作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些苏教一年级下册第九单元复习100以内的加、减法口算教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第二课时：复习100以内的加、减法口算

教学内容:

教材第97-98页复习6-10。教学目标

使学生进一步理解100以内的两位数加、减整十数和一位数的计算方法，正确熟练地进行100以内加、减法的口算。

教学重点

两位数加、减整十数和一位数的计算方法教学难点

100以内加、减法的口算教学准备

多媒体课件

教学过程

自我加减

一、导入新课。

今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成期末复习6。

(1)学生独立口算。

(2)集体交流时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结：

口算100以内的加减法方法不惟一，同学们可以采用自己喜欢的方法进行口算，口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成期末自习7。

(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。

(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？(同一组的上下两题也可以比一比)

3、完成期末复习8。

(1)出示第8题的教具图，全班同学集体练几遍。

(2)同桌同不合作，朴互算，相互评。

4、完成期末复习9。

15题口算要求学生在3分钟内完成，做完后请学生自查一遍，养成良好的习惯，集体订正时统计全对人数，了解学生错题情况，及时订正。

5、完成期末复习10。

(1)出示第9题看题说说这道题已知什么？求什么？(已知男孩有8张邮票，小女孩有12张邮票，求小女孩比小男孩多多少张？)

(2)学生自己解答第1题，集体交流时说说你是怎样想的？集体口答。

(3)第2题同桌同学先讨论，再口答，说说是怎样想的？

三、复习总结。

今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？

四、作业布置。

五、教学反思

精选阅读

苏教一年级下册第九单元复习加减、乘法的实际问题教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“苏教一年级下册第九单元复习加减、乘法的实际问题教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第四课时

复习加减、乘法的实际问题

教学内容:

教材第100页复习17-19。教学目标

通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思维。

教学重点

解决日常生活中的实际问题教学难点

解决日常生活中的实际问题教学准备

口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。

教学过程

自我加减

一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、基本训练。

列式计算。

3个6相加是多少？3的6倍是多少？

3与6的和是多少？3比6少多少？

仔细审题，集体列式口答。

三、复习。

1、期末复习16。

(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

(3)学生集体口答书中的三个问题。

2、期末复习7。

(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

3、期末复习18。

(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决收中所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

教学过程

自我加减

4．期末复习19。

(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

（2）学生解决问题在本子上

（3）集体订正

四、教学反思

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》复习设计

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》复习设计

复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

复习目标：1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

复习难点：区分各个类型计算的方法。

教具准备：课件、卡片。

复习过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？

课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。（学生计算后，集体订正）师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。（学生自主分类）分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。可能有两种答案：（1）加、减（2）两位数与一位数两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5

一、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3、飞上太空。这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？

4、踩地鼠。（1）54+6＝50（）（2）73-20＝71（）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？（）+62＝68（）-40＝5376-（）＝70

54-（）＞50

四、全课总结。师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案

第十课时小括号

教学目标

(一)知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

(二)能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

(一)铺垫孕伏

1、直接说得数。

15-6=17-8=5+4=8+4=

5+6=11-4=

2。说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。

(二)探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

出示课件：

从图上看到了什么?

同学们拿出图片，五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

引导学生说出不同的解题思路：

从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

引导学生计算。

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果)

(三)全课小结

今天你学到了什么?

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”(板书)

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里填一个数6，而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5

板书设计:

小括号

在一个算式里有括号的，先算括号里面的.

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。

一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第六单元100以内的加法和减法（一）

第一课时整十数加、减整十数

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第48页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

教学板书：

第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）口算

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

二|探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2

（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教学例1的（2）

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

教学板书：

第三课时两位数加一位数（进位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

教学板书：

第四课时两位数加一位数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点：

能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

3、课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

4、课本第67页第10题。

5、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、作业

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结

课后反思：

第五课时两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

教学板书

第六课时两位数减一位数、整十数（退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点

理解退位的道理。

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）

教学板书：

第七课时两位数减一位数、整十数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知

课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

第八课时两位数减一位数、整十数练习课（二）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结

课后反思：

第九课时小括号

教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

教学板书：

第十课时小括号练习课

教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习

还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第76页第5题。

2、课本第77页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第77页第7题。

知道了什么？怎样解决？

4、课本第77页第8题。

5、课本第77页第9题。

独立完成。

6、课本第77页第10题。

（三）布置作业

课后反思：

第十一课时连加

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算

教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论

汇报板书6+6+6=18

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

5、拓展应用课本第77页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第1、2题。

（四）课堂小结

教学板书：

第十二课时连减

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用课本第78页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第3、4题。

（四）课堂小结：

教学板书：

第十三课时练习课

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

课后反思：

第十四课时整理和复习（一）

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

课后反思：

第十五课时整理复习（二）

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

（三）课堂小结

课后反思：

第十六课时练习课

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

课后反思：

一年级数学复习教案《100以内的加法和减法的复习》

一年级数学复习教案《100以内的加法和减法的复习》

复习内容：

20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

复习目标：

1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

复习重点：

对知识进行整理，回顾计算方法。

复习难点：

区分各个类型计算的方法。

教具准备：课件、卡片。

复习过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。

师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？

课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝

12-8＝11-6＝9-6＝

3+5＝7+4＝5+8＝

学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。

师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。

（学生计算后，集体订正）

师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。

（学生自主分类）

分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。

可能有两种答案：

（1）加、减

（2）两位数与一位数两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。

教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝775-6＝974-20＝4

54+9＝337-8＝935+30＝5

一、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。

连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3、飞上太空。

这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？

4、踩地鼠。

（1）54+6＝50（）

（2）73-20＝71（）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（）

（4）23＋30﹥53（）

5、智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（）+62＝68

（）-40＝53

76-（）＝70

54-（）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

一年级上册《20以内加、减法复习课》教案分析

一年级上册《20以内加、减法复习课》教案分析

一、教学目标

（一）知识与技能

通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。

（二）过程与方法

通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力

及问题解决能力。

（三）情感态度和价值观

在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

三、教学重难点

教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

四、教学准备

课件、数字卡片、算式卡片

五、教学过程

（一）回顾整理

1．整理20以内加法

（课件出示）

（1）找规律填表

仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写？

（2）借规律填表

游戏：对号入座。

（3）用规律找规律

进一步观察表格，说说还有哪些发现。

预设1：学生会横着看、竖着看、斜着看。

预设2：得数小于10的算式和得数大于10的算式。

预设3：得数是10的算式，得数相同的算式，调换加数位置得数不变的算式。

……

【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生原有认知，回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

2．整理20以内不退位减法（十几减几算式）

（1）口算练习。说说你是怎么算的。

13－217－319－5

（2）小组合作：完成十几减几算式的整理排列

11－112－113－114－115－116－117－118－119－1

12－213－214－215－216－217－218－219－2

13－314－315－316－317－318－319－3

……

（3）交流反馈：算式是怎么排列的，有什么发现？

预设1：横向排列

预设2：纵向排列（略）

【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理，故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。

（二）拓展提升

1．看谁说得又对又快

两人游戏，任意抽取一道算式，快速说出结果。

任意抽取结果（数字卡片），快速说出相应算式。

2．看谁做得又对又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）

8＋7○162＋8○7＋317－2○18－3

9○18－105＋9○9＋64＋6○6＋4

3．看谁想得又对又快

9＋（）=8＋（）

小结：交换两个加数，计算的结果相同。

小结：9加几的数比8加几的数至少多1。

小结：9加几的数比8加几的数至少少2。

【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计，进一步练习巩固20以内加减法的基本计算方法，提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法，让不同学生得到不同程度的发展，为后续学习做好知识上和技能上的准备。

（三）课堂小结

说说这节课有什么收获？

苏教一年级下册第九单元复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“苏教一年级下册第九单元复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第三课时：复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法

教学内容:

教材第98-99页复习11-16。教学目标

通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。

教学重点

乘法的意义教学难点

运用乘法口诀求积教学准备

口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。

教学过程

自我加减

一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。

二、复习乘法的意义。

1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。

○○○○○○○○○○○○○○○

一共是()个()相加

加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

乘法算式：□×□=□或□×□=□

2、◎◎◎

□□□□□□□□□□□□

◎有()个，□有()个()个。

□的个数是◎的()倍。

3、完成期末复习11。

沉重独立完成，集体交流。

老师小结：

4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成3×4或4×3，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式5×2。

三、复习乘法口诀。

1、请学生齐背1～6的乘法口诀。

2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

3、完成期末复习12。

组织学生两人一组根据口诀“对口令”的游戏，然后根据口诀

教学过程

自我加减

说出两道乘法算式。

4、完成期末复习13。

(1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。

(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？

(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。

5、完成期末复习14。

16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。

6、学生独立完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？

(一四得四、二二得四)(一六得六、二三得六)

(三四十二、二六十二)

四、复习总结。

今天我们复习了哪些内容？

五、作业布置

六、教学反思

一年级数学下册第六单元100以内的加减法教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册第六单元100以内的加减法教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

第六单元100以内的加减法

单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

4、整理和复习…………………………………2课时

课题一百以内的加减法（整十数加减整十数）设计

教学目标1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

教学重点正确掌握口算方法

教学难点培养学生的心算能力

课前准备课件

课时

教学过程

：一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？

（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？

大概有多少黄花？多少红花？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法

3、巩固练习，

P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）

师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）

三、强化练习，

1、练习十的1T

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？

独立计算后集体订正。

2T：独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）

3、课堂作业

P58面的3T

看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

课题一百以内的加减法（整十数加减整十数的练习课）设计

教学目标1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

教学重点灵活解题的能力

教学难点灵活解题的能力

课前准备口算卡片，

课时

教学过程

一、基础练习

1、口算1

20+6080+1020+50

70-2060-3090-60

2、连加连减口算

3+2+41+3+47+2+10

10-5-26-2-315-5-2

指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

要求：独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

练习不是越多越好。要注意练习的针对性，讲究实效。对比较难掌握，容易出错的内容，要多练。例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难，要突出练习这方面的内容。对比较容易的整十数加减整十数、不进位加和不退位减，就可以适当减少练的次数。注意结合学生学习的实际情况安排练习，减少盲目性，讲究练习效果。

课题一百以内的加减法（综合练习课）设计

教学目标1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点正确计算整十数加减。

教学难点正确计算整十数加减。

课前准备小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

课时

教学过程

一、口算练习：

1、40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）记时，独立计算，集体订正

（2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2、算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

3、听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

二、读一读，算一算

1、（课件出示P609T）

要求：1、读一读，读懂题意。

2、指明读题加深理解。

3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？

2、磁性教具摆出10T

要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。

2、比一比，谁的个数多？

3、指出同样多的部分和多余的部分，

4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

3、课件出示11T

先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，

师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

（1）在小组里提出问题，并自己解答。

（2）全班反馈，说出你的问题和算式。

（3）说一说你是怎么算出来的？

二、思维训练

P60的思考题

下面每个括号里能填什么数？

练习要以课内为主。注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。同时，可以给每个学生参与的机会。在教学中，还要根据本班的教学实际和其他客观条件，积极创设运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

课题一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数）设计

教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点提高学生的计算能力。

教学难点掌握正确的计算方法

课前准备捆扎好的练习本，磁性教具。

课时

教学过程

一、旧知复习，引入新知。

1、30+65+2060+49+40

30+6050+2060+4050+50

2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？

二、创设情境，自主探索

今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图

要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？

数学书有多少本？语文书有多少本？

2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。

B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、比较算法，加深理解

让学生认真观察两个算式，

这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？

怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）

三、巩固练习，促进理解

1、P61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、P63的练习十一的第一题和第二题

（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？

3、出示P63：3图

（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？

四、全课总结

五、作业设计P63的4题

在课堂教学中，能信手拈来，充分利用学生身边的生活资源，创设教学情境并导出数学新问题，让学生感受到生活和数学的关系，让学生通过学习树立数学来源于生活又不同于生活的意识。在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主探索、迁移、学以致用的能力。在练习时，注意创设情境引导学生用情境提数学问题，培养学生的发散思维能力。

愦憾的是在教学时，忽视了一年级学生的年龄和心理特征。在教学和探究算法时，理性够多，感性不足，未能根据学生的学习特征，利用直观性的教学，如利用教学具帮助学生理清思路，导致了中下生对算理的一知半解。

课题一百以内的加减法（一位数加整十数(进位)）设计

教学目标1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学重点计算方法的正确掌握。

教学难点计算方法的正确掌握。

课前准备课件

课时

教学过程

一、基础联系，课件出示口算

（1）进位加法练习

8+57+86+8

5+74+97+3

（2）旧知复习

20+92+6069+30

25+462+352+20

（全班练习，指明说出算法）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、P62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T

5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？

6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

3、作业设计：

7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。

教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

课题一百以内的加减法（练习课）设计

教学目标1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点能熟练的口算，提高心算能力。

教学难点能熟练的口算，提高心算能力。

课前准备口算卡

课时

教学过程

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、听算，全班计算，后集体订正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

还有不同的计算方法吗？

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准！

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

要求：1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

三、作业设计

练习十一的第11题，

要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立计算。

联系十一的第12题。

注意：先计算在比较大小。

课题一百以内的加减法（综合练习课）设计

教学目标1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点能熟练的口算，提高心算能力。

教学难点能熟练的口算，提高心算能力。

课前准备口算题卡

课时

教学过程

一、基础练习：

1、口算

25+770+921+832+9

2+5559+94+669+91

38+767+443+279+7

2、听算

60-3050-4063-386-6

45+459+104+5863+8

3、填空：（课件出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、练习十一的习题

1、计算练习：

23+775+98+23

56+950+548+6

76+542+505+44

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+86+5625+70

42+671+97+80

80-6068+515-9

9+7237-448-6

三、作业设计

练习十一的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、思维训练

1、读题，解答P66面的思考题2、说一说，你是怎么想的？

课题一百以内的加减法（两位数减一位数和整十数）设计

教学目标1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。

教学重点掌握计算方法，提高计算能力。

教学难点掌握计算方法，提高计算能力。

课前准备课件

课时

教学过程一、谈话引入，激发学生学习兴趣

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）

二、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题

师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）

课件出示：两个小朋友的对话

师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？

（指明生说出题意）

师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）

师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）

师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。

2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈，抽象算法。

师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？

师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？

师根据学生说的板书算法。

师：这两种算法有什么不同？

4、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？

师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

三、巩固练习。

1、完成P68的做一做的第一题

要求：1、独立计算，集体订正

2、指名说一说你是怎么算的？

2、独立完成P69练习十二的1—3题。

课题一百以内的加减法（两位数减一位数的退位减法）设计

教学目标1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点掌握两位数减一位数的退位减法。

教学难点掌握两位数减一位数的退位减法。

课前准备将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

课时

教学过程

一、复习准备

1、口算

13-715-617-8

78-845-3097-7

2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课

1、谈话引入

师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？

（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、板书课题：两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）

课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？

（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）

师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=

2、引导学生探索计算方法。

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

师：个位不够减时怎么办？

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的的方法。

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。

四、巩固练习

1、完成第68面做一做的第2题，

先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

五、课堂作业

1、完成练习十二的第5题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2、完成练习十二的第8题

先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

六、课堂小结

1、小结计算方法。

评价学生的学习情况。

两位数减一位数的退位减法，差的十位比被减数的十位少一，这个规律学生很容易找到，因为前面的两位数加一位数的时候也找过这样的规律，找到规律后让学生说说为什么差的十位少1，使学生有了更深刻的感悟，这里我自己在黑板上点了退位点，在做作业的时候没有让学生点退位点，知道了差的十位，再解决个位，这样提高了学生口算的速度。接着比较不退位减法的十位，为什么它差的十位和被减数的十位一样的，让学生清楚的明白退位减法和不退位减法之间的联系和区别，提高计算的正确率，帮助学生计算技能的形成。

课题一百以内的加减法（练习课（练习十二的4—13题和思考题））设计

教学目标1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。

2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。

教学重点熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

教学难点熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

课前准备课件

课时

教学过程一、口算练习

32-546-929-862-40

50-645-3024-591-7

指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。

二、巩固练习，加深理解

1、用夺红旗的游戏来练习第四题，

比一比，谁能又快又对的算出来？

集体记时，独立计算，后集体订正

2、独立完成第5、6题，后集体订正。

3、课件出示第7题。

要求：

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？

（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？

（4）列式计算，后集体订正。

4、完成教科书上P70的第8题

让学生理解题意后在小组里互相说说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。

5、用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

6、完成P70的第10题

这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。

三、独立完成P7011—13题

四、思考题独立完成。

组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

课题一百以内的加减法（比多少的应用题）设计

教学目标1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

教学重点求两数相差的应用题的正确解答方法。

教学难点求两数相差的应用题的正确解答方法。

课前准备课件

课时

教学过程

一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！

二、自主探索，解决问题。

1、提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）

课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）

问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？

（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）

（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）

板书：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？

（学生讨论后发表意见）

归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。

2、做一做（电脑出示：P72：做一做）

（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。

（2）集体订正

3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：

1）先数一数：每个组各有几朵花

2）你可以提出哪些有关的数学问题？

（学生活动，在小组里互提互说）

3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。

问：还有不同的问题吗？

4、出示第73页的做一做

学生独立完成

三、巩固练习：

在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决两种数量相差多少的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。比如教学第72~73页例3、例4，先展现“作单元备课业评比”图，用生动的语言描述作业评比情况，吸引学生看图进入“评比”氛围，并让学生自主提出数学问题。对于学生已经会解决的问题，如“小雪和小磊一共得多少朵红花？”，请学生解答。对于提出的新问题如“小雪比小磊多得几朵红花？”师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动手动脑主动探索。最后让学生交流自己解决问题的方法。让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

知识点

一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1.不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2.不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

二、进位加法(凑十法)

1.凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)

2.20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

3.100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)

三、退位减法

1.20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

2.100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

练习题

一、口算。

26+8=（）95—30=（）50+26=（）

80—30=（）89—7=（）62+7=（）

46+7=（）41—2=（）29+30=（）

二、比一比。

45+4○5082—9○6153+9○61

4+56○9686—60○2693—7○23

参考答案

一、口算。

26+8=（34）95—30=（65）50+26=（76）

80—30=（50）89—7=（82）62+7=（69）

46+7=（53）41—2=（39）29+30=（59）

二、比一比。

45+45082—96153+961

4+569686—60=2693—723

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

1、整十数加、减整十数

2+3=5表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。

70-30=40表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数、整十数

（1）不进位

25+2=2725+20=45

先算：5+2=7先算：20+20=40

再算：20+7=27再算：40+5=45

两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

相同数位的上数才能直接相加

（2）进位

24+9=3324+9=33

先算：4+9=13先算：24+6=30

再算：20+13=33再算：30+3=33

★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；

个位相加满十，一定要向十位进1。

3、两位数减一位数、整十数

（1）不退位

35-2=3335-20=15

先算：5-2=3先算：30-20=10

再算：30+3=33再算：10+5=15

两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减

（2）退位

36-8=2836-8=28

先算：10-8=2先算：16-8=8

再算：26+2=28再算：20+8=28

★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。

个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。

4、小括号

10-2-3=510-（2+3）=5

先算：10-2=8先算：2+3=5

再算：8-3=5再算：10-5=5

有括号的先算括号里面的

苏教一年级下册乘加、乘减教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“苏教一年级下册乘加、乘减教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

乘加、乘减

教学内容

乘加乘减(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)

教学目标

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学重点

计算乘加乘减式题教学难点

独立思考，选择合适的算式教学准备

CAI课件

教学过程

自我加减

一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

问题：他们一共养了多少条金鱼？

二、探究讨论：

要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条

三、拓展

你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2

四、归纳

像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

教学过程

自我加减

五、应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

六、课堂作业教材78页第2题。

七、板书设计

乘加乘减4+4+4+24×3+24+4+4+2=144×3+2=144×4－2

八、教学反思

100以内的加法和减法（一）整理复习

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些100以内的加法和减法（一）整理复习，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1.6.15整理复习（二）

课型复习课学校使用教师

主备人修改人孙晶时间

教学内容：

整理和复习

教材第78页第2题及练习十四第5—8题。

教学目标：

1．进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。

2．对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力。

3．培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯；

重点、难点：

1．正确解答求两数相差多少的问题。

2．根据所给条件，提出不同的问题。

教学准备：

教学挂图，视频仪。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

前面我们复习了100以内数的加减法，今天我们继续来复习，看看大家对求一个数比另一个数多（少）几的问题的掌握情况怎么样。

（板书课题：复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。）

二、重点复习，强化提高。

1．看图填空，再列式计算。

○○○○○○○○○

□□□□

求（）比（）多多少。

求（）比（）少多少。

引导学生说出思考过程。

小结：一般过程：求一个数比另一个数多多少或少多少，都是把比较大的那个数分成两部分，从它里面减去与较小数同样多的部分。

2．填空。

15只小鸟比8只小鸟多（）只。

8只小鸟比15只小鸟少（）只。

□读题后，在头脑中想象，独立列式解答。

□说说求一个数比另一个数多多少或少多少两种问题的联系和区别。

引导学生比较得出：两个问题虽然说法不一样，但意思是一样的，解答时都需要先找出较大的那个数，从里面去掉与较小的数同样多的部分，用减法计算。

3．教材第78页第2题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(获取的信息是：小羊每天产5瓶奶，大牛每天产36瓶奶。)

(2)根据我们所获取的信息，可以提出什么问题?

小组讨论，比—比看哪组提的问题最多。

根据学生讨论的结果，板书所提出的问题。

①大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少产奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多产奶多少瓶?

(3)独立解答上面三道题，并说一说分析过程。

①5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。

②36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

③36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

4．练习十四第7题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8个球。)

怎样求小明比小东多射中了几个球?

(小明和小东比，小明射中的多、小东射中的少。小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中了几个)

板书：12—8=4(个)

(2)提出其他的问题，开解答。

(9小明和小东一共射中了几个?12+8=20(个)

②小东比小明少射中了几个?12—8=4(个)

5．练习十四第8题。

（1）投影出示统计表。说一说从统计表中你知道了什么？

（杨树有46棵，柳树有38棵，松树有27棵，杉树有19棵。）

(2)两人—组，—人提出问题，另一人解答，

(3)通过提出的这些问题和我们的分析解答过程，你从中知道了什么？

(求一个数比另一个数多几也就是另—个数比这个数少几)

（求总量，就是把各个部分的数加起来)

三、自主检测，完善提高。

（1）自主检测。

师：通过今天的复习，相信大家对一个数比另一个数多多少，少多少的问题又有了更新的、更深的认识，让我们来检测一下吧。

自主检测题。

1．计算下面各题，看谁算得又对又快。

48—5=36十40=46十4=62+7=

20十50=35十9=80—30=70—9=

53—6=38十7=95—30=64—8=

30十24十5=60—20—6=44—20十7=62十8—40=

2．填空

（1）70里面有()个十，9个十是()。

（2）83里面有()个十和()个一。

（3）12里面有()个十和()个一。

3．厶厶厶厶厶厶厶

OOOO

O比厶少()个。

厶比O多()个。

4．解决问题。

（1）—年级(1)班有图书65本。借给同学30本，还剩多少本?

（2）两只花猫吃小鱼。上午吃了19条，下午吃了9条，一天吃了多少条?

（3）果园里有苹果树和梨树，

①苹果树和梨树一共有68棵，其中苹果树有30棵，梨树有多少棵?

②有苹果树30棵，梨树38棵，苹果树比梨树少多少棵?

③再提一个问题，并列式计算，

（4）评价完善。

师：下面我们来看一看大家检测的结果。（教师公布答案，学生同桌互评。最后让得A的同学举手；让出错的同学说一说出错的原因并改错。）

今天你们学会了什么？高兴吗？你们在生活中还知道哪些有关上、下的知识？

板书设计：

复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

①大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少产奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多产奶多少瓶?

①5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。

②36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

③36—5=31(瓶)较大数—较小数=差

(求一个数比另一个数多几也就是另—个数比这个数少几)

（求总量，就是把各个部分的数加起来)

作业设计：

基础：

一、算一算。

2＋54=38－20=50＋26=84+4=

4+43=49－7=60＋6=23＋50=

19+40=13+30=88－4=58＋7=

57－6=6＋57=36＋20=65－30=

49＋6=95－60=5＋38=4＋56=

二、比一比。

1．45＋4○502．82—9○613．53＋9○61

4．4＋56○965．86—60○266．93—7○23

7．68＋8○758．52—9○439．25＋7○95

10．64＋2○8411．47—4○3312．76—6○66

13．47＋4○5114．80—30○7615．30＋50○80

综合：

1．9个十和5个一组成的数是。

2．85比60大———，40比9多————，30比74少————

3．56加上，与34＋30的和同样多。

4．90加上，比100少1。

5．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆

★比☆多个，

☆比★少个。

□○□=□（个）

拓展练习：

1．小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？

□○□=□（本）

2.买玩具。

42元40元28元30元

2．小明买一辆和一架，一共多少元？

（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？

（3）你还可以提出哪些数学问题？

教学反思：

人教新课标一年级下册20以内的退位减法

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教新课标一年级下册20以内的退位减法”，仅供参考，欢迎大家阅读。

20以内的退位减法

1．十几减9

教学内容：

P12例1和做一做，练习一第1、2题。

教学目的：

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

教具、学具准备：

关于例1的投影片，小棒20根。

教学过程：

一、复习:

1．9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2．填未知数。

9+（）=119+（）=15

9+（）=129+（）=16

9+（）=139+（）=17

9+（）=149+（）=18

二、新课：

1．教学例1。

①出示例1左图。

请一名同学说一说图意。列式计算。

板书：9+2=11

②出示右图。

比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。

板书：11-9=

请一名同学说一说得几，怎样计算？

鼓励学生说出不同的算法。

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。

请一名同学说一说算法。

齐读：9+2=1111-9=2

2．教学例2。

(1)让学生摆出12个小棒。

问：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。

根据意思列出算式。

板书：12-9=

问：要算12减9得多少，如何想？

学生说出算法后，写出得数。

然后再请几名同学说一说是如何想的。

(2)教学14-9=5，方法同上。

课间活动。

3。教学例3。

方法同例2。

4．教学例4。

学生试着完成题目。

5．小结：

“想加算减”的方法。

三、巩固练习:

1．做一做的第1、2题。

2．练习一的第1、2题。

十几减9的巩固练习

教学内容：课本P12——15页

教学目标：

通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。

教具准备：口算卡片

教学过程：

一、复习:

（1）9+（）=139+（）=169+（）=15

13-（）=916-9=（）15-9=（）

9+（）=189+（）=149+（）=17

18-9=（）14-（）=917-（）=9

（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）

（3）听算练习

（4）看图列式

请生上黑板板演，做完后口述计算过程。

二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题。

2、完成第3题。

每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。

可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。

3、第5题：

（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。

（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。

（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。

4、学生独立完成6——8

三．小结:

今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）

课堂作业设计：教学反思：

11-9-2=19-9-5=

18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

15

17—9=

13

11

《苏教一年级下册第九单元复习100以内的加、减法口算教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98821.html

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