歌?怄òｕ怄气???

3?诲ｈｕì诲人不倦?悔ｈｕǐ后悔?晦ｈｕì晦涩?侮ｗǔ侮辱海ｈǎｉ海洋?

4?昧ｍèｉ素昧平生?味ｗèｉ味道?妹ｍèｉ?姐妹?

?四、词语积累?

造化：福气，运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感觉厌烦。?末事：不主要的事。

揣摩：反复思考推求。长进：在学问或品行等方面有进步。打趣：拿人开玩笑。?

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。闺阁：闺房，即女子居住的内室。?诌：编造(言辞)。

茶饭无心：无心于饮食，指心神不定。嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。?怔怔：形容发愣的样子。

穿凿：非常牵强地解释，把没有这种意思的说成有这种意思。诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。五、作者简介?

曹雪芹(约1724～1764)，名瞮，字梦阮，又字芹圃、芹溪，号雪芹。

六、关于《红楼梦》?

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。?七、关于香菱?

香菱是《红楼梦》中塑造的一个美丽、善良但又受尽摧残的苦命女子。她原籍姑苏，本名英莲，出身乡官家庭，其父甄士隐，是当地士绅。但她三岁即被人拐走，后又被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾，改名香菱。后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。

八、整体感知?

1文章主旨?

课文通过描写香菱苦心学诗及黛玉认真指导的经过，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，也体现出她的专注、勤勉的学习精神及黛玉得当、有效的教学方法，写出一曲教与学的动人乐章。

2结构分析?

课文共8段，可分为两部分。?

第一部分(第1～3段)：黛玉指导香菱读诗，香菱谈对诗的体会。

第二部分(第4～8段)：香菱练习写诗，黛玉等人指导写诗过程。?

九、重点探究?

1?你认为香菱学诗取得成功的原因是什么？?

香菱初学写诗就写出了那样的好诗，绝非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执著地追求实现自己的目标，这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质。入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她绝非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，香菱有好的引路人。无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。”?

2?对下面的语句如何理解??

①你只听我说，你若真心要学，……肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。

黛玉给香菱开列书目，贯彻了“诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。王维的五言律诗最能显示他“诗中有画”的风格，读来容易入境，故由此起步；杜甫的七言律诗(主要是后期作品)最能显示他沉郁顿挫的风格，能发人深思，故以此为继；李白的七言绝句最能显示他的飘逸奔放的风格，比较难学，因而放在最后。读这三位大诗人的上述作品，才能提高诗的鉴赏水平。?

②会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。?

“会心处不在多”，“多”，当作“远”。此语出自《世说新语言语第二》：“简文(东晋简文帝司马昱)入华林园，顾谓左右曰：‘会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学)也。’”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近(个人体验)求远。宝玉说香菱已得诗中“三昧”，是指香菱已经参悟到诗的意境只可意会而不可言传，诗可着一字而尽得风流的真旨。?

十、课后习题解答提示?

(一)提示：?

1黛玉指点学诗门径：?

黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，将王、杜、李三位大诗人放在突出的地位，以提高香菱对诗的品味。待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点，但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。又如对香菱的前两稿，她的批评很严厉，却又鼓励香菱“另作”，而如何“另作”她一句也不说。这种指导方式可谓严而不苛，引而不发，对“苦志学诗”的香菱来说是很适合的。?

2香菱谈读诗体会：?

香菱在刚起步的第一阶段，就悟到了诗的滋味和真谛，“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有?情的。”其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和生活经验有机结合，通过联想、想像这诗的两翼，让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂，表现出自己独有的诗歌领悟能力。??

3香菱苦心写诗的经过：?

香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。香菱面聆黛玉教诲后，遂按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”。她边读边悟边写，终于写得一首。但只因措辞不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重写。香菱“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。当第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努力，她“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，到了痴狂的地步。“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。她冥思苦索，已近入魔，但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。

对自己阅读或写作的启发，应结合具体实际来谈。?

(二)提示：

?香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，绝不罢休，这表现了她执著的性格。从这个角度来看有关她的神态描写和细节，才能体会出它们的传神之处。如：“……只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”(刘勰语)，说明她此刻已是浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。总之，这是香菱第二稿的构思全过程，从下文“香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了”“自为这首妙绝”等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感到欣慰。

(三)提示：?

第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措辞不雅。第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情——这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之景——“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。众姐妹说这首诗“新巧有意趣”，绝非溢美之词。?

检测练习

一、读拼音写汉字?

1?ｊｉǎｎ（）?2ｚè（）　3?ｚｈōｕ()4ｚｈèｎｇ()?

二、解释下列划线的词语在文中的意思?

1?听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。?2这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。?

3?(香菱)两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。?

三、改正下列词语书写错误的字

A?腻烦揣摩橄榄素味平生?B?蘅芜潇湘川凿自暴自弃?

C?闺阁画缯姊妹精血成聚?D?嘟哝伶俐废墟晦人不倦?

四、阅读下面的文段，回答问题?

①贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”?②宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书?”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是哪两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”又问黛玉：“可也有玉没有?”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障!你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”?

1?对文段中下列词语的解释，错误的一项是()?

A?些须：或许B蹙：收缩C杜撰：没有根据地编造D忖度：揣测?

2?对照①②段文字，分析黛玉为什么关于读书的回答有着明显的区别？

?

3?宝玉给黛玉取字为“颦颦”，说“岂不两妙”。以宝玉而言，这“两妙”各妙在何处?

?

4?宝玉骂‘通灵宝玉’说：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢!”在文段中，找出和它呼应的一句话。?

5?这文段②中，贾宝玉对林黛玉共有四问，分别是问、问、问和问玉。把问玉放在最后，如何理解??

6?贾宝玉“摔玉”这一情节安排有什么思想意义??

7?“一切景语皆情语”“文如其人”。《红楼梦》中有一首吟咏海棠的诗，请根据诗句的内容判断其作者，并简析海棠的特点。（3分）?

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。?偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。?

月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。?娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。?

参考答案

一、1?柬?2仄?3诌?4怔?二、1?本是佛教用语，这里借指事物的关键。2?山川灵秀，人物杰出。3?“鳏”本是一种大鱼，性喜独行，其目常睁不闭。这里形容忧愁失眠的样子。?三、A项中，应为“素昧平生”；B项中，应为“穿凿”；C项中，应为精血诚聚；D项中，应为“诲人不倦”。?四、1?A（“些须”是“一点儿”的意思。）2?黛玉如实回答贾母，却发现贾母对女孩子念书并不赞赏，故在回答宝玉时不正面回答。这体现了林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑”这一性格特征。

3?A与黛玉本名有联系；B和黛玉的常见神态有联系。

4?家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。

5?读书、名、字；因为问玉是由问名、问字而引发的，而且将问玉放在最后，以便水到渠成地形成高潮，突出人物思想性格。6这里体现了宝玉的叛逆反抗精神和渴求男女平等、个性解放的思想性格。7作者是林黛玉。她所吟咏的海棠是孤高凄恻的形象。这种形象恰是林黛玉清高自许、身世孤苦无依的写照。

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