教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“第22课《唐睢不辱使命》知识点梳理”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第22课《唐睢不辱使命》知识点梳理

一、重点字词

1、给下列加点字注音。JAb88.COM

雎jū怫fú然跣xiǎn以头抢qiāng地

韩傀guī休jìn缟gǎo素谕yù

2、解释下面加点的词。

(1)大王加惠，以大易小加惠：给予恩惠。易：交换。

(2)岂直五百哉直：只，仅仅。

(3)以头抢地耳抢：撞。

(4)秦王色挠挠：屈服。

(5)长跪而谢之曰谢：道歉。

(6)寡人谕矣谕：明白，懂得。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)故不错意也错通措解释为错意，置意

(2)仓鹰击于殿上仓通苍解释为大

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

2、将下列句子翻译成现代汉语。

(1)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

现在我拿十倍大的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违背我的意愿，这是小看我吧?

(2)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

安陵君从祖先手里继承了这块封地只想守住它，即使是方圆一千里土地也不敢换，哪里为的是仅有五百平方里呢!

(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

平民的愤怒，只不过脱掉帽子光着脚，用头撞地而已。

(4)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果好汉真的发起怒来，就有二人尸首倒地，五步之内淌满鲜血，天下的人都穿孝服，今天(就是)这样。

三、文学常识背记知识清单

《唐雎不辱使命》选自《战国策》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。

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唐雎不辱使命

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《唐雎不辱使命》，仅供参考，欢迎大家阅读。

22唐雎不辱使命

教学目标：

知识目标：读一读写一写本文的字词；

能力目标：借助注释和工具疏通文意。

重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

策略和方法：朗读

第一课时

教学过程：

一、导入由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。

二、简介作者，释题

1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

2．辱：辱没。

三、教师范读课文

解决以下字音：

唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠

四、整体感知：

1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

五、研读赏析：

1．听录音带，学生跟读第一段。

2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。

安陵君其许寡人

大王加惠

虽然，受地于先王，愿终守之

秦王不说

3．指名学生朗读课文，思考以下问题：

①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?

②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?

④请概括第一段的段意。

4．学生齐读第一段。

六、学习课文第二段

1．男生齐读第二段。

2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：

以君为长者，故不错意也

请广于君

而君逆寡人，轻寡人与

虽千里之地不敢易也，岂直五百里

3．讨论以下问题：

①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?

②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?

③唐雎是如何反驳的。

④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。

七、布置作业

第二课时

一、简单回顾—卜课时内容，引入新课

二、学习课文第三段

1．女生齐读课文。

2．学生结合注释自读第三段。

3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。

秦王佛然怒

大王能尝闻布衣之怒乎

亦免冠徒跣，以头抢地耳

怀怒未发，降于天，与臣而将四矣

流血五步，天下缟素，今日是也

挺剑而起

4．指名口译全段，教师予以订正和评价。

5．思考以下问题：

①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?

②秦王为什么要说“天子之怒”呢?

③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?

④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?

⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?

6．学生齐读第三段。

三、学习课文第四段

1．教师范读课文。’

2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。

3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?

明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。

4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?

明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。

四、学生齐读课文，思考

1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。

明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。

夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。

排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。

对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。

2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?

明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。

课后心得：

《唐雎不辱使命》教学设计

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《唐雎不辱使命》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《唐雎不辱使命》教学设计

教学目标：

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

第一课时

教学过程·：

一，导入：

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再学习另一个《战国策》里的人物——唐雎。板书课题：唐雎不辱使命

二，介绍《战国策》：

战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作，它善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

三，学生自读课文，疏通文字障碍，根据注释掌握文章大意。

四，学生齐读，教师纠正不正确读音。

五，教师范读，提醒学生注意断句。

六，整体感知课文；

1，文章讲了一件什么事？

2，可以把文章分为几个部分？

第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。

第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。

第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

七，学习第一部分。

1，师讲解“使”“谓”“欲”“以”“易”“虽然”“于”等词语的意思，学生梳理整段意思，并知道唐雎出使秦国的理由是安陵君不愿与秦易地，派他去周旋。

2，安陵君为什么不愿易地却又说：“以大易小，甚善”呢？

第二课时

教学过程：

一，学习第二部分。

1，分角色读秦王和唐雎的对话。

2，弄懂对话的意思。分别了解“且”“以”“以”“错”“逆”“与”等词的意思。

3，从秦王的话里，你感受到了什么？唐雎是如何应对的？

《战国策》

是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，

是一部国

别体史书。

它叙事年代上接春秋，

下至秦灭六国为止，

约二百三四十

年时间，

是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，

多加渲染夸张，

写得有声有色；

语言生动流畅；

善于在矛盾冲突中运

用对话刻画人物性格，

人物形象比较鲜明丰满；

在论辩中往往采用故

事或寓言作比喻来说明抽象的道理，

富有文学色彩。

《唐雎不辱使命》导学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“《唐雎不辱使命》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

年级学科：九年级语文授课内容：第22课《唐雎不辱使命》主备教师：黄x课型：新授课

课时：3课时备课时间：2015、9、18班级：学生姓名

22．《唐雎不辱使命》导学案

学习目标

1、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习重难点

1、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

2、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)

学时

3课时

知识链接

1.《战国策》

战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

2.时代背景

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。这就是弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。

课前过关

读准下列加点字的音。

逆（）傀（）徒跣（）抢地（）

缟素（）庸夫（）色挠（）

学法指导

朗读法、分析法、探究法

第一课时

新课导入

自

学

互

学

一、翻译课文第一、第二段，注意以下字词的解释。

（一）第一段

使谓欲之易

其加惠虽然受

之弗敢说因使使

（二）第二段

谓以易何也且

亡而以之存

以为故错以

请广而逆轻与

对否是受

虽岂直哉

展示

点评

精讲

点拨

个体展示：

小组展示：

当堂测评

课堂小结

作业布置

当堂测评

1．解释下列加点的词，注意比较它们的词义。

①使：秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）

②许：高可二黍许（）安陵君其许寡人（）

2.翻译下列句子。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

③寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

④安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

作业布置

1．预习第三、第四段。

第二课时

自

学

互

学

一、翻译课文第三、第四段，注意以下字词的解释。

（一）、第三段

怫公尝天子对

伏尸百万流血千里布衣怒

免跣以抢尔此

庸夫士夫仓子休

祲与将若士缟素挺

（二）、第四段

色挠谢谕

而以徒以

展示

点评

精讲

点拨

个人展示：

小组展示：

当堂测评

课堂小结

作业布置

当堂测评

1.指出下面句中的通假字，并写出它的本字。

①以君为长者，故不错意也。②仓鹰击于殿上。

2.解释下列句子中“以”字的用法。

①以大易小。（）②徒以有先生也。（）

③以君为长者。（）④而君以五十里之地存者。（）

3.翻译下面的文言句子。

①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

②而君逆寡人者，轻寡人与？

③秦王色挠，长跪而谢之曰。

4.解释下列加点的字词。

①不辱使命②秦王使人

③仓鹰击于殿上④受地于先王

⑤请广于君⑥使唐雎使于秦

⑦虽然，受地于先王⑧秦王怫然怒

作业布置

1.深入阅读文本，完成第三课时“自学互学”的相关内容。

第三课时

自

学

互

学

一、整体感知，理清思路。

1．用一句话概括出课文的主要内容。

2．补充完成文章各个部分的段意概括。

第一部分（1）叙述出使的缘由。

第二部分（2-3）写和面对面的斗争。

第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所。

二．深入探究

1.秦王与安陵君“易地”并非真心，从哪些方面可以看出来？

2．安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？

3．说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

4．秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

5．秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

6．安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。

7.为什么说唐雎没有辜负使命?

8.唐雎说话的技巧主要表现在哪些方面？

展示

点评

精讲

点拨

个人展示：

小组展示：

当堂测评

课堂小结

作业布置

当堂测评

1.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.请广于君（广：扩充）B.秦王色挠，长跪而谢之曰（谢：道谢）

C.大王加惠（加惠：给予恩惠）D.秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子）

2.下列选项中“之”字的用法与例句相同的一项是（）

例句：天子之怒，浮尸百万，流血千里

A.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易B.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）

C.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）D.固国不以山溪之险（《得道多助失道寡助》）

3．下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是（）

A．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，故称布衣。

B．公输盘九设攻城之机变九：九种（攻城的方法）。

C．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆。休，吉祥；祲，不祥。

D．在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。

作业布置

一、1.请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言，字数在200字左右,并抄写在作文本上。

当父母错怪你时，你会怎么说……

A：性格暴躁B：性格温和

二、研讨与练习二。

三、研讨与练习三。

文章来源：http://m.jab88.com/j/101718.html

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