四年级语文上册《语文百花园四》教案(语文S版)
教学目标:
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习,熟悉掌握汉语知识,进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2.通过读读背背中《乐游原》的积累,让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”,搜集了解祖国宝岛台湾的知识。
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》,让学生体会祖国风光的秀丽,激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练,培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
6.通过笔下生辉——以“变了”为题,让学生写出一个地方的环境变化,培养学生语言组织能力和表达能力。
教学重点:
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
教学难点:
1.把句子写具体。
2.仔细观察某地的环境变化,感受环境变化,写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
二、学习“语海畅游”
(一)学习“巧记成语”
1.课件出示:巧记成语。(展示课件第三屏)
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
(1)请大家读一读,看谁读得最准确。
(2)大家认真观察,这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么?
2.师小结:我们在记成语时,要学会发现规律,这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗?
(二)学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。(展示课件第四屏)
红彤彤...的朝阳从东方徐徐..升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷,一群群...蝴蝶就会围着..他们飞舞。
2.请男女生分别读这两句话,其他孩子注意听,想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察,带点的词语有什么作用?
4.分小组读。
5.延伸学习内容,谁还能给这些带点的词语换个说法?
三、学习“积少成多”
(一)读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容,现在我们来轻松一下,课件出示古诗《乐游原》及配图。(展示课件第五屏)
2.全班齐读,同桌互读,熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言,教师适时点拨。
(二)我的采集本
1、出示:台湾地图及宝岛知识。(展示课件第六屏)
同学们,你们知道这是哪里吗?对了这就是我们祖国的宝岛台湾,你们读读,看看告诉我们什么?
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料,如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》,要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么?
3.自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光?它们各有什么特点?
5.你喜欢哪个景观?说说你喜欢的原因是什么?
6.读了短文,你有什么话要对大家说吗?
(三)“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢?
3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4.各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求如下:
(1)辩论前,几个同学组成一个小组,选择一个或几个地方进行调查了解,并作好记录。
(2)按照观点的不同分成正方和反方,认为“环境变好了”的同学为正方,认为“环境变坏了”的同学为反方。
(3)辩论时,要讲清楚你了解了什么地方,那里环境如何,你有什么感受。
(4)辩论中要注意听清对方的观点,用事实进行反驳。
5.开展辩论会,教师当裁判。
6.辩论会小结,为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,上节课我们进行了个小小辩论会,开展得相当成功,可有的同学还没有机会一展自己的口才,怎么办呢?
2.全班交流。
二、独立思考,选准切入点,自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗?
2.(课件展示第七屏)
(1)在调查了解和口语交际的基础上,我们再以“变了”为话题,写一个地方的环境变化。
(2)想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会发生这样的变化?
(3)把自己的所见所闻按一定顺序写下来,能写出自己的感受更好。
(4)写完后和同学交换着读一读,互相提出修改意见。互相帮助,再认真修改。
3.学生独立思考,选准切入点,开始习作,教师巡视指导。
三、自查互评,修改完善,展示共赏
1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏。
板书设计:有哪些变化?
过去现在为什么会有这些变化?
教学反思:
通过本单元的百花园练习,孩子们对本单元的基础知识进行了详尽的梳理,同时将百花园中出现的常识性知识很好的掌握,习作训练也得到了强化。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“四年级语文上册语文百花园一教案(S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册《语文百花园一》教案(语文S版)
教学目标:
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
重点:能说会道
难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
教具准备:多媒体课件及图片
教学时间:3课时
第一课时
一.语海畅游——汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论。
4.教师点拨:
汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?学生自由举例,说出读音并组词
二.语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图,以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。
2.如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……
3.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三.语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句,体会句子的特点。
这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方时要注意恰当,并清楚把什么比作什么。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四.背诵古诗,积少成多
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
试着用自己的话说说诗的意思。
3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。
五.阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。
2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?
3.再读短文,讨论:(1)你想对那只小鸟说些什么?
(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?
六、学习“笔下生辉”
一、情境体验,激发兴趣(展示课件第十屏)
回忆一下:上节课,我们交流了哪些“童年趣事”?(板书作文题目:我们在大自然中成长——童年趣事)
二、明确要求,扩展思路
(一)读读题目。说说你明白了什么?
(二)交流:本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写?(板书:写清经过)
三、范例引路,指导习作
(一)回忆自己和别人做了什么,说了什么?
(二)同学们的趣事还真不少!你们想知道我的童年趣事吗?上课之前我已经把它写了下来,还想请你们帮我指点一下哪一段写得好,写得更有趣呢!
1.(展示课件第十一屏)学生自读。
2.指名交流:哪段话写得好,写得有趣?好在哪儿?(根据学生回答,随机板书:心理、动作、语言、神态)
3.教师小结:是呀!我们要把文章写生动,就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。
(三)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。(板书:表现有趣、难忘)
四、学生习作,教师巡视指导。
五、小组互评小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。
六、学生修改习作
七、学生展示优秀习作
板书设计:语文百花园一
笔下生辉我们在大自然中成长
——童年趣事
写清经过
表现有趣、难忘
教学反思:
在教学时,我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中,我让学生自由读例句,引导学生交流打比方的句子,然后再启发学生说句子。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《语文百花园八》教案语文S版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《语文百花园八》教案语文S版
教学目标:
1、指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。
3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。
[4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高对应、交流、说话的能力。]
5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点:口语交际及写有关自己与书的故事。
[教具准备:
1多种藏书角展示的课件。
2收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
3把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]
教学流程:
第一课时
一、激发兴趣,引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇;学习后的满足;交流时的喜悦;我们还能阅读古代神话故事;欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?]
二、语海畅游,感受乐趣。读成语,说特点
1、自由读成语。不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。
2、指导学生读成语,理解成语的意思。
[3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。(成语中有一对反义词)]
4、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私
5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。
[6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]
三、读读背背,积少成多
1、自读古人名言。不会的字词,通过查字典自己解决。
[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路,其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是:不一小步一小步地积累起来,就不能到达千里远的地方;没有一条条的小河汇聚在一起,就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵,还告戒人们,做任何事情,都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
3、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作,对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑,记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集,荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物,他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段,其文章结构完整,条理清晰,逻辑严谨,观点鲜明,论据充分,说理透辟,极富说服力。文中大量运用比喻,妙趣横生,文中还有大量的排比、对偶句式,间杂韵语,参差错落,铿锵悦耳,摇曳多姿。许多语句后世流传,被现代人引用。
4、辅导学生读熟、背会。
[5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]
四、阅读神话故事。
1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。
[2、同桌讨论词语的意思。
(炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩)]
3、边读边想。
①这个故事是怎样展开的,短文先写什么,再写什么,最后写什么?文章主要写什么事?先写女娃到海边玩耍,观望大海美丽的景象;再写女娃被大海吞掉,妈妈呼叫无应;最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海?
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
[4、读一读,议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么?你读后有哪些收获?]
5、把自己喜欢的句子段落读一读。
6、交流你读过的神话故事。
第二课时
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
[书带给我们快乐,带给我们思索,是我们成长的阶梯,是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的?]
三、欣赏“藏书角”的课件,开阔学生的眼界,打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说,再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
[要求:
1、说的同学要使用普通话,说的内容要有条理。
2、听的同学要边听边想边记,想象他介绍的藏书角的样子,记下他介绍时,使用的好语句。没听明白的地方,可以问一问。
3、先自己准备以下四方面的谈话内容,再说给全组同学听。①你有多少图书?你怎样保存这些图书?②你的藏书角是怎样布置的,藏书角里都有哪些书,这些图书怎样分类?③你的藏书是怎么慢慢积累起来的?在藏书的过程中,哪件事情给你留下深刻的印象?④在你的藏书中,你最喜欢哪些书?说说理由。]
七、评一评
谁说的最好,谁的藏书角布置的最有新意。
八、组织活动,进行交际。举办藏书角博览会。
[1、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想,你怎样用热情诚恳的态度,得体生动的语言,赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]
2、三名同学要介绍自己推荐的理由,每人至少说三句话,且不可重复。(可以商量一下,三人怎样从不同角度介绍,不清楚的地方多问一问。)
[3、评委会同意后(全班同学都是评委,可举手投票,过半数即可)参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]
4、评委进行投票,评出本届“十佳藏书角”。
5、评委讨论获奖的理由,写出获奖评语。
[引导学生从图书角设计新颖,实用、美观的角度,评判藏书角;从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]
6、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
九、笔下生辉。
(一)、师生谈话,导入新课:
上一节课,同学们情绪高昂,讨论激烈。有的同学没机会说;有的同学说的不够尽兴;有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限,大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗?我们可以写出来,写一写可以梳理我们的思维,促使我们深入的思考,及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制,随时与同伴交流与欣赏,它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
(二)、引导读书,明确目标
1、自由读书,明确“写什么”的问题
2、与同桌交流自己与书的故事。
[如:购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]
(三)自读“观察与思考”,明确习作的要求。
学生自由习作。
(四)同桌互相交流、欣赏。(读一读,改一改。)
把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。
[教学反思]
百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语,认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言,感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》,进一步掌握阅读方法,提高阅读能力,围绕“我的藏书角”话题,开启思路,广泛交流,提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力,培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题,由口头语言过渡到书面语言,提高书面表达能力。
1.词语真有趣。
读一读练习中的词语,你会发现词语中的两个字位置变了,词语的意思也变了。你还能说出几组吗?
事故—故事银白—白银画笔—笔画蜜蜂—蜂蜜
云彩—彩云生产—产生带领—领带色彩—彩色
2.读一读,想一想。
在这道练习题中,我们要更进一步了解冒号的使用规则。人物语言的表达方式分为四种:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语。这道题向我们展示了前三种。提示语的位置不同,标点也就不一样。提示语在前要使用冒号,而提示语在后、在中间,都不用冒号。
《尝试》讲述了布鲁斯战斗失败,从蜘蛛结网中受到启示,勇敢地面对失败,再一次站起来,终于打败敌人的故事。希望这个小故事能对同学们有所启发。
交际内容:劝说别人。
当你看见有人要摘公园里的花玩儿,当你看见有人随地丢垃圾,当你看见有人不遵守公共秩序……你应该怎样劝说他们呢?劝说别人要讲究方法。说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服人,使他们听从你的劝告。可以和小组同学分角色表演。
习作内容:别人帮助你的事或你帮助别人的事。
习作要求:1.注意把时间、地点、人物交代清楚。
2.把最感人的地方写具体。
3.习作完成之后,同学之间要交换阅读,互相修改。
习作指导:
选择印象最深的一件事写。最感人的地方,应该重点描写。可以对人物的语言、神态、动作等方面作细致的描写。
例文:
帮助
窗外的蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,伴着微风飞洒下来。那雨仿佛知道人们的心思似的,不停地下着,让我不禁想起了去年暑假的那一天。
那天中午,天阴沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宫学习绘画。正画着,我听到一声震耳欲聋的炸雷,接着,倾盆大雨从天而降,霎时,天地间像挂起了无比宽大的珠帘。下课的铃声响起来,但雨并没有因为我们要回家而停止。我走出教室,撑着伞走到了车站。在车站等车的人还真不少,有几个没带伞的人在站台的候车亭子里站着。在人群中,我看见了一个穿粉红色连衣裙的小女孩儿,看上去比我小一两岁,小脸蛋儿红红的,头上还扎着两个小辫子,很可爱。一会儿,车来了,我上了公共汽车。车厢里人很挤,我发现那个小女孩儿也在。
车窗外,雨水洒在街边的亭子上,又从上面滚落下来,形成了一幅幅水帘。树叶经过雨水冲洗,也变得一尘不染。车到站了,我下了车,那个小女孩儿也下了车。她三步并两步地跑到了路边的小亭子下,抬头望着天空,原来她没带雨伞。我望着那瘦小的身子,怜爱之心油然而生。于是,我撑着伞走到她身边,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感谢我。“咱们一起走吧。”我撑着伞,和她肩并肩向前走去。雨还是那么大,我把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿,雨点开始打在我的肩上,但是我一点儿也不在乎。我决定把她送回家,于是问清了她家的地址,原来我们住在一个小区。我们慢慢地向前走着,一路上就像老朋友一样有说有笑。我们忘记了当时在下着大雨,忘记了我该回家了,忘记了外公外婆还在等我回去吃饭!
终于,我把她送到了楼下。我们说了再见,却都不肯走,我们相约明天一起去少年宫。那天我十分高兴,不仅仅是因为认识了一位新朋友,更是因为我学会了帮助别人。我明白了,让别人得到快乐就是自己最大的快乐。
现在,我们已经是很要好的朋友了,不仅一起去少年宫学习,还一起去游泳、滑冰……电话铃响了,一定是她——刘佳!
点评:
一个雨天,因为主动帮助别人,“我”结识了一个好朋友,这可以说是“我”最大的收获。文章中对环境的描写,在全文起到了烘托、渲染的作用。没有过多的语言,只是“把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿”,这更让人感受到小作者的热情。
教学
要求1.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。
2.完成本次练习的习题,进行口语交际的训练。
3.培养学生认真观察和语言表达的能力。
重点
难点1.能认真观察一处景物,并清楚明白地写出来。
2.把两句话合并成一句话。
教学
课时两课时
1.完成“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”的练习。
2.培养学生认真审题、注意积累的好习惯。
投影。
一语海畅游
1.比一比,再组词。
(1)读准字音,比较异同。
(2)口头组词。
(3)独立完成练习。
(4)集体订正。
幻(幻想)慢(慢车)芒(光芒)刻(立刻)
幼(幼小)漫(弥漫)茫(茫茫)该(应该)
2.和同学商量一下,照例子,把下面两句话合并成一句话。
(1)投影出示例句。
(2)朗读句子,理解意思。
(3)改写时注意标点符号。
(4)独立改写句子。老师巡视指导。
(5)投影出示同学改写的句子,共同评价。
出示句子:
①我们来到海洋馆。
②我们看到了各种各样有趣的鱼。
我们来到海洋馆,看到了各种各样有趣的鱼。
二积少成多
读读背背。
1.借助拼音,读通古诗《鹿柴》。(注意“柴”的读音是zhài)
2.朗读古诗,理解意思。
(1)说说你读懂了什么。
(2)提出不懂的词句,大家讨论。
(3)用自己的话说说古诗的意思。(空旷的山里不见有人,只听到有人说话的声音。阳光斜射进森林深处,又返照在一片青苔之上。)
(4)练习背诵古诗。
三阅读平台
阅读诗歌《雨中的树林》。
1.默读诗歌。
(1)边读边画出不认识的字。
(2)借助字典,独立识字。
2.朗读诗歌。
(1)个人练习读,把诗读通顺。
(2)齐读诗歌,把诗读流利。
(3)理解诗歌的内容。
3.有感情地朗读诗歌,摘抄自己喜欢的句子。
1.进行口语交际的训练。
2.观察一处景物,并清楚明白地写出来。
投影。
一能说会道
1.阅读说话提示。
2.明确说话要求。
主题:谁是最佳小导游
要求:
(1)介绍自己的家乡时,要注意把家乡最可爱的地方介绍给游客。
(2)说话时,语句要通顺连贯。
(3)认真听小导游介绍。不懂或不清楚的地方,可以向他提问。小导游要认真回答。
3.先在小组练一练。
4.小组推选代表在全班说一说。
5.全班同学进行评议,评出十佳小导游。
二笔下生辉
观察一处景物,再写下来。
1.观察时要从整体到部分。
2.抓住景物的特点进行描写。观察景物的样子、颜色,还可以闻闻那里有什么气味,听听有什么声音。
3.先把自己观察的景物说一说,然后同学之间进行评议。
4.把观察的景物写出来。
(1)写作时,要按一定的顺序进行描写。
(2)抓住景物特点,把内容写具体。
(3)注意把句子写通顺,写连贯。
(4)正确使用标点符号,不写错别字。
5.完成习作后,认真读一读并作修改。
例文:
家乡的青山
我的家乡四面环山。这里的山,不像泰山那么雄伟,华山那么险峻。每当太阳升起的时候,青山周围云雾缭绕,站在山顶,好像进入了仙境。
春天,青山的小草极嫩,嫩得使人舍不得碰它。山坡上那一朵朵的桃花,灿若朝霞,再经姹紫嫣红的山花点缀,好似绿绒毯上五彩缤纷的图案,真是春意盎然,生机勃勃。
夏天,山上长满了各种各样的野花,有红的,有白的,有黄的,等等。野花的芳香引来了许许多多的蝴蝶,它们在花朵上翩翩起舞,给青山增添了色彩。
秋天,漫山遍野都是金黄色,山间的树上长满了沉甸甸的果实。那柿子活像黄琥珀雕刻的一样,闪耀着光彩。那硕大的苹果挂满了枝头,压弯了树枝。山上的一切都换上了黄装。远远望去,大山像一个披甲的壮士,矗立在那里。
冬天,山顶上、山腰、山脚下都是雪,整座山银装素裹,真是壮观。
家乡的山很美,那一座座青山终日坐落在这里,它们总是第一个把太阳呼唤出来,也是最后一个送太阳落入地平线。我爱家乡的山。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级上册《语文百花园四》学案在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些四年级下册《语文百花园三》教案,仅供您在工作和学习中参考。
四年级下册《语文百花园三》教案
教学目标:
1、要求学生读对联,辨字音,意在引导学生根据句子表达的不同意思,区别多音字“好”的读音。
2、让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既、、又……”造句
3、读背五个科学名言,丰富学生的语言积累,使学生受到科学思想和方法的教育。
4、通过阅读短文让学生明白,只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难
5、通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生运用学到的写作方法,也写一篇调查报告。
教学重点:
培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点:
理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既、、又……”造句;如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、谈话激发兴趣
同学们,中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值,从古至今汉字都在不断发展和变化,仔细研究起来还很有意思,今天,我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。
二、出示对联,探究问题
1、出示:读对联、辨字音
“好读书不好读书、好读书不好读书”
2、这是明-徐渭写的对联,谁来读一读?你有什么发现?(四个“好”的读音不同)
“好”在不同的读音时,字的意思有什么不同?(读hǎo时:意思是条件优越,词性:形容词;读hào时:意思是喜欢,词性:动词)
3、再读对联,感受(个别生读)
4、你还想到哪些字也有这样的特点?
多音字:“舍”读shě的意思是:舍去,舍得;读shè时意思是:宿舍,茅舍。一个是动词,另一个是名词。
5、我们会知道,一个字在表示不同的意思时,会有相应不同的读音。
三、教学关联词语
1、生活中我们说话或写作时,会时常用到一些关联词语,你知道哪些关联词语?用它们造一两个句子好吗?
常见的有“因为所以”“如果就”“不但而且”
2、今天我们再学习一个关联词语:“既……又……”
3、读一读下列句子,注意带点的词语。(个别生读句子)
4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但而且”吗?为什么?
5、交流讨论中知道:“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系,无轻重、先后之分。
6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。
四、教学“科学名言”
1、出示例句,个别生读,齐读,多种方式读句子。
2、教学第一个名言:“问号是开启任何一门科学的钥匙“从这个句子中你体会到了什么?这句话告诉我们什么?还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙?
3、小组合作学习其它名言。
4、背诵这些科学名言。
5、你还知道哪些这方面的名言?和大家说一说。
板书设计
一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”
二、关联词语“既……又……”(并列关系)
三、科学名言
“问号是开启任何一门科学的钥匙”
“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”
对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母
第二课时
一、激发兴趣,引入课题
同学们,大家都知道,“水”与“火”是不相容的。但是,有一个人却能用冰取火,这是为什么?今天,我们一起来看一看吧。(板书课题:用冰取火)
二、质疑课题,明确重点
1、齐读课题。读了课题,你有什么想问的问题吗?(为什么用冰可以取火?这里面有什么奥秘?)
2、带着你的问题,认真读课文,看看你会知道什么?
三、交流探讨,深化理解
1、读了课文你知道了什么?说一说
2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的?(生命受到威胁,大家一筹莫展,束手无策时。)
3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法,关键在于什么?为什么他能想出办法?(平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等)并引导学生说出理由。
4、当大家从死神手中逃出后,在高兴,激动之余,会想些什么?
5、如果这个年轻队员也和其他人一样,一筹莫展,束手无策的话,结果又会是怎样?
四、扩展延伸
1、学了这篇课文,给你什么启发?你最大的收获是什么?
2、联系生活实际谈一谈,自己经历过的类似的事情。“发生了什么?怎样解决的?”
3、利用科学课上学到的知识,以小组为单位,开展“小发明,我能行”的实践活动。
板书设计
用冰取火
本来是“水火不容”,却能“用冰取火”
探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若
第三课时
一、话题导入
读了《小树的死因调查报告》一文,我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识,也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组,到社区。学校、村镇进行社会调查,然后也写一篇调查报告。好吗?
二、活动准备的教学
(一)确定调查主题。
学生根据自己的实际情况确定调查主题,例如:居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。
(二)根据主题,划分小组
1、板书几个同学们比较感兴趣的问题,让学生根据共同关切的主题选择分组(教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用,以利用开展调查活动。)
2、确定小组组长,组名,人员任务等方面。
(三)选择调查方法。
1、复习实地调查的方法。(调查方法。如问卷、走访、测量等)。
2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时,安排组员的不同任务。
三、实地调查:
1、成立调查小组,落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务,尽量做到让每个人充分发挥自己的特长,圆满完成任务
2、约定好时间,制定好方案,强调安全问题等。
3、要求学生对调查的结果进行原因分析,的出结论,提出建议,而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下,准备在小组内汇报。
四、课堂交流:
1、小组交流:
把自己的调查情况讲给小组里的同学听,有什么问题也可以提出来互相讨论,大家评一评谁的调查最全面,谁的分析和结论最准确,谁的建议最合理,最有可行性。
2、全班交流
以小组为单位,利用投影展示调查结果,互相启发,共同提高。评议优点查找不足、积累经验。(引导学生说出调查时遇到的困难,解决办法等。)
3、指南针
我们收集了这些宝贵的资料,真的很棒,但是,在写调查报告时,我们如何使用搜集到的资料呢?
(1)、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话,说说怎样使用搜集到的资料。提示学生:一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料,再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确,包括时间、地点、人物、
4、写调查报告:
(1)复习写调查报告的一般方法、
(2)写的时候,注意用事实说话,还要注意格式。
(3)调查报告写成后,可以送交或寄给有关部门,让有关部门了解情况,合理解决问题。
板书设计
我的调查报告
一、确定调查主题。
二、根据主题划分小组
三、选择调查方法。
四、实地调查:
五、课堂交流:
六、指南针:写调查报告:
教学反思:学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解用冰取火的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.
《四年级语文上册《语文百花园三》教案(语文S版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文百花园四教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/77489.html
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